二年级上册《我是什么》教学实录
《我是什么 》 教学实录
我是什么游戏开课，激趣入文师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢师：今天老师要和大家做一个游戏，游戏的名字叫什么呢？请看黑板，我把它写在黑板上(板书课题，生齐读)师：如果我要给标题后面加个标点符号，应该加什么符号？生：问号师：所以读的时候语气要怎样？生：上扬师：带着上扬的语气再读读标题师：既然是玩游戏就应该有规则，这个游戏的规则是：我读完谜面最后一个字，你们才能举手，明白吗？生：明白了师：很好。
第一个谜面是这样的：银线根根长又细，上接天来下着地，线长不能放风筝，线细不能织布匹。
我是什么？生：我是雨师：你很聪明（掌声送给他）。
第二个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
我是什么？生：我是云师：恩，你的小脑瓜真聪明（一样，掌声送给他）。
第三个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是什么？生：我是雪花师：你们真是一群机灵的小朋友。
今天我们要学习的课文也是一个大谜语，题目也叫（手指板书，生齐读）告诉我，课前读过吗？还想读吗？生：还想读师：你们真是一群爱读书的好孩子！请大家打开课本，老师听一听谁读得最好听。
自己读，老师一个一个来听。
师：聪明的小朋友们，你们猜出这个大谜语的谜底了吗？生：水师：大家都猜出来了。
老师把水娃娃请到了黑板上（出示贴画）大家想和水娃娃交朋友吗？请大家打声招呼吧。
咦，水娃娃怎么不说话呀！（课件播放声音：小朋友们，要想成为我的朋友得先认识我的生字家人们，你们愿意吗？）师：原来水娃娃是要考考大家，你们愿意接受挑战吗？师：水娃娃给我们带来了什么难题呢？出示词语：暴躁灌溉冲毁睡觉散步飘浮红袍雹子庄稼（抽一个学生读）师：很好，每个字都读得很准。
谁能倒着读一读？（再抽生读）师：真不错。
其他同学一定读得更好，我们来齐读一遍（正读反读）学习课文同学们，我们已经和水娃娃成了好朋友，那我们来和水娃娃玩个换位游戏好不好？现在你们就是可爱的水娃娃了。
二年级上册《我要的是葫芦》教学实录及反思
二年级上册《我要的是葫芦》教学实录及反思【设计意图】《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。
从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。
课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。
因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
２、懂得事物之间的联系。
【教学重点与难点】引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。
通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。
【教学过程】１、直接导入，初读课文：直接导入，板书课题。
齐读课题。
学生自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲的是谁和谁之间发生了什么事。
２、品读感悟，交流感受：⑴种葫芦的人喜欢他的小葫芦吗？他的小葫芦可爱吗？⑵种葫芦的人和他邻居的对话。
３、拓展延伸，感悟哲理：教师扮演种葫芦的人向扮演邻居的学生发出疑问：葫芦叶子上生了蚜虫怎么就要了我的小葫芦的命啊？４、把自己画下来的句子抄写两遍。
【课堂实录】一、直接导入，初读课文师：今天我们接着学习第十四课《我要的是葫芦》。
请同学们和老师一起板书课题。
师：请同学们齐读课题。
生：我要的是葫芦。
师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读后想想课文里讲了谁和谁之间发生了什么事。
生自由读课文。
读后学生陆续举起了手。
师：好，请几个同学来说说。
生：课文讲了种葫芦的人和他的小葫芦。
他的小葫芦都落了。
（师板书：种葫芦的人葫芦）生：还有他的邻居。
（师板书：邻居）师：哦，那我们把它说完整。
生：课文讲了一个人种了一棵葫芦，他的葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听，结果小葫芦一个一个都落了。
二、品读感悟，交流感受师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。
优质课《我要的是葫芦》课堂实录
优质课《我要的是葫芦》课堂实录《我要的是葫芦》教学实录之一佚名教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入1、看，老师给大家带来一位新朋友。
它是——小葫芦（生答）（课件：葫芦动画跳出）2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来你们把它的名字叫错了。
它叫——葫芦hulu（生答）（课件：图变成字，加上拼音）3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。
你想到些什么问题？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字。
1、答案藏在课文里。
我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读两遍。
2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。
（课件）hulutengxiezhi葫芦藤花谢了治一治yadingsailin蚜虫盯着比赛邻居2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。
仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。
3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。
来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。
（一）、学习第一自然段。
1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。
师范读第一自然段。
喜欢吗？你特别喜欢哪一句？自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。
《我是什么》第一课时(课堂实录)
《我是什么》课堂实录（第一课时）
一、课前谈话
师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。
（生跟随老师边书空，边读。
）师：你能读好课题吗？
生：能。
生读。
师：他读出了什么语气？
生：问的语气。
师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！
二、初读课文，学习生字、新词
1、检查预习，指名读课文。
师：课前老师布置了预习课文，同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
生1：读书要不丢字，不添字，不能回读。
师小结：答得真好！特别要注意读准字音，不加字也不丢字。
老师很想听大家读课文。
谁来读？（四生读课文。
）
师：听你们朗读真是一种享受。
不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。
生：子涵把小花朵读成了小雪花。
师：子涵读课文要看清楚，读准确。
1。
二年级道德与法治上册部编版第7课《我是班级值日生》教案
二年级道德与法治上册部编版第7课《我是班级值日生》教案一. 教材分析《我是班级值日生》这一课，主要让学生了解值日生的职责，以及如何履行好自己的职责。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的案例，使学生能够更好地理解值日生的重要性，并培养学生的责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和团队合作的意识，他们对于班级的规章制度有一定的了解。
但是，部分学生可能对于值日生的职责和重要性认识不足，需要通过本节课的学习来进行深化。
三. 教学目标1.让学生了解值日生的职责，知道值日生是班级的小主人。
2.培养学生热爱劳动，勇于承担责任的意识。
3.通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解值日生的职责，知道值日生是班级的小主人。
2.难点：培养学生热爱劳动，勇于承担责任的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和讨论法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学呈现。
2.准备值日生职责表格，用于课堂讨论。
3.准备小组合作卡片，用于小组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道班级里有一个重要的角色叫做值日生吗？值日生都做些什么呢？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解值日生的职责。
通过案例分析，引导学生认识到值日生是班级的小主人，要承担起自己的责任。
3.操练（5分钟）分组讨论：每组讨论如何履行值日生的职责，并提出具体的做法。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生结合自己的实际，思考如何做好值日生。
学生可以将自己的想法写在卡片上，然后互相交流分享。
5.拓展（5分钟）讨论：除了值日生，我们还可以通过哪些方式来为班级做贡献呢？引导学生认识到，每个人都可以为班级做出贡献，只要热爱劳动，勇于承担责任。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调值日生的重要性，以及每个人都要为班级负责。
人教部编版《我要的是葫芦》公开课教案
二年级上册语文教案-课文（四）14我要的是葫芦（第2课时）人教（部编版）《我要的是葫芦》教学设计第二课时教学目标：1.复习11个生字，会写“谢、想、言、邻”4个字。
2.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：1.正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：一、回顾复习1.创设情境，玩葫芦游戏。
（1）填上合适的词语。
（2）选择几个自己喜欢的词语，说几句话。
2.复习第一、四自然段。
思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识记生字是很吃力的。
这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中，还可以拓展到具体语境中去，这样既能理解，又帮助学生运用。
二、着眼“葫芦”，探究联系。
1.学习第二自然段。
（1）请学生思考：那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。
（2）请学生观察插图中人物的神情、动作。
思考：“盯”能不能换成“看”？体会种葫芦人眼里只有小葫芦。
（3）理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。
（4）抓住反复的语言“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。
2.学习第三自然段。
（1）过渡语：邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？用横线画出邻居说的话。
（2）指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。
（3）思考：种葫芦的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话。
（4）朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
（5）出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。
相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。
小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案
小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的（小学二年级上册语文课文《我是什么》原文、知识点及教案），期望帮助到您。
小学二年级上册语文课文《我是什么》原文我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，清晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈，唱歌，开大会。
有时候我很温顺，有时候我很急躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，埋住庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？小学二年级上册语文课文《我是什么》知识点字词：飘浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、机器、埋住、冲毁、灾害句子：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
有时候我很温顺，有时候我却很急躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，埋住庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
中心思想：《我是什么》中，作者把水的各种形状以及作用都用浑厚的语言为大家表述了出来，告知了大家水的用处有很多，要是人类想让水做好事情，全心全意地为人类服务，人类还需要付出更多的努力。
部编版语文二年级上册《我是什么》教学实录
部编版语文二年级上册《我是什么》教学实录一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（8）1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。
（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段（7）1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。
（雨、雹子、雪）3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
《我要的是葫芦》课堂教学实录(附教学反思)
《我要的是葫芦》课堂教学实录【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
二年级上册课文《我选我》教学实录
二年级上册课文《我选我》教学实录导读：一师：黑板上有两组词语，谁会念？生：（读第一组）补选愣住亲切掌声师：老师没教，你都念对了！掌声！（生鼓掌）小朋友，老师没有教，你怎么就会念了？生：是宋老师让我们自己读的。
师：你们宋老师真好！这位小朋友有个好习惯，在上课前就预先读了课文，把生字词都读正确了。
这样的习惯叫预习！预习过的小朋友请举手。
（生纷纷举手）师：非常好！再看这一组词语，谁会读？生：（读第二组）委员集体（“班级”不会念）师：哦，没关系。
（对同桌学生）请你接着读。
生：（接读）班级教室师：好！掌声！（生鼓掌。
师对不会念的学生）现在请你读。
生：委员集体班级教室师：读对了，掌声！（生鼓掌）你认为最应该感谢谁？生：最应该感谢蒋心怡。
师：蒋心怡是谁？生：蒋心怡是我的同桌。
师：给他们掌声。
（生鼓掌）如果自己不会读，可以请同桌帮忙。
生：（熟读两组词语）师：课文中的生字生词都要读熟，读熟了我们才能够把课文读正确，读流利。
这里有个词，“委员”，我们班级有哪些委员啊？生：体育委员。
生：劳动委员。
生：文艺委员。
生：学习委员。
生：语文委员，数学委员。
（众笑）师：这叫“课代表”。
师：这些课代表都归哪个委员领导？生：学习委员。
师：现在啊，谁来介绍一下我们班的这些委员分别是谁？介绍时要声音响亮，落落大方。
生：我们班的体育委员是蔡子文。
生：我们班的文艺委员是丁毅。
生：我们班的学习委员是唐玉文。
生：我们班的劳动委员是蒋心怡。
师：现在谁能把这四个委员一口气介绍下来？生：我们班的体育委员是蔡子文。
我们班……师：这个“我们班”就不要了，大家都知道是我们班的。
生：劳动委员是蒋心怡，体育委员是蔡子文，学习委员是唐玉文。
师：掌声！（生鼓掌）生：他刚才漏了一个，我们班还有一个体育委员是沈晨杰。
师：两个体育委员是不是啊？生：一个是中午放学的，一个是晚上的。
师：你把话讲清楚。
生：沈晨杰是我们班的体育委员，他是负责中午放学排队的；蔡子文也是我们班的体育委员，他是负责晚上放学排队的。
全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖部编版道德与法治二年级上册《我是班级值日生》教学设计+教学反思
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
小学道德与法治课程具有生活化、活动化等特点，强调以活动型教学为主要特征的过程导向设计，教师更应充分利用当前新媒体，使课堂教学与新媒体工具有效结合起来，合理运用，提高课堂教学效果。
我希望新技术下的课堂可操作性能够更强，软件技术简单易上手，既能方便老师使用，又可以真正的对课堂起到帮助作用。
加强对老师的专业培训，使多媒体技术的作用得到更大发挥。
二年级上册《我是什么》教学实录
二年级上册《我是什么》教学实录一、直截了当导入师：小孩们，今天龚老师要和大伙儿一起学习一篇专门奇异的课文，它的课题就专门专门，它向我们提出了一个问题，谁能读出疑问的语气呢?生读。
师：你读的真棒，要想读好问句，就要像你一样把字音上扬一些。
小孩们，像他一样读一读吧!师：想明白我怎么说是什么吗?那就让我们赶快来学习课文吧!二、初读课文，认识生字新词1、师：翻开书88页，下面就请你们自己读课文，注意：把字音读准确，不加字漏字，把句子读通顺，不拖拉，注意停顿。
生自读课文，师巡视。
2、师：小孩们，你们在读书的过程中有没有发觉什么难读的生字或者生词啊?有没有要提醒大伙儿注意的?(投影书，2人回答)师：我也发觉了几个难读的词语，我把它们单独请出来了，让我们一起来读一读吧!3、师：词语读好了，能把课文读好吗?请同桌小伙伴一起共用一本书，一人一段轮着读一读，假如读的好就请夸夸他，还有问题就教教他。
反馈：得到同桌夸奖的小孩向我挥挥手，能干的小孩，我要夸奖你们。
虚心同意同桌关心的小孩向我挥挥手，你们差不多上虚心学习的小孩，我要把微笑送给你们。
4、师：现在敢不敢把课文读给老师听一听呢?男生女生来比竞赛吧!注意：读准字音，读通句子，不拖拉。
读书时如有读得不行的地点，当堂指导。
5、师：读的真不错!那你们有没有在课文里找到答案呢?我是什么?生：我是水。
师：你们同意吗?是啊，我确实是(板书)---水。
三、再读课文，明白得大意，随文识字1、师：我是水，我是一个魔术师，我会变!我会变成什么呢?认真读一读课文1到3自然段，请出你的铅笔朋友，用波浪线勾一勾，我都变成了什么?2、生汇报，师出示字、词卡，贴板书。
3、师：原先水能变成这么多东西!你勾对了吗?勾对的小孩咱们一起读一读这些词，没勾对的小孩赶快改正。
4、师：请小孩们观看这些词语，有没有发觉专门多字里面都藏着同一个偏旁呢?生：雨字头。
师：你眼睛真亮!什么缘故这些字都有雨字头呢?生：都和雨、水有关。
小学二年级《我选我》教学实录
小学二年级《我选我》教学实录〝我选我〞的意义，远远超出了选出休息委员这件事自身。
下面是其教学实录，欢迎参考：一、师：同窗们，明天我给你们带来一个新冤家，你们想不想看法他？生：想！师：你们看，他来了。
〔出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很快乐看法你们，明天我们班竞选休息委员，想知道我们是怎样选的吗？跟我来吧。
〕师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我〔板书〕二、走进识字林师：首先，我们离开识字林，〔翻开课件〕你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？生：〔看到桃子特别吃惊〕，啊，想！师：只需你们仔细先生字，就会摘到它。
请小冤家用你喜欢的方法学习本课生字。
好，末尾吧。
先生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。
自己学，小组长领着全组认读生字师：刚才我看到小冤家学习生字真仔细，有谁情愿做小教员，领着大家读呢？生：我来，〔纷繁举手〕生：请大家跟我读。
全班：我就跟你一同读。
今林让名说为好心话班静悄亲切集体师：谢谢小教员，这些生字都藏到词语外面了，你们还看法它们吗？生：看法。
师：这么自信？那我们开战车怎样样？看那个小队的火车开的最快。
明天林教员名字说话为什么好冤家逐一班闹哄哄亲切团体师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。
生：〔快乐，欲欲跃试〕出示课件：桃树，每一个桃子前面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。
先生力争下游地举手读生字，摘桃子。
〔生字识记局部是本课的重点。
经过小组协作学习，让先生看法会读，会写的生字，而且经过这些生字的重复出现，让先生有一个看法进程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对先生认读生字的检验，也激起了先生的兴味，使先生觉得学习生字也是一件快乐的事情〕。
三、师：太棒了，教员的掌声送给你们。
如今就让我们走进快乐城，悄然松松学课文。
明天你们喜欢用什么方法学习课文呢？〔充沛尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文〕生：我们想一边读，一边带着扮演。
《我是一只小虫子》教学实录与点评
《我是一只小虫子》教学实录与点评板块一：趣味导入，换个视角看世界师：同学们，我们先来看几张图片，这是什么呢？（依次出示草丛、水坑、沙子、树叶等图片）师：刚刚我们用自己的视角，看到了小草、水坑等，如果换一种视角看，我们不再是人类，而是一只小的虫子，你看到了什么？（草丛）生：茂密的丛林，有好多好多棵大树。
师：真好，草丛变成了大森林，看来这只虫子很小啊。
我们再找一位同学。
注意看（水坑），在人类看来，这是一个很浅的水坑，你现在是一只特别小的虫子，在你眼中这是什么？生：一片大海。
师：一眼都——生：望不到边。
师：这片海可真够大的。
我们继续看（沙坑），这是——生1：一个干旱的沙漠，走都走不到头的沙漠。
生2：我看到的是撒哈拉大沙漠，而且是两个连在一起的。
师：可真大啊！再来看一个（树叶），你又看到了什么？生1：一个超级大的游乐场。
生2：一个超级大的面包，都够我吃一两年呢。
师：看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天我们就来学习一篇课文：我是一只小虫子。
评析：导入极有魔法效应。
简单的几幅图片，置换一下角色，人类变成小虫子，小世界就变成了大世界。
这里不需要戏装、道具、布景……把那些“多余的东西”统统抛开，每个小朋友只需在大脑里装一个“转换器”，世界就可以自由伸缩，这个游戏多有意思呀！现在，课题可以改成——我们都是一只小虫子。
那好，奇妙的虫世界之旅开始了。
板块二：看图猜字，归类识记师：请同学们打开课文读一读，注意把字音读准确，想一想，哪几个自然段说当小虫子不太好，哪几段说当虫子还挺好的。
（生读课文）师：我们先来看图猜一个字，这可是本课的一个生字噢。
（出示尿的象形字）生：尿。
这个特别像，一看就知道了。
师：组一个词，会吗？生：一泡尿。
师：我们继续来猜生字。
（出示屎的象形字）生齐：屎。
师：对不对呢？我们一起来看一看。
（出示屎的简化字）生齐：对了。
师：有一种小动物的名字就带有这个字，知道吗？生：屎壳郎。
（“郎”读成了轻声，师引导纠正）师：在这篇课文中，像这样“尸字头”的字其实还有一个。
人教版小学语文《我要的是葫芦》课堂实录名师制作精品教学资料
一、激趣导入师：今天老师给大家带来一位新朋友，看，它是谁？（课件：葫芦跳出）生：葫芦——师：大声说出它的名字（师做听状）生：葫芦——（个别生读成hu lou)师：咦，老师听见有人没把它的名字说准确，它叫——（课件出字）生：葫芦——师：谁来读一下这个词语的拼音？生：hú lu 葫芦师：齐读生：hú lu 葫芦师：芦这个字，单读的时候读二声，在这个词语中读轻声。
看，小葫芦高兴地笑了。
（课件葫芦笑动画）今天我们就学习一篇和葫芦有关的故事（点课件出现课题）师：伸出小手跟老师一起来板书课题。
齐读课题生：我要的是葫芦二、初读感知，认读生字师：选择你最喜欢的方式自读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到生字词多读几遍。
生：自由读师：看大家读得那么认真，生词宝宝都忍不住跑出来和大家见面了，（课件出示）看看认识他们吗？生：带着拼音拼读，领读师：把拼音帽子摘掉还认识吗？把你认识的读给同桌听。
生：同桌互读师：谁能自己读给大家听。
生：展示读师：来，一起读生：齐读师：大家的表现真棒，生词宝宝说要带你们到葫芦园里去看看，想不想去生：（兴奋）想（课件出示游戏）师：想不想把他们摘下来，如果你能说出他们的名字并说一说你是怎么记住的，这个小葫芦就会被摘下来。
谁来试一试？生：我认识了“邻”，我用的是加一加的方法，一个“令”加个双耳刀就是“邻”，“邻居”的“邻”。
师：这位同说学说得真好，既准确又完整，把掌声送给他！（师点击葫芦，落到筐子里）生鼓掌生：我认识了“慢”，用换一换的方法，“漫画”的“漫”把三点水换成竖心旁，就是“慢慢”的“慢”。
生：我认识了“葫”，一个草字头加一个二胡的胡，就是“葫芦”的“葫”。
师：这位同学用的也是加一加的方法，很不错。
大家仔细看这些字，你觉得哪个字还可以用加一加的方法呀？生：哇、芦.......生：这些字都可以用加一加的方法——师：同学们观察地真仔细，老师说个，你们猜猜是哪个字？“有眼看不见灯火”生：是盯，盯着的盯。
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二年级上册《我是什么》教学实录
一、直接导入
师：孩子们，今天龚老师要和大家一起学习一篇非常奇特的课文，它的课题就很特别，它向我们提出了一个问题，谁能读出疑问的语气呢?
生读。
师：你读的真棒，要想读好问句，就要像你一样把字音上扬一些。
孩子们，像他一样读一读吧!
师：想知道我究竟是什么吗?那就让我们赶快来学习课文吧!
二、初读课文，认识生字新词
1、师：翻开书88页，下面就请你们自己读课文，注意：把字音读确凿，不加字漏字，把句子读通顺，不拖拉，注意停顿。
生自读课文，师巡视。
2、师：孩子们，你们在读书的过程中有没有发现什么难读的生字或者生词啊?有没有要提醒大家注意的?(投影书，2人回答)
师：我也发现了几个难读的词语，我把它们单独请出来了，让我们一起来读一读吧!
3、师：词语读好了，能把课文读好吗?请同桌小伙伴一起共用一本书，一人一段轮着读一读，如果读的好就请夸夸他，还有问题就教教他。
反馈：得到同桌夸奖的孩子向我挥挥手，能干的孩子，我要表扬你们。
虚心接受同桌帮助的孩子向我挥挥手，你们都是虚心学习的孩子，我要把微笑送给你们。
4、师：现在敢不敢把课文读给老师听一听呢?男生女生来比比赛吧!注意：读准字音，读通句子，不拖拉。
读书时如有读得不好的地方，当堂指导。
5、师：读的真不错!那你们有没有在课文里找到答案呢?我是什么?
生：我是水。
师：你们同意吗?是啊，我就是(板书)---水。
三、再读课文，理解大意，随文识字
1、师：我是水，我是一个魔术师，我会变!我会变成什么呢?仔细读一读课文1到3自然段，请出你的铅笔朋友，用波浪线勾一勾，我都变成了什么?
2、生汇报，师出示字、词卡，贴板书。
3、师：原来水能变成这么多东西!你勾对了吗?勾对的孩子咱们一起读一读这些词，没勾对的孩子赶快改正。
4、师：请孩子们观察这些词语，有没有发现很多字里面都藏着同一个偏旁呢?
生：雨字头。
师：你眼睛真亮!为什么这些字都有雨字头呢?
生：都和雨、水有关。
师：今天我们新认识了一个偏旁，雨字头，知道了雨字头表示的意思是和雨、水有关，还积累了这些带雨字头的字，它们是---。
师：看来通过对偏旁意思的理解可以帮助我们积累更多的字。
四、学习课文第一自然段，了解水变成云的过程1、师：孩子们，现在就让我们和水宝宝一些变魔术吧!师：一起来读一读第一自然段，边读边想：水宝宝是怎么变成云娃娃的?生齐读。
2、师：孩子们，龚老师为你们找了一段动画，看完之后能帮助你更加了解水宝宝变成云娃娃的过程，看!PPT播放，讲解：太阳一晒，我就变成气体，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。
这点儿有多小?
生：极小极小。
师：是啊，这点儿小得我们都看不见，必须靠显微镜才能看见它们。
你能读读这个词，读出它的小吗?咱们一起读出它的小。
这么小的点儿，必须要连成一片，才能在空中飘浮。
3、师：当我变成气体，从地面来到天空，可以说——(出字卡)“升”，读准后鼻音。
你能为“升”找找它的词语朋友吗?2生组词。
4、让我们一起用朗读来变魔术吧!
5、师：现在我变成了云娃娃，我可爱幽美了，我有好多件幽美的衣服。
请女生读一读描写云娃娃的衣服的句子，男生思考：云娃娃都有什么样的衣服?
6、师：云娃娃都有什么样的衣服呢?指名说。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着白衣服，(人们叫我)----白云。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着黑衣服，(人们叫我)----乌云。
师：早晨和傍晚我又会把红袍披在身上，(这时人们会叫我)----霞。
7、师：云娃娃的衣服给你留下什么样的印象?是啊，云娃娃的衣服真的太美了!你们想穿吗?
现在你们就是云娃娃，能不能美美地向大家介绍一下你的美丽衣服呢?
哎呀，真美呀!让我们一起骄傲地向大家介绍我们的美丽衣服吧!
8、读的真美，我还想听听，把第一自然段连起来读，行吗?
五、学习课文第二自然段，学习动词的确凿使用1、孩子们，快听!(放风声)呼呼呼，冷风来啦!云娃娃碰到冷空气，又开始变化啦!这次它变成了----雨、雹子和雪。
用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段，思考：当水
变成雨、雹子和雪，它们分别是以什么方式来到地面的?2、师：现在你能不能选择正确的字来填空呢?生选字填空。
师：这几个字必须这样填吗?我能不能把它们的顺序换换啊?为什么?
3、原来我们在使用这样表示动作的词时要注意必须恰当。
那现在龚老师还要考考你们，看你们还能恰当地使用这几个词吗?PPT出示选词填空。
真棒，看来你们也学会确凿地使用表示动作的词啦!
4、让我们通过图片来欣赏雨、雹子和雪吧!
5、师：你喜欢它们吗?让我们美美地读一读课文第二自然段。
六、写字
你们读的那么美，有几个生字宝宝都被你们吸引住了。
看它们来了：雪、穿、升、服，读一读
1、我们先来写雪。
雪的偏旁是我们今天新学习的雨字头，观察，当雨变成雨字头，写法上有什么变化吗?生总结。
好，让我们一起来写一写。
师范写，生自写。
展示一写得不太好的，评价：你很能干，把字写对了，但怎样能写得更好看呢?大家给他提提建议。
生提建议，师红笔修改。
2、孩子们再来看看“穿”。
穿是什么结构的字?怎样才
能写得好看呢?
师范写，生自写。
展示一写得好的，你觉得他写得怎么样?很好，让我们像他一样写一些吧!
3、孩子们请看“服”。
服的右边是我们学过的报字的右边，左边这个月字旁要注意写得细长一些。
师范写月字旁。
生自写，同桌互相提建议。
4、剩下一个“升”，孩子们能不能自己观察、自己写好呢?生自写，自己给自己提意见。
七、总结
今天我们学习了水变成云、雨、雹子、雪的过程，其实水还能变成更多的东西，也能做很多的事情。
让我们下节课再来学习吧!。