四年级语文教案：如何写游记(教师版)
写游记教案设计思路和方法
写游记教案设计思路和方法教案标题：写游记教案设计思路和方法教案目标：- 帮助学生学会撰写有关旅行经历的游记- 培养学生的观察能力和描述能力- 提高学生的写作技巧和表达能力教学重点：- 游记的基本结构和写作要素- 描述旅行经历的详细细节和感受- 使用适当的语言和词汇来表达观点教学准备：1. 教师准备：- 准备一份示范游记，内容包括清晰的旅行地点、行程安排、详细的描述和个人感受- 提前准备一份游记写作指南，包括游记的结构、写作要点和示范句子2. 学生准备：- 学生需要准备自己的旅行经历，或者根据老师提供的素材进行写作练习- 提前准备学生的写作材料，如纸张和笔记本教学步骤：引入：1. 启发学生对旅行经历的回忆和联想，进行思维导图或小组讨论，激发学生对游记撰写的兴趣。
示范和讲解：2. 教师展示示范游记，并讲解游记的结构和写作要素，包括简要介绍旅行地点、行程安排、详细的描述和个人感受等。
3. 教师指导学生分析示范游记中使用的语言和句式，帮助学生理解如何有效地描述旅行经历。
练习和实践：4. 学生根据自己的旅行经历开始写游记，或使用教师提供的素材进行练习。
5. 教师在写作过程中提供必要的指导和帮助，例如针对学生的写作材料进行修改建议，或给予一些关键词来扩展学生的表达。
6. 鼓励学生相互交流并分享自己的写作成果，以促进合作学习和互相学习。
反馈和评估：7. 教师提供具体的反馈和评估，包括对学生写作的结构、细节和语言的评价。
8. 教师根据学生的写作成果，对写作技巧和表达能力进行评估，并提供针对性的建议和指导。
延伸活动：9. 学生可以继续练习写更多的游记，扩展他们的写作能力。
10. 学生可以进行游记交流活动，相互分享和展示自己的游记，并互相评价和评估。
总结：11. 教师总结本节课的学习成果，强调写游记的技巧和重要性，并鼓励学生继续实践和提高自己的写作能力。
教案设计中应注意的事项：- 根据教育阶段和学生的年龄、水平调整教学内容和难度- 鼓励学生多样化的表达方式，例如绘画、摄影等- 注重学生的创造力和个人观点的表达- 学生写作过程中可鼓励进行自我评估和反思，以提高写作技巧和思考能力。
学写游记教案
学写游记教案教案标题：学写游记教学目标：1. 学生能够理解游记的概念，并能够辨别游记与其他文体的区别。
2. 学生能够运用适当的语言结构和词汇来描述旅游经历。
3. 学生能够运用适当的写作策略和技巧，撰写一篇流畅、有条理的游记。
教学准备：1. 游记示例：提前准备一些优秀的游记范文，以便给学生展示，并进行分析和讨论。
2. 视听材料：准备一些关于旅游景点或名胜古迹的图片、视频或音频，以便激发学生的学习兴趣和想象力。
3. 学生练习册：准备一些游记写作的练习题，以便学生在课堂上进行实践和巩固。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些美丽的旅游景点的图片，并引导学生进行讨论，让他们表达对这些地方的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回忆一次他们自己的旅游经历，并分享他们的感受和经历。
导入知识：1. 向学生介绍游记的定义和特点，与其他文体进行对比，强调游记的客观性和真实性。
2. 分析并讨论一篇优秀的游记范文，帮助学生理解游记的结构、语言运用和描写技巧。
核心活动：1. 给学生提供一篇具体的旅游景点的描述，让他们分组进行阅读和理解。
2. 引导学生合作讨论，分析其中的写作策略和技巧，如描写细节、使用感官词汇和适当运用修辞手法等。
3. 给学生分发练习册上的游记写作练习题，让他们根据指导和示范，独立完成一篇游记的写作任务。
4. 鼓励学生在写作过程中积极运用所学的写作策略和技巧，并提供必要的个别指导和反馈。
5. 学生互相交换并互评彼此的游记作品，鼓励积极的互动和建设性的反馈。
总结和展望：1. 回顾本节课所学的内容，强调游记写作的重要性和技巧。
2. 提醒学生积累更多的词汇和素材，以便将来撰写更丰富和生动的游记作品。
3. 预告下一节课的内容，将在学生的游记作品基础上进行修改和完善，以达到更高的写作水平。
教学辅助：1. 教学笔记和课堂讨论记录。
2. 游记示例和练习册。
3. 展示图片、视频或音频资料。
教学评估：1. 在课堂上进行学生的口头表达、讨论和合作活动的评估。
《写游记》的教案设计
《写游记》的教案设计《写一篇游记》的教案设计写作目标：1、抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作，写一篇游记教案。
2、能够正确地抒发自己的真情实感.准备活动：一、出示《故宫博物院》，自主阅读了解文章内容。
二、说说读后的印象，并交流这篇游记的突出特点。
点拨：写景，必须抓住景物的特征。
"自然界中没有两片完全相同的叶子。
"任何事物都具有区别于其他景物的特征。
写作中如果抓住了这一点，就已经成功了一半。
技法探究：一、要突出景物的特征，详略得当借鉴实例：走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。
四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的.游客。
他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。
──据载，张三丰隐居后在此度过。
张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。
如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。
──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
点拨：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。
并加入传说，增添情趣。
为了突出中心，吸引读者，我们应该选择最有特色、最有代表性的一处或几外来具体描绘。
其他则可简略叙述，一笔带过。
如果景物描写详略得当，点面适宜，那么读者看后会产生与你同游的感觉。
二、注意描写顺序，层次清楚赏析实例：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障，教案《写一篇游记教案》。
游记作文教案模板小学
教学目标：1. 培养学生对游记写作的兴趣，提高观察力和表达能力。
2. 学习游记的基本结构和写作技巧，包括开头、过程、结尾的布局。
3. 通过实践活动，锻炼学生的语言组织能力和文字表达能力。
教学重点：- 游记的基本结构- 观察细节和描述方法- 生动形象的语言运用教学难点：- 如何将个人感受融入游记中- 生动描绘景物和活动教学准备：- 教室布置：展示一些学生写的优秀游记作品，激发写作兴趣。
- 教学材料：多媒体课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师展示一些学生写的优秀游记作品，让学生欣赏。
2. 提问：你们喜欢旅行吗？为什么？3. 引导学生讨论：旅行中你们都遇到过哪些有趣的事情？二、讲解游记写作技巧（10分钟）1. 解释游记的定义和基本结构：开头（介绍旅行背景）、过程（详细描述所见所闻）、结尾（总结感受）。
2. 讲解如何观察细节：注意景物、人物、活动等。
3. 介绍如何运用生动形象的语言：使用比喻、拟人等修辞手法。
三、实践活动（20分钟）1. 分组讨论：每组选择一个学生曾经去过的地方，共同回忆和讨论。
2. 每组派代表进行口头描述，教师引导其他学生进行补充。
3. 学生根据讨论内容，开始写作自己的游记。
四、展示与评价（15分钟）1. 学生自愿上台展示自己的游记。
2. 教师和学生一起评价游记，指出优点和需要改进的地方。
3. 鼓励学生互相学习，提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为写作积累素材。
作业布置：1. 完成一篇游记作文，题目自拟。
2. 收集旅行中的照片或视频，为作文增色。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习游记写作。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察细节，运用生动形象的语言，并将个人感受融入游记中。
同时，教师要及时给予学生反馈，帮助他们提高写作水平。
统编版小学语文四年级下册习作《游——》(教案)
统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。
本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。
2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。
3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。
2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。
二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。
2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。
开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。
3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。
三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。
2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。
3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。
四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。
2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作：游(教案)
统编版小学语文四年级下册第五单元习作：游教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作“游”。
本单元主要围绕“游”字为主题，让学生通过观察、想象、表达，运用所学知识，进行一次有趣的“游”的习作。
通过本次习作，让学生学会用语言文字描绘出游的场景、人物、情感等，提高学生的写作能力。
教学目标：1. 让学生了解“游”字的主题，培养观察、想象和表达能力。
2. 培养学生运用所学知识进行写作的能力。
3. 培养学生用语言文字描绘场景、人物、情感等的能力。
4. 培养学生写作的兴趣和自信心。
教学难点：1. 引导学生观察、想象和表达“游”字主题。
2. 帮助学生运用所学知识进行写作。
3. 指导学生用语言文字描绘场景、人物、情感等。
教具学具准备：1. 习作素材：与“游”字相关的图片、视频等。
2. 教学课件：用于展示习作要求和示例。
3. 写作纸张、文具等。
教学过程：1. 引入：通过展示与“游”字相关的图片、视频等，引导学生观察、想象和表达“游”字主题。
2. 讲解：讲解习作要求和示例，让学生明确写作目标和要求。
3. 写作：让学生运用所学知识，进行一次有趣的“游”的习作。
4. 修改：学生互相修改习作，提高写作质量。
5. 展示：选取部分优秀习作进行展示，鼓励学生写作的兴趣和自信心。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作：游2. 习作要求：观察、想象、表达“游”字主题3. 写作目标：用语言文字描绘场景、人物、情感等4. 写作方法：运用所学知识进行写作5. 修改与展示：互相修改、展示优秀习作作业设计：1. 完成一篇以“游”为主题的习作。
2. 互相修改习作，提高写作质量。
3. 家长签字，关注学生的写作进度。
课后反思：本次习作教学，学生积极参与，观察、想象和表达能力得到了提高。
在写作过程中，学生能够运用所学知识，用语言文字描绘出游的场景、人物、情感等。
通过互相修改和展示优秀习作，学生的写作兴趣和自信心得到了增强。
小学生游记作文范文写作技巧教案精选
小学生游记作文范文写作技巧教案精选一、教学目标1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生写作游记作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 游记作文的基本概念和特点2. 游记作文的写作技巧和方法3. 游记作文的常见问题及修改方法4. 优秀游记作文范文解析5. 写作实践：编写自己的游记作文三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解技巧：讲解游记作文的写作技巧和方法，如如何选择景点、描述景物、表达感受等。
3. 分析范文：分析一篇优秀的游记作文范文，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，编写自己的游记作文，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 修改提升：引导学生对自己的作文进行修改和完善，提高作文的质量。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对游记作文的写作技巧和方法的掌握程度。
3. 学生写作游记作文的兴趣和自信心。
4. 学生作文的质量和对景点的观察、表达能力的体现。
五、教学资源1. 游记作文范文素材库2. 写作技巧指导手册3. 学生作文评价标准4. 写作实践所需的时间和空间教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生善于发现生活中的美好，将游记作文写作与生活实际相结合。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己曾经去过的有趣地方，鼓励学生讲述自己的旅游经历和感受。
2. 小组合作：学生分成小组，共同讨论如何将旅游经历写成游记作文，每个小组提出自己的写作策略和建议。
七、教学要点1. 引导学生通过讲述自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 教授学生如何将旅游经历转化为有趣的文字，引导学生运用生动的描写和具体的细节。
学写游记教案
学写游记教案教案：写游记教学目标：1.了解游记的基本要素和写作技巧。
2.掌握游记的写作结构搭配。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
教学重难点：1.游记的写作结构和技巧。
2.培养学生的文字表达能力。
教学准备：1.游记的范文或案例。
2.黑板、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一张风景图片，引导学生讨论这个地方的美丽之处，激发学生的写作欲望。
二、讲授游记的基本要素和写作技巧（10分钟）1.教师向学生介绍什么是游记，游记的基本要素（事实真实、主题鲜明、感性真情、现场感受），以及写游记的技巧（使用生动的细节描写、运用各种修辞手法）。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地理解游记的要素和技巧。
三、游记写作结构搭配（15分钟）1.教师向学生介绍游记的写作结构（导入段、主体段、结尾段），并讲解各个段落的写作要点。
2.教师通过范文或案例的解读，让学生更好地掌握游记写作结构和要点。
四、示范写作（10分钟）教师以导入段为例进行写作示范，展示如何通过生动的描述引起读者的兴趣。
五、学生练习（20分钟）1.学生按照所见、所闻、所感写导入段。
2.学生按照游记的写作结构，完成游记的主体段和结尾段。
3.学生相互交流、修改，并选择优秀的游记进行分享。
六、小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调游记的写作要点和技巧。
七、拓展延伸（5分钟）教师可以引导学生阅读更多的游记，以拓宽视野和提高写作水平。
同时，教师可以鼓励学生写游记并参加相关比赛或分享活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对游记的基本要素和写作技巧有了初步的了解，并且掌握了游记的写作结构和搭配。
通过练习和分享，学生的写作水平和表达能力也得到了提高。
在下一节课中，可以进一步引导学生运用修辞手法和生动的描写表达，提升游记的写作质量。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
写游记教学方案
写游记教学方案写游记教学方案篇一：学写游记教案一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：（一）导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：1、写出自己与别人的不同感受来。
游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。
就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。
写游记 教案
写游记教案教案标题：写游记教案目标：1. 学生能够了解游记的定义和特点。
2. 学生能够掌握写游记的基本结构和写作技巧。
3. 学生能够运用所学知识撰写一篇有趣的游记。
教学重点：1. 游记的定义和特点。
2. 游记的基本结构和写作技巧。
教学难点：学生能够灵活运用所学知识撰写一篇有趣的游记。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板。
2. 学生练习册和纸笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过展示一些有趣的游记片段或图片，引起学生对游记的兴趣，并询问学生对游记的了解和体验。
Step 2: 游记定义和特点（10分钟）1. 通过讲解和讨论，向学生介绍游记的定义和特点，如真实性、个人观点、描写细节等。
2. 提示学生思考并讨论他们认为好的游记应该具备的特点。
Step 3: 游记的基本结构（10分钟）1. 向学生展示游记的基本结构，包括导入部分、主体部分和结尾部分。
2. 解释每个部分的作用和写作要点，并通过示例进行说明。
Step 4: 写作技巧讲解（15分钟）1. 向学生介绍写作游记的一些常用技巧，如运用形象生动的语言、使用感官描写、运用比喻和修辞手法等。
2. 通过示例和练习，让学生理解并掌握这些写作技巧。
Step 5: 撰写游记（15分钟）1. 要求学生选择一次自己的旅行经历或想象一个旅行场景。
2. 学生根据所学知识和写作技巧，撰写一篇有趣的游记。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的游记，提供互相的反馈和建议。
Step 6: 总结和展示（5分钟）1. 学生展示自己的游记，并进行互相评价和讨论。
2. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在写作游记时要注重真实性和个人观点的表达。
Step 7: 作业布置（5分钟）要求学生继续完成自己的游记，并准备下节课的分享和讨论。
扩展活动：1. 学生可以进行游记的朗读和表演，以增加写作的表达能力。
2. 学生可以尝试写不同类型的游记，如食物游记、文化游记等，以拓宽写作的领域。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解游记的定义和特点，掌握写游记的基本结构和写作技巧。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以游记的形式，写一次游玩的经历。
通过这次习作，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但他们在写作过程中往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，教师要注重引导学生观察、思考，并给予他们充分的表达空间。
三. 教学目标1.让学生了解游记的特点，学会以游记的形式表达自己的游玩经历。
2.培养学生细致观察、深入思考的能力。
3.提高学生的写作水平和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握游记的基本格式，学会用生动的语言描绘景色和表达感受。
2.教学难点：引导学生观察细致，思考深入，表达清晰。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师以自己的写作为例，让学生了解游记的写作方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备游玩的图片、视频等素材，用于引导学生观察和思考。
2.准备游记范文，让学生了解游记的写作特点。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示游玩的图片或视频，引导学生观察并分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇游记范文，让学生了解游记的写作特点，如：开头介绍地点，中间描述景色和感受，结尾总结。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组合作的形式，根据自己游玩的经历，讨论并完成一篇简短的游记。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的游记，让大家一起点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，尝试以游记的形式，创作一篇富有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的收获，强调观察细致、思考深入、表达清晰的重要性。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对自然景观、人文景观的观察力和表达能力。
3. 引导学生通过游记作文记录自己的旅行经历，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作结构3. 游记作文的写作技巧4. 游记作文的修改和润色5. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入：教师展示一篇优秀的游记作文，引导学生讨论游记的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解游记作文的定义、特点和写作结构，引导学生了解游记作文的基本要求。
3. 示范：教师示范写作一篇游记作文，讲解写作过程中的思路和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，结合自己的旅行经历，动手写作一篇游记作文。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生完成游记作文的数量和质量。
2. 学生对游记作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生对旅行经历的观察力和表达能力的提升。
五、教学资源1. 优秀游记作文案例。
2. 旅行照片、视频等教学素材。
3. 作文修改和润色技巧相关资料。
教学计划：第一周：讲解游记作文的定义和特点第二周：讲解游记作文的写作结构第三周：讲解游记作文的写作技巧第四周：动手写作一篇游记作文第五周：讲评作文，提高写作水平六、教学扩展活动1. 组织一次户外旅行，让学生亲身体验，为写作提供素材。
2. 举办游记作文比赛，鼓励学生积极创作，展示自己的旅行经历。
3. 开展游记作文交流活动，让学生互相评改，取长补短。
七、教学注意事项1. 关注学生的写作兴趣，引导他们积极投入游记作文的写作。
2. 注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 关心学生的心理健康，引导他们正确对待作文的批评与修改。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
九、教学评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对游记作文教学的满意度。
关于初步写作游记的教案
关于初步写作游记的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解什么是游记，以及写游记的基本要素；2. 掌握写作游记的步骤和技巧；3. 提升写作游记的能力，尤其是在描述景点、感受和结尾方面。
二、教学内容1. 游记的定义和特点；2. 游记的写作步骤；3. 游记的技巧和注意事项。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅美丽的风景图片，引导学生讨论：你们看到这张图片，会产生什么样的想法和感受？是否有想要去那里一游的冲动？2. 游记的定义和特点（10分钟）通过提问的方式，引导学生来定义什么是游记，并列举游记的特点，比如客观、生动、感性等。
3. 游记的写作步骤（20分钟）教师按以下步骤详细介绍写作游记的过程：步骤一：选择游记的主题和目的地；步骤二：做好前期准备工作，包括收集资料、了解景点历史和文化等；步骤三：安排行程，确定要写的景点和活动；步骤四：游玩并记录所见所闻；步骤五：整理游记，包括选择合适的语言、结构等；步骤六：修订和润色游记。
4. 游记的技巧和注意事项（25分钟）教师与学生共同探讨游记写作的技巧和注意事项：技巧一：注意提炼景点的特色和亮点，用具体的细节描写；技巧二：运用形象化的语言，激发读者的视觉、听觉和味觉等感官；技巧三：运用修辞手法，增强写作的表现力和吸引力；注意事项一：保持客观立场，避免过度主观色彩；注意事项二：避免使用太多无关的琐碎细节。
5. 练习与实践（25分钟）学生根据教师布置的任务，结合自己的实际经历，尝试写作一篇游记。
教师在学生写作过程中提供指导和反馈，并鼓励同学们互相分享自己的写作成果。
6. 总结与评价（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，并对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力提升写作游记的能力。
四、板书设计- 游记的定义和特点- 游记的写作步骤- 游记的技巧和注意事项五、教学反思本节课通过导入活动、讲解理论、探讨技巧、实践写作等形式，旨在培养学生写作游记的能力。
第五单元《游__》习作指导(教案)
c.修辞手法运用：分析课文中具体的修辞句式，如“湖水像一面镜子”，让学生尝试仿写，并在写作中运用所学修辞手法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《游__》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在游览某个地方时，有没有遇到过特别难忘的场景或事物？”这个问题与我们将要学习的游记写作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字记录和表达我们的游览经历。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对游记写作表现出浓厚的兴趣。通过引导他们回顾自己的游览经历，我发现他们能够积极地参与到课堂讨论中，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在讲授游记的基本结构和写作技巧时，我尽量用生动的语言和具体的案例来解释，希望能让学生更容易理解和接受。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。他们在案例分析环节中，能够主动指出文章中的时间顺序和修辞手法，这说明他们已经初步掌握了这些知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了游记的基本结构和写作技巧，并通过实践活动和小组讨论加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的游览中尝试用文字记录下自己的所见所感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本结构和要素。游记是记录游览经历的一种文体，它包括时间、地点、人物、活动等关键要素。它是我们记录生活、表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段具体游记。这个案例展示了如何巧妙地运用时间顺序和修辞手法来描绘游览体验，以及这些技巧如何使文章生动有趣。
四年级语文教案：如何写游记(教师版)
如何写游记合理安排文章结构；巧妙躲避流水账合理安排文章结构，做到详略得当，中心突出。
定义：描写游览某个地方的所见、所闻、所感的文章。
用文字去记录游玩时的美丽心情，让童年的印记存在心田。
小学生写游记，应避免写成流水账，要学会“相机”写法，取其精华，定格美丽。
游记的结构（一）开头交代游览的缘由、时间、地点、人物背景，概述向往的心情。
如：今天天气晴朗，万里无云，我和爸爸即将踏上前往香的征程。
太爽了！太爽了！等待已久的北海之旅终于开始了！（交代出游时的天气，自己的心情，及目的地等。
）（二）主体具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
方法：移步换景法如：在香山脚下看到了什么？有什么感想？在半山腰时你看到了什么？听到了什么？你做了什么？在山顶你有什么感受？你看到什么？一路上的风景可漂亮了：那些花儿,红的似火，粉的似霞，白的斗雪，一阵阵花香传来，不禁令人令人心旷神怡，十分的舒服！半山腰有个“喇嘛庙”遗址，我想清朝的时候藏传佛教在中原应该很受尊敬吧，要不然怎么会在这里又单建一座庙宇呢……历尽千辛万苦，终于到山顶了，我气喘吁吁地跑到亭子的栏杆边靠着，迫不及待的在这享受高峰之风。
一边平息内心的兴奋与激动，一边向下眺望，香山全景尽收眼底，仿佛我在天上,香山在地下。
我心中的话一吐而出：“会当临绝顶，一览香山小!”（三）结尾点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受，如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白地道理。
巧妙躲避流水账的厄运（一）一条线索。
选择恰当的线索将游记中各个要素连接起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。
最常见的是以参观者的行踪为线索，即按照游览的先后顺序来写。
（二）一处景点。
游记中要写的景物不只一处，重点写有特色的景观、感受比较深的景物，其他一笔带过，或干脆不写。
（三）一种感情把自己的思想感情渗透到所写的景物中，如：热爱、惊叹、赞美。
优秀文章赏析西安之旅西安是个历史悠久的文化古都，那有许多名胜古迹和各种各样的小吃，是一个旅游胜地。
写游记教案5篇
写游记教案5篇写游记教案篇1幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。
用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
教案目的：1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力2提高幼儿的语言表达能力。
教案准备：1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。
2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机310以内的加减法和若干几何图形。
教案过程：1引入话题师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？幼儿：想师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。
幼儿：真的？太好啦！师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。
2选择路线幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记第二条路，动物标记第三条路，数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。
3寻找花果山每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。
让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。
4找到花果山教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？教师表扬幼儿很勇敢，真棒！教案总结：孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。
本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。
在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。
又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。
写游记教案设计思路怎么写
写游记教案设计思路怎么写教案设计思路：写游记教学目标：1. 学生能够了解游记的定义、特点和写作结构；2. 学生能够运用适当的语言表达技巧，撰写一篇有关旅行经历的游记；3. 学生能够通过写游记，提高自己的写作能力和观察能力。
教学重点：1. 游记的定义、特点和写作结构；2. 游记写作的语言表达技巧。
教学难点：1. 运用适当的语言表达技巧，撰写一篇有关旅行经历的游记。
教学准备：1. PPT或教学板书；2. 游记范文和写作示例；3. 学生练习写游记的素材。
教学过程：Step 1：导入通过展示一幅美丽景色的图片或播放一段旅行视频，引起学生对旅行的兴趣，并引发他们对游记的好奇心。
Step 2：引入新知识通过PPT或教学板书，向学生介绍游记的定义、特点和写作结构。
解释游记是一种以记叙文体裁为主的文学作品，通过作者的亲身经历和感受，描述旅行中的风景、人文、美食等内容。
重点讲解游记的写作结构，包括导语、行程安排、景点介绍、感受体验和结尾等部分。
Step 3：分析游记范文给学生展示一篇优秀的游记范文，并引导学生一起分析其写作特点和语言表达技巧。
重点关注作者如何运用形象生动的描写、感官细节、比喻和修辞手法等，使游记更加吸引人。
Step 4：讲解写作技巧根据游记范文的特点，向学生讲解一些写作技巧，如使用形容词和副词增强描写效果、运用对比和排比等修辞手法、使用第一人称和现在时态增加亲身感受等。
同时，给学生提供一些常用的词汇和短语，帮助他们丰富写作内容。
Step 5：练习写游记让学生根据自己的旅行经历或想象的旅行经历，练习写一篇游记。
提供一些写作素材，如景点名称、美食特色、人文风情等，以帮助学生展开写作思路。
鼓励学生在写作中发挥创造力，同时提供个别指导和帮助。
Step 6：展示和反馈让学生互相交换游记，并在小组或全班范围内展示部分优秀作品。
通过同学们的分享和评价，让学生相互学习和提高。
Step 7：总结和延伸总结游记的写作要点和技巧，并鼓励学生在日常生活中多写游记，提高自己的写作能力。
写一篇游记完整版教案
写作写一篇游记学习目标：1、学会选材与剪裁，突出重点；力求写出情文并茂的游记。
2、学会运用不同的表现手法，写出景物的特点。
3、表达流畅，语言生动怎样写游记写作要求游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。
1、顺着游路写，条理清楚。
写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。
按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。
2、抓住景物特点，注意抒发感情。
游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。
这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。
写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。
写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。
3、不记“流水账”，详略要得当。
【写作导航】一、写景：抓住特点，一线串珠游记与一般的景物描写存在着不同之处，做好“选”“画”“串”三方面的工作尤为重要。
第一步“选”。
游览一个风景点，往往要经过许多地方，会看到许多景物，如果通通写进游记，文章肯定会冗长且使人不知所云。
所以同学们要选择那些与中心联系得最紧密、最能突出景点风格的景物。
第二步是要将景“画”活。
不同的风景区，其风景具有不同的特征，如华山险峻、黄山奇秀等。
在描写时，同学们一定要抓住景物的鲜明特征，写出特色，写出神韵。
第三步，同学们还必须突出时间或空间线索。
或由高到低，或由远到近，或由物到人，或由动到静，或移步换景，逐步将精美景物巧妙“串”连起来。
这样，结构才会浑然一体，内容也会锦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼备游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。
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如何写游记
合理安排文章结构；
巧妙躲避流水账
合理安排文章结构，做到详略得当，中心突出。
定义：描写游览某个地方的所见、所闻、所感的文章。
用文字去记录游玩时的美丽心情，让童年的印记存在心田。
小学生写游记，应避免写成流水账，要学会“相机”写法，取其
精华，定格美丽。
游记的结构
（一）开头
交代游览的缘由、时间、地点、人物背景，概述向往的心情。
如：
今天天气晴朗，万里无云，我和爸爸即将踏上前往香的征程。
太爽了！太爽了！等待已久的北海之旅终于开始了！
（交代出游时的天气，自己的心情，及目的地等。
）
（二）主体
具体叙述游历经过，生动描写沿途景物。
主体部分是游记的核心部分，是写作的重点。
方法：移步换景法
如：在香山脚下看到了什么？有什么感想？
在半山腰时你看到了什么？听到了什么？你做了什么？
在山顶你有什么感受？你看到什么？
一路上的风景可漂亮了：那些花儿,红的似火，粉的似霞，白的斗雪，一阵阵花香传来，不禁令人令人心旷神怡，十分的舒服！半山腰有个“喇嘛庙”遗址，我想清朝的时候藏传佛教在中原应该很受尊敬吧，要不然怎么会在这里又单建一座庙宇呢……
历尽千辛万苦，终于到山顶了，我气喘吁吁地跑到亭子的栏杆边靠着，迫不及待的在这享受高峰之风。
一边平息内心的兴奋与激动，一边向下眺望，香山全景尽收眼底，仿佛我在天上,香山在地下。
我心中的话一吐而出：“会当临绝顶，一览香山小!”（三）结尾
点明游览的中心思想，即写出自己的独特感受，如反映自己对祖国大好河山的热爱之情，或是通过写景来阐明所吸取的教训、明白地道理。
巧妙躲避流水账的厄运
（一）一条线索。
选择恰当的线索将游记中各个要素连接起来，整篇游记才不会支离破碎、杂乱无章。
最常见的是以参观者的行踪为线索，即按照游览的先后顺序来写。
（二）一处景点。
游记中要写的景物不只一处，重点写有特色的景观、感受比较深
的景物，其他一笔带过，或干脆不写。
（三）一种感情
把自己的思想感情渗透到所写的景物中，如：热爱、惊叹、赞美。
优秀文章赏析
西安之旅
西安是个历史悠久的文化古都，那有许多名胜古迹和各种各样的小吃，是一个旅游胜地。
今年暑假，爸爸带我去西安旅游。
一觉醒来，天已大亮，望着窗外迷人的景色，不禁让我心旷神怡。
不知不觉西安到了。
刚进入西安市区，就看到雄伟壮观的钟楼、鼓楼在古城墙的衬托下更加引人注目。
在接下来的几天里，我们游玩了大雁塔、陕西省历史博物馆、大唐芙蓉园。
在历史博物馆，我了解到我们泱泱中华的历史变迁；在大唐芙蓉园，我领略到了现代文明的飞速发展。
而最让我记忆犹新的是那让人叹为观止的被誉为“世界八大奇迹”的秦始皇兵马俑。
秦始皇兵马俑那神秘的面纱在导游阿姨的讲解中一点点被
揭开。
原来，秦兵马俑是当时西杨村村民在村南打井时发现的。
后来考古学家们有挖掘出了现在的一号坑、二号坑、三号坑。
在这三个坑中属一号坑最大，坑内的陶人陶马，井然有序地排列成环形方阵。
这些陶武士俑的面部神态、服饰、发型各不相同，形象逼真，个个栩栩如生。
那些陶马有的双耳竖立，有的张嘴嘶鸣，有的闭嘴静立。
生动地再现了秦始皇当年浩荡大军的威风凛凛，
气壮山河的景象。
美丽的西安，壮观的兵马俑，我爱你们！
周末的时候你和家人游览了颐和园，请简要写出文章的开头和结尾。
针对上图，写一段游览颐和园或其他地方的经历。
最开心的之旅。