记叙文暑期自我补习10考点八 内容理解与拓展探究
第12讲 记叙文阅读(一)-【暑假自学课】2024年新七年级语文暑假精品课(统编版)
第12讲记叙文阅读（一）1.基本掌握记叙文的相关知识；2.能运用记叙文的知识解决相关问题。
记叙文阅读知识梳理记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
它的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文的另一特点，就是以记叙为主，运用多种表达方，包括描写、说明、议论和抒情等。
1.记叙文的“六要素”六要素是指时间,地点,人物,事件的起因经过和结果。
抓住它们,有助于把握文章的结构,弄清中心事件,更好地理解文章内容。
但是,“六要素”也不是所有的记叙文都必须具有的,有些文章的某些要素不交代也不影响内容的表达2.记叙的人称记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
记叙人称有：第一人称、第二人称、第三人称。
（1）第一人称：从“我（我们）”的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我（我们）”来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。
作用：①亲切自然，容易拉近与读者的距离。
②直接表达或渗透作者的主观意识。
③便于抒发感情和进行心理描写。
④增强文章的真实性和感染力。
⑤便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。
特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。
“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。
根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：①“我”是故事的主人公。
②“我”是故事中的重要人物。
③“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现或烘托人物形象。
（2）第二人称，用“你”“你们”来叙述。
使用第二人称来叙事的文章比较少，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发情感。
【暑假衔接】知识点专题六现代文阅读-记叙文(讲义+试题)五升六年级语文(含答案)
专题六现代文阅读-记叙文要点梳理一、记叙文的概念“记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经受和事物进展变化为主要内容的一种文体形式。
阅读记叙文的重点在于理解文章的内容,理清文章的线索,理解重点词语和句子,体会文章的思想感情,概括文章的主要内容及中心思想,学习文章的表达方式。
二、记叙文分类1、以写人为主的记叙文：写背景，形态。
这两部份可依需要而挨次对调。
以衬托法写其背景，如写家人，就写家境；如写伟人，就写时代；如写学者，就写当时学术思潮等，以细叙法写其外在相貌。
2、以叙事为主的记叙文：记叙事情必需留意该事的完整性，亦即要留意该事的因果关系，事情的发生，经过，结果等三部份，必需交代清楚，不行前后冲突。
其挨次支配可接受顺叙法（按大事发生→经过，→结果挨次）和倒叙法（按大事结果→发生→经过的挨次）两种。
3、以状物为主的记叙文：①写动物、植物及无生物等，要兼俱动态静态的描写。
②要兼俱外在特征及内在象征。
如骆驼的耐劳，莲花的不染，窗的展望。
并可争辩其哲理，抒发其教训。
4、以绘景为主的记叙文：把握景物的特点，做深化细致的观看和描述，给人以深刻的印象，不做空泛的描述。
要留意层次的变化，中心点的景物具体描绘；离中心点稍远，较无关者略写；如此层次愈远，描述愈少。
三、记叙文答题技巧（一）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或某句的作用，最终一段某句的作用。
对于这种问题，我们可以从两个方面来回答。
第一段中某句在文章中的作用，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引出下文的作用；从内容上来说，是为下文做铺垫和衬托，为后面有关内容的描写埋下伏笔。
中间某段或某句的作用，在结构上起到承上启下、过渡的作用。
最终一段某句的作用是总结全文，点明文章主旨,让人回味无穷，并与题目相照应。
（二）文表达了作者什么样的思想感情?这类题目需要依据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、宠爱、宠爱、感动。
中考语文现代文阅读专题复习：拓展探究 答题模板
记叙文阅读（含小说、散文）考点十拓展探究（记叙文、说明文、议论文通用）模板揭秘1.谈看法、见解、评议、赏析。
①评价：根据题目要求选取评价角度→列举具有说服力的理由或实例。
注意：原文中作者的观点可以借鉴。
如果文中的多种观点是矛盾的，则只能选择赞成一种观点；如果观点不矛盾，则可以均赞成。
②赏析。
内容上：要从选材、立意、形象等方面鉴赏，具体句子主要鉴赏其丰富的内涵。
写法上：要从构思、语言等方面鉴赏，具体句子主要鉴赏其表达方式、修辞手法以及表现力强的动词、形容词等。
2.阅读文本后的启示、感悟。
思路：①读懂文章，弄懂文章的主题、内容、情感（要把文章的主题思想或者情感在答案中体现出来）；②明确题目要求（如题目要求针对哪一个或哪几个方面谈，是否联系生活实际等）；③联系实际（避免空洞说理，要举出实例）；④“感受”类侧重回答“我明白了什么”，“启示”类侧重回答“我应该怎么做”。
方法：①巧抓文章标题法。
题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情，进而得出文章的主旨，由此结合自身实际谈启发。
②捕捉关键语句法。
要抓住文章中蕴含着作者观点、情感的抒情议论性的句子，它们往往是文章主旨的结晶，有画龙点睛之妙，由此生发出对人生的感悟。
③提取文章内容法。
文章内容是表情达意的载体，作者通过写人记事来表达自己的看法、感受。
我们可以结合生活实际，从文中的事情经过和人物精神方面来谈人生启迪。
④取主舍次法。
记叙文写人物时，有主要人物和次要人物之分，主要人物往往是突出文章主题或最能表达作者情感的，要围绕主要人物的所作所为去谈启发或感悟。
3.补写和续写。
做到中心一致、思路一致、对象一致。
①在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。
②展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。
③续写内容要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。
④续写部分的主题必须是健康的，有意义的。
专题07 记叙文阅读-【暑假自学课】2024年新九年级语文暑假提升精品讲义(统编版)(原卷版)
专题07 记叙文阅读目录考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升学以致用：真题感知+提升专练，全面突破核心考点聚焦1、人物形象分析2、情节梳理，结构特点3、环境描写4、词语赏析及表达效果5、文章的语言特色6、句段的作用7、标题的含义及作用8、常见的表现手法中考考点聚焦考点1：人物形象分析小说中的人物，是作者根据现实生活，综合运用各种艺术手法创作出来的典型人物。
中考小说人物形象考题主要包括人物的形象特征和人物的作用两类。
把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务，“形象”包括人的外在特征和内在特征。
人物的作用需要清楚题干是就主要人物形象还是次要人物形象设问，分清次要人物是线索人物还是陪衬人物。
设题方向不同,答题的指向就有所变化。
考点2：情节概括及作用小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。
它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。
小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。
考点3：环境描写环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
社会环境（时代背景）:指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。
它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
自然环境（具体场景）:指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
中考专项训练记叙文 精品文章,拓展延伸(知识点+针对训练)
中考专项训练记叙文精品文章，拓展延伸（知识点+针对训练）一、知识指要：1．记叙文的拓展迁移题大体有以下几种：（1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（2）结合实际阐述对选文内容的理解；（3）对文中的人物进行评说；（4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；（5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（5）调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；（7）发挥联想、想像补写有关内容；（8）对文中的艺术手法或美点进行赏析。
2．解答这类题目时要注意：（1）表达时最好要有标志性语言。
在答题时可以用“我认为……。
比如……”这样的标志性语言。
先用“我认为……。
”言简意赅地表明自己的观点。
（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流。
二、考查方向：开放性试题三、能力提升：拓展延伸题的答题技巧1．结合文章内容、针对某句话、某件事等谈感悟、感想、启示、心得等。
答题要领：对于这类题应从文章的某个角度某个方面生发开来谈感受。
可根据文章的内容具体而定，如文中的人或事，某一个细节，某一句名言，哲理性的话等等。
总之，所作的答案植根于文章。
具体要求：从课内到课外，从文中到自己。
也就是先概括文意（或引述原文），在联系实际，谈论评说。
答题思路：引述原――简要评析-----联系实际（感悟实例）2．理解某句话并以这句话为落脚点联系实际谈感悟。
答题要领这类题和第一种有所不同，应先从问题的落脚点——句子谈起。
但仍然不能脱离原文，对句子的理解，应结合句子环境去分析。
仍以文章为“踪”。
具体要求从课内到课外，从文中到自己。
结合课文概括理解，在联系实际谈论评说。
记叙文阅读八大考点及解题技巧课件-2024年中考语文提分技巧
充、整理。 2. 故事情节或内容无明显的概括性语言的： （1）归纳要素：如果所选文章或文段整体在讲一件事，可以找出文中对应的六要素，用逻辑清晰
6. 其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味， 读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内 涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。
答题格式
考点四 理解、赏析重点语句
1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含义）；②深层含义（联系文 章中心、思想感情等分析）。 2. 分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、 对文章故事情节或内容的作用等角度进行具体分析。
考点一 理解标题的含义及作用
3. 理解标题的含义：
①联系文章主题；②联系作者或文章中主要人物的思想感情；③结合文章 内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析；④从主要人物形象或 描写对象的特点等方面分析；⑤从标题本身的特点及其与文章内容的联系 入手分析。
方法点拨
考点一 理解标题的含义及作用
4. 标题的作用（妙处）：
象征义、引申义）。 2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙 点睛或表达作者思想感情等的作用。（注：语
，意味深长，给人启迪，发人深思等。 3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。 4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的 气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（
暑期作业10：散文阅读、作文-【暑假分层作业】2024年八年级语文暑假培优练(八年级下册)(解析版)
暑期作业10：散文阅读、作文一、散文阅读（20分）阅读下面选文，完成各题。
给飞翔的翅膀减负①她自幼痴迷戏曲，十三岁到县剧团学戏。
先是在团里干杂活，跑龙套，三年后才慢慢演上有名有姓的角色。
虽然大多是一些小配角，可她心里却有一个绚丽的梦想——希望有一天能成为众人喝彩的主角，摘取省戏曲界的白莲花奖。
②她刻苦地学戏，但由于演艺市场越来越低迷，剧团不得不解散。
同事们都另择行当，唯她放不下对戏曲的热爱，又辗转加入邻县戏班，依旧以唱戏为业。
那些年，只要能登上舞台，她从不在乎场地大小，听众多少，哪怕是在最偏僻的乡村，她一板一眼，一招一式，还是一样细腻，情感饱满。
③她向着小小的梦想，不懈地努力，但常常又备感失落！因为别人的一声倒彩。
因为希望的渺茫，她会失望叹息，甚至想到退缩；因为别人的一句夸赞，又会兴奋好久。
一颗不淡定的心，就像吊在崖边的木桶，随风飘忽。
④第二年，省里举办戏曲大赛，她满怀希望去参加。
但过了初选，复选却被刷了下来。
初次失败的打击让她备受煎熬，但沮丧过后，她调整心态，更加刻苦地磨炼自己。
冬天，天寒地冻，她穿着单薄的戏服，冻得脸色苍白，瑟瑟发抖；夏天，明亮的舞台灯光打在她身上，蚊蚋横飞，衣衫湿透。
⑤第四年，又逢大赛，她鼓足勇气去报名，没曾想，结果同两年前一样，她又一次铩羽而归。
坐在回乡的汽车上，她一路流泪。
心灰意冷之下，她把对戏曲的牵念深埋在心底，从此退出舞台，再不做梦。
⑥半年后，在家乡工厂做工的她去邻县，在郊外的一处村庄。
她迎面遇到一位老妇人。
那妇人仔细打量她，然后走到她面前惊讶地问：“你是不是唱戏的董彩云？”她点头称是。
那妇人没来由地眼睛就红了。
拉着她的手感慨地说：“你唱得真好，俺老伴最爱听。
有时听说你来了，跑好几个村子撵着听你的戏。
他年头里走了……临走还念叨着想听你的戏……”⑦夹带着湿雨的风轻轻拂过她的面颊，她握着老妇人的手，一时怔在那里，感动和意外却像那雨轻轻滋润她枯萎的心，让她从前的梦想又萌出新芽。
初中各年级记叙文阅读专题系列辅导一：内容概括与命题理解(含答案)
记叙文阅读专题系列学习辅导（一）一、基本考点与答题方法（例略，可酌情以例探究）（一）内容概括，整体把握。
常见题型有：1.文章围绕“××”叙述了哪几件事或写了“××”人的几件事。
2.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
3.简要概括某段（或某段到某段）的内容。
4.请以“××”为线索，概括故事的主要情节。
5.根据本文的故事情节，在下面横线处填写恰当的内容。
6.联系全文，说说“××”的原因。
答题方法：1.概括事情：必须包含两个要素：人物＋事情（干什么怎么样）；2.概括内容：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样。
其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
3.概括情节：情节=主要人物+起因+经过+结果。
一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。
划分情节要看过渡。
时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。
划分时要看这些过渡的句子。
概括方法一：小标题式概括。
概括方法二：表述式概括。
（适用于较短篇幅或试题）针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。
特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。
概括时，一般要求用简洁、完整的句子。
概括方法三：根据中心句或过渡句来概括。
（一般结构思路清晰的文章采用）①熟练阅读文章，了解文章大意，可以找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
②根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节（表格式或填空类试题）。
例1、河南中考题《父亲的长笛》请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。
（4分）①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。
②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。
③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。
④父亲因女儿给他飞来新长笛，又吹起了长笛。
例2、广西梧州中考题《父亲和那道坡》请用简洁的语言概括文章的主要内容。
第13讲 记叙文阅读(二)【暑假自学课】2023年新七年级语文暑假精品课(统编版)(解析版)
第13讲记叙文阅读（二）1.明确记叙文的常见题型及解题方法；2.能运用记叙文的解题方法解决具体的阅读试题。
记叙文常见题型及解题方法一、赏析词语、句子1.常见题型（1）赏析加点词的表达效果（2）体会第X段加点词语在表达上的好处（3）从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。
（4）从文中画波浪线的a.b.两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。
（5）说说第段中画波浪线句子的含义2.解题方法词语的含义：（1）解题一般规律为：明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。
（2）理解词语意义技法：①理清思路，揣摩词语的概括义。
有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或概括。
②联系上下文，体会词语的指代义：指示代词（这、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往后找；非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。
答题格式：“××”词指代……③瞻前顾后，揣摩词语的特殊义或临时义：某个词语在某种语境中有特定含义，若换一个语境，这个意义就不存在了，理解和解释这个词义，首先要理解词语的本义；其次要分析语境义；第三联系作品内容和作者感情推断具体含义。
答题格式：“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
④修辞义。
比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。
⑤把握词语的感情色彩。
有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用，注意结合语境区分词语的感情色彩词语在具体语境中的作用或表达效果：（1）精确性作用。
指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密方面的作用；（2）形象性作用。
指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等；（3）情感性作用。
八年级语文暑假专题：记叙文阅读
一. 教学内容：暑假专题——记叙文阅读［学习过程］一、考查要求：《语文课程标准》和教材对记叙文阅读的考查要求是：理清文章思路：理解主要内容：体味和推敲重要句在语言环境中的意义和作用：在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式：具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力：重视评价学生的情感体验和创造性的理解。
二、试题特点：填空题简答题是记叙文阅读的主要题型：选择题只有极少数地方穿插使用。
近年来出现了设计精美的表格题。
语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。
从命题角度看：能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加：阅读的综合性、能力性、开放性得到了体现。
三、答题技巧：1、概括文意或段意：人＋事2、分析修辞方法及作用：修辞方法作用＋结合具体语境（修辞方法作用要背下来：如“比喻”作用：生动形象）3、环境描写及作用：作用＋具体（环境描写作用要背下来：①渲染气氛②衬托人物③推动情节发展）4、把握中心注意抓标题及中心句（抒情性散文注意反复读结尾）5、表现手法：对比手法、层层铺垫手法、夸张手法四、答题原则：1、一切答案尽可能在文中找2、注意答题时语言表达得准确、全面3、注意要点表述时从概括到具体的思路五、新题例析例（一）阳光：是一种语言雷抒雁①早晨：阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈：绿色的叶子：立即兴奋地颤抖：通体透亮：像是一页页黄金锻打的箔片：炫耀在枝头。
而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语：花朵便立即昂起头来：那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣：也迅即展开：像一个个恭听教诲的耳朵。
②晴朗的日子：走在街上：你不会留意阳光。
普照的阳光：有时像是在对大众演讲的平庸演说家：让人昏昏欲睡：到处是燥热的嘈杂。
③阳光动听的声音：响在暗夜之后的日出：严寒之后的春天：以及黑夜到来前的黄昏。
这些时刻：阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。
第12讲 记叙文阅读 -【暑假自学课】2024年新八年级语文暑假精品课(统编版)
第12讲记叙文阅读1．学习记叙文的相关知识；2．熟悉记叙文的题型，基本掌握记叙文试题的解答方法。
记叙文的考点、题型及答题技巧考点一、词句赏析【题目类型】1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？【答题技巧】：这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
注意：（1）如果是比喻的修辞手法，这句话把……比作……，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。
【题目类型】2：体会第X段加点词语的含义；在表达上的好处（作用、效果）。
【答题技巧】：解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思。
XX一词（等词），写出了XX的什么特点或内容，表达了作者什么思想感情。
附：常见的几种修辞手法及其作用（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
考点二、记叙文的标题【题目类型】本文用……为题目好不好？好在哪里？这个题目有什么特点？【考点解析】品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。
2024-2025学年八年级语文暑假提升讲义第08讲 《藤野先生》(解析版)
第08讲《藤野先生》模块一思维导图串知识模块二基础知识全梳理（吃透教材）模块三教材习题学解题模块四核心考点精准练（5大考点）模块五小试牛刀过关测1、梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，掌握分析回忆性散文的方法；2、理清作者与藤野先生交往的典型事件，体会藤野先生的高尚品格，感悟作者对他真挚的情感；3、学习选取典型事例和抓住主要任务特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
体味含义丰富的语言。
一、知识积累1.文体知识(1)散文:一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心服务，集中地表现中心思想。
根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。
(2)回忆性散文①定义：叙事散文的一种，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述、回忆、描写，时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
②特点：回忆对象与叙事者经历的交织；内容真实；事件典型；注重细节。
2.作者简介：鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出生于没落的封建士大夫家庭。
1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。
3.故事背景：1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。
1904年入仙台医学专门学校学医。
鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。
这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。
《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
4.字音字形挟（xié）樱（yīng）花绯（fēi）红宛（wǎn）如掌故落第呜呼畸（jī）形不逊（xùn）匿（nì）名诘（jié）责凄（qī）然教诲（huì）油光可鉴（jiàn）杳（yǎo）无消息抑扬顿挫（cuò）正人君子深恶（wù）痛疾发髻（jì）解剖（pōu）瞥（piē）见5.词语积累【绯红】鲜红。
记叙文暑期自我补习2散文、小说文体常识
散文的常识及答题规律1. 概念散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。
散文除了有精深的见解、优美的意境外，还有清新隽永、优美凝练的语言。
通常可以分为叙事性散文（中考常考）、抒情性散文和说理性散文三大类。
2. 特点（1）形散神聚：“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
（2）意境深邃：注重表现作者的生活感受，展现出深远的思想，使读者能领会深刻的道理；抒情性强，情感真挚。
（3）语言优美、凝练：“优美”是指语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文清丽隽永，情真意切。
“凝练”是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
3. 线索以感情为线索；以事物为线索；以人物为线索；以思绪为线索；以景物为线索；以行动为线索。
4. 常用的表现手法象征；联想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；对比烘托；欲扬先抑（欲抑先扬）；以小见大。
5. 鉴赏方法（1）叙事性散文：这类散文作者在记人和叙事中都浸透着浓郁的情感色彩。
鉴赏时要善于从记人和叙事中感受作者的情感。
（2）抒情性散文：这类散文常以作者的情感发展为结构线索，来统摄各种材料，通过描述人、事、景、物的片段传达作者的心声，反映完整的精神风貌，体现一定的时代精神。
鉴赏时要善于抓住作者的情感发展脉络。
（3）说理性散文：这类散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
鉴赏时要注意从情中悟理，在“理”中体会感情，感受情理交融的艺术境界。
小说常识及答题规律1. 概念小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2. 构成（小说的三要素）（1）人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者以现实生活中不同的人物为原型，提炼加工而成，所以不能将小说中的“我”看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。
成功的人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反映的主题。
记叙文暑期自我补习10考点八内容理解与拓展探究
考点八内容理解与拓展探究题型：1. 从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？2. 文章（某句话）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？3. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。
4. 本文的主旨，有人认为是××，有人认为是××。
你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
方法点拨内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。
主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。
1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。
2. 谈启示、看法、做法等：此类题具有一定程度的开放性，对于只要求说出启示的，只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。
（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。
）3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。
补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。
续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。
4. 主题探究：对文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。
答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；②抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；③抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意联系文章题目。
人教部编版语文七年级语文暑期衔接辅导讲义 记叙文写作提分技巧-教师版
七年级语文暑期衔接辅导讲义学生姓名：科目：语文年级：七年级辅导内容：记叙文写作提分技巧辅导日期：2020/8/预学区知识回顾温习已知【检测一】这样的画面，让我流连郁闷的最后一节课，伴随着老师的语声不绝和空中的雷声不断，郁闷地进行着……望望窗外，瓢泼大雨正无情地摧残着大地，耳畔响起了同学们的小声议论——他们害怕大雨！（运用拟人的修辞手法，既突出了雨下得很大，也写出了作者沮丧的心理。
【拟人修辞】）随着时间一分一秒地过去，我如坐针毡。
远望着校门口的一排排黑色轿车，我很焦虑，多么希望他不要来呀！（【巧设悬念】作者不希望谁来？为什么呢？这和校门口的轿车又有何关系？这些悬念激发了读者的阅读兴趣。
）老师在讲台上讲些什么我已不十分清楚，事实上根本听不进去，再次望望窗外，还好，他没有来。
我长长地舒了一口气……下课铃响了，我拎起书包，飞一般地冲出教室，一头钻进茫茫的雨帘中。
（“拎”“冲”“钻”几个动词，生动表现了作者对爸爸避之不及的心理。
【动作描写】）雨水迅速地从头顶直浇身上，但我很庆幸，庆幸他没有来。
回头看看校门口，同学们一个个钻进温暖宽敞的小车里，马达的声音渐渐地盖过了我的思绪……“儿子！”一声惊雷把我从“梦”中惊醒，这熟悉的声音……不！循声望去，他来了！他手上撑着一把旧伞，扶着一辆老爷自行车，车上的锈迹像他脸上的皱纹一般，漫无规律。
他脸上带着微笑，尽管充满慈爱，但我觉得一身不自在。
“爸爸来迟了，对不起，快带上，爸爸送你回家。
”他妈妈地说。
身旁开过一辆又一辆的小轿车，我感觉得到，车里的同学肯定在用鄙夷的目光注视着衰老的他和破旧的自行车。
我的脸感到火辣辣的烧痛……（通过细腻的心理描写，作者把自己敏感、虚荣的特点表现得淋漓尽致。
【心理描写】）他似乎知道什么，从怀中掏出了一张破旧的五元纸币，小心翼翼地递给我：“儿子，我还有事先走了，你自己乘车回家吧。
”说完，就跨上车，伴随着“嘎吱，嘎吱”的声音消失在雨帘中。
我朝他站过的地方望去，只有密密匝匝的雨滴和两个烟头，我知道，他是从来不吸烟的……看着爸爸远去的背影，我的泪水已无法控制，我知道，也许这世上有比这雨中的画面更美的画面，但是又有谁能够领略到这雨中承载着父爱的画面却是这世上最美的一幅画面呢？！（【叙议结合】采用议论的表又说：“孩子，学学梅花吧，坚强些，爷爷若在天有灵，也不希望看到你这个样子。
小升初语文暑期班10记叙文阅读二
第十讲记叙文阅读专题——分析人物形象一、学习目标：1、学会筛选信息，分析人物形象。
2、通过抓住关键词句，分析人物形象。
三、学习过程：阅读下面的选文，回答问题。
阳光的种子余显斌儿子上幼儿园时，每天都是我去接送。
儿子的幼儿园老师是个女孩，不大，十八九岁的样子，一双弯弯的眼睛如两瓣月牙儿，微微上翘，荡漾着无限的温馨，也流露出无限的爱意。
每天早晨，学生进校时，她总是站在校门口，笑吟吟地迎接着这些天真烂漫的孩子。
当每一个孩子走到她面前时，她都会眼睛一亮，一副惊喜的样子，新奇地道，呵，这小伙子今天收拾得好帅哪。
或说，这小姑娘今天打扮得真靓。
一句话，让刚才还赖在父母怀里撒娇的小家伙们，一个个站在地上，挺胸凸肚，很是神气：是啊，都成了小伙子小姑娘了，当然得拿出一副大人的气派。
难怪两天前，儿子在家里洗脸时，坚决不让他妈妈帮忙，而且煞有其事地告诉他妈妈说：“我已经长大了，自己的事能自己做了。
老师说的，大小伙子的事，吃饭洗脸，不应让妈妈帮忙。
”妻子说时，又好笑又佩服，说，不知老师怎么教育的，这可是我们一直想训练都训练不成的啊。
有一天吃饭时，儿子突然放下碗筷，背着手，在大厅里走来走去，说：“你们看，你们看我，帅吧？”那一本正经的样子，让我们忍俊不禁。
原来，儿子今天早晨在教室里做了一件好事，不大，也就是把别的孩子扔在地下的方便面袋拾起来，扔进垃圾桶里，恰好老师经过，看见了，笑着拍拍他的肩，说：“嘿，没看出，这个帅小伙子不但爱劳动，还挺讲卫生的。
”一句话，让这个帅小伙子高兴得晕头转向，当天回家在饭桌上宣布，以后自己的衣服不让妈妈穿了，自己会穿。
对于这个小女孩老师，我也慢慢佩服起来：我自己的儿子自己知道，那原本是一位饭来张口衣来伸手的爷们儿，难为老师，仅仅半年，就让孩子大变样，不简单！最让我感动的是一个早晨，我送罢孩子，转身刚准备离开。
这时，对面走来一个小女孩，蝴蝶结一颤一颤的，怀里抱着个布娃娃。
“小姑娘的蝴蝶结真美丽！”老师赞扬着。
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考点八内容理解与拓展探究题型：1. 从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？2. 文章（某句话）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？3. 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。
4. 本文的主旨，有人认为是××，有人认为是××。
你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
方法点拨内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。
主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。
1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。
2. 谈启示、看法、做法等：此类题具有一定程度的开放性，对于只要求说出启示的，只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。
（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。
）3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。
补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。
续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。
4. 主题探究：对文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。
答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；②抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；③抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意联系文章题目。
考点专练1. （2015达州，23）（题目）①那是一张永远无法定格在胶卷上的脸，那是裱在摄影家心底的一张照片，那是一群贫苦交加的人对美好生活的渴望。
②那是很多年前的事情了，因为我的摄影家朋友略微懂得一些非洲语言，所以争取到了随同新华社记者去索马里难民营采访的机会。
他一直有那样一个愿望，要用相机记录下难民们一个个水深火热的日子，唤醒全世界的善良来拯救这群在死亡边缘挣扎的人——他们有黑色的皮肤，有褴褛的衣衫，有在贫困中依然闪亮的眼睛……③那是一个怎样的居住地啊，像城市里某个垃圾处理场，臭气熏天，尘土飞扬，战争让他们流离失所，饱受了上帝揣在口袋里的所有苦难。
④在那里，他摸到了儿童们瘦如鸡爪的手，听到了老人们临终时的哀嚎和呻吟，看到了妇女们惊恐的眼神……这些都在他的心底烙下了深深的印记。
那里的一粒药片比一粒金子更珍贵，一次小小的感冒引发的高烧就会将人推下生命的悬崖。
死亡就像一堆篝火的熄灭一样，平常得已经不能让人感到伤痛了。
⑤但让他无比惊讶的是，在他决定给他们照相的时候，不论男人还是女人，都纷纷去洗脸梳头，把自己收拾得干干净净的，像要赶赴一个节日一样。
他想：再贫苦的人，对生活也是充满向往的。
⑥其实，他们是在为自己守着那最后一点尊严，让全世界都尊重的——非洲的心。
⑦摄影家朋友倾其所有，为他们照完了整个口袋里的胶卷。
就在他要离开的时候，一个小姑娘跑过来拽住他的胳膊，央求为她照张相。
他看到她将自己收拾得干干净净，特别是她的胸前，竟然还戴了一串金光闪闪的项链。
她似乎看出了他眼中的惊讶，笑着对他说了项链的秘密。
原来那是她用泥巴搓出来的一个个泥球，然后在外面涂上花粉，串成了项链。
⑧就为了做这串“项链”，她才耽搁了照相。
⑨他拿着相机的手在颤动，他不能告诉她相机里已经没有胶卷了，他不能让这朵开在人世间最苦难之地的花在瞬息之间就凋谢，那是一颗真诚地热爱着生活的心啊。
⑩她对着镜头绽放着灿烂的笑，他也不停地摁着谎言的快门，用一个个闪光灯骗过了她的期待。
非洲女孩黑黑的脸和灿烂的笑，在那一刻永远定格在了摄影家的灵魂里，再也挥之不去。
⑪回到大使馆后，我的摄影家朋友想尽办法向工作人员要了几个胶卷。
他的心很乱，迫不及待地要求再回难民营一趟，想为那个女孩补拍几张照片。
前后辗转约有二十多天，他不知道，这二十多天，一个满怀期待的生命已经走到了尽头。
⑫她纤细的生命一直在飘飘荡荡，一次普通的感冒，就让她永远地睡着了。
⑬小女孩躺在母亲的怀里，已经离开了苦难的人世，胸前那串项链依然镀着阳光的色彩，刺得人的眼睛有种无法回避的疼痛。
⑭那位母亲说，这二十天是孩子最快乐的日子，她每天都在盼望着能看到她的照片，看到自己在灿烂的阳光下，像花一样绽放；她临终前最后一刻还在问：中国叔叔来了吗？⑮这就是生命。
在那最贫苦的地方，一颗苦难的灵魂涂抹上阳光的色彩，变成珍珠，串成了美丽的项链……⑯对美的向往之心，让这个世界重新看到了希望。
选文结尾“对美的向往之心，让这个世界重新看到了希望”一句让你产生了怎样的感悟？（3分）示例：索马里人民在水深火热的生活境遇中，依然向往着美好生活，这种苦难中的坚强让人敬畏，更让我们人类对世界的和平与发展充满希望。
（须准确把握选文主旨，视所答内容酌情评分。
3分）2、爸爸教我读中国诗程怡①十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。
一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。
之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年秋，我上小学。
那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。
姐姐是长女，照顾我和弟弟。
一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。
躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。
”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。
”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。
每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。
他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。
父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。
我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。
回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。
”我当时的感受真是难以名状。
爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）第④段爸爸高兴得流泪，其原因是。
（3分）还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。
3、【2016·浙江省宁波卷】满足的人的衬衫（18分）（意大利）卡尔维诺一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。
可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。
”“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”“不是，爸爸，我没爱上什么人。
”国王想方设法为儿子开心解闷。
戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。
他让大家见了王子，然后征求大家的意见。
这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。
”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。
一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。
”“那好。
你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。
”国王又开始等待下一个满足的人。
人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。
他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。
满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。
他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。
国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。
追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。
国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。
“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。
”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。
就是让我做教皇我也不愿意。
”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子……”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。
”国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。
”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。
”“你先等等。
”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。
来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。
突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
这个满足的人没有衬衫。
国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。