鄂教版四年级科学上册《是谁制造了风》PPT课件(4篇)
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四年级上册科学课件3 是谁制造了凤鄂教版 (共25页)PPT
5 . 通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6 . 能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7 、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8 . 关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9 人体的观察活动中，将想象与实际的观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
A、季风
B、南风
C、台风
20
判断
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
（ √）
2、在封闭的地方不能形成风。
（ ×）
3、形成风的原动力是太阳。
（ √）
4、月球上也能形成风。
（ ×）
5、没有空气就没有风。
（ √）
21
台风
龙卷风
25
1 . 通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2 ．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3 ．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一 些基本 的交通 规则。
4 . 通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
四年级上册科学课件-13是谁制造了风 ｜鄂教版 (共9张PPT)
• 风是空气的流动过程 • 不同区域空气的温度差异使其发生流动 • 太阳是地球上风能的来源
蕲春县蕲州镇第一小学 吕心宽
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动 瓶外空气向蜡烛流动
自然界什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成可能与温度有关
实验验证的结论：
自然界中的风现象
草的起伏 头发的飘动
风是流动的空气
风是流动的空气 自然界的空气为什么会流动？
思考：什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成是否与温度有关
实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、烟香（或蚊 香）。
观察烟（空气）的流动方向：
蜡烛熄灭时，瓶外烟香的流动方向： 向上 蜡烛点燃时，瓶外烟香的流动方向： 向左流入瓶中，到达蜡烛火焰
附近后，向上流出瓶口
讨论：从实验中能得到什么结论
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动
瓶外空气向蜡烛流动
猜想得到了验证，风的形成与温度有关。综合起来，有新的结论吗？ 空气的温度升高时，将向上流动 周围的（低温）空气将流向高温区域 形成了风
已有结论：高温区域空气向上流动，低温区域空气向高温区域流动 自然界中什么使得空气温度发生变化？ 太阳！
蕲春县蕲州镇第一小学 吕心宽
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动 瓶外空气向蜡烛流动
自然界什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成可能与温度有关
实验验证的结论：
自然界中的风现象
草的起伏 头发的飘动
风是流动的空气
风是流动的空气 自然界的空气为什么会流动？
思考：什么时候容易有大风？
季节交替时：冬天到春天逐渐升温时，夏天到秋天逐渐降温时 天气变化时：温暖的晴天，变为阴冷的雨天时 温度变化剧烈时：夏天的傍晚，温度逐渐降低时
猜想：风的形成是否与温度有关
实验材料：风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、烟香（或蚊 香）。
观察烟（空气）的流动方向：
蜡烛熄灭时，瓶外烟香的流动方向： 向上 蜡烛点燃时，瓶外烟香的流动方向： 向左流入瓶中，到达蜡烛火焰
附近后，向上流出瓶口
讨论：从实验中能得到什么结论
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
什么使得空气流动产生了风？ 蜡烛的燃烧 瓶中空气温度升高
风的方向有什么特点？
蜡烛上方的空气向上流动
瓶外空气向蜡烛流动
猜想得到了验证，风的形成与温度有关。综合起来，有新的结论吗？ 空气的温度升高时，将向上流动 周围的（低温）空气将流向高温区域 形成了风
已有结论：高温区域空气向上流动，低温区域空气向高温区域流动 自然界中什么使得空气温度发生变化？ 太阳！
2017鄂教版科学四年级上册第13课《是谁制造了风》
P样形成的呢？
是谁有那么大的力量，使空气流动起来 呢？
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
实验
观察蚊香烟的流动方向有什么变化？
讨论
•实验现象说明了什么？ •空气为什么会流动起来呢？
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
谢谢大家
再见
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
是谁有那么大的力量，使空气流动起来 呢？
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
实验
观察蚊香烟的流动方向有什么变化？
讨论
•实验现象说明了什么？ •空气为什么会流动起来呢？
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
谢谢大家
再见
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PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
四年级上册科学课件-13是谁制造了风 ｜鄂教版 (共12张PPT)
温馨提示
1、注意用火安全，观察实验时，不要凑得太近，小心烧 伤头发和皮肤。看到现象后，马上把蜡烛熄灭，把蚊香 放入水杯中熄灭。 2、实验仪器要轻拿轻放，小心割伤手。 3、认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4、为了不影响实验的效果，实验前请小组长关好门窗， 实验结束后再打开门窗通风。
实验现象记录表
绿色圃中小学教育网
总结提炼
通过这节课的学习，你有什么收获？
实验一：把蚊香点燃， 放在实验装置下面的方 口附近，观察蚊香烟的 流动方向。
实验二：再把蜡烛点燃， 放进实验装置，观察蚊 香烟的流动方向有什么 变化。
蚊香烟竖直向上飘
蚊香烟飘进盒内
风是怎样形成的呢？
空
空
风
气
气
受
流
热
动
上升
在自然界中，什补么充 物体和实验中的蜡烛 一样，能使空气流动起来？它是怎样“造” 出风的？
（鄂教版）四年级科学上册
人造风是怎样形成的？
自然界中，是谁有那么 大的力量，使空气流动起来 的？
一切真理都必须从观察与实验得来。 ---伽利略 （意大利）
风的形成模拟实验方法
实验一：把蚊香点燃， 放在实验装置下面的方 口附近，观察蚊香烟的 流动方向。
实验二：再把蜡烛点燃， 放进实验装置，观察蚊 香烟的流动方向有什么 变化。
(四上)科学PPT课件3 是谁制造了凤鄂教版 (25张)
6 . 作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的, 如果课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节, 没有 学生真 实的体 验与反 思, 那么这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
（鄂教版）小学科学四年级上册
谜底：（
）
空气流动
风
怎样让空气流动？
实验观察操作要求
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
蜡烛没有点燃， 白烟向上。
蚊香烟从装置的方口进入， 又从另一个开口出流出。
11
自然界中，也经常刮风。
是谁有这么大的力量，使空气流动起来？
下降
上升
在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，能 使空气流动起来？它是怎样“造”出风的？
4 . 有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5 . 每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
2 . 生命和死亡全不相容，我们是为着生定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3 . 散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
四年级上册科学-是谁制造了凤优秀课件鄂教版
下降 又从另一个开口出流出。
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
1、一般情况下，空旷的地方比楼群密集的地
方风大。
上升
空气变少，出现空缺，另一边的冷空气会怎样？
热气球
讨论：点燃蜡烛后，烟为什么会飘进装置内？
由于
使地球表面的
,所以形成了 风 。
蜡烛周围的空气热，另一边的空气冷一些。
请你根据这个情况推测：在海边，白天和夜晚的风向会有什么不同？
热
气
球
大家一起猜谜语吧！
云儿见它让让路，小树见它招招手。 禾苗见它弯弯腰，花儿见它点点头。
谜底：（ 风 ）
风
是如何形成的？
产生风的原因是什么？
空气流动
风
由于
使地球表面的 ,所以形成了 风 。
怎样让空气流动？ 再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。
（） 热气球已经成为一项风靡世界的体育运动。 5、没有空气就没有风。
蚊香烟从装置的方口进入，
谜底：（
）
蜡烛周围的空气热，另一边的空气冷一些。
谜底：（
）
25
热 又从另一个开口出流出。
再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。 蜡烛周围空气和另一边的空气有什么不同？哪边热？ 再把蜡烛点燃，放进实验装置，观察蚊香烟的流动方向有什么变化。
冷
风总是由温度低的地方吹向温度高的地方。
自然界中，也经常刮风。
是谁有这么大的力量，使空气流动起来？
又从另一个开口出流出。
由于
使地球表面的 ,所以形成了 风 。
热气球已经成为一项风靡世界的体育运动。
讨论：点燃蜡烛后，烟为什么会飘进装置内？
四年级上册科学课件第13课 是谁制造了风(3)_鄂教版 (共17张PPT)
这是什么？
球 能 飘为 在什 空么 中热 ？气
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
是谁制造了风
问题讨论
1.生活中哪些方法能产生风？ 2. 产生风的原因是什么？
空气流动
风
3.怎样让空气流动？
手动——扇子 电动——电风扇
自然界的风是怎样产生的？
实验要求：
1.先设计出实验方案，寻找实 验器材，然后分工实验。
2.注意用火安全，看到现象 后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什 么 ？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:29:42 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
A、水平运动 B、上下运动 C、左右运动
2、风向用几个方位表示？（ C ）
A、4个
B、16个
C、8个
3、把风能转化为电能，就是（ A ）。
A、风力发电 B、风力发电机 C、发电
4、因季节而改变的风通常叫做（ A ）。
A、季风
B、南风
C、台风
判断
球 能 飘为 在什 空么 中热 ？气
云儿见它让路, 小树见它招手, 禾苗见它弯腰, 花儿见它点头。
是谁制造了风
问题讨论
1.生活中哪些方法能产生风？ 2. 产生风的原因是什么？
空气流动
风
3.怎样让空气流动？
手动——扇子 电动——电风扇
自然界的风是怎样产生的？
实验要求：
1.先设计出实验方案，寻找实 验器材，然后分工实验。
2.注意用火安全，看到现象 后，马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什 么 ？
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 10:29:42 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021
A、水平运动 B、上下运动 C、左右运动
2、风向用几个方位表示？（ C ）
A、4个
B、16个
C、8个
3、把风能转化为电能，就是（ A ）。
A、风力发电 B、风力发电机 C、发电
4、因季节而改变的风通常叫做（ A ）。
A、季风
B、南风
C、台风
判断
四年级上册科学课件-3.13 是谁制造了凤｜鄂教版 (共21张PPT)
想一想
自然界中也经常刮风。是谁有那么大的力量， 使空气流动起来呢？
实验
实验器材： 塑料瓶，剪刀，打火机， 卫生香，蜡烛，记录单
实验要求： 观察卫生香的烟飘向哪里？ 这说明了什么？
第一步：在瓶口点燃卫生香，观察卫生香的 烟飘向哪里？
第二步：点燃瓶里的蜡烛，再次将卫生香放 在瓶口位置，观察卫生香的烟飘向哪里？
讨论交流 分享你们组内讨论出的结果
空气受热后会上升， 周围的冷空气就会补充过来，
从而造成了空气流动，形成了风
高空
冷 空 气 下 降
地面 冷
热 空 气 上 升
热
这节课上完了，你有什么收获和体会呢？
1.空气流动形成了风 2.空气受热会上升 3.自然界中是太阳的能量使空气流动形成了风 4.更多... ...
关于风，你知道了些什么？ 你还知道些什么？ 你还想知道些什么？
回家后查阅有关“风”的种类： (如龙卷风、台风),以及风对人类社 会的利与弊的更多资料，然后与同 学交流讨论。
THANK YOU
烟往里
实验记录表
实验器材 实验现象
塑料瓶，剪刀，打火机， 第一步：蜡烛熄灭，瓶口处
卫生香，蜡烛
的卫生香烟往 上 飘
第二步：蜡பைடு நூலகம்点燃，瓶口处 的卫生香烟往 里 飘
实验分析
为什么点燃蜡烛会造成不同的结果？ 这种现象说明了什么？
空气流动 空气为什么会流动起来？
实验分析
在自然界中，什么物体 和实验中的蜡烛一样， 能使空气流动起来他是 怎样造出风的？把讨论 的结果写下来。
是谁制造了风
四年级上册 第13课
小组探究
• 怎样快速制造风？请你试一试
分享时刻
• 请你来分享一下你制造风的方法
小学精品科学 四年级上册科学课件-3.13 是谁制造了凤｜鄂教版 (共19张PPT)
是谁制造了风
太阳
空气
风
流动
谢 谢 大 家！
实验记录单
蜡烛 点燃前 点燃后
风叶
原因
4、学生汇报交流
问：点燃蜡烛前为什么风叶没转动？点燃蜡烛后为什么 风叶转动了？
问：点燃蜡烛后为什么会产生风？
补充实验：点燃蜡烛取掉支架，观察风叶还能转动吗？ （演示）
下降
上升
太阳照射陆地，陆地温度高，热空气上升，海洋温度低， 冷空气下降，造成空气流动，就形成了风。
超
台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破 坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。
鄂教版义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册
是谁制造了
利川市团堡镇小学 肖彩安
一、教学过程
第一步：以问题引入学生自主学习
问题1、在不接触风叶的前提下，谁能让我手中的风 叶转动起来？
问题2、用嘴吹的时候产生了什么？
自然界的风是这样形成的
冷
热
3、知识拓展
先让学生说一说风给人们生活中带来了哪 些好处，会造成哪些危害。
利川齐跃山风力发电
1、风引起空气流动带来降水、降雪。 2、风能传播植物花粉，帮助植物进行传播、繁 殖。 3、净化空气，稀释污染的空气等。
可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。
龙卷风
板书设计
使空气流动起来？又是谁制造了风？（板书）
1、实验材料
2、实验方法及注意事项
对比实验： 点燃蜡烛前观察风叶是否在转动，点燃蜡烛后，观察 风叶是否在转动。
注意事项： 点燃蜡烛时不要烧伤、烫伤自己。 观察到现象后就立即吹灭蜡烛，不然会烧坏实验器材。 对实验器材轻拿轻放，不要将蜡烛直接放在课桌上点 燃，要爱护公物。
《是谁制造了风》明天的天气怎样PPT 图文
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tub iao/
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地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kej ian/lishi/
• 你有没有办法制造出风来？
• 你是怎么知道制造出了风 的？
讨论
1.摇动扇子，我们就感觉到有风， 这是什么原因呢？ 你的猜想是：
讨论
2.生活中还有哪些方法能产生风？ 产生风的原因是什么呢？
讨论思考 比较第一步实验与第三步实验为什么没点燃蜡烛前烟往
上飘点燃蜡烛后烟往瓶里飘？
讨论
•实验现象说明了什么？
风是温度差使空气流动形成的
•空气为什么会流动起来呢？
烟飘向瓶内是因为蜡烛燃烧产生的热量使瓶 内空气变热，热空气上升，瓶外的冷空气就 流过来补充，从而就形成了风。
小实验：风的形成
实验器材 风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛
还有比较少见的台风和龙卷风
台风和飓风给广大的地区带来了充足 的雨水，成为与人类生活和生产关系密 切的降雨系统。但是，台风也总是带来 各种破坏，它具有突发性强、破坏力大 的特点，是世界上最严重的自然灾害之 一。
Байду номын сангаас
龙卷风
美国被称为“龙卷风之乡”，每年都会有1000到
No 2000个龙卷风，而且强度大 。
你知道人类对风资 源的利用吗？
奥运会帆船比赛
小朋友利用风玩游戏
利用风力发电
蒲公英利用风传播种子
1.风引起空气流动带来降水、降雪。 2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡 海水的热量分布。 3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上 升热气流向两极扩散。 4.风媒植物的传粉和繁殖。 5.风能发电。 6.空气净化，污染空气扩散等。
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小实验：风的形成
实验器材 风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛
实验步骤
1.点燃香，将香放在实验箱的下口边，观察烟飘的 方向，用手摸实验箱的上口，看看有何感受
2.点燃蜡烛，将蜡烛放进实验箱里，再将点燃的香
放在实验箱的下口边，继续观察烟飘的方向，再用 手摸实验箱的上口，看看又何感受
1.点燃蜡烛前，烟向 上 飘，手上
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
• 你有没有办法制造出风来？
• 你是怎么知道制造出了风 的？
讨论
蜡烛没有点燃白烟向上
蜡烛点燃后白烟流向了什么地方?
实验器材
小实验：风的形成
风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛
实验步骤
1.点燃香，将香放在实验箱的下口边，观察烟飘的 方向，用手摸实验箱的上口，看看有何感受
2.点燃蜡烛，将蜡烛放进实验箱里，再将点燃的香
放在实验箱的下口边，继续观察烟飘的方向，再用 手摸实验箱的上口，看看又何感受
拓展
（1）通过今天的学习，你懂 得了什么？ （2）关于风，你们还知道些 什么？请你们课外查找有关资 料，然后与同学交流。
47
这是什么？
鄂教版小学科学四年级上册
生来本无形， 走动便有声, 夏天无它热, 冬天有它冷. (打一自然现象)
谜底：
观察
1.我们来感受一下风。
讨论
1.风是怎样形成的呢？
科学探究1：人“造”风
做一做：
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
1.摇动扇子，我们就感觉到有风， 这是什么原因呢？ 你的猜想是：
讨论
2.生活中还有哪些方法能产生风？ 产生风的原因是什么呢？
电风扇 空调等形成的风，这些方 法都是借助外力使空气流动形成 的风（外力风）
空气流动形成风Байду номын сангаас
• 空气为什么会流动呢？ • 利用工具或人力推动空气流动形成风。
讨论
风是怎样形成的呢？
大风天气注意事项主要有以下几点：
1、走路、骑车尽量避开“狭管效应”。要注意走路、骑 车时少走高层楼之间的狭长通道。因为狭长通道会形成“狭管 效应”，风力在通道中会加大，从而给行进中的行人带来一定 的危险。
2、要注意不要在广告牌和老树下长期逗留。 3、要注意尽量少骑自行车。 4、外出做好防护工作。要注意携带口罩、纱巾等防尘用 品.
风是空气流动形成的 。自然界的风是谁让 它动起来的呢？
空气流动形成风
• 空气为什么会流动呢？ • 利用工具或人力推动空气流动形成风。
想一想：
自然界中，也经常刮风。是谁有那么大的力量， 使空气流动起来呢？
风 是如何形成的？
实验要求：
1.先根据实验方案，寻找实验 器材，然后分工实验。
2.注意用火安全，看到现象后， 马上把火熄灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
实验现象
没 感觉
2.点燃蜡烛后，烟向 箱内 飘，手上热气上冲的感觉
实验结论 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从
而形成风
风的形成：
空气受热后会 上升。周围的 冷空气会补充过来，从而形 成风。
白天： 太阳照射，陆地温度高空气
上升，
海洋温度低，空气下降，就形成了风
想一想
在海滨，白天，陆地比海 面气温高；夜晚，海面比陆地 气温高。
1.点燃蜡烛前，烟向 上 飘，手上
实验现象
没 感觉
2.点燃蜡烛后，烟向 箱内 飘，手上热气上冲的感觉
讨论思考 比较第一步实验与第三步实验为什么没点燃蜡烛前烟往
上飘点燃蜡烛后烟往瓶里飘？
讨论
•实验现象说明了什么？
风是温度差使空气流动形成的
•空气为什么会流动起来呢？
烟飘向瓶内是因为蜡烛燃烧产生的热量使瓶 内空气变热，热空气上升，瓶外的冷空气就 流过来补充，从而就形成了风。
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你知道人类对风资 源的利用吗？
奥运会帆船比赛
小朋友利用风玩游戏
利用风力发电
蒲公英利用风传播种子
1.风引起空气流动带来降水、降雪。 2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡 海水的热量分布。 3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上 升热气流向两极扩散。 4.风媒植物的传粉和繁殖。 5.风能发电。 6.空气净化，污染空气扩散等。
实验
观察蚊香烟的流动方向有什么变化？
温馨提示
安全提示：注意不要被火烧伤 操作提示：小组成员要明确分工， 精诚合作
点燃香，观察烟往哪个方向飘？做好记录
点燃瓶里的蜡烛，将小纸片放在管口处观 察现象小纸片有什么现象？做好实验记录。
将点燃的香放在距离瓶口的1厘米处，观察烟往 哪个方向飘？做好实验记录
还有比较少见的台风和龙卷风
台风和飓风给广大的地区带来了充足 的雨水，成为与人类生活和生产关系密 切的降雨系统。但是，台风也总是带来 各种破坏，它具有突发性强、破坏力大 的特点，是世界上最严重的自然灾害之 一。
龙卷风
美国被称为“龙卷风之乡”，每年都会有1000到 2000个龙卷风，而且强度大 。
美国龙卷风最 多的地区是中西部， 其中一半都发生在 春季。龙卷风高发 期一般是每年的4 至6月。统计数据 显示，美国每年约 有70人在龙卷风 中丧生。
请你根据这个情况推测： 在海滨，白天和夜晚的风向会 有什么不同？
白天的风
陆地 热
海洋
凉
陆地 凉
夜晚的风
海洋 热
白天，地面上的热空气上升。
陆地
海上的冷空气向陆地移动，形成海风 。
海洋
晚上，海上的热空气上升。
陆地上的冷空气向海 洋移动，形成冷风。
你知道吗?
地球上任何地方都在吸 收太阳的热量，但是由于地 面每个部位受热的不均匀性， 空气的冷暖程度就不一样， 于是，暖空气膨胀变轻后上 升；冷空气冷却变重后下降， 这样冷暖空气流动，便形成 了风。