新课标下提高学生的听说能力之探索
浅谈新课标下初中英语的听力教学
浅谈新课标下初中英语的听力教学近年来，初中英语听力教学变得越来越重要。
从新课标到现在，初中英语教学已经经历了许多变化。
听力作为英语技能中最基础的技能之一，也渐渐成为教学中必不可少的内容。
在新课标下的初中英语教学中，听力的作用日益凸显，成为教学中不能忽视的部分。
一、听力教学的意义1. 培养学生的听说能力听力教学是培养学生的听说能力的有效手段。
既能帮助学生提高听力水平，同时也为培养学生的口语能力打下了坚实基础。
通过多听多说，学生可以逐渐熟悉各种语调、语音和语言结构，从而更好地表达自己的想法和感受。
2. 提高学生英语交际能力听力教学不仅可以提高学生的听力、口语能力，还有助于提高学生的交际能力。
在听力练习中，学生可以了解英语语言的常用表达方式，学习如何更好地表达自己的意思和听懂别人的想法。
这样，学生可以更好地与外国人交流，拓展自己的国际视野和语言交际能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣听力教学还可以培养学生的英语学习兴趣。
在课堂上，老师可以带领学生听英语歌曲、看英语电影，或者通过游戏等方式进行听力练习，创造轻松、愉快的学习氛围。
通过增强学生的学习兴趣，可以激发他们学习英语的热情，从而更好地学习英语。
二、新课标下初中英语听力教学的现状新课标下初中英语听力的教学经历了很大的变化，从原来的听力精听到现在的听力理解，从单纯的听懂细节到听懂话题，从课本听力到多种多样的听力素材，新课标培养学生的英语听力素养得到了很好的提高。
1. 听力材料的多样化新课标注重听力教学的多样性，教师可以通过实物、图片、视频等多种语言形式的多媒体展现听力材料，使学生在听取材料的基础上，更加容易理解和学习知识。
例如：学校可以利用英语广播、电视机、电影、CD和mp3等各种多媒体设备来培养学生听力技能。
2. 模拟考试和练习题的设置更加合理在新课标下，英语听力教学的重点在于模拟考试。
在听力测试时，需要学生对所听内容的理解能力进行评估。
通过练习题，学生可以提高对所听内容的理解能力，同时也可以让学生有足够的准备面对听力测试。
新课标下英语听说教学的措施
新课标下英语听说教学的措施引言在新的教育体制下，英语教育一直是备受关注的领域。
随着英语学习的深入推广，英语听说教学成为影响英语教学成效的重要方面。
此外，英语学习是开放型教育，英语听说教学涉及到交际、文化等多个方面。
本文将探讨新课标下英语听说教学的措施。
教学方法任务型教学新课程标准要求英语学习者在学习过程中具有实际交际中所需的技能和策略，是一种注重培养学生能力和素养的教学方式。
任务型教学考试注重语言使用的真实性，学生行文时需考虑语境语法、交际应变和语用因素等，所有这些都与真实语言的运用有密切关系。
任务型教学的互动过程视情境动态变化自适应和反馈，针对学生具体的语言输出问题及时纠正。
社会互动教学社会互动学习法是一种教学模式，强调学生和教师之间的互动及社会互动，注重交流的真实性、关注学习者个体发展。
教师应为学生提供自我探索的机会，协助学生开发他们的思维和交往能力，通过教会学生如处理冲突与对话的技巧，娓娓道来自已的冲突解决经验启发学生，帮助他们处理课堂中的沟通冲突。
合作学习法合作学习法是以合作为基础，强调学生的互动合作性、自我表达和自我评价,旨在培养学生的创意思维，营造良好的学习氛围。
英语听说合作学习中，学生在协作的过程中不断加强英语交流，促进听力和口语技能的发展。
在信息爆炸的当今社会中，合作学习法对于形成全面的知识结构、培养创新能力等方面都具有相当大的意义。
教具使用录音机录音机可用于学生听指定语言录音、学生录音、老师发语音反馈等，为教师和学生提供了很好的听说教学工具。
如学生听录音然后自己朗读，还可借助录音机进行录音，后期进行评估。
语音评测软件语音评测软件为教学提供了很好的交互形式。
学生可通过设备上传音频，软件进行评测，系统再根据评测结果进行反馈，从而引导学生不断提高语音发音的准确度。
口语课堂教学工具根据教学需求，可以使用多种口语教学工具，如口语练习卡片、MP3及语音教材等，这些口语教学工具可以有效提高学生的口语表达能力。
小学培养孩子的听说能力
小学培养孩子的听说能力孩子的听说能力在他们的语言发展过程中扮演着至关重要的角色。
通过培养孩子的听说能力，他们不仅能够更好地理解语言，还能够有效地与他人交流和表达自己的想法。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和老师有效地培养小学生的听说能力。
一、创造语言丰富的环境为了帮助孩子发展听说能力，我们首先要创造一个语言丰富的环境。
家庭和学校都是供孩子学习语言的地方。
在家庭中，家长可以通过和孩子进行频繁的简单对话来培养他们的听说能力。
在学校中，老师可以提供各种各样的听说机会，例如小组讨论、角色扮演和口头报告等，以激发孩子的表达欲望。
二、多听多模仿听是培养孩子听说能力的重要一环。
通过让孩子听大量的本土文化和非本土文化的故事、音乐和对话等，可以帮助他们熟悉语言的发音、语调和用法。
家长和老师可以在家庭和学校中提供各种不同的听力材料，并鼓励孩子模仿这些材料中的语音和表达方式。
三、创设情境创设情境是培养孩子听说能力的一种有效策略。
通过设置真实、有趣的情境，孩子可以在实践中运用所学的语言知识。
例如，学校可以组织一次模拟购物活动，让孩子们在这个情境下用英语购买商品和进行交流。
这种情境化的语言学习可以增加孩子们的学习动力和兴趣，提高他们的听说技能。
四、游戏与互动游戏和互动是激发孩子学习兴趣和培养听说能力的重要手段。
家长和教师可以利用各种游戏和互动活动来帮助孩子锻炼听力和口语技能。
例如，通过玩语言游戏、角色扮演游戏或举办语音比赛等方式，孩子们可以在轻松有趣的氛围中提高他们的听说能力。
五、鼓励表达和展示鼓励孩子表达自己的想法和展示自己的工作对于培养听说能力至关重要。
当孩子们敢于表达自己的意见和想法时，他们会变得更加自信和流利。
家长和教师可以提供各种展示和演讲机会，例如班级汇报、学校演讲比赛等，以鼓励孩子们积极参与到语言表达中来。
六、合理的评估和反馈评估和反馈是帮助孩子提高听说能力的重要环节。
通过定期评估孩子的听力和口语技能，我们可以了解他们的进步情况，并提供有针对性的反馈和指导。
新课标下如何提高农村初中生英语听说能力
新课标下如何提高农村初中生的英语听说能力摘要：英语教学的目的就是使学生掌握一定的英语基础知识和具备良好的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
随着经济文化全球化合作的发展，听说技能在文化交流中起着重要的作用，因此，在英语教学中注重听说技能的综合培养有极其重要的意义。
但是，学习“哑巴英语”的大有人在，尤其是农村中学生，他们无法正确流利地使用英语进行口语会话或交际。
如何提高学生的听说能力，是农村中学英语教师面对的一个难题。
因此，对中学英语听说的现状进行分析，找出障碍，确定对策就显得十分必要。
关键词：新课标；农村；听说；提高“听”是一项重要的语言交际技能，“说”是人们进行交际的基本形式，“听说”是一种耳、脑、嘴共同协作的语言训练活动，是语言交际的重要组成部分之一。
听是为了理解，说是为了表达。
理解和表达是语音交际的两个方面。
按照神经语言的观点，听是一种输入（input），说是一种输出（output），没有输入就谈不上输出。
因此，我们在对学生进行听说训练时，首先要千方百计地让学生听懂，然后再让他们在理解的基础上进行言辞表达。
在外语教学中，听说是教学手段，亦是教学目的。
从最近几年试行的口语考试可以看出，对中学生的听说能力的要求越来越高，所以对学生进行系统的听说能力的训练，培养学生的听说能力是十分必要的。
本人根据几年来在初中英语教学中的经验，谈谈如何提高农村中学生英语听说的能力。
一、影响农村中学生听说能力的因素1.农村英语学习观念落后农村学生的父母文化程度普遍较低，基本上都是英盲，根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子提供英语听说的空间和环境。
他们认为学“洋话”不如学“数理化”，英语在社会生活中没有实际用途。
同时农村地区普遍缺乏英语语言环境，学生在学校没有时间使用英语，在社会上没有机会实践，回到家里更谈不上用英语交谈了，这严重阻碍了英语语言的交流，在很大程度上影响了学生学习英语的积极性。
2.教学设施落后，语言环境缺乏农村初中的英语教学在很大范围内仍旧是“一名教师一支粉笔，夹着课本进教室”的局面。
新课标背景下英语听说能力培养模式的探究
握亦有 难 ， 心受到影响 。之前教育中 ， 信 老师的 口音 等问题也
在 不 同 程 度 的 影 响 学 生 的 进 一 步 学 习 。 因 此 ， 学 时 适 应 多 数 人 人 的 听说 指 导 势 在 必 行 。
入学时划 出一至二周 时间 ， 每节课使 用 ｌ— ０分钟 ， 向 ５２ 面 所有新生进行音标识读以及简单单词 的正 音。如果学生理解记 忆 能 力 较 强 ， 以 进 一 步 引 导 学 生 使 用 词 典 等 学 习 Ｉ ， 解 可 讲 具
当结束 了课 堂学习 ， 当在 身体 部位 、 适 疾病名称 等方面加 以词 汇扩展 ， 学生会顺利创造 出新的对话 ， 进 掌握这一实用交际。 学 生 们 神情 动 作 的 再 现 ， 加 深 了 对 课 文 的 理 解 ， 锻 炼 既 又 了学生“ ” 说 的能力。在此过程中 自觉主动实践 ， 使多种感 官 促
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固 吉 林教 育
新课标背景下英语听说能力培养模式的探究
山 东省 淄博 市博 山 区教研 室 宋道 春
中小 学 英 语新 课 改 已经 全 面 展 开 。全 面 更新 的教 材 更 加 强
调 了 以 任 务 为 中 心 的 学 习模 式 ， 内容 更 加 贴 近 学 生 的 生 活 实
参 加 活 动 ， 助 于 英 语 词 汇 和 实 物 实 景 的 直 接 联 系 。 学 生 们 尝 有
的印象 ， 以便进一步安排教学 。
提高学生听力能力
提高学生听力能力学生听力是英语学习中至关重要的一项能力。
良好的听力能力对于学生的语言学习和交流起着至关重要的作用。
然而，很多学生在学习英语听力时遇到了困难。
本文将探讨一些提高学生听力能力的方法和策略。
1. 创造沉浸式环境一个良好的学习环境对于提高学生的听力能力至关重要。
教师可以通过模拟真实语境创造沉浸式环境，如播放真实的英语录音，观看英语电影或纪录片等。
此外，教师还可以组织听力活动，如听力竞赛，以激发学生的兴趣并增强他们的听力技巧。
2. 注重听力训练听力训练是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以选择合适的听力材料，如音频教材、英语电台、英语歌曲等，帮助学生进行听力训练。
针对不同的学生，可以适当调整难度，并提供相应的练习题，如听力理解题、听力填空题等。
3. 多样化听力活动多样化的听力活动可以激发学生的兴趣，提高他们的听力能力。
教师可以设计情境对话，让学生通过听力理解和回答问题。
此外，教师还可以利用音频故事、短剧等方式进行听力活动，以增强学生的听力技巧和语感。
4. 注意听力策略听力策略对于提高学生听力能力起着重要的作用。
教师可以向学生介绍一些听力策略，如预测上下文、关注关键词、注意语调等。
这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
5. 提供反馈和指导及时的反馈和指导对于学生的听力能力提高至关重要。
教师可以针对学生在听力活动中的表现给予恰当的反馈，指导他们发现和改正自己的问题。
此外，教师还可以提供一些有效的学习资源和方法，如推荐优质的英语听力网站、应用程序等，以帮助学生进一步提高听力能力。
总结：通过营造良好的学习环境、注重听力训练、多样化听力活动、关注听力策略以及提供反馈和指导等方法，可以有效提高学生的听力能力。
教师在教学中应该注重培养学生的听力技巧和语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
学生们也应该积极参与听力训练，主动运用听力策略，不断提高自己的听力水平。
只有通过持续的努力和实践，学生的听力能力才能得到有效提升，从而为他们的语言学习和交流打下坚实基础。
浅谈提高学生英语听说能力的有效途径
会 说的 基础上 ， 才可 能使 英语 学 习有快速 提高 的效 果。 因此 ， 实行 听
说 领先 法教学 是实 现 中学 英语 教学 大纲 听说教 学要 求 的重要保 证 。
（ ） 据英 语语 言的特 点 ， 教 学 实践 中必 须 坚持 听说 领 先 因 ２根 在
此， 笔者 认 为 ： 习英 语在 初 中起 始阶 段 的听 说 比重 要大 些 ， 以后 学 在
的各个 学习阶 段 ， 然要重 视 听说训 练 ， 然要 把 听说 训 练放 在第一 仍 仍 重 要的位 置 ， 同时把 语法 书写 、 交际应 用 、 语言 知识 、 译等 能 力培 养 翻 糅 合进 去 ， 样 才能 学好 英语 。笔 者 的体 会 是 ： 这 听说 能 力强 ， 阅读 能 力、 悟解 能力 、 交际 能力等 也随 之而增 强 。但是 必须指 出 ， 听说领 先 ， 是 指学 习英语 时首 先要 多听 ， 听懂 ， 多说 ， 会说 。 以采取 各种 有效 的 可 手 段 ， 忌要 求学 生像 “ 和 尚念经 ” 口无心 式地去 听去 说 ， 切 小 有 那样 的
从短 小浅 易 ， 阶段逐 渐过 渡到 题材 广泛 ， 分 内容 丰 富多彩 。这 样
做 ， 先应 由教 师 编写 代表 性 的报 告范 文 ， 首 印发给 学 生 ， 定 几 选 名语音 语调 好一 点 的学生 当值 日示范 生 ，然后 全班 同学 轮流值 日。 报告 内容 可 以是学校 生活 、 小故 事和 自由谈 话等 。 着句 型、 随 词汇 的增 多 ， 生还 可按 当天实 际情 况增加 内容 。 师要 给予 引 学 教 导鼓 励 ，并 有计 划地进 行巩 固所 学知识 的 口语 训练 及一 些交 际 性训 练。 １ 这种 简单 的英 语报 告尽 管仅 占几分钟 ， 对渲染课 堂 气 但 氛 ， 挥学生 的模 仿 力和创 造力 ， 发 将起到 不可 低估 的作用 。
新课标下高中英语听力教学的重要性分析
新课标下高中英语听力教学的重要性分析【摘要】在新课标下，高中英语听力教学的重要性日益凸显。
本文从提高学生听力水平、增强学生英语交流能力、帮助学生更好地理解英语文化、提升学生英语学习兴趣、促进学生综合能力的发展等方面进行了分析。
通过听力教学，学生能够更好地理解和掌握英语语音语调，提高听力水平；也能够增强学生的口语表达能力，提升英语交流能力。
通过听力练习，学生还能更好地了解英语文化，激发学习兴趣，促进综合能力的发展。
新课标下高中英语听力教学不仅有助于学生提高英语水平，还能够培养学生的综合能力，为其未来的发展打下良好基础。
【关键词】高中英语，新课标，听力教学，重要性，学生水平，交流能力，英语文化，学习兴趣，综合能力，提升，帮助，促进。
1. 引言1.1 引言在新课标下，高中英语听力教学的重要性日益凸显。
随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际语言，而良好的听力能力是英语学习中至关重要的一环。
通过听力教学，学生可以更好地理解英语口语表达，提高说英语的能力。
提高学生的听力水平还可以增强他们的英语交流能力。
在日常生活中，良好的听力能力可以帮助学生更好地与外国人交流，更准确地理解对方的意思，提高交流效率，增进跨文化交流的积极性。
通过听力教学，学生可以更好地理解英语文化。
在英语国家，听力一直是学习者感受文化、习得语言的一个重要途径。
通过听英语歌曲、电影、访谈等，学生可以更深入地了解英语国家的文化，拓宽自己的视野。
而且，提升学生的英语学习兴趣也是听力教学的重要目的之一。
通过生动有趣的听力材料，可以激发学生学习英语的热情，让他们更有动力地投入到英语学习中去。
听力教学还可以促进学生综合能力的发展。
听力需要学生在辨音、理解、记忆、组织信息等方面全面发展，可以培养学生的综合能力，提高他们的学习效率。
2. 正文2.1 提高学生听力水平提高学生听力水平在新课标下高中英语教学中显得尤为重要。
通过听力教学，学生可以更加有效地接触英语语音和语调，使他们在听说能力上得到提升。
初中英语听说课教学实践探索
初中英语听说课教学实践探索第一篇：初中英语听说课教学实践探索初中英语听说课教学实践探索摘要：作者结合自己执教的一节听说课，阐述了如何引导学生以所学知识和结合生活为基础，通过学习课本中的词汇、句型等，实现语言输出，并以此探索初中英语听说课的教学，在新课程理念下提高学生英语听说的能力。
关键词：初中英语听说课文本分析听说结合提升能力一、问题的提出课标指出：听说读写是英语学习的四个技能，在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
其中听是理解的技能，是一种输入性的技能；说是表达的技能，是输出性的技能。
学生只有通过大量的专项和综合性语言实践活动，才能形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。
因此，听、说既是学习的内容，又是学习的手段。
目前英语听说课总体上缺乏对学生语言运用能力的培养，训练形式单一，内容不够丰富，学生兴趣不高，造成学生听说能力没有得到很好的提高。
要让学生实现听的目标，提高听的能力，在语言输出技能“说”得流利、顺畅，有话可说，不仅要提高学生兴趣，还要给予学生大量的语言输入，给学生创造机会，使学生有良好的语言输出。
听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型，每个教学单元都有听说训练的模块，一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行的，由浅入深，由易到难，使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识，达到深刻记忆、灵活运用的目的。
笔者在区域教研活动中对执教的仁爱版教材八年级（上）“Unit3 Topic3 Section B”的内容进行了一次基于新课标理念下，采用任务型教学的听读课的新尝试，以探讨听读课的教学策略，从而激发学生的学习热情，提高学生的听说能力。
二、案例分析1.教学背景本话题主要通过情景进一步复习过去进行时，学会表达对事物的评论，发表自己的观点及对他人观点的看法，学会正确的上课态度。
主要活动在于1a，1c 和2a。
主要内容在于过去进行时，表达同意和不同意及一些对事物看法的形容词。
学生刚学完Section A，学了过去进行时态，本课进入过去进行时的理解和应用阶段。
浅谈新课标下提高初中英语听力能力的有效途径
浅谈新课标下提高初中英语听力能力的有效途径摘要：初中英语教学需要注重于学生英语听说读写能力的培养，而听和说是我国初中英语教育较为薄弱的两个方面。
文章主要结合实际教学经验，探讨新课标下提高初中学生英语听力能力的有效途径。
关键词：新课标；初中英语；听力能力；途径听，是学生语言能力最为重要的方面之一。
只有具备了较强的英语听力能力，才能更好地掌握英语知识，并将英语应用于实际生活。
初中英语的听力教学是学生学习英语的重要基础，能够帮助学生训练英语的语感，并促进说读写三个方面学习水平的提高。
一、初中英语听力教学的现状目前，我国英语教学的水平得到了很大的提高，然而在初中英语听力教学中还存在着不足，很多学生的读写能力比较强，而听说方面还比较薄弱。
究其原因，一方面是英语教学还不能从传统的应试教育中解放出来，教师往往针对考试题型进行听力方面的突击训练，而在日常教学中更为注重语法和词汇方面，这主要是我国英语教育的整体模式造成的；另一方面初中英语教学缺乏锻炼学生听说能力的语言氛围，学生除了在课堂上能够有限地接触英语语言环境，在日常学习和生活中离英语过于遥远，虽然很多学校都开设了英语学习小组或是英语角等来帮助学生锻炼听说能力，但由于目前学生学习的负担重、压力大，取得的效果比较有限。
因而很多学生的英语学习成为了应试教育的牺牲品，听说能力得不到锻炼，英语能力也很难得到大幅度的提高。
二、提高初中英语听力能力的有效途径针对目前初中英语听力教学的不足，教师需要结合实际情况在英语教学中重视学生听力能力的培养，具体的途径有以下几种：1.加强课堂教学过程的听力训练。
由于学生的课余时间要完成很多学科的学习任务，初中英语教学培养学生听力能力的重点依然是有限的课堂教学。
这要求教师要合理地利用有限的时间来进行学生听力能力的训练，首先，教师要营造一个良好的学习氛围，课堂气氛要轻松、愉快而且紧凑、目的性强，这要求教师要设计好教学内容，在紧扣教学任务的前提下以幽默的语言来组织课堂，积极开展合作学习、探究学习等新的教学模式；其次，在教学中尽量多让学生听英语、说英语，通过尽可能多的使用英语录音等方式让学生接触规范、标准的英语环境，例如笔者每节课开始时让值日生做5分钟的英语发言，向大家介绍天气以及值日等情况，在教学中笔者尽量使用英语，可以搭配手势、表情等肢体语言或是重复说几遍以保证学生能够理解，并让学生用英语写或说来回答问题；再次，在专门的听力课教学时，教师要充分利用这段时间尽可能地培养学生听要点、听信息等听力技能，通过体育、会话、电话留言等多种课文类型来帮助学生接触英语环境，并根据学生的听力情况选择听一到三遍。
新课标下英语听说教学的措施
新课标下英语听说教学的措施【摘要】新课标下英语听说教学的措施至关重要。
针对性教学策略能够帮助学生有针对性地提高听说能力。
利用多媒体辅助教学可以让学生在真实场景中学习，更加生动有趣。
开展实践活动可以让学生在实际使用中提高听说能力，促进学生参与度。
鼓励学生自主学习能够激发他们的学习兴趣，更好地掌握知识。
通过这些措施，我们可以更好地实现英语听说教学的目标。
总结成果是我们不断改进和提高教学质量的基础，展望未来，我们可以进一步探索更多有效的教学方法，提升学生的英语听说水平，使其能够更好地运用英语进行交流和表达。
【关键词】英语听说教学，新课标，教学策略，多媒体辅助教学，实践活动，学生参与度，自主学习，成果，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍Under the new curriculum, English teaching has undergone significant changes, placing a greater emphasis on listening and speaking skills. This shift is in recognition of the importance of oral communication in today's globalized world. Students need to be able to effectively communicate in English in order tosucceed both academically and professionally. Therefore, it is essential for teachers to adopt innovative teaching strategies to help students improve their listening and speaking abilities.2. 正文2.1 针对性教学策略针对性教学策略是在新课标下英语听说教学中必不可少的一项重要措施。
二年级语文教案提升听说能力
二年级语文教案提升听说能力教案一：提升二年级学生的听说能力一、教学目标：1. 提高学生的听力能力，通过听力训练，使学生能够准确听懂和理解简短的对话和故事内容。
2. 提高学生的口头表达能力，使学生能够用简单的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动促进学生之间的合作和交流。
二、教学准备：1. 教学素材：电子课件、录音机或多媒体设备。
2. 教学辅助工具：图片、故事书。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）老师可以通过播放一段简短的英文歌曲，让学生跟随歌曲的节奏进行动作，热身身心。
2. 听力训练（15分钟）老师播放一段关于日常生活的对话，要求学生听懂对话内容并回答相关问题。
可采用图片配对的方式进行。
3. 口语表达（20分钟）老师请学生围绕一个主题（如自己的家人、宠物或假期活动等）进行小组讨论，并要求每个小组选择一位代表向全班介绍他们的讨论结果。
4. 故事角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每组选出一位“导演”。
老师给每组分发一本故事书，并要求“导演”组织小组成员分别扮演书中的不同角色，通过表演呈现故事情节。
其他小组成员则扮演观众，观看并评价其他组的表演。
5. 温故知新（10分钟）老师随机选择几位学生，让他们回答前几节课所学习过的知识点。
提醒学生在回答问题时要清晰地表达自己的想法。
6. 小结（5分钟）老师对本节课的重点知识进行总结，并鼓励学生在日常生活中多进行听说练习。
四、教学拓展：1. 鼓励学生在家庭环境中通过看英文电影、听英文歌曲等方式进行听说训练。
2. 提供一些适合学生年龄的英文故事书，让学生自主阅读并进行角色扮演。
五、教学反思：在教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到听说活动中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，要根据学生的不同水平和兴趣，灵活调整教学内容和方式，使其更具针对性和趣味性。
新课标下如何有效提高初中学生英语听力能力
新课标下如何有效提高初中学生英语听力能力摘要:英语学科作为中学的基础教育学科，对于初中生的发展来讲有着重要的意义。
当前部分教师只关注学生的写作能力，对于听力教学并没有投入足够的关注以及教学时长。
新课标指出，要以素质教育指导教育教学工作，将发展学生听说能力作为重点教学内容，这也为初中英语教学提供了积极的发展方向。
怎样开展有效的英语听力教学，成为广大英语教师当前讨论的话题。
关键词:初中英语；听力能力；有效策略初中英语听力教学是一项长期发展的过程，教师应该指定长远的教学计划，而不是在短时间内进行“填鸭式”教学。
初中生在进行英语听力学习的过程中也要树立良好的学习态度，培养日常学习习惯，将书本中的知识灵活运用到实际生活当中，做到学以致用，进而对知识进行二次整合，更有利于知识的吸收以及转化。
听力教学在教学中更具有灵活性，教师可以基于当前学生的学习情况进行及时的转变，使学生能够在短时间内感受到英语学习的乐趣。
一、通过课堂教学提升初中英语听力教学在初中英语教学活动中，教师对于学生的英语听力训练检测尚不完善，即使教师布置了相关的听力作业，也无法进行有效的评估以及分析，对于学生的英语管束存在一定的难度。
因此，教师在课堂教学中要合理分配时间，在有限的时间内促进学生的全面发展。
这也就要求教师要采用多种教学形式，提升课堂教学质量，进而对学生的听力水平带来质的飞跃。
在实际教学中，教师可以采用线上线下相结合的教学方法。
互联网作为近几年收到关注较多的行业，应该积极与教学进行必要联系，不仅能够改变传统教学模式，也能积极提升学生对于英语听力学习的兴趣。
二、针对不同基础的学生采用阶梯式教学不仅是英语学科，在教学过程中，每一位学生的基础能力以及对知识的接受能力都存在一定的差异性。
大部分英语教师只关注班级整体发展，却没有站在学生个人的角度上，导致英语教学效果不尽人意。
因此，教师要积极探索新型教学方式，不仅能在短时间内提升学生对于英语听力的兴趣，也能加强自身成绩，形成良好的循环模式。
新课标下中学英语听说能力培养的路径和策略
新课标下中学英语听说能力培养的路径和策略英语作为一门全球通用的语言，在中学教育中具有重要地位。
随着新课程标准的实施，培养学生的英语听说能力已成为中学英语教学的重点。
本文将探讨新课标下中学英语听说能力培养的路径和策略。
一、培养学生英语听说能力的重要性在全球化的背景下，具备良好的英语听说能力对于学生未来的学习、工作和生活都具有重要意义。
通过培养学生的英语听说能力，可以提高他们的跨文化交际能力，增强他们在国际交流中的自信心。
二、新课标下中学英语听说能力培养的路径1. 创造良好的英语听说环境教师可以在课堂上尽量使用英语进行教学，为学生提供一个真实的英语环境。
此外，可以鼓励学生在课外多听英语广播、看英语电影和电视剧等，提高学生对英语的熟悉度。
2. 加强英语听说训练在课堂教学中，教师可以设计丰富多样的听说活动，如对话练习、小组讨论、角色扮演等，让学生有更多机会进行英语听说实践。
3. 利用现代教育技术教师可以利用多媒体教学手段，如录音、录像、网络等，为学生提供丰富的英语听说资源。
这些现代教育技术可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、新课标下中学英语听说能力培养的策略1. 培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
教师可以通过设计生动有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语听说，提高他们的学习积极性。
2. 因材施教不同学生的英语听说能力存在差异，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，满足学生的个性化需求。
3. 加强学习方法指导教师应教会学生有效的英语听说学习方法，如听力技巧、口语表达技巧等，让学生在学习过程中能够事半功倍。
4. 评价与反馈及时的评价和反馈可以让学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处。
教师应通过课堂评价、作业批改、考试等方式，为学生提供及时的反馈，让学生在学习中不断进步。
总之，新课标下中学英语听说能力的培养需要教师在教学中不断探索和创新，采取合适的路径和策略。
只有这样，才能提高学生的英语听说能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
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杀 。鉴于此 ， 程教学 内容应进行 大的改革 ， 以类型 课 不
设计作 为主线 ，而 以各种空间的创 造作为教学载体 ， 布 置一个几百平方 的空间 ， 让学生 在短短 的几天 内 ， 出 作 几个不 同主题 的空间 ， 建议用徒 手表达 ， 只要求 平面 图 和透视 图 ， 由于减少 了作 图量 ， 学生会把更多 的时间用 于创造性思考 。一学期 用几次课反 复进行这种 快速构 思和快速表达 ， 将会大大提高学生思想的积极性 以及求 知探索 的创新精神 。 传统室 内设计课程 的教学往往 就设计做设计 ， 忽视 了设计 的综合性 ，而统合教育模式 注重 的是统一性 、 综 合性 ， 因此我们在课程 设置 的后 阶段 ， 强调设计 的可行 性， 即要 求设计 图的局 部达到施工 图的深度 ， 标示 出切 实 可行 的材质 ， 延续以前学 的构造 知识 ， 出构 造详 并 画 图， 必要时还要进 行陈设设计 ， 让学 生真正认识 到设 计 决不是表面上 的几张 图纸 ， 在设计 过程 中逐步培养起工 程意识 ， 提高在设计方面的综合素质。如果在学校阶段 有了这种认识 ， 将大大增强学生进 入社会 的适应能力 。 （ ） 三 组织多种形式的教学 活动 统合教育模式强调学生综合运用 的能力 ， 了培养 为 学生多方面 的能力 ， 就要求 注重丰富的教学活动和多样
理念 。 五 、 语 结
统合教育是研究型大学发展的必 然趋势 ， 它渗透在 大 学学习的方方 面面。统 合教育模式在 室 内设计 教学 的运 用我们仅进行 了初步尝试 ， 与传统模 式想 比 ， 它带 来 了更好 的教学效果 。我们相信通过对 统合教育 的深 入理解 ， 它将对室 内教育带来 更多启示 。
既是我们学习的 目的 ， 也是学 习英语的基本要求。而学
英 语 ， 说 是根 本 。 听
再者 ， 随着 中国 国际地位 的提 高 ， 中国与外 国之 间
的贸易往来 日益频繁 ， 在很 高诸 如面对面 的谈话 、 电话
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习 中 ， 强 学 生 对 实 际 Ｔ 程 的清 晰认 识 ， 免 单 纯 的 纸 增 避
上谈 兵 ， 使学生深 刻认 识到室 内设计 与施 工 、 预算 的密 切关 系 ， 在一定程 度上改善传统教学 中的“ 重设计轻施 工、 重平面轻空 问 、 重表面轻构造 ” 等问题 ， 增强学 生在 新 的社会环境里生 存和 自我调节 的能力。课外实践 实 现 了学校 、 教学 、 企业的有机统合 ， 体现 了“ 统合教育” 的
法等几方面阐述 了在新课标 下如何提 高学生的听说能力。
关键 词 ： 学 实践 ； 教 听说 能 力 ； 义 ； 意 问题 ： 法 方
一
、
引言
二、 高学生听说能 力的意义 提 目前 ， 听力测试在高考 比重 中占２ ％，５ 分题 目占 ０ １０ 了３ 分 ， ０ 比重较大 。 因此 ， 培养提高学生 的听力水平在学 习英 语过程 中至关 重要 。在培养学生 听说读写 四项基
【 探索与实践 】
新 课标下提高学 生的听说能力之探索
杨万忠 （ 湖北省保康 县第一 中学 ， 湖北 保康 ４ １０ ） ４ ６ ０
，
Байду номын сангаас
摘 要 ： 文 结合 笔 者 的教 学 实践 ， 提 高 学 生 听说 能 力 的 意 义 ， 本 从 听说 过 程 中所 遇 到 的 问 题 进行听说训练的芳
— 。 “
本能力 的过程 中， 占首位。好 的听力不仅对笔试有帮 听 助， 它更是一种能力 的体现 ， 因为我们学英 语 的 目的不 是 为了考试 ， 考试是作 为一种督促 的手段 ， 我们 的 目的
是用英语 来进行交 际 ， 也就是说 ， 口头交 流是最简单 最 普遍 的交 际方式 ， 只有我们能听懂别人 说的话 ， 而 说得 出 自己的观点时 ， 我们 才能交流 。所 以， 听懂说好英语
参考文献 ： 【 颜 晓 丽 ． 国研 究 型 大 学本 科 教 育 新 模 式 ： １ ］ 美 统合 教 育 卟 理 工
高教 研 究 ，０ ７ （ ） ２ ０ ，２ ．
１ ． 开展 多种形式 的研讨课 。 内设计是一 门运用性 室
很 强的学科 ， 因此课 堂上应尽量减少讲课 时间 ， 为学 生
化 的教 学 方 法 。
的热情 ，并且也培 养 了学生 的 口头表达能力 和交流能 力 ， 强了学生 的探索精神和创新精神。 增 ２ ． 开设各类实践课 ， 增加课外学 习的机 会。室 内设 计 的课堂教学非 常有限 ， 了学好 这门专业课 ， 外实 为 课 践显得非 常重要 。 实践课 的形式多样 ， 例如调研 、 参与企 业 实习 、 参加设计竞赛 、 参加设计 沙龙 、 参加学术交流会 等。在参 与各种竞赛及交流活动中 ， 有意识加强学生收 集 和处理信息 的能力 ， 强化 自主学习。在调研及企业实
随着 中外经 济文化交流 Ｅ益 频繁 ，中国经 济规模 ｔ
已超过 Ｅ本 ， ｌ 成为世界第二 大经济体 ， 中国的国际地位 Ｅ渐提高 ， ｔ 社会需 要具有扎实 的专业知识 ， 高的信息 较 素养 、 较强 的英语 能力水平 的复合型人才 ， 哑巴英 语必 须成为历史 。因此 ， 瞳他人 并能够 流利地用英语 同他 听 人交流 ， 已成 为国际交流 的一个必 然趋势 ， 掌握 了英 语 就掌握 了立 足新世纪 的主动权。可是 ， 现在很多学生对 英语 的听说要求认识 不够深刻 ，忽视对 听说英语 的训 练 。而新课标 下的英语学 习 ， 充分体现 了对学生听说能 力 的培养 。本 文拟从 提高学生 听说能力的意义 、 听说过 程 中所 遇到的问题 ，进行 听说训练 的方法 等几方 面阐 述， 探讨在新课 标下如何 提高学生 的听说能力 。