试论云技术+多媒体技术与教学模式的继续探讨
教育云平台总结
教育云平台总结首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。
连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。
当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。
2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。
是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。
都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。
我们又国家提出推进“三通两平台”建设，要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。
咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。
一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越专业门槛成为信息化内行。
基于云教材的工业机器人校本教材的开发与探索
TECHNOLOGY AND INFORMATION科学与信息化2022年4月下 141基于云教材的工业机器人校本教材的开发与探索*杨再恩台州科技职业学院 浙江 台州 318020摘 要 随着移动互联网的发展，传统的教材形式逐渐变得更加多样化，云教材作为一种新型形态的教材载体，在数字化时代正在发挥着越来越重要的作用。
本文以蓝墨云为教学实施平台，设计开发《工业机器人操作与现场编程》云教材，对云教材的开发实施应用情况展开分析，以教材改革促进教学效果的提升，以期推进高职院校的信息化教学改革。
关键词 云教材；工业机器人；校本开发Development and Exploration of School-Based Textbook for Industrial Robots Based on Cloud Textbook Yang Zai-enTaizhou V ocational College of Science and Technology, Taizhou 318020, Zhejiang Province, ChinaAbstract With the development of the mobile Internet, traditional textbooks have gradually become more diversified. As a new carrier of textbook, cloud textbook is playing an increasingly important role in the digital age. This article uses Mosoteach as the teaching implementation platform to design and develop the cloud textbook of “Industrial Robot Operation and Field Programming”, analyze the development and application of the cloud textbook, and use the textbook reform to promote the improvement of teaching effects, in order to promote information teaching reform in vocational senior schools.Key words cloud textbook; industrial robot; school-based development引言2019年2月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，明确提出了“三教”（教师、教材、教法）的改革任务[1]。
一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云——关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索
一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云———关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索◎周梅芳（福清市龙江初级中学，福建福清350300）【摘要】近年来，信息技术水平日益提升，其应用给教学带来了革命性的突破，前些年，以多媒体、电子白板为引领的信息技术已经给教学带来了很多便利，当然也带来了一些争议．而近一年来，“云课堂”的出现更是给教学注入了新鲜的元素．以下是笔者在课堂中融入“云课堂”的几点设想，以谋求初中数学课堂的有效生成．【关键词】初中数学；云课堂；有效生成；设想在当前这个千变万化的时代中，很多传统的生活方式和学习方式已然发生了巨大的改变，就拿购物来说，传统的商业模式虽然还没有被网络化购物模式完全取代，但是网络购物的方式已经如巨浪一般涌来，让这个社会中的每一个人都不得不融入这一股潮流．而对教学来说，云课堂的出现，也是一场突破性的革命．教师作为教与学双边关系中的引导者，在教学中，施教者的作用不言而喻，她需要用自己的力量、能量去摇动另一棵树，她需要将自己的理念、意识、方法、思维呈现在施教的过程中，所以在我看来，施教的过程是复杂的，也是艺术的，数学教育更是如此，在教学中，笔者采用“云课堂”，来构建有效的初中数学教学课堂．以下是笔者关于云课堂在初中数学教学中的几点实践探索：一、师生互动课堂反馈“云课堂”以其丰富的资源、便携性的服务著称，云课堂应用到教学过程中实现了师生互动课堂反馈的及时性．在传统的数学教学中，教师与学生之间总是存在着巨大的隔阂，教师与学生之间的交流往往比较费劲，针对课堂上的互动，有时候因为课堂上的师生互动交流不畅，导致了课堂反馈不及时，教师只能通过提问学生懂了没有来了解学生掌握知识的情况．而在云课堂的条件下，教师可以结合学生当堂的反馈，了解学生知识点的掌握情况，对全班每一名学生的知识掌握情况都能做到了如指掌．比如，在学习“余角、补角、对顶角”的知识点的时候，虽然我课前都会要求学生参与预习工作，但是介于不少学生都不会自觉完成，所以我利用云课堂来组织具体的教学活动．二、生生合作随时调用当前来说，学生都是来自独生子女家庭，多数学生很容易出现自私、自我、小气等偏差性格甚至行为．在教学中，我经常主张学生与学生之间要开展密切的合作、联系和交流．在传统的教学过程中，要想引导生生合作并不容易，往往需要教师开设合作的情境，创设合作的条件，才能开展合作学习．云课堂的运用，可以引导学生与学生之间随时开展合作．生生合作也可以利用云课堂精彩开展，比如，在学习“三角形内角和”的知识点时，我运用云课堂将合作情境呈现，学生进入情境后，教师则可以有时间观察不同学生在合作中的问题和亮点．课堂上我问：“前面的课程学习了三角形三条边的关系，那么三角形的三个内角又存在怎样的关系呢？”（三角形的内角和等于180ʎ）于是接着呈现第二个问题：“我们知道三角形三个内角的和等于180ʎ，你还记得这个结论的探索过程吗？”每人准备一个纸三角形，撕下三个角拼起来．1．如图所示，当时我们是把∠A移到了∠1的位置，∠B移到了∠2的位置，如果不实际移动∠A和∠B，那么你还有其他方法以达到同样的效果．2．根据前面所学的知识，你能用自己的语言说说是怎样得出或者推理出这一结论的吗？与同伴交流．学生在开展合作的过程中，通过复习旧知识、激发学生的求知欲，学生通过小组讨论，还可以通过参与云课堂的模式，通过自己动手操作，将抽象知识形象化、具体化，把学生直接带入新课的学习中去．结合云课堂留给学生的当堂作业，我引导学生小组采用合作的方式完成，比一比哪个小组完成得最好．1．△ABC中，若∠A=30ʎ，∠B=12∠C，则∠B=∠C=．2．△ABC中，∠B=52ʎ，∠C=42ʎ，AD平分∠BAC，则∠DAC=．3．△ABC中，∠C=90ʎ，CD⊥AB，∠B=56ʎ，则∠DCA=．4．在△ABC中，∠A=70ʎ，∠B=58ʎ，CD是△ABC的角平分线，则∠BDC的度数为度．在这几个云课堂留给学生的当堂作业中，学生小组一起做题，在做题的过程中，学生感受到集体智慧带来的无穷价值，通过比赛优胜小组的方式，通过这样的方式，引导学生形成集体荣誉感，在参与云课堂的过程中，始终保持高涨的热情和积极性．三、秒秒评价简单高效评价是新课标的一项重要内容，传统的数学课堂教学，往往忽视了评价对教学的能动性价值．然而，评价的价值和功效不可小视，很多教师虽然也意识到了这一点，但是在具体的操作、实施过程中，教师就会发现时间和精力不允许他对每一名学生进行具体的评价．云课堂之下，教师只需要手指一点，就可以及时完成评价，对学生的评价也可以是多样化的、丰富的．比如，在课堂上呈现案例：按照不同的裁剪方式将一张长方形纸片进行裁剪会得到不同的结果，如果沿一条直线剪成两部分，然后进行适当拼接，会拼出怎样的图形？试试看．经过学生的实际操作，并且通过不同学生对裁剪方式的交流，可得两种剪法：将一张正方形纸，适当折叠几次，你能一剪剪出一个五角星图案吗？试试看．（下转55页）作中独立，在独立下合作，大大提升学生的数学学习效率和质量．因此，就是就要注重培养学生的团队合作能力，提升学生的团队意识，充分发挥学生的主观能动性进行自主学习，让学生能够通过合作来解决学习过程中的问题和困难，并在合作交流中获得更多的学习心得，真正做到相互帮助、相互促进．比如，在“认识三角形”这一课教学过程中，教师就可以在学生理解三角形的概念基础上，引导学生进行合作学习，让学生探究、解释三角形内角和是180ʎ这一问题，通过学生的交流，最终形成一个清晰准确的构建．（四）坚持因材施教，提升学生自主学习能力由于每名学生都是不同的个体，所以学生在知识、技能和能力等各方面都会存在一定的差异，那么教师要想不断提升学生的自主学习能力，就要认识到这种差异，坚持因材施教的原则．教师要坚持从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的学生，通过多种途径和方法，有效满足学生的学习需求，更好地促进学生数学才能的发展．立足教材，根据学生的实际学习情况，布置相应的作业，这样就可以保证学生真正立足自身的实际情况进行科学学习，有效提升学生对数学学习的信心和积极性．在实际教学过程中，教师要以学优生的思维方式来启迪学困生，用学优生的学习热情来感染学困生，在学生思考过程中，要给学生多留一点时间，给学困生思考和回答问题的机会．对数学成绩相对较好的学生，教师可以通过设置一些较为灵活的问题，引导学生进行深入思考探究，从而不断扩大学生的数学知识面，提升学生的数学学习水平，真正实现班级全体学生的共同发展．三、结语总而言之，初中教学阶段是学生学习的重要阶段，数学学科作为一门基础性学科，教师在实际教学过程中，要注重提升学生对数学学习的兴趣，鼓励学生不断地进行自主探究和思考，不断提升学生的自主学习能力．【参考文献】［1］洪智权．如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力［J ］．西部素质教育，2016（15）：174．［2］袁亚静．如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力［J ］．读与写（教育教学刊），2015（4）：111．［3］蒋佳邑．如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力［J ］．西部素质教育，2015（1）：62－63．［4］庚琳，孙炳福．如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力［J ］．延边教育学院学报，2014（5）：78－80．［5］王宝才．对初中数学教学中培养学生自主学习能力的探索［J ］．中国校外教育，2013（13）：118．（上接53页）通过学生的动手操作，可以这样结论：通过云课堂的融入，可以实现师生、生生之间的相互评价，通过云课堂的融入，实现秒秒评价，收获简单高效的成效．四、以学定教个性培养当前来说，我国目前的中小学教育教学总是备受外界的质疑，质疑的焦点在于，中小学教学被人为地带着强烈的应试色彩，在传统的中小学教学中，忽视了对学生个性培养的关注．笔者认为，云课堂的运用之下，教师可以结合以学定教的教学理念，开展对学生的个性培养，每一名学生都是不一样的，有着不同的性格特征，有着不同的学习方式和学习方法，所以教师在云课堂的运用之下，可以结合每一名学生的不同个性采取不同的培养方案．云课堂主要特色是学生人手一台pad ，师生在课堂上可通过联网及时交流、操作和反馈，（云课堂板书：）线段的基本性质：两点之间的所有连线中，线段最短．（简称两点之间，线段最短．）如图所示，已知某地一块长方形花圃，为了走最短的路，很多人不按照现有的路走，而且开辟了一条新的路径．他们仅仅少走了步路，却破坏了原来的环境．问题1：同学们，你们知道，他们为什么会不惜践踏花草而走那条路吗？你能用你学过的数学知识进行说理吗？（云课堂过渡）同学们，同一个世界，同一个梦想，美好的家园需要我们共同来呵护，数学知识应该服务于正确的、有价值的生活，我们万不可为了自己的一点私利而做出对社会有害的事．（设计意图：让学生解答现实生活中的问题，一方面，加深了学生对两点之间，线段最短这一原理的认识，另一方面，可以借此机会对学生渗透情感教育．）问题2：图中线段AB 是一条线段，它是一个几何图形，在这里，A ，B 两点之间的距离就是线段AB 的长度．求该距离是多少？（云课堂板书）两点之间的距离：两点之间线段的．（请学生补充）距离：线段（随即用云课堂提问）判断：连接两点的线段叫作这两点间的距离．（）（设计意图：借此情境引出两点之间的距离的概念，水到渠成，在这里注意让学生区分距离和线段的关系．）五、构建平台自主学习当前来说，学生的自主学习能力备受质疑，自主学习能力的背后是学生创新能力和实践能力的逐渐削弱，而云课堂的出现，是为学生的自主学习的开展构建了一个开放性的平台，在这个平台中，学生可以交流，可以拓展，教师也可以结合自己每一个课时的学习内容展开拓展．学生在自主学习平台中，可以回家运用自己的pad 将一些题目、作业拿出来做，教师还可以结合分层教学法，将一些阶梯形作业，学生可以结合自己的状况参与学习．尽管信息技术之下的课堂教学，在教学实践中或多或少受到了外界的质疑，而云课堂又是信息技术带来的新的元素．在这场教育的改革过程中，我们只有顺应潮流才能迈着改革的步伐大胆向前走．在云课堂于初中数学教学的实践探索过程中，笔者深深体会到，作为教师，首先要成为一名研究者，其次才能成为一名教育者，在今后的教学道路上，我会继续摸索着改革的步伐，坚守新课标改革与发展的理念，不断为课堂教学的有效生成注入活力．【参考文献】［1］张海蓉．“云课堂”离我们有多远［J ］．基础教育论坛（小学版），2013（18）：62－63．［2］古科富．浅议初中数学学生问题意识的培养［J ］．时代教育，2013（10）：202．［3］耿明．关于初中数学问题意识培养的探析［J ］．教育纵横，2010（10）：53．［4］许荣荣．初中数学教学中学生问题意识的培养探究［J ］．中国科教创新导刊，2011（36）：35．。
多媒体教学心得体会15篇
多媒体教学心得体会15篇多媒体教学心得体会1我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。
这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD机、音箱等）和实物投影仪等。
利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。
同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培养学生的创新能力。
本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。
下面就从这些方面来谈一点本人的看法。
一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。
这是使用多媒体教学的优点，也是目的。
现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：教师、学生、教材、媒体。
四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。
运用多媒体辅助课堂教学，必须要正确处理好四要素之间关系。
教师——教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体——是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。
可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。
智慧校园环境下教学模式创新研究
智慧校园环境下教学模式创新研究作者：张立伟来源：《学习周报·教与学》2020年第16期摘;要：智慧校园是指依托网络云技术、多媒体技术、大数据分析等新型的信息技术手段，所创设的教育教学模式。
在智慧校园环境下，小学体育课堂发生了很大的变化。
下面，笔者将从利用网络云平台技术，提高体育教师备课质量;利用多媒体教学技术，构建师生互动体育课堂;利用大数据分析方式，实现体育课堂分层教学等方面出发，浅谈如何实现智慧校园环境下小学体育课堂教学模式的创新。
关键词：智慧校园;小学体育;网络云;多媒体;大数据小学体育课程是基础教学阶段的重要课程，对于培养学生的身体素质，促进学生身心健康成长有着积极作用。
而智慧校园则是当前教育教学的新型教学模式，能够有效促进高效教学课堂的构建。
下面，笔者将简单谈谈智慧校园在小学体育课堂的有机应用。
一、利用网络云平台技术，提高体育教师备课质量智慧校园中的网络云技术中的备课系统，是促进教师备课信息化的重要方式。
因此，在小学体育课堂教学中，教师就可以借助网络云平台，在丰富课件资源的支持下，完成个人备课、集体备课等教学行为，从而就能为之后的教学做好充分的准备。
例如，在教学“基本体操”的内容时，教师就可以借助网络云技术的在线备课系统，通过在线检索、浏览的方式，搜集徒手体操、轻器械体操的创编原则、基本动作;队列动作、徒手体操的口令和相关游戏活动等内容，完成本节课教学的教案、学案和多媒体课件制作。
之后，教师就可以对上述的备课内容进行个性化的管理，即结合学生的特点和教学时间等因素，对上述资源进行整合，明确教学内容、目的、过程和想要取得的教学成果。
再次，教师也可以借助网络云技术，和其他教师合作进行集体的备课。
如，先建立集体备课小组，而后小组成员分工合作搜集网络资源，再然后小组成员共享资源，完成教案、教学计划、课件和课后作业等内容。
最后，小组成员就可以将备课资料打包下载，完成本课的准备。
这样，教师借助网络云技术进行课前备课，就有效提升了备课的效果。
智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇
智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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VDI+VOI融合的多媒体教室桌面云设计与实践分析
• 21•在云计算以及虚拟技术不断发展的过程中，基于VDI+VOI 融合的多媒体教室逐渐受到师生以及管理人员的关注。
为进一步满足现代教学的需求，本文基于VDI 与VOI ，从业务需求、技术选型、实施方案三方面对多媒体教室桌面云设计方案进行分析，并观察其在实践运用中的效果，以期为多媒体桌面云的改进提供科学参考，提升教学的连续性与安全性。
多媒体教室作为改善教学环境、发挥教学资源优势、提升教学质量的重要手段，基于VDI+VOI 融合的桌面云设计，为解决多媒体教室数据冗杂、系统单一、操作不安全等问题发挥着不可忽视的作用。
因此，基于VDI+VOI 融合探讨现阶段桌面云与物理终端、逻辑桌面统一的策略，对提高教学工作部署集中性具有十分重要的现实意义。
1 VDI+VOI融合的多媒体教室桌面云设计1.1 业务需求分析（1）多媒体教室大多数学校的多媒体终端设备数量较多、工作地点分散、部署工作量大。
因此，云桌面为满足现代教学对场景的个性化需求，可将基于VDI+VOI 融合的虚拟桌面安装在多媒体教室终端，从而避免网络中断影响正常教学秩序以及教学数据的缓存。
在这种背景下，多媒体教室管理员可以根据实际教学需求，布置Win7、Win10以及其他能够满足不同专业需求的教学场景，从而实现各种教学场景布置软件的集中管理与集中部署。
（2）教学、办公、科研应用习，对多媒体教室桌面云提出了更高的要求，以此满足学生在不同终端、不同地点的学习需求。
1.2 技术选型VDI 、VOI 是现阶段多媒体教室桌面云设计中，应用范围较广的技术，二者均属于虚拟操作系统基础架构解决方案。
其中，VDI 在实际运用过程中，VDI 会在云端开设符合实际要求的、数量相等的虚拟桌面资源池，然后在适宜的网络环境下，向用户端发送能够解码的图片流信息，以此实现用户端与云端的信息交流与沟通。
此外，云端虚拟机数量会略大于用户端数量，从而确保二者之间始终保持良好的通讯关系。
应用VDI 的桌面系统，具有较高的灵活性、安全性、可靠性，一般适用于常规的办公场景中。
职教云平台下高职校混合教学模式的探索与实践
职教云平台下高职校混合教学模式的探索与实践职教云平台是一种新型的IT信息技术介入到高职教学中的一种方式，可以充分利用多媒体、网络技术来实现教育资源共享，优化资源配置，创造个性化教学环境和提高教学管理效率。
随着社会和经济进步，信息化技术在各个领域都发挥了越来越重要的作用，职业教育也在吸纳这些技术应用，从而逐渐形成了高职混合教学的模式。
下面将从职教云平台的角度出发，探讨高职校混合教学模式的挑战和实践问题。
一、高职校混合教学的理论依据现代化的大规模教育系统中，混合教学是一种适应新时代的教学模式。
高职校混合教学是一种融合传统教学方式和现代信息化手段为一体的教学方式。
它充分利用信息技术，将传统的教学方式和互联网技术有机地结合起来，利用教学资源和教育环境的多样化，来满足学生学习需要和提升教学质量。
混合教学模式的基本理念是教师和学生都要有更多的自由，而不是完全依赖于一个教师或一个学生。
传统的教学大多是单向度的，只有教师吸收知识，而学生则被动地接受知识。
混合教学是一种基于主动学习的教育理念，其目的是激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够更好地接受新知识。
二、职教云平台在混合教学中发挥的作用职教云平台是一种集合多媒体资源、在线交流和学习与教学管理于一体的绿色教育平台。
它可以在教育教学中发挥重要的作用：（1）职教云平台为智慧课堂提供支撑智慧课堂是教育信息化的最大亮点，它将多媒体技术与教育教学无缝结合，在不断开拓数字技术的同时，进一步提升了教学质量。
职教云平台以高质量网络资源为特点，可以随时将丰富的知识与学生分享，将智慧课堂打造得越来越智慧。
（2）职教云平台可以提供在线交流与教育服务职教云平台的在线交流工具可以帮助学生和教师之间沟通和表达，同时提供了丰富的在线互动形式。
学生可以在课堂时间后就课堂问题提出自己的问题，并得到直接回应。
教师也可以随时提供课外学习 idea 和资讯，鼓励学生创新思维、关注时事，增强组织、分析和表达技能。
小学教育信息化工作计划(5篇)
小学教育信息化工作计划一、指导思想以《泰安市教育信息化发展规划纲要》为指导，认真____《宁阳县教育信息化工作发展规划》，以“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设为重点，完善“泰安市教育云平台”的使用工作;尝试探讨pad在学科教学中的应用，优化课堂教学模式和学生学习模式;继续加强教师信息技术的能力培训，在教师中开展微课教学设计比赛、翻转课堂比赛;继续做好信息公开工作，争取在____年度学校信息化工作中争取更上一个新的台阶。
二、主要工作1、“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设。
本学期我县学校“学校信息化提升改造”和“全自动录播教室”的建设是工作重点，其中包括前期的方案论证，项目设置，功能定位，以及后期的工程建设、操作使用、管理培训等是主要工作;其次是做好学校校园网的利用和录播教室的使用，加强对班主任和学生进行培训，加强年级的检查和评比，提高我校信息化的利用率。
具体安排：结合宁阳县教育局信息化实事工程建设，认真做好本学期间的校园网提升改造工作、WIFI工程全覆盖工程;录播教室的建设工程。
学校信息化领导小组认真做好录播教室工程的功能定位方案，为工程建设提供依据;认真制定好录播教室竣工后的使用制度，建立录播教室使用登记记录和录播计划日常表，做好录播节目的网络学习和交流。
2、教师信息化应用能力的培训。
一是积极争取外出学习机会，或者申请教师对全校教师进行微课设计、翻转课堂设计教学讲座培训。
并结合教学月开展青年教师的微课设计、翻转课堂设计大赛，并向全校教师进行展示，对优秀作品进行表彰。
二是根据上级领导机构的安排，结合学校实际情况积极开展“泰安市教育云平台”是使用应用培训。
让广大教师、学生使用好管理好。
3、加强信息化课题的实践和研究。
尝试开展pad在课堂教学应用实践研究，利用pad技术开展探究型学习、拓展性学习，进一步改变课堂教学中老师一讲到底，学生一听到底的局面，转变课堂教学模式和学生的学习模式。
基于云计算应用的现代教育技术体系研究
文章编号： ０３２ ４（０ ２０ －３２０ １０ ・８ ３２ １）２０ｉ ｅ ｓ ｙｆ ｒ ｔｏ ａｉ ｅ ｔ ｒ ｌ ｃｅ ｃ Ｅｄ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｏ Ｓ ｕ ｈ ｓ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｏ Ｎａｉ ｎ ｌ ｉｓ Ｎａｕ ａ ｉｎ ｅ ｉ ｏ ｔ ｔ Ｓ ｉ
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西南民族大学学报 ・ 学版 自然
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基于云计算应用 的现代教 育技术体 系研 究
任柯
（ 西南民族大学现代教 育技术 中心，四川 成都 ６ ０４ ） １０ １
摘
要： 云计 算技术 的应用 为现代教育技术的变革指 出了新的方向． 云计算 引爆的新技 术革命浪潮， 将使现代教育技术
的发展指明了方向． 随着高速计算和海量存储硬件设备 （ 服务器）的发展， Ｆ，Ｉ Ｂ ＥＧ Ｒ ， 、 Ｉ Ｇ Ｅ ／Ｐ ｓ３ ｚ Ｇ无线通信计 算机 网络在各个领域的应用 日趋广泛， 集宽大高清 Ｌ Ｄ 背光 ＩＳ显示与反应灵敏的 Ｍｕ ｉ ｏｃ Ｅ Ｐ ｌ— ｕｈ新型平板显 ｔＴ 示技术、高性能集成电路的嵌入式芯片和高端软件于一体的终端设备 （ 平板 电脑）的普及， 为云计算系统体系 提供 了硬件支持和应用平台． 如何将云计算这一新兴技术融入到现代教育技术 中， 充分开发和挖掘现代教育技
收稿 日期 ：２ １．２２ ０ １１．１ 作者简 介：任柯（９ ３） １ ８－ ，男，实验师．研究 方向：计算机网络，教育技术．
第 ２期
任柯：基于云计算应用的现代教育技术体系研究
３３ ３
１ 云计算对现代教育技术的支持 ． ２ 云计算主要基于资源虚拟和分布式并行架构两大核心技术， 并且互联 网上有大量的开源软件为用户提供支 撑，如 Ｘ ｎ Ｖ ｅ、Ｋ Ｍ，Ｌｇｔ ｄ ｉ ｔ 、Ｍｅ ａｈｄ ｇ ｘ ａｏｐ ｕａ ｔＳ ｈｐ ｍｃｃｅ，Ｎ ｉ 、Ｈ ｄｏ 、Ｅ ｃｌｕ 等， ｎ ｙ 虚拟化平台将服务器虚拟为多个性 能可 配的虚拟机， 对整个集群系统中所有虚拟机进行监控和管理， 并根据实际资源使用情况对资源池灵活分配 和调度 卜 Ｊ分布式并行架构用于将大量的机器整合为一 台超级计算机， Ｊ Ｄ． 提供海量的数据存储和处理服务． 整 合后 的超级计算机通过分布式文件系统、分布式数据库和 ＭａＲ ｄｃ 技术， ｐ ｅｕｅ 提供海量文件存储、海量结构化数 据存储和统一的海量数据处理编程法和运行环境ｐ Ｊ ．同时“ 彩云” 正引领着云计算以整合化、 自动化、虚拟化的 优势服务融合与渗透到现代教育技术领域， 使学 习过程和学 习资源逐步迁移到“ 彩云” 之中． 毫无疑问， 云计算 为教育思想观念 的发展， 教育形式的改变， 创新教育的探索与研究带来新的思路和契机．
高中信息技术面试题目(3篇)
第1篇一、基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 学历：5. 专业：6. 应聘岗位：高中信息技术教师二、面试内容一、专业知识考察1. 请简要介绍信息技术的概念及其在现代社会中的作用。
2. 请列举三种常见的网络拓扑结构，并简要说明它们的优缺点。
3. 请解释什么是信息资源管理，并说明信息资源管理的三个阶段。
4. 请简要介绍算法和算法描述的概念，并以辗转相除法为例进行说明。
5. 请说明数据库的基本概念，包括数据库、表、字段等，并举例说明数据库在实际应用中的作用。
6. 请简要介绍多媒体作品制作的基本流程，包括素材采集、编辑、合成、输出等环节。
7. 请解释什么是人工智能技术，并列举两种人工智能技术的应用实例。
8. 请简要介绍智能信息处理的应用价值，并举例说明。
9. 请说明计算机信息加工的一般过程，包括信息录入、信息加工、信息输出、信息存储等环节。
10. 请简要介绍计算机病毒的概念、传播途径和防范措施。
二、教学能力考察1. 请结合实际教学经验，谈谈如何激发学生对信息技术学科的兴趣。
2. 请举例说明如何运用多媒体技术进行教学，提高教学效果。
3. 请谈谈如何根据学生的认知特点，设计合适的教学活动。
4. 请结合信息技术学科特点，谈谈如何培养学生的信息素养。
5. 请举例说明如何运用信息技术手段进行教学评价。
6. 请谈谈如何与学生家长进行有效沟通，共同促进学生的成长。
三、综合素质考察1. 请谈谈您在信息技术学科教学中的优势和不足。
2. 请举例说明您如何处理课堂突发事件。
3. 请谈谈您对信息技术学科发展趋势的看法。
4. 请谈谈您如何平衡工作与生活。
5. 请谈谈您对教育事业的热爱和追求。
四、实际操作考察1. 请现场演示如何使用一款常用的信息技术软件（如PowerPoint、Photoshop等）进行教学设计。
2. 请现场演示如何利用网络资源进行教学活动设计。
3. 请现场演示如何运用信息技术手段进行教学评价。
五、应变能力考察1. 请谈谈您如何应对学生提出的关于信息技术学科的问题。
云教材与云班课相结合的课程建设与实践研究
云教材与云班课相结合的课程建设与实践研究作者：***来源：《河北职业教育》2023年第04期摘要：创建“财务业务一体化”课程云班课，开发“财务业务一体化”课程云教材，并将云教材与云班课相结合应用于课程教学实践中。
秉持“学生中心、成果导向”教育理念，开展“研—训—解—纠—化”的教学实施路线，达成课程教学目标，学生学习积极性显著提升，与课程对应的“1+X”证书通过率大大提高，学生问卷调查反馈效果良好。
信息化技术与教育教学的深度融合，推动了教育教学的发展，值得借鉴与推广。
关键词：云教材；云班课；“财务业务一体化”课程；课程建设《中国教育现代化2035》指出：要充分利用信息技术特别是智能技术，实现高等学校在信息化条件下育人方式的创新性探索。
《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》鼓励职业教育利用现代信息技术推动人才培养模式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态，促进教育教学变革创新，推动信息技术与教育教学深度融合。
《国家职业教育改革实施方案》提出职业院校应尽早适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。
近年来，云技术、大数据、人工智能、互联网、物联网、区块链等信息技术飞速发展，且广泛应用于各个领域。
如今信息技术也为教育行业插上了翅膀，与教育教学深度融合，不仅改变了教学模式，而且改变了传统的课堂教学，并朝着更有益于教师教与学生学的方向发展，推动了教育教学的进步。
云班课與云教材就是信息技术与教育教学深度融合发展的产物。
一、文献综述随着信息技术的发展，越来越多的学者对信息化技术在教学中的运用开展实践研究。
陶依贝（2022）指出“SolidWork s三维数字化设计技术”是一门具有较强的应用性与实践性的课程，该课程利用基于云教材的云班课上课模式，实现了学生学习过程可记录与可评价，调动了学生的学习主动性，提高了学生的学习效率［1］。
孙轶红、丁乔（2021）在“工程制图”课程中基于云教材与云班课开展混合式教学，虽然个别学生存在小组活动时“搭便车”、互评时打“人情分”的现象，但是大部分学生都乐于接受且认可混合式教学模式，实践结果也表明取得了较好的教学效果。
云技术+多媒体技术与教学模式的探讨
用 低廉 。 技 术最 大 的 好 处 在 于 ， 于 最 终 教 育 人 才 层 次 梯 队 ， 样 可 以 使 每 个 层 次 进 步 发 挥 作 用 。 云 对 这 用 户 只 需 要 配 备 非 常 简 单 的 电脑 终 端 、 手 的 人 员 配备 的 实 力 非 常 强 ， 个 层 次 的 人 每 机 或 上 网 本 之 类 终 端 设 备 ， 不 需 要 其 它 才 随 着 经验 的 不 断 丰 富 、 学 能 力 的 逐 步 ４ 教 育对象不受年龄限制 ， 而 教 终身教育成为 硬 件 购 置 成 本 不 需 要 软 件 许 可 证 或升 级 提 高 ， 以 向 高 层 次提 升 和 发 展 。 可
移至 网上 ； 中精英 制作 更有质量和水平 侧重 面不 同的课件 ； 师的主要 职责从 以教 为主过渡 为指导 学生主动地学 ， 集 教 创新 内容 的学－ 大 ９和 量 实践 内容的 学 习， 学生会 有计 划 、 使 有选 择 ， 多元 化 的学 习 。 而且逐 渐普 及 为人 们终 身的 学 习习惯 ， 样 才能提 高全 民的素 质 。 这 关键 词 ： 云技 术 多媒体技术 教 学模式 的大变革 教学资 源的整合 构建教 学资源池 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ７ － １ １ ７ － １ ２ １ ）３ ｃ一 １ ０ ０
云技 术展示 给我 们的是 这样 一种 商业计
未 来 由 于 Ｉ 业 架 构 的 变 化 ， 来 未 Ｔ行 带
学 校 和 教 师 应 该 定 期 检 查 和 学 生 的 学
指 督 这 算模型。 它将 计算 任 务分 布 在大 量服 务 器工 来 许 多 行 业 的 体 系 随 之 而 变 ， 是 信 息 革 习情 况 ， 导 、 促 和 帮 助学 生 调 整 他 们 的 我 厂 架 构的 资源 池 上 ， 使各 种 应用 系统 能 够根 命 带 来 的 一 次 变 革 。 们 从 事 教 育 工 作 者 学 习 计 划 。 据 需要 获 取计 算 、 储空 间和 各种 软件 服 务 思 考随 着 云 技术 ＋多媒 体 技 术 的逐 渐 成 熟 ， 存 资源。 云计算是集 虚拟化（ ｉ ｕ ｌ ａ ｏ ） 用 我 们 可 以 畅 想 未 来 大 学 的 教 学 模 式 的 变 ３ 教 育方 向转 向创新 学以致用 解决 Ｖ ｒ ａｚｔ ｎ、 ｔ ｉ ｉ 效
云班课支持下的知识建构教学设计与实践研究
云班课支持下的知识建构教学设计与实践研究在当今数字化教育的浪潮中，云班课作为一种新兴的在线教学平台，为知识建构提供了有力的支持。
知识建构强调学习者通过积极的互动和协作，共同构建知识体系，以实现深度学习和创新思维的培养。
本文将探讨在云班课支持下的知识建构教学设计与实践，旨在为提升教学质量和促进学生的全面发展提供有益的参考。
一、云班课的特点与功能云班课是一款基于移动互联网的教学辅助工具，具有以下显著特点和功能：1、便捷性学生和教师可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地接入云班课，进行学习和教学活动。
这种便捷性打破了时间和空间的限制，使得学习不再局限于传统的课堂环境。
2、互动性云班课提供了丰富的互动方式，如讨论区、投票、作业互评等。
学生可以在平台上与教师和同学进行实时交流，分享观点和经验，促进知识的共建共享。
3、资源丰富教师可以在云班课上上传各种教学资源，如课件、视频、文档等，学生可以根据自己的需求自主学习。
同时，云班课还支持链接外部资源，拓展了学习的渠道。
4、学习过程跟踪云班课能够记录学生的学习行为和学习成果，如签到情况、作业完成情况、参与讨论的次数等。
教师可以通过这些数据了解学生的学习状态，及时调整教学策略。
二、知识建构的理论基础知识建构是一种以学习者为中心的教学理念，其理论基础主要包括建构主义学习理论和社会文化理论。
建构主义学习理论认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，通过与环境的交互作用，主动建构新知识的过程。
学习者不是被动地接受知识，而是通过自己的思考和实践，对知识进行理解和重组。
社会文化理论强调学习是在社会文化背景下进行的，个体的学习离不开与他人的互动和合作。
知识是在社会交往中共同建构的，学习者通过参与社会活动，逐渐掌握文化工具和思维方式。
基于以上理论，知识建构教学设计应注重创设情境，引导学生自主探究和合作学习，促进知识的社会性建构。
三、云班课支持下的知识建构教学设计1、教学目标设计明确知识建构的目标，不仅包括知识的掌握，更要注重学生的批判性思维、创新能力和合作能力的培养。
浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学
浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学内容摘要：信息技术与语文学科的有效结合有利于创设良好的课堂教学情境，无论是在积极的导入还是在创设教学氛围、激情朗读的环节，它都可以发挥激发学习兴趣的作用；其次，它作为教师传授知识的一种手段，又具备突破教学难点的优势：化困难为简易，变抽象为具体，变静态为动态，突破时空限制；利用信息技术与语文学科的有效结合，还可以帮助语文教学实现新课程提出的目标，既可以优化教师的教学方式，同时也改变了学生的学习方式，并且以将此为实现大语文的途径，增加学生的语文知识信息量。
关键词：信息技术语文教学课堂教学随着时代的发展和科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。
学生的阅读对象不再限于文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画等视频资料。
为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其他学科课程的整合，以此整体推进基础教育课程改革。
我国教育部在2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：基础教育课程改革要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”作为基础教育的主要课程之一，语文学科与信息技术的有机结合是进行语文课改的必然趋势。
语文是一门工具学科，有其特有的学科特点，“语文课不仅以读懂内容为目标，而应以同化语言为目标。
”同化过程也就是由内化到外化的过程。
内化就是指学习、理解、积累课文内容，外化是指运用、语言实践。
学习语文就是要帮助学生从学习、理解、积累课文内容到语言实践、运用的一个过程。
运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。
云教研心得体会通用7篇
云教研心得体会通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文云教研学习心得(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，网络教研已成为我国教育界的一大趋势。
作为一名初中语文教师，我有幸参与了学校组织的云教研活动，通过这次学习，我对初中语文教学有了更深入的认识，以下是我的一些学习心得。
一、云教研的背景和意义1. 背景随着互联网的普及，我国教育信息化程度不断提高。
云教研作为一种新型的教研模式，将网络、云计算、大数据等技术应用于教研活动中，为教师提供了便捷的交流平台，有助于提高教研效率，促进教师专业成长。
2. 意义（1）拓宽教研渠道：云教研打破了地域限制，让教师能够随时随地参与教研活动，共享优质教育资源。
（2）提高教研效率：通过网络平台，教师可以快速获取教研信息，提高教研效率。
（3）促进教师专业成长：云教研为教师提供了丰富的学习资源，有助于教师提升教学水平。
二、云教研的内容和方法1. 内容（1）教学案例分享：教师们通过上传教学案例，分享自己的教学经验和心得。
（2）教学研讨：针对某一教学问题，教师们进行线上研讨，共同探讨解决方案。
（3）课题研究：围绕某一课题，教师们进行线上研究，共同推进课题研究。
2. 方法（1）在线学习：教师们通过观看教学视频、阅读教学文章等途径，进行线上学习。
（2）在线讨论：教师们在线上平台进行讨论，分享自己的观点和看法。
（3）在线互动：教师们通过在线问答、在线投票等方式，进行互动交流。
三、云教研的优势1. 资源丰富：云教研平台汇聚了丰富的教学资源，教师可以随时查阅，提高教学水平。
2. 交流便捷：教师们可以随时随地参与教研活动，实现实时交流，提高教研效率。
3. 专业成长：云教研为教师提供了丰富的学习机会，有助于教师不断提升自己的专业素养。
四、云教研的实践与反思1. 实践（1）积极参与云教研活动：我主动参与线上教学研讨，分享自己的教学案例，与同行交流心得。
（2）关注优质资源：我关注云教研平台上的优质资源，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究：我结合自身教学实际，开展课题研究，提升自己的教学水平。
农村小学云教学平台深入应用教学研究
农村小学云教学平台深入应用教学研究随着这几年学乐云教学平台的应用，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了巨大的改变，学校教育信息化水平在不断地提升，教育信息化是大势所趋。
但纵观各学校现状，大部份学校都买了很多计算机，利用率却不高，为什么？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的原因是教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
如何适应新形式，尽全力推动教育信息化。
我认为应从以下几个方面着手：一、抓好硬件建设，打好实施基础目前我们农村小学的硬件的配备已落后于城市小学，但是通过学校标准化建设实现了班班通和人人通，政府和上级主管部门为我们学校打好了教育信息化的基础。
随着网速升级到了千兆，学乐云教学平台和坊子区云资源平台的注入，学校的硬件建设提高的很快，为学校的教育信息化建设打下了良好的基础。
二、抓好教师培训，组织全面实施一是抓教师的思想观念转变，教师往往因为考试的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践已经证明，信息技术的运用可以提高教学效率，考试的压力再大，也要与新技术结合，让新技术、新方法来提升我们的考试质量，这一点，人的思想是关键。
二是抓教师的技能培训。
信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便、更人性化，所见即所得，因此，在使用这一块要求老、中青必须会用。
三是抓教师的资源使用培训。
通过这一次云平台的建立，由校网络中心制定了培训计划，要求教师必须做到人人会用教育云平台，做到下载、上传、备课、教研样样熟悉，全力推尽教育云平台的使用，争取把这些资源与教育实际结合起来，提升教育教学质量。
三、抓云平台使用，落实育人目的1.创新教学模式，提高课堂效率。
学校注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过应用学乐云教学平台来提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
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是操作过 程 ，更可 以写论述 文章 、论文 之类形 式 ；考试 时间可以是 期 中、期 末考试 ，可 以是融 入平时的 多次抽查 中，也可 以罗列各类 课程统考 时间安排表 ， 学生 学 习到一定程 度 ，可 以报 名参加考试 ， 来检验 自己知识的掌握 程度 ，形式可 以通过实践不 断总 结 ，不断学 生通过考 试 ，当然需要 有一 系列学分 累积 机制 ，最好 将理论课程和 实践课程 按不同学分 比例分 别统计 ，保 证不同学科对理 论和实际操 作 的要求不 同。 这样的机 制 ，对教师的要 求不是低 了 ，而是更高 。要求教师积 极 思考 ，寻找能与学 生更好沟通 ，激 活学生心智 的钥 匙 ，这是没 有 个统一模式可 循的 ，教 师也必须不 断摸索 、创 新。 有 了这 种师生一对一 、一 对多 、多对多的关 系机 制 ，学生与教 师之间的距离不是远 了 ，而是更近 了 ，社会也会 更和 谐 。因为从教 师的角度来说 ，必须 了解学生 ，走近 学生 ，才 能找出适合他们学 习 自嘶方 法 ，才能激 活他 们的 学 习兴 趣 ；从学 生 的角度 来说 ，有 问 题 、有， 结就可 以及时与他们所喜欢 的教 师沟通 、请 教 ，尽快排 除 障碍 ，琢磨 出适合 自己学 习的好方 法。要使学 生学 习效果好 ， 师 教 与学生是一个 整体 ，只有双方的 努力、协调 ，才能找到最佳 的教 学
一
期从事 教学工作 的教 师深有体会 ，好 学生不 完全是教 出来的 ，而且通过老 师启发性的 引导 ，激活 了他 们 的兴趣 ，或打开 了他们的智 门，使他 们 自己要学 习 ，只有澈活 了学 习者的源动 力 ，才能使他 们朝 着一个一个 目标不 断攀登。 那么 ，教 师教学要包括哪些 内容呢？ 我认 为教师的教学工作应该
考试时间可以是期中期末考试可以是融入平时的多次抽查中也可以罗列各类课程统考时间安排表学生学习到一定程度可以报名参加考试来检验自己知识的掌握程度形式可以通过实践不断总结不断学生通过考试当然需要有一系列学分累积机制最好将理论课程和实践课程按不同学分比例分别统计保证不同学科对理论和实际操作的要求不同
教 育教 学
大部分 教师（ 尤其大学 教师） 的工作应该相 应的从 向学 生灌输 知 识 ，转 向引 导学生学 习知识 ，找到激活 学生学 习智 门的 钥匙。 放在云 架构内的这些 教学资源 ，随 着不 断的更新 、增加 ，必将 成为一笔极大 的资源财富 ，不仅可 以供 在校学 生学 习使用 ，也可 以 提供给 全社会需要 再学 习、需要更新 知识的人士使 用 ，为全社会形 成一 种不断学 习的氛围 ， 提供 一个强 大的资源保 障。 旦形 成全社会 不断学 习的风气 ，社会就 会和谐 ，文明程度 的 程度 就会不 断提高 ，人们的创新 意识 和能力就 有了源动力 ，人们 就 会从更 多的 追求物质财 富转而进入追求 精神财富 。
试论云技术＋ 多媒体技术与教学模式的继续探讨
龚玮玮 胡 晶 张 进 南 昌理 工 学 院 江西 南 昌 ３ ０ ４ ３０４
【 摘 要 】在云技术架构下，建立强大的多媒体教 学资源库。这样 可以集 中整合各方优秀的教学资源，建最好的和最丰富的教学课库，让各奏学生均可找到适合 自 己，而且 自己感性趣的课程和课件。建立 了多媒体教学资资源库。既可以缩小东西部教育差距 ，又能保障教育资源的均衡发展。 【 关键词】云技术 多媒体技术 改革现有的教 学模式 教学资源的整合 激活学生的兴趣
行之有 效的方法来强化 师生 问的 沟通。 放在云架构 内的这些教学资 源 ，随着 不断的更新 、增 加 ，必将
一
前 文我们探讨 了利 用 “ 云技术＋多媒体技 术改革现 有的教学模
式” ，话题意 犹未尽 ，还想进～ 步探 讨一些教 学模 式改革的细节 。 当然我们暂且 讨论的教学对 象为大学 以上的学 生 ，或部分高 中生 ， 因为绝大 部分高中生的教学 活动还是 基本围绕 着高考指挥棒在转 。 在云技术架构 下 ，建立强大 的多媒 体教学 资源库。这样可 以集 中整合各 方优秀的教师资 源、教学设备 资源 ，建最好的和 最丰富的 教学课程库 ，让各类学生均 可找到适 合 自己 ，而且 自己感性趣 的课 程 、课 件和学 习参 考资料 。 制作这些课程 资源可 以分 工 ，高层次教 师撰写课程 内容 ，配套 各类 教师 ，可 以有 的整 合内容 、有 的应 用多媒 体素 材加 工制 作课 件 、有 的制作各类课程教 程 、而有的则 准备相关参考 资料以及考试 题库 系统等教学 资源 。 这时的教 学资源就不是属于 某个学校 、某 个团体 、某个 局部组 织 ，而是属于 国家或全人类 的资源 ，为全人 类所共享 。 这样 ，可能有人会担 心是否教师或相应的人员都要下岗了呢？ ！ 否 大部分教师（ 尤其大学教师） 的工作 只是从 向学 生灌输知识 ，转 向
如果学生太 多 ，老师顾及不 了怎 么办？ 老师可 以到学校与学生面 对面的谈 话 ，也可 以出现在各种 活动场合 ，如 ：各类研讨会 老师可 以当组织 者 ，让学生大家来 准备内容 、畅通各 自的观点 ，但教师更 多的时 间可 以利 用现 有的网络环境 、３ 环境 ，老 师可 以规定时间在 Ｇ 网上 ，利 用视频、语音交流 与学 生好似面 对面 的交谈 ， 可以利用 也 手机 、短 信等的形式及时进 行一些师生对 话。不远的 将来 电脑 、手 机 、电视三 网合一 ，利用任何Ｉ 工具都 可以及时沟通 ， 代科学技 Ｔ 现 术 的发展 已经具备 了技术上 的条件 ，问题是我们需要寻 找到一系列
围绕中如何能激活 学 习者的兴趣和 以如何能打开 他们的智 门为衡 量 指标。方法可 以各 不相同 ，因为人是个性化 的 ，当然方法也 应该 因 人 而异 ，当然可 以对个性相近 的学 生采用类似 的方法 ，但还是 需要 有微调 。 具 体做法可 以不断摸索 。教 师可 以组织学生 开展各种开发 、创 新活动 ，可 以组织各种竞赛 活动 ， 以组织学 生参与各种 专题讨 论 可 活动 ，让每 个学 生均有机会 表达 自己的想法和 观点 ，很 多思想的火