山东师范大学近现代中国社会发展史2007—2010年考研真题试题
山东师范大学(2010-2017)考研真题
2017山东师范大学333教育综合试题一、名词解释（本试题6小题，每小题5分，共30分）。
1.教学评价2.教育准备说3.苏湖教学法4.上位学习5.平民教育思潮6.成就动机二、辨析题（本题3小题，每小题10分，共30分）。
1.课程内容即教材内容。
2.智力水平高的人创造力高。
3.蔡元培“思想自由，兼容并包”是指所有思想都包容。
三、简答题（本题6小题，每小题10分，共60分）。
1.夸美纽斯的教育思想。
2.教师角色冲突的表现。
3.课程目标设计的基本方式。
4.察举制和九品中正制的异同。
5.文化对教育的制约和影响。
6.有意义学习的条件。
四、论述题（本题2小题，每小题15分，共30分）。
1.材料:肖清和1980年出生在安徽潜山的一个小山村，在他8岁那年，爷爷病逝，家中无一分积蓄，多亏一位医生资助了20元，才为爷爷办了丧事。
小升初考试他取得了全乡第二名的好成绩，但因家里付不起学费而一筹莫展。
同龄人都去新学校上学了，而他只能边放牛边找书看。
那年秋天，他背完了整整一本宋词。
第二年春天，在改嫁的母亲的努力下，他终于重返学校。
1999年，他考上了北京大学哲学系，2003年，以优异成绩免试攻读该系研究生，2005年又由硕士研究生转为博士研究生，2006年，获得北京大学与香港中文大学联合培养博士生的资格。
结合材料论述教育对人的重大作用。
2.评述苏格拉底教学法。
2016山东师范大学333教育综合试题一、名词解释（本试题4小题，每小题5分，共20分）。
1．活动课程2．致良知3．大学区制4．自我效能感二、辨析题（本题4小题，每小题10分，共40分）。
1．教育目的是人制定，所以是主观的。
2．教师在教学过程中担任多种角色。
3．新教育运动是19世纪末20世纪初兴起于美国的教育革新运动。
4．场独立型的人适合学习人文知识,场依存型的人适合学习数理知识。
三、简答题（本题6小题，每小题10分，共60分）。
1．简述教育的政治功能。
2．简述教学的任务。
中国近现代史纲要试题库选择部分(山东师范大学)
中国近现代史纲要题库一、单项选择题综述第一章反对外国侵略的斗争1．使近代中国沦为半殖民地半封建社会的第一个不平等条约是（）A《辛丑条约》 B《南京条约》 C《马关条约》 D《北京条约》2．第二次鸦片战争中，掠夺中国领土最多的侵略者是（）A美国 B英国 C俄国 D法国3．近代中外反动势力开始勾结起来是在（）A第一次鸦片战争以后 B第二次鸦片战争以后C甲午战争以后 D八国联军侵华战争以后4．把我国领土台湾割让日本的不平等条约是（）A《马关条约》 B《天津条约》C《北京条约》 D《辛丑条约》5．侵略者第二次洗劫和焚烧圆明园的战争是（）A鸦片战争 B第二次鸦片战争C甲午战争 D八国联军侵华战争6．1838年6月，鸿胪寺卿（）上疏《请严塞漏厄以培国本》，主张用死刑重治吸食鸦片者。
A林则徐 B许乃济 C邓廷桢 D黄爵滋7．中国赔款最多的条约是（）A《北京条约》 B《望厦条约》 C《马关条约》 D《辛丑条约》8．规定割让香港岛的是（）A《南京条约》 B《虎门条约》 C《天津条约》 D《北京条约》9．“允许外国侵略者招募华工出国”是（）中给予他们的特权。
A中英、中法《北京条约》 B中英《南京条约》C《中法条约》 D《辛丑条约》10．19世纪末20世纪初，帝国主义在中国掀起瓜分中国的狂潮，其中广西成了（）的势力范围。
A英国 B俄国 C法国 D德国11．近代史上外国在中国（）建立了第一块租界地。
A上海 B广州 C福州 D宁波12．规定在中国通商口岸可以投资设厂的条约是（）A《南京条约》 B《天津条约》C《马关条约》 D《北京条约》13．1858年，沙俄侵略者强迫黑龙江将军奕山签订（），将黑龙江以北，外兴安岭以南60万平方公里的中国领土强行霸占，并把乌苏里江以东的中国领土划为中俄共管。
A《瑷珲条约》 B《北京条约》C《中俄勘分西北界约记》 D《天津条约》14．1860年沙俄借口"调停有功"，迫使清政府签订（），将乌苏里江以东40万平方公里的中国领土划为俄国。
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2010年
教育硕士入学考试教育综合真题山东师范大学2010年(总分：150.00，做题时间：90分钟)一、名词解释(总题数：6，分数：30.00)1.教育目的（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。
教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
2.教学（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。
教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
教学是学校实现教育目的的基本途径。
3.教育制度（分数：5.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。
907真题(1)山东师范大学2010-2016年考研真题
2010-2013年真题(参考价值不大)一、名词解释1.Deductive teaching2.Positive transfer3.Reflective teachingmunicative strategies5.Student-centered teaching6.Cultural awareness7.Context二、简答1．Why do we say that behaviorism of learning was a powerful influence on the development of the audio-lingual approach?2．What is your understanding of the significance of interlanguage? 3．State briefly the reasons why Error Analysis replaced Contrastive Analysis and the general procedures involved in Error Analysis.三、论述1.Balancing form-focused instruction and meaning-focused instruction.2.The concept of learning styles and its implications for foreign languageteaching.四、Case analysis给一小段课文Develop one pre-listening activity and two types of while-listening. For each activity you develop. Please specify the training purpose.一、Explain the following 7 terms.1.Interlanguage2.Cognitive style3.Affective filtermunicative language teaching5.Top-down information processing6. Action researchnguage aptitude二、Answer the following question briefly.1. How did the behaviorists explain the language learning process?2.What is your understanding of transfer? Please use concrete examples to illustrate learner’s L1 influence on the learning of a foreign language.3.What is your understanding of the relationship between motivation and language learning achievement.三、Writ a discussion on each of the following subjects.1.First language transfer and errors in language learning.2.The “Zone of Proximal Development” theory and its implications for foreign language teaching.四、Case analysis.两段英文对话1.Which text is in authentic language and which is not? Decide and thenstate your reasons.2.Why is authentic material recommended in language teaching class?一、名词解释1.Speech act2.Negative transfer3.Task-based language teaching4.Fossilization5.Syllabus6.Acculturation7.Learning strategies二、简答1.State briefly how Contrastive Analysis was conducted and the usual procedures involved in Contrastive Analysis.2.State briefly the Input Hypothesis and its implications for language teaching.3.What is the interaction hypothesis in language learning?三、论述1.Input and output in foreign language learning.2.Interactive language processing and its implications for the teaching of foreign language reading.四、Case analysis.How to treat student’s errors.2014-2016年真题一定要好好看，最后一个题没有太大参考价值每年考试的内容都不一样。
山东师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.教育目的2.教学3.教育制度4.学校管理5.最近发展区6.精细加工策略二、简答1.简要回答《大学》中“三纲领，八条目”的内容及其含义。
2.简述人文主义教育的主要特征。
3.简述问题解决的过程。
4.简要分析罗杰斯的学习理论。
三、论述1.有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。
请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。
2.中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
3.试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。
4.试论述杜威的教育本质论。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、课程2、三纲领八条目3、苏格拉底法4、德育二、简答1、简述稷下学宫的性质与特点2、简述德育的政治功能。
3、简述裴斯泰洛齐的“教育心理学化”理论。
4、简要分析影响自我效能感感形成的因素。
5、简述陶行知生活教育的主要内容。
6、简述皮亚杰认知发展阶段理论。
三、论述1、中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请您选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
2、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释教育心理学化"三纲领八条目""稷下学宫"二、简答题教育的政治功能"稷下学宫"的性质和特点德育的功能三、论述题当今中国教育不公平现象例举，并就其中一例说明出现的原因以及解决的措施教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、中体西用2、朱子读书法3、京师同文馆4、导生制5、学习风格二、简答题1、北宋的三次兴学及其结果2、学生的学习特点3、人文主义教育的主要特征4、要素主义教育学派的理论5、教学过程的性质6、问题解决的含义及心理过程三、论述题1、结合实际谈谈教师应具备哪些素质？应该怎样培养？2、评价教育目的价值取向中的个人本位论和社会本位论2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（5*4=20）1、综合实践活动2、学园3、骑士教育4、潜伏学习二、辨析题（10*4=40）1、人的身心发展的不平衡要求教育要循序渐进2、学习引起个体的行为发生变化，因此，一个人行为发生了变化可以判定发生了学习3、教育要求促进学生的全面发展，.......学生的个性发展，因此，促进学生的全面发展与个性发展是相对立的4、卡特尔认为，流体智力是在实践中获得的，因此人的一生流体智力都是在生长的三、简答题（10*6=60）1、政治经济制度对教育的影响2、教师劳动的特点3、清朝末期的教育改革4、《国防教育法》的主要内容及意义5、改造主义的主要观点6、维果茨基的理论中，低级心理机能向高级心理机能的转化中发生了哪些变化？四、分析题（15*2=30）1、教育中直接经验与间接经验的关系2、孟子和荀子的教育思想的不同2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.个人本位论2.三舍法3.学在官府4.智者二、辨析题1“近朱者赤近墨者黑??，所以说明环境在人的身心发展中起决定作用2.教师劳动具有专业性3.法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值4.经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别三、简答1.现代教育的特征2.学科课程的特点3.汉代“独尊儒术”文件政策4.巴特勒法案5.奥苏伯尔的认知同化理论6.简述规范学习的心里过程四、论述题1.如何理解教学中的掌握知识与发展能力的关系2.对卢梭的自然主义教育进行述评2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、活动课程2、致良知3、大学区制4、自我效能感二、辨析1、教育目的是人制定，所以是主观的2、教师在教学过程中担任多种角色3、新教育运动是19世纪末20世纪初兴起于美国的教育革新运动4、场独立型的人适合学习人文知识场依存型的人适合学习数理知识三、简答1、教育的政治功能2、教学的任务3、九品中正制4、基督教教育的特点5、严复的三育论6、明治维新的教育改革四、论述1、论述教师主导与学生主动性的关系2、联系实际说明促进学习迁移的措施2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、上位学习2、成就动机3、教学评价4、苏湖教学法5、教育准备生活6、平民教育思潮二、简答题1、奥苏泊尔有意义学习条件2、文化对于教育的制约和影响三、简述1、夸美纽斯的教育思想，2、课程目标的几种表述形式四、论述1、结合材料评述教育对人发展的作用2、论述苏格拉底法课程目标的几种表述形式五、辨析题1、蔡元培的思想自由，兼容并包是无所不包2、课程内容即教材内容3、智力高的人创造力也高2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1.教育中介系统2.认知风格3.社会本位论4.正迁移5.课程内容6、庚款兴学二、简答题1.中世纪大学的意义2.察举制与九品中正制异同3.直接经验和间接经验关系4.影响问题解决的因素5.永恒主义教育的原则6.理论联系实际原则三、辨析题1.负强化就是惩罚2.法国教育体制是地方分权式3.人的发展速度不同说明人的发展的阶段性四、论述题1.教师必备的素养2.王守仁的儿童教育思想。
2010年山东师大333教育综合真题
2010年山东师大333教育综合真题
一、名词解释
1.教育目的
2.教学
3.教育制度
4.学校管理
5.最近发展区
6.精细加工策略
二、简答
1.简要回答《大学》中“三纲领，八条目”的内容及其含义。
2.简述人文主义教育的主要特征。
3.简述问题解决的过程。
4.简要分析罗杰斯的学习理论。
三、论述
1.有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。
请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。
2.中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
3.试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。
4.试论述杜威的教育本质论。
山东师范大学中国近现代史期末考试选择题和简答题
一、单项选择题（1分/个）1．鸦片战争前在中国占统治地位的社会经济是（C）。
A.地主经济B.皇权经济C.自然经济D.手工业经济2．清政府在19世纪设立的办理外交、筹办洋务的最高行政机构是（C ）。
A.外务部B.洋务局C总理各国事务衙门D.同文馆3．1853年冬太平天国颁布的一个以土地分配制度为核心的社会改革纲领是（C）A.《中国土地法大纲》B.《兴国土地法》C.《天朝田亩制度》D.《资政新篇》4．揭开维新变法运动序幕的事件是（ B ）。
A.康有为第一次上书B.公车上书C. “南学会”创立D.《孔子改制考》发表5．孙中山领导辛亥革命的指导思想是（A）。
A.民族主义、民权主义、民生主义B.驱除鞑虏、恢复中华C.建立民国、平均地权D.联俄、联共、扶助农工6.第一个中国共产党早期组织建立于（A）。
A.上海B.北京C.武汉D.长沙7.八一南昌起义的最大意义在于（A）。
A.打响了武装反抗国民党的第一枪B.建立了第一个无产阶级专政政权C.开创了工农武装割据的道路D.确立了共产党对军队的绝对领导8.1949年9月，中国人民政治协商会议通过的起临时宪法作用的文件是（ C ）。
A.《论人民民主专政》B.《中国人民政治协商会议组织法》C.《中国人民政治协商会议共同纲领》D.《中华人民共和国中央人民政府组织法》9.（ C ）是以毛泽东为主要代表的中国共产党人开始探索中国自己的社会主义建设道路的标志，它在新的历史条件下从经济方面（这是主要的）和政治方面提出了新的指导方针，为中共八大的召开做了理论准备。
A.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》B.《不要四面出击》C.《论十大关系》D.《共同纲领》10. 中国进入改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期的起点是（D ）。
A.中国共产党第八次全国代表大会B.林彪反革命集团的覆灭C. “文化大革命”的结束D.中共十一届三中全会二、多项选择题（每小题2分，共20分。
1．林则徐领导的禁烟运动（BCDE ）。
山东师范大学333教育综合真题
山东师范大学2010年333教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.教学3.教育制度4.学校管理5.最近发展区6.精细加工策略二、简答1.简要回答《大学》中“三纲领，八条目”的内容及其含义。
2.简述人文主义教育的主要特征。
3.简述问题解决的过程。
4.简要分析罗杰斯的学习理论。
三、论述1.有人认为“近墨者黑”，有人认为“近墨者未必黑”。
请联系相关理论和个体实践谈谈你对这个问题的看法。
2.中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请你选择某一方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策。
3.试论述陶行知“生活教育”理论的主要内容。
4.试论述杜威的教育本质论。
山东师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释5*6=30分1、教育目的2、教育的社会变迁功能3、学校管理4、教学5、《理想国》二、简答1、简述先秦时期的私学兴起及其作用2、简述杜威关于教育本质的认识3、简述夸美纽斯在教育史上的贡献4、简要叙述清末的四次留学5、简述教育的经济功能6、简述晏阳初关于“四大教育”的思想三、论述1.依据所掌握的的教育理论和自身的教学实践，谈谈我们新一轮基础教育改革对老师提出了哪些新的要求？2、试述影响问题解决的因素以及教育实际中问题解决能力的培养山东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1. 课程2. “三纲领八条目”3. 苏格拉底方法 4、修道院学校 5、德育二、简答题1. 简述“稷下学宫”的性质和特点2. 简述教育的政治功能3. 简述裴斯泰洛奇的“教育心理学化”理论 4、简要分析影响自我效能感形成的因素5、简述陶行知生活教育的主要内容6、简述皮亚杰认知发展阶段理论三、论述题1. 中国当前的教育不公平主要表现在哪几个方面？请您选择某一个方面并分析其产生的原因，尝试提出解决的对策；2. 什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？山东师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释1、中体西用2、京师大学堂（京师同文馆）3、导生制4、朱子读书法5、学习风格二、简答题1、简述学生学习的特点2、简述北宋时期的三次兴学的特点及其结果3、简述教学过程的性质4、简述人文主义教育的特点（```主要特征）5、简述要素主义教育流派的理论（```主要观点） (简述问题解决的含义及其心理过程)三、论述题1、评述个人本位论”和“社会本位论”（试评述教育目的价值取向上的“个人本位论”与“社会本位论”。
2010年山东师范大学政治学原理考研真题及详解【圣才出品】
2010年山东师范大学政治学原理考研真题及详解2010年山东大学硕士研究生入学考试试题考试科目：政治学原理一、基本概念题(每题8分，共40分)1．民族2．政体3．公务员制度4．绿党5．政治文化二、简答简述题(每题l2分，共60分)1．我国特别行政区有哪些不同于其他行政区域的高度自治权? 2．我国监督制度的结构体系包括哪些种类?3．资本主义国家的选举原则有哪些?4．议会的权力有哪些?5．多党制的缺陷有哪些?三、论述题(每题25分，共50分)1．国家职能与国家本质的关系及主要职能表现。
2．我国政党制度的特点和优点。
参考答案2010年山东大学硕士研究生入学考试试题考试科目：政治学原理一、基本概念题(每题8分，共40分)1．民族答：马克思主义认为，民族是人们在历史上形成的一个具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。
因此，民族的一般特征可以从相互关联的四个方面来考察：①共同的语言。
这是民族形成的必要条件，也是民族统一性和继承性的重要表现之一。
②共同的地域。
这是民族生存的自然环境，也是民族形成的外部条件。
③共同的经济生活。
这是民族形成和发展的物质基础。
④共同的心理素质。
这是民族存在的不可缺少的条件和特征。
以上四个方面的特征相互联系、相互影响、相互制约，是一个有机的统一整体，不能将他们割裂开来孤立地加以认识。
2．政体答：国家政权组织形式即国家政体，它是指“一定的社会阶级取何种形式去组织那反对敌人保护自己的政权机关”按照马克思主义经典作家对于不同政体类型概念的运用，可知他们认定的政体类型划分标准主要有两个：最高国家权力执掌者人数的多少和权力执掌者的产生方式和任职期限。
从这两个标准出发，古往今来的国家政体可以从总体上划分为君主政体和共和政体两大类。
①君主政体一般由君主执掌最高国家权力，君主通常由长子世袭，并实行终身任职。
②共和政体一般由若干人共同执掌最高国家权力，这些权力执掌者由选举产生，并有一定任职期限。