2016-5-30耶鲁教授直言精英教育正在制造聪明却极端迷茫的年轻人
13.2 超前思维的方法与意义(同步练习)(附答案)—高二下学期政治选择性必修3
13.2 超前思维的方法与意义（同步练习）一、选择题(本题有14小题，每小题5分，共70分)1.纵观我国的经济形势,在充分肯定成绩的同时也要看到其问题,经济结构调整任重道远,面临不少挑战,必须及时解决经济运行中的突出矛盾和问题,确保经济平稳健康发展。
这表明()①矛盾分析法是解决问题的有效方法②矛盾是事物发展的源泉和动力③任何矛盾都包含机遇和挑战两个方面④承认矛盾、分析矛盾就能促进事物发展A.①②B.①④C.②③D.③④2.新冠肺炎疫情暴发后,国务院根据《国家突发公共事件总体应急预案》的要求,及时准确地向公众发布事件信息。
及时准确发布信息()①有利于公众正确认识事件真相,避免误信谣传②能防止矛盾的同一性向斗争性转化③是对社会存在的反映,具有相对独立性④有利于运用矛盾分析法,正确反映客观实际A.①③B.②④C.①④D.②③3.“没有调查,就没有发言权”,是毛泽东的名言。
习近平总书记进一步深化了调查研究的思想,赋予了调查研究以时代意义,提出“调查研究是谋事之基、成事之道。
没有调查,就没有发言权,更没有决策权”。
这说明()①调查研究是进行科学决策的前提②政策制定在科学性和时效性之间难以平衡③政策制定的科学性、合理性对政策执行效果有着重要影响④信息是决策的基础,调查研究要坚持求真务实的工作方法A.①②B.①③C.②④D.③④4.很多人对自己的人生进行规划,通过各种方式对自己的工作、学习进行前瞻性预测。
要进行准确的预测,需要()①不断深化对事物运动的规律性的思考②坚持联系的观点,分析把握事物存在和发展的各种条件③关注学习星座运势和占卜④掌握科学思维方法,能确保准确地预见未来A.①②B.①③C.②④D.③④5.培养超前意识,提高超前思维水平,利用超前思维的前瞻性功能()①有利于我们规划成长成才的方案②有利于企业开发需求侧的产品和市场③有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图④确保推动经济社会的持续健康发展A.①②B.①③C.②④D.③④6.漫画《牵引还是被牵引,有时候确实要看实力》画了一个本来应该牵着狗走的小朋友却被狗牵着走。
耶鲁本科录取案例
耶鲁本科录取案例
嘿，大家想知道耶鲁本科录取的那些事儿吗？今天我就来给你们讲讲一个超厉害的耶鲁本科录取案例。
有个叫小明的同学，那可真是牛啊！高中的时候就展现出了非凡的才能。
他可不是个只会死读书的书呆子哟，他特别擅长与人交流。
记得有一次，学校组织活动，他在台上那滔滔不绝的样子，真像个演讲大师！就这口才，不佩服都不行啊！
他的学习成绩也是顶尖的，各种学科竞赛都能拿奖。
那努力的劲儿，就
跟拼命三郎似的。
每次看到他在图书馆埋头苦读的背影，我就想，这人咋这么厉害呢？人家参加的社团活动也贼多，还都是核心人物呢！这就像星星一样，在哪里都闪闪发光呀！
他申请耶鲁的时候，那文书写得简直绝了！把自己的经历、梦想和独特
之处展现得淋漓尽致。
就好像一幅绚丽的画卷，让招生官一眼就被吸引住了。
你们说，这么优秀的人，耶鲁能不录取他吗？
再说面试的时候，他那镇定自若的表现，跟那些久经沙场的将军似的。
面对招生官的提问，回答得头头是道，条理清晰。
这不就是我们常说的别人家的孩子嘛！
最后，果不其然，他成功拿到了耶鲁的录取通知书。
这可真是让人羡慕嫉妒恨啊！大家想想，能被耶鲁录取，那是多么了不起的成就啊！这就好比攀登到了珠穆朗玛峰的峰顶，让人惊叹不已！难道不是吗？
在我看来，小明能被耶鲁录取，绝不是偶然。
那是他多年努力、拼搏和积累的结果。
所以啊，我们也要朝着自己的目标努力前进，说不定哪天我们也能像小明一样收获属于自己的辉煌呢！。
耶鲁教授给女儿上的金融课
命 在 过 去 2 5 0 年 领 先于 中 国 而 今 天
，
一
我说 年他 2
19 8 6 30
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票上市
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美国 又 通 过像微软这 样 的行 业 领 先
于 世 界 其 他 国 家 包 括 超 过 工 业 革命
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岁的时候 创 办 了微软公 司
”
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喜 欢微软 的 股 票 喜 欢 盖 茨 创 办 的 公
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业 模 式 。 比 如 说 星 巴 克 咖 啡店 创 始
，
陈笛
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那 么 为什 么 微软会这 么
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司 而 不 会 太热 爱 汽 车公 司 股 票
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霍 华德 舒 尔 茨 通 过 开 咖 啡馆
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值 钱 ? 它 跟 别 的 公 司 有 什 么 差 别?
要付很 多的工 人 工 资 退 休金 以及 其
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身 不 就 说 明 还 能赚 钱 吗 ?
我说
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未来 能赚 多 少 钱 是 股 市 帮 助 盖 茨 把
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他福利 所 以 每辆 凌志 的边 际 成 本
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的确 是 这 样 各 个 行 业 都
，
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未来 的 收 入 提 前 变 现 他 今 天 的 财 富
我开 车送
，
岁的 女儿 陈笛
元 的 收入 ! 你 说 这 么 大 的市 场 同 时
耶鲁大学毕业典礼演讲稿：突破人生的桎梏
耶鲁大学毕业典礼演讲稿：突破人生的桎梏：我想向每一位耶鲁大学的毕业生表示祝贺。
你们完成了一段充满挑战的学习旅程，开始了人生新的篇章。
今天，我想与你们分享一些我的人生经验，和如何突破人生的桎梏。
我们每个人都有自己的人生规划。
无论是事业上的机会，还是日常生活中的选择，我们都面临着各种各样的选择和决策。
但是，有时候，我们似乎发现自己被一个又一个的桎梏绑住了。
这些桎梏可能是来自内心深处的恐惧，也可能是来自周围人的期待。
真正的自由需要我们去突破这些桎梏。
突破第一个桎梏：想要的职业毕业生们往往会感到迷茫，因为他们面临着选择自己未来职业的问题。
我们可能会被各种声音所困扰：亲友的期许、社会前景和自身兴趣点等等。
但是，如果你真正想要的不是这些遮住了你内心的声音，那么你永远也不会成为真正的自己。
在我大学时，我并没有想要走软件化学工程师这条职业路线。
但是，我的教练告诉我，这是我最好的选择。
那时我年轻，很难保持自己原本的热情。
我仍然在过去10年里为一个不是我内心所想做的职业而工作。
我一直没有尝试去追求自己真正的热情。
但是，我们必须要意识到，我们的人生是属于我们自己的。
我们需要勇敢地追求自己的热情，不断探索和发现，直到我们找到真正适合自己的事业方向。
突破第二个桎梏：舒适区每个人都有自己的舒适区，那些让我们感到安心、放心的地方，我们习惯于在这些地方徘徊，无法摆脱。
但是，这种习惯也让我们失去了机会去突破舒适区。
突破舒适区意味着我们需要尝试新的事物，挑战自己的极限和能力。
这些机会不仅可以带来新的成就和经验，更能让我们变得更加自信和坚强。
我曾经在一个从未接触过的领域里工作，这是一个完全陌生的环境，我需要学习大量的新知识和技能。
但是，这个机会也带来了很多机遇和奖励。
这让我突破了自己的舒适区，也实现了自己对未来的期许。
突破第三个桎梏：恐惧恐惧是一个普遍存在于人们心中的感觉。
我们害怕未来不稳定，害怕自己不够强大，害怕未来的挑战会让我们无法承受。
甲骨文总裁拉里埃里森在耶鲁大学的演讲
甲骨文总裁拉里埃里森在耶鲁大学的演讲按：这是甲骨文公司总裁(身价260亿美元) 在耶鲁大学给2000级毕业生的演讲全文，由于他句句惊人，被保安请下讲台。
"Graduates of Yale University, I apologize if you have endured this type of prologue before, but I want you to do something for me. Please, take a good look around you. Look at the classmate on your left. Look at the classmate on your right. Now, consider this: five years from now, 10 years from now, even thirty years from now, odds are the person on your left is going to be a loser. The person on your right, meanwhile, will also be a loser.And you, in the middle? What can you expect? Loser. Loserhood.Loser Cum Laude. In fact, as I look out before me today, I don't see a thousand hopes for a bright tomorrow. I don't see a thousand future leaders in a thousand industries. I see a thousand losers. You're upset. That's understandable. After all, how can I,Lawrence "Larry" Ellison, college dropout, have the audacity to spout such heresy to the graduating class of one of the nation's most prestigious institutions?I'll tell you why. Because I, Lawrence "Larry" Ellison, second richest man on the planet, am college dropout, and you are not.Because Bill Gates, richest man on the planet-for now anyway-is a college dropout, and you are not. Because Paul Allen, the third richest man on the planet, dropped out of college, and you did not. And for good measure, because Michael Dell, No.9 on the list and moving up fast, is a college dropout, and you, yet again, are not.Hmm ... you're very upset. That's understandable. So let me stroke your Egos for a moment by pointing out, quite sincerely, that your diplomas were not attained in vain. Most of you, I imagine, have spent four to five years here, and in many ways what you've learned and endured will serve you well in the years ahead. You've established good work habits. You've established a network of people that will help you down the road. Andyou've established what will be lifelong relationships with the word "therapy." All that of is good. For in truth, you will need that network. You will need those strong work habits. You will need that therapy. You will need them because you didn't drop out, and so you will never be among the richest people in the world. Oh sure, you may, perhaps, work your way up to #10 or #11, like Steve Ballmer. But then, I don't have to tell you who he really works for, do I? And for the record, he dropped out of grad school. Bit of a late bloomer. Finally, I realize that many of you, and hopefully by now most of you, Are wondering, "Is there anything I can do? Is there any hope for me at all? Actually, no. It's too late. You've absorbed too much, think you know too much. You're not 9 anymore. You have a built-in cap,and I'm not referring to the mortarboards on your heads.Hmm ... you're really very upset. That's understandable. So perhaps this Could be a good time to bring up the silver lining. Not for you, Class of '00. You are a write-off, so I'll let you slink off to your pathetic $200,000-a-year jobs, where your cheques will be signed by former classmates who dropped out two years ago. Instead, I want to give hope to any underclassmen here today. I say to you, and I can't stress this enough: leave. Pack your things and your ideas and don't come back. Drop out. Start up. For I can tell you that a capand gown will keep you down just as surely as these security guards dragging me off this stage are keeping me down..." (At this point The Oracle CEO was ushered off stage.)耶鲁的毕业生们，我很抱歉---如果你们不喜欢这样的开场白。
让学历见鬼去吧
让学历见鬼去吧----20世纪最狂妄的校园演讲这是美国Oracle的CEO拉里·埃力森（Larry Ellison)在耶鲁大学2000届毕业典礼上的演讲，相信许多人都听过其中的某些片断，现附全文如下（我本人并没有鼓励大家退学的意思哦，别砸我^^。
我只希望大家再重温一下这些片断，找回我们可能已丢失很久的激情。
)：耶鲁的毕业生们，我很抱歉----如果你们不喜欢这样的开场。
我想请你们为我做一件事。
请你----好好看一看四周，看一看站在你左边的同学，看一看站在你右边的同学。
请你设想这样的情况：从现在起5年之后，10年之后，或30年之后，今天站在你左边的这个人会是一个失败者；右边的这个人，同样，也是个失败者。
而你，站在中间的家伙，你以为会怎样？一样是失败者。
失败的经历。
失败的优等生。
说实话，今天我站在这里，并没有看到一千个毕业生的灿烂未来。
我没有看到一千个行业的一千名卓越领导者，我只看到了一千个失败者。
你们感到沮丧，这是可以理解的。
为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端？我来告诉你原因。
因为，我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。
因为比尔·盖茨，这个行星上最富有的人---就目前而言---是个退学生，而你不是。
因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。
再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富有的人---他的排位还在不断上升，也是个退学生。
而你，不是。
......你们非常沮丧，这是可以理解的。
你们将来需要这些有用的工作习惯。
你将来需要这种“治疗”。
你需要它们，因为你没辍学，所以你永远不会成为世界上最富有的人。
哦，当然，你可以，也许，以你的方式进步到第10位，第11位，就像Steve。
但，我没有告诉你他在为谁工作，是吧？根据记载，他是研究生时辍的学，开化得稍晚了些。
现在，我猜想你们中间很多人，也许是绝大多数人，正在琢磨，``我能做什么？我究竟有没有前途？``当然没有。
(让学生受益一生的故事)培育青少年洞察通达的哲理故事_从自卑中走出
法国化学家维克多·格林尼亚出生在一个百万富翁家庭，从小养成了游手好闲、挥金如土、盛气凌人的恶习。
但是，在他21岁的时候，却遭受了一次严重的打击。
在一次宴会上，他对一位年轻美貌的巴黎女郎一见钟情。
他仗着自己长相英俊，有钱有势，便走上前去调情。
没料到这位女郎却冷冰冰地骂道：“请站远一点，我最讨厌被花花公子挡住视线。
”这让格林尼亚羞愧难当。
他满含屈辱地离开了家庭，只身一人来到里昂。
在那里，他隐姓埋名，发奋求学，整天呆在图书馆和实验室里。
在菲利普·巴尔教授的精心指导和自己的长期努力下，他发明了“格式试剂”，发表学术论文200多篇。
1912年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。
2024年高考语文作文备考素材必背：高考哲思化写作素材
高考哲思化写作素材01耻感文化耻感文化，就是注意廉耻的一种文化心态。
在这种文化中，人们往往十分在乎他人的评论与看法，故其行为将被诸多的外在社会因素和标准规范所制约、支配，即自己的行为被他人左右。
在这种社会环境下生长的人，在行为与观念上往往大同小异，更多时候会选择随大流、少数服从多数。
儒家强调：“耻”意识是道德的基础，“羞恶之心，义之端也”（《孟子·公孙丑》），清末的龚自珍将个人的知耻与国家的兴亡联系起来，提出了著名的“廉耻论”。
他指出：“士皆知有耻，则国家永无耻矣；士不知耻，为国之大耻。
”（《明良论二》）耻辱心指导和制约人的行为、引导社会风气。
但是，古代中国的“耻感文化”强调外在的约束力，即主要表现为他人对主体行为的反应和评价，具有“耻感文化”特征的人多由别人左右着自己的行动，孟子所说的君子三大乐事，其一为“仰不愧于天，俯不怍于地”（《孟子·尽心》），这是耻感文化的典型表现。
这里所谓的“天”和“地”显然都是虚幻的，真正使人感到愧怍的是主体之外的他人对自己行为的反应和评价。
从另一个层面讲，在耻感文化下培育出的像极了工业生产中从流线下来的人一件件大同小异的产品，缺乏自己的个主张，更多的心态是一种随大流、少数服从多数。
适用话题道德价值观念对个体既是约束，也是束缚／中国传统文化对集体意志的强调和新时代对个性的要求之间的矛盾个人意识与他人评价02剧场效应1、社会学概念内涵：生活被戏剧化，本身成为一座大剧场，人既观剧，亦被动演剧，在不自觉的状态中被彻底异化，抛出自我，而生活于别处。
“剧场社会”是一个仪式化的表演胜过实际言行的社会。
出处：卢梭；吉尔茨《尼加拉:十九世纪巴厘剧场国家》2、经济学概念内涵：剧院着火后，每个人按照个人利益最大化跑出，造成拥堵，很多人会出不去。
另一种解释是，在剧场里有一个人因为想看得更清楚，突然站起来看剧。
但他人因利益受损，被迫跟着站起来看剧，导致第一个站起来的人既得利益受损，同时大家站着都很累。
耶鲁校长：真正的教育不传授任何的知识与技能
耶鲁校长：真正的教育不传授任何的知识与技能有教编者按曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
这才是教育。
也是判断一个人是否受过教育的标准。
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。
真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
这才是教育。
也是判断一个人是否受过教育的标准。
理查德·莱文：“大学有义务帮助社会，让这个社会像大学一样，成为一个每个人都有机会充分实现自己潜力的地方”。
人为什么要受教育？教育的目的是什么？获得知识？掌握技能？取得成功？赢得尊重？还是，享受乐趣？……以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……1 教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业理查德·莱文（Richard Charles Levin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）。
理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。
因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
理查·德莱文在学位授予仪式上那大学教育有什么用呢？理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。
湖南省邵阳市第二中学2022-2023学年高三上学期第二次月考语文试卷含答案
邵阳市二中2020级高三第二次月考语文试卷考试时间：150分钟一、非连续性文本阅读(共17分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。
传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。
此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。
然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。
我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。
在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。
这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。
在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。
（摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》）材料二：翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。
从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。
为证此言，举个背信弃“意”的例子。
《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。
耶鲁教授给女儿上的金融课
种 有 组 织 的系 统 学 习可 能是 最 有效 的方式 。就像 制造 业 工厂 一 样 ，大 学 能达 到 规模 效 果 。是 系 统
产 出 他 的 搭 档——
保罗 ・ 艾伦也 没念完 大学 ．就退 学办公 司 了。香 港
对 中 国家 长 来 说 ，我 们 习 惯 于认 为 “ 有 读 惟
书高” ，所 以 ，对后代 ，不 管三 七二 十一 ，总要 他 们 学位一 个接 一个地 拿 ，最好是 拿 到博 士或更 高 。 为 什 么大 家 只顾 追 求学 位 ，不太 管 自己的孩 子 到
首 富李嘉 诚 也 没上 几 天学 。妈妈 不 是说 读 书 很重 要 ．否则 不 会 有 出息 吗 ？但 ，他 们 为什 么那 么成
功 ．都是亿 万 富翁 呢？ ”
底 喜欢 做 什 么 ，适合 做 什 么 呢？ 一种 可 能 的解 释 是 ，中国 历史 上 的科 举 制影 响 至深 ， “ 而优 则 学 仕” ，只有读好 书才 能做 官 。到如 今 。同样 需要通 过学 位 这种 硬 指标 ，来证 明一 个人 的能力 ，离 开 学 位 就无 法 客 观判 断 了 。于 是 ，大 家 只好 盲 目追
求 学 位 ，不 管 它们 有 没有 用 ，适 不 适合 自 己的小 孩 —— 片 面追 求 学 位 当然 过 于机 械 ，但 面对 现 实
又 不得不 为之 。
“ 从表 面看 ，好 像是 这样 。但 是 ，对 多数 人来 说 ．不 一 定从 小 就 知道 自己对 什 么最 感 兴趣 。要 立 志一 辈 子做 什 么 ，也 不 一定 知 道 自己最适 合 做 什 么 工作 。所 以 ，多 数 人需 要 接 受 小 学 、 中学 、
耶鲁大学教授写的：精英教育的劣势...
耶鲁大学教授写的：精英教育的劣势...我到了三十五岁时才突然认识到我的教育可能存在一些漏洞。
It didn’t dawn on me that there might be a few holes in my education until I was about 35.我刚刚买了房子，需要安装水管，请来的管子工就站在我的厨房。
I’d just bought a house, the pipes needed fixing, and the plumber was standing in my kitchen他个子矮小、结实健壮，留着山羊胡，戴一顶红色棒球帽，说话操着浓浓的波士顿口音，我突然意识到根本就不知道该如何给人家讲话。
There he was, a short, beefy guy with a goatee and a Red Sox cap and a thick Boston accent, and I suddenly learned that I didn’t have the slightest idea what to say to someone like him.在我看来，他的经历是如此陌生，他的价值观是如此难以预测，他的语言怪异难懂，在他开始干活前，连和他闲聊几句都不可能。
So alien was his experience to me, so unguessable his values, so mysterious his very language, that I couldn’t succeed in engaging him in a few minutes of small talk before he got down to work.我十四年的大学教育和在几所常春藤大学工作的经历使得我傻乎乎站在那里，笨拙不堪，尴尬不已。
Fourteen years of higher education and a handful of Ivy League degrees, and there I was, stiff and stupid, struck dumb by my own dumbness.有个朋友称这种现象为“常春藤错位”。
耶鲁大学教授谈儿童常见问题
耶鲁大学教授谈儿童常见问题在那个冰冷的冬季里，耶鲁大学育儿中心的AlanKazdin博士联合耶鲁北京中心为国内的父母举办了一场关于修正儿童行为的专业讲座，现场座无虚席，同时还有专门多家长通过网络直播参与了这次讲座。
闲话少叙，我们就来看看耶鲁大学的教授如何解答各位家长遇到的难题吧。
提问一：妹妹比较强势，在家经常欺负哥哥，抢哥哥的东西，哥哥争只是妹妹只能哭。
作为家长对此专门头疼，也曾经使用极端的方法教哥哥打回去，或者跟妹妹抢，但始终觉得这不是一个可行的方法，因此，想请问该如何解决兄妹之间的问题？Dr.Kazdin：能够使用正面鼓舞的方法，在接下来的五天内注意找到三次俩人表现的专门好的情况，然后及时夸奖鼓舞，注意夸奖时要具体，比如，不要只说“嘿，你真棒！”而能够说“嘿，你看你在与哥哥分享，你真棒！做得太好了！”然后给小孩一个拥抱。
也能够让兄妹组成一个小组，给他们做一个图表，假如两个人都表现的专门好，就能够在图表里记录一颗星，当集齐五颗星时他们就能够得到一个小奖励。
通过连续确信正确的行为方式，让小孩一点点摒弃错误的行为，如此的作用远胜于家长在他们表现不行时一直叨唠和批判。
提问二：我的小孩本身没有什么问题，学习也认真，也专门听话，然而正由于他是个好小孩，导致在学校有一些坏小孩经常欺负他，如此的情形该如何办？Dr.Kazdin：你的小孩表现的专门好，是其他的小孩欺负你的小孩？提问者：是的，我的小孩表现的专门好。
Dr.Kazdin：假如你的小孩表现的专门好，那么完全不需要因为别的小孩的问题让你的小孩改变行为方式。
假如小孩比较小，能够多给他们制造一些机会相处，相处多了可能会改善他们的关系；假如小孩比较大，能够引导小孩不理会欺负他的小孩，并结交和自己志趣相投的朋友，如此能够降低坏小孩对他们的阻碍。
提问三：现在的小孩每天总盯着电视、电脑和手机，这种情形该如何办？Dr.Kazdin：现在的时代人们离不开这些电子产品，然而这些电子产品、网络和游戏中常常夹杂着黄色、暴力以及鄙视的内容，专门不利于儿童健康，如何让小孩适度的正确的使用这些设备确实是一个问题。
破窗效应简要概述(共11页)(1)
破窗效应破窗效应破窗效应(BreakPaneLaw)，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性妨碍的一种熟悉。
“破窗效应〞理论是指：假如有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，不人就可能受到某些暗示性的纵容往打烂更多的窗户，发觉咨询题就要及时矫正和补救。
名目美国斯坦福大学心理学家菲利普·辛巴杜(PhilipZimbardo)于1969年进行了一项实验，他寻来破窗效应两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。
停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚展开，结果当天就被偷走了[1]。
而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。
后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。
结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。
以这项实验为本源，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应〞理论，认为：假如有人打坏窗户玻璃，而又得不到及时的维修，不人就可能往打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感受。
结果在这种公众麻木不仁的空气中，犯罪就会滋生、繁华。
理论人物克洛德·弗雷德里克·巴斯夏(ClaudeFrédéricBastiat,1801.6.30—1850.12.24)破窗理论的“制造者〞。
巴斯夏家境不错，有庄园，也开有工厂。
25岁那年，他的祖父往世，他接着了现在出破窗效应的“制造者〞:巴斯夏售的那个庄园住宅，庄园内因此有三块出租地。
带着年轻人的热情和对理性的狂热，他曾经在那个地点进行过农业试验，结果失败了，只好由着那些农民按照适应往耕种。
他后来又通过商，到了四十多岁以后才开始写作经济学。
大概正是试验的失败和从商的经历，让他偏离了法国唯理主义的思想传统，在思想气质上更接近于英国人，尤其是当时鼓吹自由贸易的曼彻斯特学派。
也因此，在他的祖国，没有几个人对他感爱好。
破窗理论，确实是基本巴斯夏第一个提出来的，出现在他最闻名的文章?瞧得见的与瞧不见的?的第一节：顽劣的小孩打破窗户，房子主人可能心疼，但关于整个社会来讲，却是好事，因为玻璃工厂、玻璃装修工都有生意可做了，从而增加整个社会的经济总量。
【高中语文】名校不一定成就人才：2021年高考作文素材
【高中语文】名校不一定成就人才：2021年高考作文素材
【摘要】每年的
高考
作文都会以一些时下社会热点或已经过时但对人有启发的素材作为命题参考素材，今
天为大家介绍的“名校不一定成就人才”素材就是其中的一例。
2001年是美国耶鲁大学300周年校庆，全球第二大软件公司"甲骨文"的行政总裁、世界第四富艾里森应邀参加典礼。
艾里森当着耶鲁大学校长、教师、校友、毕业生的面，说
出一番惊世骇俗的话。
他说："所有哈佛大学、耶鲁大学等名校的师生都自以为是成功者，其实你们全都是loser(失败者)，因为你们以在有过比尔•盖茨等优秀学生的大学念书为荣，但比尔•盖茨却并不以在哈佛读过书为荣。
众多最优秀的人才非但不以哈佛、耶鲁为荣，
而且常常坚决地舍弃那种荣耀。
世界首富比尔•盖茨，中途从哈佛退学;世界第二富保尔•
艾伦，根本就没上过大学;世界第四富，就是我艾里森，被耶鲁大学开除;世界第八富载尔，只读过一年大学;微软总裁斯蒂夫•鲍尔默在财富榜上大概排在十名开外，他与比尔•盖茨
是同学，为什么成就就差一些呢?因为他是读了一年研究生后才恋恋不舍地退学的……"
总结：名校不一定成就人才到此就讲解完了，下一讲将会为大家讲解狗的内容，敬请
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我们的精英教育体系教育出来的年轻人有才能，有抱负，但却焦灼，浮躁，畏缩，迷茫，缺乏好奇心，没有明确的目标，他们陷入了特权的泡沫，千篇一律地朝着同样的方向发展，非常擅长于他们所做的但却不知道为什么要做这些。
虽然精英大学会告诉自己的精英学生，他们可以听从自己内心的召唤，成为任何自己想要成为的人，但结果是他们绝大多数人都只会做少数几样很相似的工作。
它们需要重新审视自己的价值观念。
如果它们真的打算培养出更出色的领袖，就得问问自己究竟需要提高学生的哪些素质。
同时，我们还需要更深入的变革，我们真正需要的是创造一个你不必去常青藤或任何私立学校就能受到一流教育的社会。
我们曾试过贵族制、精英制，现在是时候试试民主制了。
作者：【美】威廉·德雷谢维奇，曾任耶鲁大学教授十年，新书《优秀的绵羊》中文版已上市。
作者威廉·德雷谢维奇在藤校经历了24年：在哥伦比亚大学攻读本科及博士，在耶鲁大学任教十年。
2008年，他决定辞去教职，并发表了一篇文章——《精英教育的劣势》，引起了广泛的讨论，网络点击率超过100万。
后出版《优秀的绵羊》一书，进一步反思精英教育：这一系统到底能给孩子们带来什么，它对我们的社会有何影响，我们怎样才能改善这一体系。
精英学生光鲜外表内，有令人窒息的恐惧和空虚詹姆士·阿特拉斯（James Atlas）曾经把传统意义上聪慧过人的高成就精英学生称为“超人”（Super People）。
这种人往往拥有至少两个学位，擅长一项运动，精通一种乐器，掌握几国语言，在偏远地区做过志愿者，有若干个持之以恒的爱好——他们全都掌控的很好，自信却不骄傲，让同龄人心生敬服。
有一次，一位在顶尖大学任教的好友让她的学生背诵18世纪蒲柏的一首30行的诗歌，几乎每个学生都一次不落的背了下来。
这位好友感到十分惊讶，她觉得这些学生简直就像马戏团里受过严格训练的动物。
这些让人羡慕的年轻人好像生来就是赢家。
但是，从这些年我对我学生的观察以及和成千上万名学生的交谈中我知道，现实不是这样的。
我们的精英教育体系教育出来的年轻人有才能，有抱负，但却焦灼，浮躁，畏缩，迷茫，缺乏好奇心，没有明确的目标，他们陷入了特权的泡沫，千篇一律地朝着同样的方向发展，非常擅长于他们所做的但却不知道为什么要做这些。
当我谈论精英教育体系时，我指的是如哈佛，斯坦福或威廉姆斯这样的名校。
但同时我也会提到各种私立高中和大量公立高中；各种教育相关行业，包括教师，咨询以及考试培训；知名学府及随之而来的就业机会；中上层阶级的家长及社区等等吗，正是这些因素把孩子们推入这一体系，也就是我所说的精英教育体系。
事实上，我本人就是这一精英教育体系的产物。
像现今很多孩子一样，我在哥大的求学生活简直像在梦游。
既然选择了藤校，摆在你面前的目标就是：身份，财富，“成功”。
至于你得到的教育对你而言到底有何意义，为何你想要这样的教育，全不在讨论之列。
我在藤校经历了24年：在哥伦比亚大学攻读本科及博士，在耶鲁大学任教十年。
这让我开始思考：这一系统到底能给孩子们带来什么，它对我们的社会有何影响，我们怎样才能改善这一体系。
我在常青藤教过的优秀学生不胜枚举，他们头脑聪明，心思缜密，富有创造力。
跟他们交谈，向他们学习是件很愉快的事。
不过他们中的大多数都只满足于他们所受的教育为他们规划好的东西，很少有人会想去打破常规。
几乎没人打算在大学里增长自己的智慧，每个人的穿着都好像随时准备去接受采访。
看起来这些人都在大学里游刃有余，但实际上，完全适应的表象下，隐藏着深入骨髓的恐惧，焦虑，沮丧，空虚，迷茫和孤僻。
最近一项关于藤校大一新生的大规模调查显示：新生的情绪健康状况跌至25年来最低水平。
精英大学的入学标准非常极端：成功入学者在未来的人生中绝对不能失败。
所以一旦进入藤校，这些学生就一定要保证自己是个成功者，任何一点不成功的可能性都会让他们感到恐惧和迷惘。
这样的结果是他们极度厌恶风险——因为没有犯错的余地，所以他们会极力避免犯错的可能。
一名叫波摩娜（Pomona）的学生曾对我说，她十分想去反思自己正在学习的东西，但她根本没时间。
我问她是否想过不要每一科都拿A，她非常错愕地看着我，似乎我提出的是一个十分愚蠢的建议。
精英教育体系下，有意义的人生就是富裕，证书和名声如今人们谈论大学教育时，常常出现一个词：“投资回报率”。
但似乎没有人会问：所谓“回报”应该是什么，只是多赚一些钱？教育的唯一目的就是为了找到一份工作吗？我们读大学到底是为了什么？大学的首要功能应该是教人思考，而不只是掌握某门专业知识。
它可以让你在离开家庭之后，在开始工作之前，能有几年时间与现实世界保持距离，并利用这段时间深入思考各种事物，比如说“如何构建自我”。
“构建自我”这个概念听起来似乎有些奇怪。
大卫·福斯特·华莱士（David Foster Wallace）曾经说过：“我告诉过学生，自我就是你生来所具有的东西。
”但是只有通过与心灵的交流，你才能成为一个思想独立的，有独特感悟的灵魂个体。
当然，大学教育并非学习思考的唯一机会，但它却是最好的机会。
有一件事很确定：如果你学士毕业时还未开始学习思考，你很可能以后都不会做这件事了。
这就是为什么念本科时如果纯粹是在为就业做准备，基本上你就浪费了四年时间。
精英学校喜欢夸耀说，他们一直在教会学生如何思考。
但事实上，他们只是在训练学生的分析判断能力和演讲修辞技巧，让学生以后更容易找工作，他们只是在教会学生掌握一门或几门技术，仅此而已。
相比之下，一些宗教大学，甚至在一些不知名的学校都比精英大学做得更好。
虽然常春藤盟校对这些学校经常不屑一顾，认为它们的学生“大学水平等级在四级以下”，“SAT分数比他们低几百分”……但从某种程度上来说，这些学校的学生却能受到更好的教育。
或许你会说，至少精英大学的老师们会对学生有严谨的学术要求，难道不是吗？未必。
理科通常是，但其他学科则不是那么严谨。
现实中，教授会与学生们基本达成了所谓的“互不侵犯协议”：大学视学生为“顾客”，是必须尽心取悦的人。
教授必须研究有成才会获得奖励，他们因此希望尽可能少花时间在教学上。
顺便说一句，教授这一行的整个激励制度是不鼓励认真教学的，而且学校名望越高，这种倾向越强。
结果是教师教得马马虎虎，但大家得到的分数却都很高。
不得不说，跟几十年前相比，现在的年轻人似乎更多地参与到了社会活动中，他们更倾向于创新或创业。
然而，至少在那些筛选严格的重点学校，直到那些充满抱负的优秀学生毕业，他们对生活的理解依然狭隘：有意义的人生就是富裕，证书和名声！很多学生的社会实践只是为了应付大学论文，很多学生只关心什么样的实践能让自己的论文得高分，而根本不会考虑这些实践对自己的人生有何意义。
《纽约时报》一篇报道指出，如今“暑期旅游学写论文”活动已经正在发展成为一个蓬勃向上的行业。
令人惊讶的是，这样的活动其实非常肤浅，比如“一个月周游意大利学习文艺复兴”的活动，实际上就是到意大利与一群艺术家一起呆一天。
只有一天!志愿服务也是如此。
比如说为什么很多大学生要去危地马拉这样的地方参加救援项目，而不选择密尔沃基或阿肯色州呢？因为这些大学生从小就接受这样一个观念：志愿服务的目的就是为了在将来的个人简历上写下一笔。
这些人整天高喊“服务人类”。
但他们真的做到了吗？名望最高的学校主要通过“领导力”（leadership）这个概念来表明自己的社会责任意识。
比如说哈佛的口号是“哈佛为领袖而设”（Harvard is for leaders）。
因而这些学校不断教育自己的学生，要视自己为社会的未来领袖。
但这些学校所谓的“领导力”，不过是指爬上顶尖位置，在某著名律师事务所成为合伙人，在某家大公司成为CEO，无论投身哪一行都要爬到“滑溜柱子的顶端”。
精英大学的掌门人们也许从未想过，“领导力”这一概念应该具有更高的意义，或者他们干脆认为“领导力”这个概念根本没有任何实际意义。
具有讽刺意味的是，虽然精英大学会告诉自己的精英学生，他们可以听从自己内心的召唤，成为任何自己想要成为的人，但结果是他们绝大多数人都只会做少数几样很相似的工作。
2010年，包括哈佛、普林斯顿和康乃尔几所顶尖名校约三分之一的毕业生都选择进入金融业或咨询业。
一些领域几乎完全被遗忘，比如说神职人员、军人、参选从政，甚至是学术领域。
如果你因为想成为下一个扎克伯格（Mark Zuckerberg）而从名校辍学，大家会觉得你很厉害；但如果你名校毕业后去当社工，大家就会认为你很可笑。
记者以斯拉·克莱因（Ezra Klein）说：“如今的大学正制造出大批非常聪明但彻底迷惘的毕业生。
这些年轻人拥有聪明的大脑和满腔的工作热情，但完全不知道自己该做什么。
”精英学校一向强调公平，却正在加剧社会不平等众所周知，在哈佛大学，富人们把他们的孩子送进学校，孩子在那里学会了走路，说话，像富人那样思考。
精英学校一向强调公平，可问题是，他们的做法真的公平吗？走在任何精英大学的校园里，你会发现这样温馨的场面：白人商务人士及专家的孩子和黑人、亚裔、拉丁裔商务人士和专家的孩子们一起学习，一起玩耍。
斯坦福大学认为，他们学校环境是多元的，有来自密苏里州的学生，也有来自巴基斯坦的学生，有演奏大提琴的学生，也有打曲棍球的学生。
没有人在意他们的父母是否是医生或银行家。
但这并不意味着斯坦福是一个公平社会。
事实上，现有的招生政策并不利于工薪阶层和穷困地区的白人家庭，他们很难进入重点学校。
不要欺骗自己了：大学入学游戏的本质，不在于为中低阶层提供向上攀升的通道，甚至不在于中高阶层维持自身地位。
这游戏的本质，是确立中上阶层的等级秩序。
在富裕的市郊小区和市区中富裕的社区，也就是这游戏主要玩家的聚居地，问题不在于你是否念精英大学，而是在于你念哪一所精英大学。
毫无疑问，这种精英教育系统正在加剧社会不平等，阻碍社会流动，延续特权，并制造出与社会大众极其疏离的精英阶层——而这一阶层理论上是要领导社会的。
1985年，250所入学要求最严格的大学有46%的新生来自美国收入前四分之一的家庭；到2000年，这一比例已升至55%；2006年，竞争力最强的大学只有约15%的学生来自收入后二分之一的家庭。
大学名望越高，来自富裕家庭的学生比例越高。
公立大学的情况也好不到哪儿去。
2004年，入学要求最严格的一批州立大学有40%的新生来自年收入超过10万美元的家庭，而仅仅在五年前，这一比例还只是32%。
之所以会出现这一趋势，并不是因为学费上升（虽然这是原因之一），而是培养有能力在大学入学游戏中竞争的小孩需要越来越多钱。
进入精英大学的障碍越多，帮助你家孩子突破这些障碍的成本就越高。
富裕家庭几乎从小孩出生那一刻起，便开始花钱买通进入精英大学的路：音乐课、运动装备、海外旅游，还有高昂的私人补习费，以及住在顶尖公立中小学附近的成本。