苏教版新版四上除数是整十数的口算和笔算

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苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节内容,是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学习除数是整十数的除法计算方法,通过口算和笔算两种方法,进一步巩固除法的运算规律。

教材通过具体的例子,引导学生发现除数是整十数时,计算的简便方法,以及如何将除数是整十数的除法计算问题转化为除数是一位数的除法计算问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力,对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的认识。

但是,学生在面对除数是整十数的除法计算问题时,可能会存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习困难,通过具体的例子,引导学生发现除数是整十数时的计算规律,帮助学生建立起除数是整十数的除法计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。

2.培养学生运用口算和笔算进行除数是整十数的除法计算的能力。

3.引导学生发现除数是整十数时的计算规律,培养学生的观察能力和思考能力。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生掌握除数是整十数的除法计算方法。

2.教学难点:引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

五. 教学方法1.采用直观演示法,通过具体的例子,让学生直观地感受除数是整十数时的计算规律。

2.采用引导发现法,引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

3.采用练习法,让学生通过口算和笔算,巩固除数是整十数的除法计算方法。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件,用于展示具体的例子。

2.准备练习题,用于巩固学生的计算能力。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式,引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法。

然后,教师提出本节课的学习内容:除数是整十数的除法计算方法。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示具体的例子,让学生观察并思考:除数是整十数时,如何进行除法计算?教师引导学生发现除数是整十数时的计算规律。

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿(2)

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿(2)

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿(2)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法,培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

在教材中,通过生动的例题和丰富的练习题,引导学生逐步掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法,并且通过实际问题的解决,让学生感受到除数是整十数的除法在生活中的应用。

二. 学情分析在教学之前,我对学生的学情进行了分析。

大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法,但是对于除数是整十数的除法,部分学生可能会感到困惑。

因此,在教学过程中,我需要重点关注这部分学生的学习情况,通过耐心讲解和反复练习,帮助他们理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。

三. 说教学目标根据新课程标准的要求,我制定了以下教学目标:1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析,我确定了以下教学重难点:1.重点:让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2.难点:让学生理解和掌握除数是整十数的除法计算过程中的规律和技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将以学生为主体,采用启发式教学法和循序渐进的教学方法。

通过生动的例题和丰富的练习题,引导学生主动探究和发现除数是整十数的除法计算方法。

同时,我会运用多媒体教学手段,如动画演示和互动练习,增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入:通过复习除数是一位数的除法计算方法,引出本节课的主题——除数是整十数的除法。

2.新课讲解:通过生动的例题,引导学生观察和分析除数是整十数的除法计算过程,让学生逐步理解和掌握计算方法。

3.练习巩固:布置丰富的练习题,让学生进行口算和笔算练习,巩固所学知识。

《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册 苏教版数学

《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册 苏教版数学

《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容本节课,我们将学习除数是整十数的口算和笔算除法。

在此之前,学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法,因此,我们将在此基础上进行教学。

二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确地进行除数是整十数的口算和笔算除法。

2. 过程与方法目标:通过观察、分析、实践,学生能够理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法,提高计算能力。

3. 情感、态度与价值观目标:培养学生对数学的兴趣,提高学生的合作意识和解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

2. 教学难点:理解除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法,并能熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境,引导学生复习两位数除以一位数的计算方法,为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知(1)口算除法教师出示例题:60 ÷ 20 = ?引导学生观察,发现除数是整十数,可以直接进行口算。

教师引导学生进行口算,得出答案:3。

(2)笔算除法教师出示例题:240 ÷ 40 = ?引导学生观察,发现除数是整十数,可以通过笔算进行计算。

教师引导学生进行笔算,得出答案:6。

3. 巩固练习教师出示一些除数是整十数的口算和笔算除法题目,让学生进行练习,巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

5. 布置作业教师布置一些除数是整十数的口算和笔算除法题目,让学生回家进行练习。

五、板书设计《除数是整十数的口算和笔算除法》口算除法:60 ÷ 20 = 3笔算除法:240 ÷ 40 = 6六、课后反思本节课,学生通过观察、分析、实践,掌握了除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

同时,教师还应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,提高教学效果。

江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案

江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案

江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版四年级上册数学第二单元的第1课,主要教学除数是整十数的口算和笔算。

这部分内容是学生已经掌握了除数是一位数的口算和笔算的基础上进行学习的,进一步引导学生探索除数是整十数的除法计算方法,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了除数是一位数的口算和笔算方法,具备了一定的数学计算基础。

但是,对于除数是整十数的除法计算,学生可能还不太熟悉,需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。

此外,学生可能对于一些特殊的除法情况,如被除数末尾有0的除法,还需要进一步的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解除数是整十数的除法计算方法,能够正确地进行口算和笔算。

2.过程与方法目标:通过实例讲解和练习,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,对数学产生兴趣,培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解除数是整十数的除法计算方法,能够正确地进行口算和笔算。

2.教学难点:学生对于一些特殊的除法情况,如被除数末尾有0的除法,能够正确地进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例和情景模拟,让学生在实际情境中感受和理解除数是整十数的除法计算方法。

2.引导发现法:教师引导学生通过观察、思考和讨论,自主探索除数是整十数的除法计算方法。

3.练习法:通过大量的练习题,让学生进行口算和笔算的训练,巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件:制作相关的教学课件,包括实例讲解和练习题等。

2.练习题:准备一些除数是整十数的除法题目,用于课堂练习和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如购物时需要计算找回的钱数,引入除数是整十数的除法计算。

引导学生思考如何进行计算,激发学生的学习兴趣。

四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版

四年级上数学教案-除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版

四年级上数学教案:除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法,能够正确进行计算。

2. 过程与方法:通过自主探究、合作交流,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点:正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入,激发学生学习兴趣。

- 提问:同学们,我们已经学习了除数是一位数的除法,今天我们要学习除数是整十数的除法。

你们知道什么是整十数吗?2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问:同学们,你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗?请大家尝试一下。

3. 合作交流- 学生分组讨论,交流各自的想法和发现。

- 提问:请大家分享一下你们的口算和笔算方法,看看哪个小组的方法最简便。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问:同学们,通过刚才的探究和交流,我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。

谁能来说一说?5. 实践应用- 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

- 提问:请大家用我们刚才总结的方法,完成下面的练习题。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结收获。

- 提问:同学们,今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法,你们都掌握了吗?请大家说一说你们的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字,检查计算准确性。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现,及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养,提高计算准确性。

3. 激发学生学习兴趣,培养学生合作交流的能力。

苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》说课稿

苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》说课稿

苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》这一章节,是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。

在本章节中,学生需要进一步学习除数是整十数的口算和笔算方法,并能灵活运用到实际问题中。

教材通过生动的例题和丰富的练习题,引导学生逐步掌握除数是整十数的除法计算方法。

二. 学情分析在进入本章节的学习之前,学生已经具备了一定的除法计算基础,能够进行一位数的除法计算。

但是,对于除数是整十数的情况,学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法,并能灵活运用到实际问题中。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够增强对数学学科的兴趣,培养合作学习的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

2.教学难点:学生能够灵活运用除数是整十数的除法计算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本章节的教学过程中,我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法。

同时,利用多媒体课件、实物模型等教学手段,帮助学生更好地理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习一位数的除法计算,引出除数是整十数的情况,激发学生的学习兴趣。

2.探究新知:引导学生观察、操作,发现除数是整十数的除法计算方法。

3.巩固练习:设计丰富的练习题,帮助学生巩固新知。

4.应用拓展:引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的应用能力。

5.课堂小结:总结本节课所学内容,加深学生对知识的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算-苏教版

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算-苏教版

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确地进行除数是整十数的口算和笔算,掌握计算法则。

2. 过程与方法:通过引导学生自主探究、合作交流,培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,激发学生探索精神,形成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算2. 除数是整十数的笔算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握除数是整十数的口算和笔算方法,能够正确进行计算。

2. 教学难点:理解除数是整十数的计算法则,灵活运用口算和笔算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入,引导学生回顾整数除法的计算方法。

- 出示例题,引导学生观察除数是整十数的特点。

2. 自主探究- 学生尝试计算例题,总结除数是整十数的计算方法。

- 分组讨论,交流各自发现的计算方法。

3. 课堂讲解- 讲解除数是整十数的口算方法,强调注意点。

- 讲解除数是整十数的笔算方法,强调计算步骤。

4. 练习巩固- 出示练习题,学生独立完成。

- 讲解典型错误,提醒学生注意避免。

5. 解决实际问题- 出示生活实例,引导学生运用所学知识解决问题。

- 学生分享解题过程,互相评价。

6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容,总结除数是整十数的计算方法。

- 强调注意事项,提醒学生课后加强练习。

7. 课后作业- 设计相关练习题,巩固所学知识。

- 鼓励学生自主探索除数是整十数的更多计算方法。

五、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流,使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生疑问,确保学生理解并掌握计算法则。

同时,要注重培养学生的实际应用能力,将所学知识运用到解决实际问题中。

在教学过程中,还要注意以下几点:1. 适时进行课堂评价,激发学生的学习积极性。

2. 设计丰富多样的练习题,提高学生的计算能力。

苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算

苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算

苏教版四年级数学——除数是整十数的口算和笔算除数是整十数的口算和笔算教学内容:p.1、2。

教材简析:这部分内容主要教学除数是整十数的出发口算和笔算。

这部分知识既是在学生已学会表内除法和两位数除以一位数的基础上安排的,又是继续学习本单元三位数除以两位数笔算的基础。

第1页的例题教学除数是整十数商是一位数的口算和笔算。

教材从具体情境中提出实际问题,先让学生运用已有的知识经验,探索除数是整十数商是一位数的口算方法,再指导学生利用口算,学会用竖式笔算。

教学重点:笔算为重点。

注意口算、估算、笔算的优化组合。

教学目标:1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并会演算;会进行简单的时间单位的换算。

2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。

教学准备:光盘教学过程:一、提供购书情境,引发除法计算的需要1、新学期,我们拿到了很多新书。

我们先来看一张图片,介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。

光盘演示。

请学生说说从画面上能知道哪些数学信息?(售货员每20本打一包,小朋友在想,60本《科学天地》要打几包?)用手势比画20本打一包,一包一包学生因为清楚一共有60本,手势做到打第3包的时候就不再继续了。

师:我们通过做手势,很清楚可以打3包,那我们可以怎样把它写下来呢?2、这个问题你会列式解答吗?随学生回答板书:60divide;20二、口算、估算、笔算优化组合,学习除数是整十数的除法1、口算(估计有很多学生都会直接口算出得数)能说说你是怎么口算的吗?可能有的方法:(1)20times;3=60,60divide;20=3(2)6divide;2=3,60divide;20=3(3)这个算式可以表示60里面有几个20?60里面有3个20,那得数就应该是3。

指出:这就是我们这节课要学习的内容:除数是整十数的除法。

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版教学目标1.掌握除数是整十数的口算和笔算。

2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生对数字的意识和运算符号的应用。

教学重难点1.教学重点:除数是整十数的口算和笔算。

2.教学难点:综合应用知识解决实际问题。

教学方法1.讲授法:通过讲授、演示、引导等方法,让学生明确口算和笔算基本方法。

2.案例法:让学生通过案例练习,提高解决实际问题的能力。

教学内容一、口算法1.除数是10的倍数的口算–120 ÷ 10 =–240 ÷ 10 =–560 ÷ 10 =–980 ÷ 10 =2.除数是20的倍数的口算–480 ÷ 20 =–720 ÷ 20 =–940 ÷ 20 =–1600 ÷ 20 =–2580 ÷ 20 =二、笔算法1.除数是10的倍数的笔算–560 ÷ 10 =560 ÷ 10 = 5656–420 ÷ 10 = 420 ÷ 10 = 42 422.除数是20的倍数的笔算–980 ÷ 20 =980 ÷ 20 = 4949–1620 ÷ 20 = 1620 ÷ 20 = 81 81三、综合应用1.一组数是30,60,90,120,问它们分别除以10的商是多少?30 ÷ 10 = 360 ÷ 10 = 690 ÷ 10 = 9120 ÷ 10 = 122.一共有480个同花生,按照20个一组分别有多少组?480 ÷ 20 = 24 ## 总结本节课,我们讲解了除数是整十数的口算和笔算方法,让学生掌握了基本的口算和笔算技巧。

在综合应用的部分,通过实例的演示,学生学会了在实际问题中运用口算和笔算技能。

希望学生能够尽早将技能运用到日常生活当中,提高解决实际问题的能力。

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案

苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节主要让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

通过这一节的学习,让学生能够运用所学的除法知识解决一些实际问题,培养学生运用知识解决问题的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了除法的基本知识,对口算和笔算有一定的了解。

但在处理除数是整十数的情况时,可能会出现计算错误。

因此,在教学中,教师需要帮助学生巩固除数是整十数的口算和笔算方法,提高学生的计算正确率。

三. 教学目标1.知识与技能:掌握除数是整十数的口算和笔算方法,能够正确进行计算。

2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点:除数是整十数的口算和笔算方法。

2.难点:如何引导学生运用所学的口算和笔算方法解决实际问题。

五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法。

教师引导学生通过观察、思考、讨论,发现除数是整十数的口算和笔算方法,并运用这些方法解决实际问题。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、课件。

2.学具:练习本、笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例引入课题,如:“小明有20个苹果,他想把它们平均分给他的5个朋友,每个朋友可以分到几个苹果?”引导学生思考,引出除数是整十数的口算和笔算方法。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示除数是整十数的口算和笔算方法,如:36÷40,引导学生观察、思考,发现口算和笔算的方法。

3.操练(10分钟)教师给出一些除数是整十数的算式,如:25÷30,让学生独立进行口算和笔算,并及时给予反馈和指导。

4.巩固(10分钟)教师学生进行小组讨论,分享各自的解题方法,让学生在交流中巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

5.拓展(10分钟)教师引导学生运用所学的口算和笔算方法解决一些实际问题,如:“一个长方形的长是24厘米,宽是18厘米,求它的面积。

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案一、教学目标1.通过口算和笔算练习,让学生掌握除数是整十数的除法运算方法;2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力;3.提高学生对整十数的认识和运用能力;4.培养学生的口算和笔算习惯。

二、教学内容1.复习:较大数的比较;2.口算题:“96÷8=?”、“60÷6=?”、“90÷9=?”、“20÷2=?”;3.看图填数;4.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法;5.课后作业。

三、教学重难点教学重点1.通过口算和笔算练习,让学生掌握除数是整十数的除法运算方法;2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力;3.提高学生对整十数的认识和运用能力。

教学难点1.通过笔算练习掌握除数是整十数的除法运算方法。

四、教学过程1.复习首先,老师询问学生上节课所学习的内容,进行必要的复习和巩固。

2.引入引导学生思考:当除数是一个整十数时,应该如何进行除法运算。

3.口算题老师提出口算题:96÷8=? 60÷6=? 90÷9=? 20÷2=?师生一起口算,然后老师逐一点名核对答案。

4.看图填数老师出示一张图片,让学生观察,根据图片中的物品数量填写相应的数字。

5.笔算练习老师出示一道题目:“720÷60=?”,先让学生试着在口算的基础上得出答案,然后进行笔算练习。

首先,将“720÷60=?”写在黑板上;其次,将被除数“720”写在左侧上方,除数“60”写在左侧下方;然后,进行一步一步的操作,插入竖式中,最终得出答案“12”。

6.课后作业布置课后作业,让学生回家进行口算和笔算练习,巩固本节课所学知识。

五、板书设计被除数除数商图中物品40 10 4720÷60=?720 60 12六、教学反思本节课教学重点是通过口算和笔算练习,让学生掌握除数是整十数的除法运算方法。

《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册苏教版数学

《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)-四年级上册苏教版数学

《除数是整十数的口算和笔算除法》(教案)四年级上册苏教版数学教案:《除数是整十数的口算和笔算除法》一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册苏教版数学第四单元的第三节内容,主题是“除数是整十数的口算和笔算除法”。

我们将通过例题和练习来掌握除数是整十数时的除法计算方法。

二、教学目标1. 学生能够理解除数是整十数的除法计算方法。

2. 学生能够运用口算和笔算的方法正确进行除数是整十数的除法计算。

3. 学生能够通过实际问题,运用所学的除法计算方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点:掌握除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。

难点:如何引导学生理解除数是整十数时的除法计算规律。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备学具:练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入:我想请大家观察一下,我们在生活中哪些情况下会用到除数是整十数的除法计算呢?2. 讲解例题:请看黑板,这里有一个例子:240÷30=()大家可以先试着算一下,然后告诉你们的结果。

3. 讲解笔算方法:对于除数是整十数的除法,我们一般可以使用笔算的方法。

请大家看黑板,我会一步一步的演示给大家看。

4. 随堂练习:请大家拿出练习本,做一下黑板上的这道题目。

5. 答案与讲解:请大家停下来,我来给大家讲解一下答案。

6. 练习巩固:请大家再做一道类似的题目,然后我们一起来看答案。

六、板书设计整十数的除法计算方法:(1)看被除数的前两位,除以除数。

(2)将得到的商,写在答案的十位上。

(3)用被除数的个位,除以除数。

(4)将得到的商,写在答案的个位上。

七、作业设计1. 题目:320÷20=()答案:162. 题目:450÷50=()答案:93. 题目:280÷40=()答案:7八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节中,我通过提问的方式引导学生思考除数是整十数的除法计算在生活中的应用。

(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)

(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)

教案:第二单元除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册(苏教版)一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法,能正确计算商是两位数的除法题目。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力,提高计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神,提高数学思维能力。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。

2. 除数是整十数的笔算方法。

3. 解决实际问题,运用除法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 教学难点:正确计算商是两位数的除法题目,解决实际问题。

四、教学过程1. 导入:通过复习之前学习的除法知识,引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入:教师出示例题,引导学生观察除数是整十数的特征,激发学生思考如何计算。

3. 探究口算方法:(1)教师引导学生发现除数是整十数时,可以先将除数看作几个十,再进行口算。

(2)学生尝试用口算方法计算除数是整十数的除法题目。

(3)师生共同总结口算方法,并举例说明。

4. 探究笔算方法:(1)教师引导学生发现除数是整十数时,可以将除数看作几个十,再进行笔算。

(2)学生尝试用笔算方法计算除数是整十数的除法题目。

(3)师生共同总结笔算方法,并举例说明。

5. 解决实际问题:(1)教师出示实际问题,引导学生运用除法计算。

(2)学生独立完成实际问题,教师巡回指导。

(3)师生共同总结解决实际问题的方法,并举例说明。

6. 巩固练习:(1)教师出示练习题,学生独立完成。

(2)教师选取部分题目进行讲解,强调注意事项。

(3)学生再次练习,提高计算速度和准确性。

7. 课堂小结:(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结除数是整十数的口算和笔算方法。

(2)学生分享自己的学习心得,提出疑问。

(3)教师解答疑问,给予鼓励和表扬。

五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 预习下一节课内容,提前了解除数是整百数的口算和笔算方法。

(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)

(教案)第二单元 除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册 (苏教版)

教案:第二单元除数是整十数的口算和笔算(商是两位数)-四年级数学上册(苏教版)教学目标1.理解除数为整十数时商为两位数的概念。

2.熟练掌握除数为整十数的口算和笔算方法,能够快速计算商为两位数的除法题目。

3.能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点1.除数为整十数时商为两位数的概念。

2.除数为整十数的口算和笔算方法。

教学难点1.在解决实际问题时能够自主选择合适的口算和笔算方法。

教学过程教学步骤一:导入新知识通过课前提问的方式引导学生回忆有关除数是整十数的知识,并引导学生思考除数为整十数时商是几位数。

同时,老师也可以使用教具进行演示,以便更好地引导学生理解。

教学步骤二:传递新知识通过口算和笔算的方式向学生传递知识。

口算练习1.60 ÷ 10 =2.70 ÷ 10 =3.80 ÷ 10 =4.90 ÷ 10 =笔算练习1.20 ÷ 10 =2.30 ÷ 10 =3.40 ÷ 10 =4.50 ÷ 10 =教学步骤三:展开新知识对于口算和笔算进行讲解,并要求学生在课下进行相关作业。

口算方法1.除数为整十数时,直接将被除数末尾的 0 去掉,然后除以整十数即可。

如:60 ÷ 10 = 6;70 ÷ 10 = 7;80 ÷ 10 = 8;90 ÷ 10 = 9。

2.如果被除数末尾的数不是 0,先去掉末尾数的个位,然后再除以整十数得到商的十位数。

如:63 ÷ 10,先取个位数 3,然后再除以 10 得到商的十位数 6。

笔算方法1.在除法式中画好线,写出除数、被除数、商来。

2.将除数变成最接近它的整十数,在作答区写出来(或者学生自己想一想)。

3.计算除数要乘以多少,才能接近被除数。

4.将商写在作答区,然后将计算好的答案写在下方,进行检查。

教学步骤四:综合练习将口算和笔算进行综合练习,直到学生能够熟练掌握。

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算 苏教版

四年级上册数学教案-除数是整十数的口算和笔算苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法,并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法2. 除数是整十数的笔算方法3. 应用除数是整十数的口算和笔算解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是整十数的口算和笔算方法2. 教学难点:正确熟练地进行除数是整十数的口算和笔算四、教学过程1. 导入新课利用情境导入,如:小明去超市买水果,每千克水果的价格是10元,小明买了30元的水果,他买了多少千克的水果?2. 讲解除数是整十数的口算方法(1)引导学生观察算式30÷10,思考如何计算。

(2)引导学生发现,除数是整十数时,可以直接将被除数除以10,得到商。

(3)举例说明口算方法:32÷10=3余2,即3个十,2个个位。

3. 讲解除数是整十数的笔算方法(1)引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法。

(2)引导学生发现,除数是整十数时,可以将被除数看作几个十,然后进行笔算。

(3)举例说明笔算方法:32÷10,先将32看作3个十和2个个位,然后进行笔算。

4. 练习巩固(1)让学生进行除数是整十数的口算和笔算练习。

(2)引导学生运用除数是整十数的口算和笔算解决实际问题。

5. 总结延伸(1)让学生总结除数是整十数的口算和笔算方法。

(2)引导学生发现,除数是整十数时,口算和笔算都可以简化为将被除数除以10。

五、课后作业1. 完成练习册上除数是整十数的口算和笔算题目。

2. 收集生活中的除法问题,尝试用除数是整十数的口算和笔算解决。

六、板书设计1. 除数是整十数的口算方法直接将被除数除以10,得到商。

2. 除数是整十数的笔算方法将被除数看作几个十,然后进行笔算。

七、教学反思本节课通过讲解除数是整十数的口算和笔算方法,让学生掌握了除数是整十数的计算方法,并能正确熟练地进行计算。

四年级上册数学教案-2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数) |苏教版

四年级上册数学教案-2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数) |苏教版

四年级上册数学教案-2.1除数是整十数的口算和笔算(商一位数)|苏教版一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法,能正确进行计算。

2. 过程与方法:通过实际操作和思考,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养良好的计算习惯。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。

2. 除数是整十数的笔算方法。

3. 应用除数是整十数的口算和笔算解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 教学难点:正确进行除数是整十数的口算和笔算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课:通过复习导入,引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算方法,为新课的学习做好铺垫。

2. 探索新知:a) 出示例题:如120 ÷ 30,引导学生观察除数和被除数的特点,思考如何进行口算和笔算。

b) 小组讨论:学生分组讨论,分享各自的想法和计算方法。

c) 全班交流:邀请各小组代表发言,总结除数是整十数的口算和笔算方法。

3. 演示与讲解:a) 口算方法:教师通过示例,演示除数是整十数的口算方法,强调观察除数和被除数的关系,简化计算过程。

b) 笔算方法:教师通过示例,演示除数是整十数的笔算方法,引导学生按照步骤进行计算,确保计算正确。

4. 练习巩固:a) 口算练习:教师出示一些除数是整十数的题目,要求学生进行口算,并及时给予反馈和指导。

b) 笔算练习:教师出示一些除数是整十数的题目,要求学生进行笔算,并及时给予反馈和指导。

5. 应用拓展:a) 解决实际问题:教师出示一些实际问题,引导学生运用除数是整十数的口算和笔算方法进行解决。

b) 小组竞赛:学生分组进行除法计算竞赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6. 课堂小结:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结除数是整十数的口算和笔算方法,并强调注意事项。

数学苏教版四年级(上册)《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》(课件)

数学苏教版四年级(上册)《除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)》(课件)

4 20 9 9
80 19
验 算
20 ×4
80
+19
99
用竖式计算,并验算。
510÷90= 5……60
5 90 5 1 0
450 60
90 验 ×5 算 450
+ 60
510
➢ 巩固练习
6 一只东北虎的体重是200千克,一只金钱豹的体重 是50千克。东北虎的体重是金钱豹体重的几倍?
200÷50=4 答:东北虎的体重是金钱豹体重的4倍。
➢ 回顾总结
通过本节课的学习你有哪些收获?
÷20= 2
÷30= 3
÷70= 3
÷80=5
被除数 ÷ 除数 = 商
整十数 整十数 一位数
整十数除以整十数,商是一位数的口算。
2 40 8 0
80 0
2
40 8 5 80
5
4
30 1 2 10 2 0 0
3
30 1 1 4 90 24
两、三位数除以整十数,商是一位数的笔算。
整十数除以整十数,商是一位数的口算。
➢ 巩固练习 2
60分= ( 1 )时 180分=( 3 )时 420分=( 7 )时
60秒= ( 1 )分 300秒=( 5 )分 540秒=( 9 )分
➢ 精讲点拨
还可以用竖式计算。
60 ÷ 20 = 3
3 20 6 0
60
0
(包)
3为什么写在 商的个位上?
60 -20-20 -20=0
➢ 展示交流
60÷20= 3(包)
20 ×( 3 )=60
➢ 展示交流
60÷20= 3(包) 6÷2=3
60÷20=3
➢ 交流对比

《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册

《除数是整十数的口算和笔算除法(商是一位数)》(课件)苏教版四年级数学上册

×4
80
80
16
+16
96
96里最多有4个20
5 30 1 5 0
150 0
验算:3 0 ×5 150
验算为一什下么,4和看5都 写算在对商了的没个有位。上?
2
40 8 0 80
0
2
40 8 5 80
5
4
3
30 1 2 0 30 1 1 4
120
90
0
24
除数是整十数,商都是一位数
一只东北虎的体重是200千克,一只金钱豹的体 重是50千克。东北虎的体重是金钱豹的几倍?
除数是整十数的口算和笔算除法 (商是一位数)
口算下面各题: 表内除法
6÷3= 2 18÷9= 2
8÷4= 2 25÷5= 5
9÷3= 3 42÷7= 6
商是一位数
列竖式计算: 32
2 64 6
4 4
0
182 3 546
3
24 24
6 6
0
你是怎样计算的? 计算时有什么要 注意的地方?
1.从最高位算起; 2.除到哪一位,商 就写在那一位上; 3.余数比除数小。
4 ÷2= 2 40 ÷20= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷80= 5
4个一除以2个一,商是2 4个十除以2个十,商是2
4 ÷2= 2
9 ÷3= 3 21 ÷7= 3 40 ÷8= 5
40 ÷20= 2
90 ÷30=3 210 ÷70= 3 被除数 ÷ 除数 = 商 4个一除以2个一,商是2
200÷50=4
东北虎
金钱豹
答:东北虎的体重是金钱豹的4倍。
作业: 1.★( )最大能填几?

苏教版四年级上除数是整十数的口算和笔算

苏教版四年级上除数是整十数的口算和笔算

苏教版四年级上除数是整十数的口算和笔算在数学的学习中,四年级上册的除数是整十数的口算和笔算可以说是非常重要的一部分。

它不仅是后续数学学习的基础,也与我们的日常生活息息相关。

首先,咱们来聊聊口算。

口算可是一项非常实用的技能,能让我们在短时间内快速得出答案。

比如说,当我们遇到 60 ÷ 20 这样的式子,我们可以怎么想呢?我们可以这样理解:20 乘以 3 等于 60,所以 60 ÷ 20 就等于 3。

再比如 90 ÷ 30 ,因为 30 乘以 3 等于 90 ,所以答案就是 3 。

是不是感觉还挺简单的?那如果遇到像 150 ÷ 50 这样的式子呢?同样的道理,我们想一想 50 乘以多少等于 150 ,很容易就能得出是 3 啦。

口算的时候,我们要对整十数的乘法口诀非常熟悉,这样才能迅速地反应出答案。

多做一些练习,我们的口算速度和准确率都会大大提高。

接下来,咱们再说说笔算。

笔算相对于口算来说,更加严谨和准确。

比如我们要计算 180 ÷ 30 ,我们可以这样写:先写好除号,把 180 写在除号里面,30 写在除号外面。

然后看 180 里面有几个 30 。

我们先看 18 里面有几个 3 ,因为 18 ÷3 = 6 ,所以 180 ÷ 30 = 6 。

在写商的时候,要注意数位对齐,6 要写在个位上。

再用商乘以除数 30 ,得到 180 ,与被除数相等,说明计算正确。

再来看一个例子,240 ÷ 40 。

同样的步骤,先看 24 里面有几个 4 ,24 ÷ 4 = 6 ,所以 240 ÷ 40 = 6 。

商 6 写在个位上,然后 6 × 40 = 240 ,计算正确。

在进行除数是整十数的笔算时,要注意从高位除起,如果被除数的前两位比除数小,就看被除数的前三位。

除到哪一位,商就写在哪一位的上面。

为了更好地掌握这部分知识,我们可以多做一些练习题。

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算丨苏教版

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算丨苏教版

四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的口算和笔算习惯。

二、教学内容1. 除数是整十数的口算方法。

2. 除数是整十数的笔算方法。

3. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:除数是整十数的口算和笔算方法。

2. 教学难点:除数是整十数的笔算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容,引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算方法,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课(1)除数是整十数的口算方法a. 举例说明:如120 ÷ 30先将 120 看作 12 个十,再进行口算:12 个十除以 3 个十等于 4。

b. 总结口算方法:将被除数看作几个十,然后进行口算。

(2)除数是整十数的笔算方法a. 举例说明:如240 ÷ 4024——40│2402——4从被除数的高位除起,看被除数的前两位,如果不够除,就看前三位,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。

b. 总结笔算方法:从被除数的高位除起,除到哪一位,商就写在那一位上面。

3. 巩固练习(1)口算练习:让学生独立完成一系列除数是整十数的口算题目。

(2)笔算练习:让学生独立完成一系列除数是整十数的笔算题目。

4. 课堂小结通过提问、讨论等方式,让学生回顾本节课所学内容,加深对除数是整十数的口算和笔算方法的理解。

5. 课后作业(1)完成练习册上相关题目。

(2)预习下一节课内容。

五、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式,让学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时发现并解决他们在口算和笔算过程中遇到的问题。

同时,要注重培养学生的口算和笔算习惯,提高他们的计算能力。

需要重点关注的细节是“除数是整十数的笔算方法”。

因为口算方法相对简单,学生容易理解和掌握,而笔算方法则需要学生具备一定的计算技巧和耐心,因此在教学过程中需要重点讲解和练习。

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除数是整十数的口算和笔算(商是一位数)
教学内容:教材第8页例1。

教学目标:
1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。

2.在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。

教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学难点:学会除数是整十数的笔算和验算的方法。

教学准备:学例图、小黑板
教学过程:
一、复习引入。

(小黑板出示)
⒈笔算: 48÷4=65÷6=93÷3=
⒉指名学生板演,说一说计算过程。

二、新授。

⒈创设情境,出示例题图。

提问:从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?
⒉学习口算方法:
⑴提问:60÷20等于几?你们会口算吗?
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。

⒊完成“练一练”。

⑴出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。

⑵集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

⒋学习笔算方法:
⑴60÷20你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。

⑵订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。

⑶练习:80÷40。

学生独立完成,同桌交流,说说笔算过程。

5.教学试一试
(1)出示试一试:96÷20 150÷30。

学生独立完成,指名板演。

(2)说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

(3)提问:怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算?
学生们验算,注意格式的讲解。

三、巩固算法练习。

⒈口算下面各题(练习二第1题)。

120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90
学生口算。

其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。

⒉练习二第2题。

学生练习并验算。

说说计算方法,商的位置,验算方法。

⒊练习二第5题。

⑴指名读题,理解题意。

⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做?如何列式?
⑶学生独立解答后集体订正。

四、全课小结
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、作业布置
完成练习二第3、4题。

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