体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课怎样运用心理活动规律实施教学论文

浅谈体育课怎样运用心理活动规律实施教学【摘要】为激发学生学习的积极性,提高体育课课堂教学质量,实现其素质教育的目标,教师在体育课中应学会运用心理活动规律实施教学。

本文主要从注意心理活动规律﹑情绪心理活动规律和动机心理活动规律三个方面进行探讨,对在体育课中怎样运用心理活动规律实施教学提出了自己的一些认识。

【关键词】体育课;心理活动规律;情绪心理活动规律;动机心理活动规律;教学质量【中图分类号】g40-013.9]【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0201-01体育课作为实施素质教育的一个重要方面,不仅要求学生做机械的动作模仿练习,更重要的是要求教师在体育课教学中运用心理活动规律引导学生主动学习,激发学生学习的兴趣,实现素质教育的目标。

1运用注意心理活动规律激发学生学习的主动性注意是人的心理活动或意识对一定对象的指向和集中,注意规律在心理活动规律中占据着极其重要的地位。

如果学生在上体育课时受到外面刺激因素的干扰或是精神不振,都会影响教学效果。

因此,体育课教学中教师要根据学生生理、心理特点,运用注意心理活动规律进行教学。

1.1运用无意注意规律进行教学。

在上体育课时,为防止学生受到外在无关因素刺激而受干扰,必须要学会运用无意注意规律。

教师可从三方面进行把握:(1)教材内容选择方面:①要求符合科学性,使其适合学生的体育运动水平;②要注意趣味性,防止内容过于单调、练习量单一。

(2)使课堂教学组织形式、教学方法多种多样,充分吸引学生学习的注意力。

(3)教师在上课时,需注意: ①语言生动、简练,使学生容易抓住动作要点较快掌握学习内容;②动作示范正确优美,使学生产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望;③表情轻松自然,使学习精神放松,学习情绪高涨。

1.2运用有意注意规律进行教学。

有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意,它是注意的一种积极、主动的形式。

在体育课中,教师不仅要运用无意注意规律,也要运用有意注意规律进行教学,这样才能保持学生持久的学习积极性、主动性,提高教学质量。

巧用心理活动规律,增强学生体育课的积极性

的有效途径，更是在实现学生德、智、体、美、劳全面发展方面发挥着重要作用。为笔者通过总结自身体育教学实践，认为利性，可以从以下几个方面进行探讨。
一
学习内在动机的构成部分之一，也是学很多男同学喜欢篮球这样运动，他们在球生主动获取知识的动力，更是创造性人
、
习动机
动机乃激励一个人参与活动的心理学习的兴趣，激发学生的求知欲。例如：
动参与跑步训练。利用学生的兴趣爱好来身体的目的。
五、把握喜新厌旧心理。激发学生学习动机
原因，也是积极性的核心部分。在体育教体育教师在进行 “ 前翻滚” 教学时，便可代替运动，无形中同样可以达到锻炼学生
告诉他们耐力不足的原因，如此学生便会意识到跑步的重要性，为了打好篮球而主
用心理活动规律，增强学生体育课的积极缺乏对初中体育教学内容的充分了解，
遵循习兴趣不高。对此体育教师应该跑不动了这种现象，教师要及时指出，要利用学生的好奇心理，为他们营造一个轻松、愉快的学习情境，以增强学生体育
学中，学生的学习动机是多样化的，可分
为直接动机和间接动机两类。前者主要指的是跟体育活动直接有关系的动机，是将一个人直接感兴趣的东西作为学习

怎样运用心理特点提高学生对体育课的兴趣

挥学生做操而发出的口令．就是学生对刺激物的反映。注意是认识事物的起点，在体育活动中，如果心不在焉或注意力不集中．便不能掌握好所学内容。就会出现错误或伤害事故。注意分为被动与主动两种。被动注意是属于本能的。没有自觉的目的，也不需要意志努力。它由条件刺激或个人爱好所产生。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力克服．产生愉快的情绪。而没有兴趣，学生会情绪低落，感到厌倦。教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。三、身体心理素质的培养通过身体心理素质的培养．可以促进学生正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力．把学生的心理素质调控到最佳状态，提高兴趣。（一）科学锻炼是终身体育的基础培养学生对体育课的兴趣，为终身体育打好基础。体育教学中有很多动作能伴随人的一生：田径中的中长跑项目，球类运动中的篮球、排球、乒乓球等，以及传统体育中的武术、气功等都可以进行健身活动。通过积极学习动作技术，运用科学健身方法，为终身体育打下良好基础。（二）对学生进行心理健康教育通过组织考试、达标、运动会等活动，可以培养学生良好的心理调控能力。增强心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态及对体育课的兴趣。四、根据学生生理和心理特点组织教学学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。这有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配．尤其要抓住主教材与辅助材的

如何提高学生体育学习的积极性

如何提高学生体育学习的积极培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

体育课和其它课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。

在新课程的理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。

1．转变观念，提高对激发学生兴趣的认识“兴趣是最好的老师”。

可见在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。

长期以来，体育教育在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能，不注重培养学生的兴趣和习惯。

新课程的理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。

所以，如果学生对锻炼没有兴趣，在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。

相反，学生对锻炼如果有兴趣，又具有良好的习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地主动参加锻炼。

体育教师应该转变观念，在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣，调动他们的积极性。

2．明确目的，建立学习任务的整体概念学习目的与学习动机是紧密相连的。

目的不明确，学生就不能自觉积极地学习，因此教师应使学生明确学习目的，培养刻苦锻炼的思想。

每节课，首先要使学生明确知道这节课的内容、任务、目的、要求。

在教学时，教师所授的每个动作要充分讲解和示范，做一个完整的动作，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生练习时便较为省力，也能够积极地练习。

3．运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性好动、追求新鲜感是学生的天性。

因此，教学方法和练习手段要变化多样，调动学生的积极性。

a, 运用竞赛法和游戏法。

在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。

浅析高校体育课学生学习积极性培养

２发挥学生学习主动的生理学基础、由于学生正处于青春发育的过程中，在此过程中机体各器官系统生长发育的速度是不均衡的，时而快时而慢呈波浪式增长，是一个有阶段性变化也有连续性递增的相互作用的过程。青春发育期由于内分泌活动的变化，可能使神经系统的稳定性暂时下降，表现为动作不协词。经过一段时间后，的协调性得到发展。我们在考虑发挥动作学生学习主动性的同时，对学生的这些生理现象应给予充分的注意，防止伤害事故的发生。３发挥学生学习主动性的要素与结构关系、学习主动性是指对学习活动起着启动、增强、维持和调节作用的主体动力系统。我认为推动学生进行积极、自主、持久的学习活动的内部矛盾动力系统是由三个要素组成，即学习需要、习感情、习学学自（信成就感）。这三个主动学习的非智力要素，直接推动着学生主动性学习的活动。而这个主动性学习活动就是以目标作为起点，以习惯形成为中介，以个性发展为方向，不断地定向、维持、调节、调、强强
化。
的需要、兴趣，是利用无意注意的原则。有意注意是学生能够主动控制的注意，但消耗的能量大，易造成学生精神疲劳，而无意注意则可在不疲劳的情况下保持较长的时间。体育教学应以调动学生的有意注意为先导使学生的注意指向于教学的任务，同时也要根据学生的年龄特征采用灵活的教学方法，变换练习的环境和条件，足学生满的兴趣，诱发他们的无意注意，弥补有意注意时间有限的不足，调动他们的精神，延长学生的注意时间。因此，在教学活动时一定要考虑到教学环境对学生的影响，采用多种教学策略，把教学活动组织的新颖和富有吸引力。３自主选择学习目标，、激发学习动机，使学生的成就感得到满足，体会快乐情绪。按照成就动机理论，中等难度的任务对个体具有最大的诱因价值。任务太难经过努力也无法达到，太简单不用努力就可达到，都不利于激发学生个体的成就动机。因此，学目标应分成不同的等级和教层次，建立一个教学目标系统，不同能力，使不同程度的学生都能在此目标系统中找到切合自己情况的，可达到的学习目，而使每个标从学生的成就动机都有机会获得满足，这样，过循序渐进，通学生便于逐步达到教学目标的要求。另外，让学生自己去选择目标比教师为学生设立目标更能激发学生刻苦学习的动机。４用全面的、、发展变化的评价激励学生，使学生有积极向上的情绪体验。素质教育不是选拔教育，以面向全体学生，是注重全体学生全面素质的提高，充分发展学生个性为特征的教育。体育评价是以学生发展为本，以尊重学生人格为前提的评价，注重的应是学生的全面发展。陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，的冷眼中有牛顿，的讥笑 ” 你你中有爱迪生。” 的教学中常运用评价作为激励学生的一种手段，我既评价学生运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的行为，既评价学习中的能力因素，又评价其情感因素。这样不仅能促进学生心理素质的发展，提高学生运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。我们应从一切事物都是 ” 可持续发展 ” 的观点出发，相信学生的发展潜能，

体育中的心理健康教育教案

体育中的心理健康教育教案
首先，我们需要明确心理健康教育的目标。

在体育课堂上，我们不仅关注学生的身体健康，更应该关注他们的心理发展。

通过体育运动，学生可以学会情绪管理、压力应对、团队合
作以及自尊自信的培养。

因此，本教案的目标是通过一系列精心设计的活动，帮助学生认
识和理解心理健康的重要性，并在实践中学习相关的技能。

接下来，我们将具体介绍几个可以在体育课上实施的心理健康教育活动。

活动一：情绪接力跑
在这个活动中，学生需要分组进行接力跑。

每个队员在跑步前后都需要分享自己的情绪状态。

这个活动的目的是让学生了解运动对情绪的积极影响，并通过分享和交流，增强彼此
之间的情感联系。

活动二：信任背摔
这是一个经典的团队合作游戏，要求学生背对着队友倒下，由队友接住。

这个活动不仅锻
炼了学生的信任感，还强化了团队协作的精神。

通过这样的活动，学生可以体验到信任与
被信任的感觉，这对于他们的心理健康发展至关重要。

活动三：目标设定与反思
在体育课的开始，教师可以引导学生设定个人的小目标，比如提高某项运动技能或者增强
体能。

在课程结束时，学生需要进行反思，评估自己是否达到了目标，并思考如何在下一
次做得更好。

这个过程有助于学生建立自我效能感和自我调节能力。

最后，教师应该在课程中不断强调心理健康的重要性，并提供必要的指导和支持。

例如，
当学生遇到挫折时，教师可以教授他们一些简单的压力管理和情绪调节技巧。

同时，教师
还可以邀请专业的心理咨询师来校进行讲座或工作坊，以进一步加深学生对心理健康的理解。

运用心理活动规律提高学生在体育课中积极性论文

运用心理活动规律提高学生在体育课中的积极性现代人生活压力大，人在一定的内外界刺激作用下，伴随着情绪体验，发生一系列生理变化。

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。

因此，在教学中，要求教师正确的掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。

下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己肤浅的认识。

一、利用兴趣激发学生正确的学习动机1.利用直接兴趣，提高学生学习动机教师要有计划有目的的安排好每一次的室内体育课。

如利用下雨天，教师可在多媒体里播放学生十分喜欢篮球赛。

通过观看这些顶级的各种球赛，会使学生情不自禁地产生一种学习的欲望，即直接的学习动机。

教师可以把握好这次直接动机，在室内讲解篮球运球时的徒手动作或投篮时要注意什么等等，为下一次的室外篮球课作好充分的心理铺垫作用。

2.利用间接兴趣，提高学生学习动机间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。

如在低年级教学中：我经常采取游戏的教学方式进行教学，提高学生的学习兴趣，让孩子们在游戏中学到体育的某些知识、技能和技巧，引导他们应该注意什么。

而钟对高年级学生对准备活动总是不认真做或做得不好的这种情况，我利用游戏渗透到准备活动中去，如采用棒操、球操和一些舞蹈动作编成游戏进行教学，从而提高了他们的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

同时在练习时常采取竞争的练习方法，让他们在重大学习压力下能够释放学习的重担，在体育运动场上发泄压抑已久的疲惫得到解脱。

因此，游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容，生动活泼，有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎和喜爱。

二、学生兴趣与注意力的培养和运用（一）注意是人的心理对一定对象的指向和集中如在体育教学中教师一个漂亮的前滚翻动作技能的示范，是对学生刺激的反映，由此产生想学的欲望。

运用心理活动规律提高体育课教学效率

展。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维
学生欣赏、感受体育运动美的同时，激发学生的学习兴
趣。１意分被动与主动两种．注
下面是我来在体育课中，对如何运用一些心理学的基本理论和规律，高学生的学习积极性的问题，提谈谈自己肤浅的认识。兴趣激发学生正确的学习动机正如夸美纽斯所说，兴趣是创造一个欢乐和光明 “ 的教学环境的主要途径之一。 ” 此，师要通过学生因教的各种兴趣来培养学生的体育学习动机。动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用。在体育活动中，生的学习动机是学多样的，归纳起来，分为直接和间接动机两种。但可１接兴趣，高学生学习动机．直提直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。教师要有计划有目的的安排好每一次的室内体育课。如利用下雨天，师可在多媒体里播放学生十分喜教欢的篮球赛。通过观看这些顶级的各种球赛，会使学生情不自禁地产生一种学习的欲望，直接的学习动机。即教师可以把握好这次直接动机，在室内讲解篮球运球时的徒手动作或投篮时要注意什么等等，为下次的室外篮球课做好充分的心理铺垫作用。２间接兴趣，高学生学习动机．提间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣的学习动机，导到间接动机上来。引（）学生讲明学习的目的，他们懂得身体好与１向使学习好的关系。树立学生从 “ 我学 ” 为 “ 要学 ” 逼变我的正确学习态度。（）过多种教学方法和教学手段的合理搭配，２通增强课堂气氛，提高学生学习的兴趣。如在低年级教学中，经常采取游戏的教学方式进行教学．高学生的我提学习兴趣，让孩子们在游戏中学到体育的某些知识、技能和技巧，引导他们应该注意什么。而针对高年级学生对准备活动总是不认真做或做得不好的这种情况，我利用游戏渗透到准备活动中去，采用棒操、操和一如球些舞蹈动作编成游戏进行教学，从而提高了他们的学习兴趣。到了较好的教学效果。收（）理安排和选择教学内容，学生想学。新颖３合使的教学内容，给学生带来好奇与新鲜感，们总是期总他待下一节课的新花样。根据学生这一心理情况，一节每课中尽量安排新的练习内容，点燃学生学习的欲望。将（）在课堂中贯穿游戏教学，提高学生的学习兴４趣。在教学中，我们所安排和选择的教学内容，足以要能够引起学生的兴趣。戏是首选内容。在实施的教游但学过程中不能为游戏而游戏，也不能把一个有趣的游戏上得枯燥乏味，不能放任自流，学生自己去玩。更让体育教师要不断地为游戏注入新的内容。加要求，增提高难度，学生始终处于兴趣之中。使二、学生兴趣与注意力的培养和运用注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，对事物的感觉、维的反映。追求美是是思体育运动的灵魂，如在体育教学中教师一个漂亮的前滚翻动作技能的示范，对学生刺激的反映，是由此产生想学的欲望。充分把体育运动的美展现在学生面前，让

如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度

如何提升小学生在体育课上兴趣和参与度一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。

根据学生的年龄和心理特点，选择适合的游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣，从而提高对体育课的兴趣。

例如，可以组织学生进行接力跑、捉迷藏等游戏，让学生在游戏中锻炼体能，同时增强团队协作能力。

二、鼓励表扬小学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到他人的认可和赞扬。

在体育课上，教师应及时发现学生的进步和亮点，给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。

通过教师的表扬，学生可以感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与到体育活动中。

三、创新教法传统的体育教学方法往往单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。

因此，教师需要不断创新教学方法，采用多样化的教学手段，使体育课更加生动有趣。

例如，可以采用情境教学、任务驱动教学等方法，让学生在完成任务的过程中掌握运动技能，提高身体素质。

四、师生互动良好的师生关系是提高学生学习兴趣和参与度的关键。

在体育课上，教师应与学生建立亲密的关系，关注学生的情感需求，与学生共同参与活动，增进彼此的了解和信任。

通过师生互动，可以营造出和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

五、设定目标设定明确的学习目标可以帮助学生更好地了解自己的学习方向，同时激发他们的学习动力。

在体育课上，教师可以根据学生的实际情况，制定出合理的短期和长期目标，让学生在学习过程中不断追求进步。

通过目标的设定，学生可以更好地理解体育学习的意义，从而提高学习的积极性和参与度。

六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事可以激发他们对体育的兴趣和热情。

通过观看比赛，学生可以了解到各种运动项目的规则、技巧和战术，同时感受到运动员的拼搏精神和团队合作精神。

在观看比赛后，教师可以引导学生进行讨论和总结，让他们发表自己的看法和感受，从而培养他们的思维能力和表达能力。

七、培养团队精神团队精神是小学体育教学中不可或缺的一部分。

谈如何提高学生上体育课的积极性——以体育教学中提高学生注意力为例

科技信息
。高校讲坛ｏ
ＳＩＮＥ＆ＴＣＯＯＧＦＲＴＯＣＥＣＥＨＮＬＹＩＯＭＡＩＮＮ
２０９年
第３期１
谈如何提高学生上体育课的积极性
以体育教学中提高学生注意力为例
陈玉萍（南通职业大学技师学院江苏南通
意分被动与主动两种，动注意是属于本能的，有自觉的目的，不被没也需要意志去努力，由条件刺激或个人爱好所产生。例如，体育课它在上，颖的道具、目的标志、亮的口令，能引起学生们的被动注新醒响都意。主动注意则由意志去指挥，有强制性。生对某些事物往往并而带学
题．出自己的看法。提
【键词】育教学；关体学生；意力注
学校体育是国民体育的基础，培养人才中占有重要的地位和作道你在做什么，显眼的服装颜色会让学生很容易辨别出你的位置，在你用。它培养学生对体育的兴趣、好，使之形成体育锻炼的习惯。忽的举动也牵动着学生的眼光。爱并视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能２２运用优美的语言．洪亮、脆、练、了是体育语言的特点。简单响亮的一个口令干简明奠定学生终生体育的基础，而体育教学的好坏，着至关重要的制故起约作用。体育课的教学是教师与学生、与学的双边活动过程。这个过程教不仅是进行各种身体练习的过程，是思维的过程。既要通过体育活也动增强学生体质，要发展学生的智力，学生掌握 “ 也使三基 ” 科学锻和炼身体的方法。心理研究表明：何运动技能的形成，需要有大脑皮层的兴奋任都过程。因此，教学中，能仅满足要求学生作机械的模仿练习，重在不更要的是要求教师掌握学生的心理活动，发和训练学生的思维，样启这才能充分调动学生的学习积极性，高教学质量，高学生的身体素提提质。下面．就多年的教学实践谈谈自己的粗浅认识。我

如何提高学生参与体育运动的积极性？

如何提高学生参与体育运动的积极性？实力提升学生体育运动积极性：多维度策略最终形成健康校园体育运动是学生健康成长的最重要组成部分，积极主动参加体育活动不仅仅能增强体质，还能培养团队协作能力、提升心理素质。

但现实生活中，许多学生对体育运动缺少兴趣，参与度不高，如何激发学生的运动热情，是当前教育工作者面临的重要课题。

一、营造温馨积极的运动氛围1. 丰富课程内容，激发兴趣：传统体育课以枯燥的训练为主，很难留住学生的注意力。

学校应根据学生年龄特点和兴趣爱好，设计多元化的体育课程，如趣味活动、户外拓展、竞技游戏等，让学生在玩乐中提升运动技能，体验运动乐趣。

2. 热情鼓励参与，做出榜样：学校应举办体育节、运动会等活动，并鼓励学生积极参与，取得成绩后给予适当的表彰和奖励，营造积极参与体育运动的氛围。

同时，可以邀请杰出运动员或教练员进行示范和指导，引导学生学习先进的运动理念，树立正确的价值取向。

3. 打造安全舒适的运动环境：学校应提供安全、舒适的运动场地，配备必要的运动器材，并定期检查维护和保养。

同时，加强体育教师专业技能培训，保证运动教学活动安全有效开展。

二、注重个性化引导，激发自主性1. 了解学生的个体差异：每个学生的运动兴趣和能力都有所不同，教师应了解学生的运动基础、身体素质、兴趣爱好等，制定个性化的运动计划，充分发挥学生的特长，避免笼统的训练模式。

2. 热情鼓励自主选择，培养兴趣：学校应提供多种运动项目供学生选择，鼓励学生根据自身兴趣和特点选择适合自己的运动，培养独立思考和自主选择的能力。

3. 崇尚过程评价，树立自信：教师应关注学生的参与度、努力程度和进步情况，采用多元化的评价方式，崇尚过程评价，鼓励学生持续进步，提升自信心。

三、建立家校互动机制，共同促进1. 加强家校沟通：家长是影响学生运动习惯的重要因素，学校应加强与家长的沟通，了解学生家庭运动情况，共同制定鼓励学生参与运动的方案。

2. 鼓励家庭参与：学校可以定期举办亲子运动会、家庭运动日等活动，引导家长与孩子一起运动，共同营造积极的家庭运动氛围。

体育课怎样运用心理活动规律提高学生的积极性

去注意。在教学中，运用注意规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明
锻炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和
难点，尽可能利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动发正确的学习动机
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的
动注意上来。例如：教纵箱分腿腾跃时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起他们的
动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动机。在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把锻炼身体同
实现“ 四化 ” 的宏伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现 “ 四化 ” 而锻炼身体，掌握知识的重要性，树立他们从“ 要我学习” 变为“ 我要学习 ” 的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，启发和引导
教育时空

抓住学生心理活动规律提高学习积极性

抓住学生心理活动规律提高学习积极性摘要：任何运动技能的形成，都需要有大脑皮层的兴奋过程。

在体育教学中，不能只要求学生做机械的模仿练习，更重要的是要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们正确的学习动机、学习兴趣，只有启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，从而提高教学质量。

关键词：体育教学；心理活动；积极性体育课和其他课程一样，也是一种教师教和学生学的双边活动。

在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“要我学”的被动学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程很重要。

所以，要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。

培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。

我认为，作为教师，掌握学生的心理规律，然后进行课堂教学设计，是提高学生学习积极性的有效途径。

一、抓住学生对新事物的“好奇”心理好奇心，在心理学中认为，是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。

好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

低年级学生由于刚刚参与体育课的学习，对体育课的教学内容不甚了解，所以教师利用学生的“好奇”心理，设计一个有趣、欢快的情境作为开始，让学生对这堂体育课产生兴趣，拥有求知欲，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。

例如，在进行前滚翻的教学时，可以用故事、图片等方法描述“刺猬的自我保护”，提问学生“你会吗？”“你想试试吗？”等，激发学生学习的积极性，从而引出本课的内容与重点，继而开始学习。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

二、推崇学生的“偶像”心理学生的身体行为大多是从模仿开始的，但是我们的体育技能的学习又不能仅仅停留在模仿阶段，应该要“定形”。

体育课如何激发学生积极性

体育课如何激发学生积极性课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下不断摸索前进,时刻都在想体育课如何激发学生的积极性,如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,以快乐教学为宗旨,提高学生的健康水平,让学生像喜欢其他学科一样,也喜欢上体育课,有兴趣学体育,变要我学为我要学?通过多年的体育教学实践,我总结出以下几点:一、创设情境教学,激发学生的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。

兴趣是最好的老师,学生只有对体育感兴趣了,才能更加喜欢体育。

体育教学也是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。

例如,耐久跑一直是学生讨厌并很难完成的教材内容,看着孩子无奈的表情,改变以往死板的教学方式,创设新颖的教学内容。

于是“8字跑”、“、蛇形跑”、“小小马拉松”、“校园定向跑”等游戏,各种各样的教学形式进入孩子的眼帘,从此他们的兴趣来了,在愉悦心情、锻炼身体的同时,更好地体验了生活,使他们真正感受到体育带给他们的快乐,也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。

如在体操练习时,使学生建立一定的节奏感和韵律感,及动作完美所引起审美的情绪。

组织学生观看体育比赛、表演,各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。

同时,体育老师要用高尚的情操,广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。

“学高为师,身正为范”,教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。

既能达到教育功能,又有强烈的审美作用。

另外安排教材内容,要遵照循序渐进、由易到难的原则,创设情境教学,让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。

每节课都要做到教法新颖,措施有力,教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼,充分发挥学生的积极性,才能获得满意的教学效果,大大提高教学质量。

中学体育教学中运用心理规律的实践与体会

一
嵊州３２０１４０
志去指挥，带有强制的意思，往学生对某些事物并不感兴往趣，是由于某种需要才去注意。譬如，的同学对长跑这只有个教材并不感兴趣，由于 “ 但长跑 ” 达标 ” 是“ 的一项指标，而 “ 标” 是评 “ 好学生、达又三优秀学生干部 ” 重要条件之一，的
能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注
、
利用直接兴趣激发学习动机
动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，生的学学习动机是多样的，归纳起来，分直接动机和间发他们的学习
动机。
二、生兴趣与注意力的培养和运用学注意是人的心理对一定对象的指向和集中。注意的心理过程，对事物的感觉、是思维的反映。注意是认识事物的起点，体育活动中，果心不在焉或注意力不集中，不在如就能掌握好所学的内容，易出现错误或伤害事故。容注意分被动与主动两种，动注意是属于本能的，被没有
种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己
直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到在老师的带领下，学们正在做各种活泼的游戏，同一场激烈的精

在体育课教学中如何提高学生积极性

� 下面我就在体育课中如何运用一些心理学的基本理的渗透这样能培养学生的抽象逻辑思维能力 . 学生有了独论和规律提高学生的学习积极性这个问题谈谈自己的认立的思维能力就能发挥创造想象力. 创造想象是根据一定的
识 � . � � 目任务独立地创造出事物新形象的心理过程如新创造 � 启发学生积极思维 � � �培养独立思考能力 � 的体操动作武术套路体操造型等等都是创造想象的过在体育教学中学生的思维活动是贯穿在教学 � 和身体程. 创造想象不是根据现成的描述再造出的事物的新形象
第 24 卷第 5 期 2008 年 10 月
赤峰学院学报( 自然科学版 ) Journal of Chifeng University( Natural Science Edition)
Vol. 24 No. 5 Oct. 2008
在体育课教学中如何提高学生积极性
马树芳
( 赤峰学院医学院内蒙古赤峰
� 懂得了锻炼身体的好处 � 懂得德智体三者的辩证关系 � 因习学生有了肌肉感觉知道了手必须撑到箱的远端才能此他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了 � .由此可见完成好这个动作 .因此引起了他们的主动注意 . 间接动机对于提高和保持学生学习的积极性 � 比直接动机在教学中还可以采用提示的方法来引起学生注意. 例
� 使学生从视觉上明白圆球比方盒滚得快 � 启发学生 � 积极思要求即直接的学习动机 . 但是这种动机是不会持久的一考教师再说明 " 团身 " � 的道理以及 " 团身 � " 的重要性使学旦在满足了暂时的需要之后就会消失 .譬如一个饥饿的人生在练习前建立了正确的理性认识 . 吃饱了以后对食物的兴趣就消失了. 而间接动机是由自己的是以达到一定的目的作为其

浅谈中小学体育教学中的心理健康教育

浅谈中小学体育教学中的心理健康教育【关键词】体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学特点的方法指导、激励学生积极主动的学习体育和卫生保健知识，掌握基本运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。

所谓的心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

研究目的：依据中小学生心理活动的规律，在体育教育教学实践中，进行心理素质的培养和心理健康的维护。

研究方法：通过情境、诱导、游戏、信息反馈等方法研究结果和结论：结合体育课教学特点，把对学生的心理健康教育贯穿在教学中是非常有必要的，可以促进学生的身心发展。

所谓的心理健康教育，是指根据心理活动的规律，采用各种方法和措施，以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质。

就其内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护任务，心理素质培养，主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质，以助其学业、事业成功。

如今，我们知道中小学生的心理问题越来越受人关注，特别是心理健康教育已成为中小学教育的一个新课题，也是中小学体育教育的一个重要组成部分，做为一名教育工作者，下面我就体育学科的特点，谈谈在教学实践中开展适合中小学生身心特点的心理健康教育工作的一些体会。

体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，采取符合体育教学特点的方法指导、激励学生积极主动的学习体育和卫生保健知识，掌握基本运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。

在学校全面推进素质教育和树立“健康第一”思想的指导下，“健康第一”、“快乐体育”已成为体育教学的核心目标，近年来有关部门对全国部分省市城乡中小学生的心理健康状况进行的抽样调查表明，我国中小学学生心理疾病患病率不低；另外中小学体育教育正是学生们掌握基本技能、自我调节、培养兴趣、增强自信心、克服某些心理障碍的场所，所以结合体育课教学特点，把对学生的心理健康教育贯穿在教学中是非常有必要的，可以促进学生的身心发展。

体育课教学如何提高学生的积极性

学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，中抓住从他们由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，行正确示范，样，能进这就
大大提高学生的积极性。在实践中，提高学生兴趣的方法很多。如．师的目光暗教
一
例如教跳箱分腿腾越时，可在箱的远端贴上一条胶布，为先作明显的标志，引起学生的被动注意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必须撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动注意。在教学中，还可以采用提示的方法来引起学生的注意。
点相符的教法，启发他们的学习动机。来
在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果完全不同，
对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。习时主动积极，学即使碰到困难，也会努力克服，生愉快的情绪，没有兴趣，产而会使学生情绪低落，到厌倦。感教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，发学生启
施，把课上得生动活泼。分发挥学生的积极性，充才能获得满意的教学效果。
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或伤害事故。注意分被动与主动两种。被动注意是属于本能的，没有
自觉的目的，不需要意志去努力，由条件刺激或个人爱也它

小学体育实践课教案：锻炼学生心理素质

小学体育实践课教案：锻炼学生心理素质现如今，对于学生而言，学习已经不仅仅是上课听讲、背诵知识点简单了，学生们需要拥有更多的技能，掌握更多的知识，以应对未来的挑战。

而作为学生健康成长的重要一环，体育运动的教育应该是不可或缺的。

除了学生们应该掌握体育运动的基本技能和知识外，体育课还需要着重培养学生的心理素质。

在这篇文章中，我们将探讨小学体育实践课教案如何能够锻炼学生的心理素质。

一、挑战自我迎接挑战是每位学生在日常生活中应该拥有的心理素质之一，而在体育场上更是如此。

如何帮助学生在体育实践中挑战自我，是引导学生锻炼心理素质的关键。

在实践课中，可以采用一些挑战性的活动，如步行练习、独木桥等，帮助学生们克服自己的恐惧，挑战自己的极限，让学生更加地自信、勇敢和坚毅。

二、鼓励自我评价在实践课中，教师应该鼓励学生们对自己的表现进行评价，以帮助他们更好地了解自己的优点和不足。

这种自我评价的过程，需要教师有耐心的引导，同时还需要学生对自己有良好的感知，以便找到自己在实践中的不足之处，积极改进，不断提高自己的表现水平。

三、培养合作和团队意识在小学生的体育实践中，教师应该注重培养学生们合作和团队意识的心理素质。

这种意识不仅有助于学生在体育实践中更好地协作，还有助于形成积极、健康的竞争观念，打造可以相互支持和协作的团队。

这些素质，在学生们日常的人际交往和工作生活中也同样有用。

四、增长耐心体育运动需要严格的规律和纪律，需要进行持续的训练和反复的实践。

学生需要培养耐性，不断调整心理状态，完善技术水平，同时也要在训练中学会忍耐和坚持，这是在体育实践中不可或缺的心理素质之一。

五、调节情绪体育运动是一个需要学生持续投入和付出努力的活动。

在实践课中，教师应该帮助学生们掌握一些情绪调节的技巧，以便让他们可以在运动中调整自己的心态和情绪状态，保证身体和心理的健康。

小学体育实践课教案的编排应该综合考虑学生的身体、智力和心理健康状况，从而针对不同层面、不同方面的需求，设计出合适的授课计划。