班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位

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浅谈如何做好小学班级管理工作

浅谈如何做好小学班级管理工作班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级建设的主帅，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者。

班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体成员的整体水平。

随着新课标改革的提出和推进，班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面，不仅要控制课堂秩序，抓好班级的学习成绩，还要致力于培养学生的德、智、体、美、劳，为社会“四有新人”的培养做出贡献。

小学阶段是学校教育的起点和关键，是育人的基本阶段。

在这个阶段中，教师不仅要传授学科知识，还要逐步培养学生的学习能力和思维能力，使其从小就树立正确的人生观和价值观，为未来描绘一幅宏伟的蓝图。

笔者结合自己的班主任工作实践，总结了一些自己的经验，并正在实践中经受住考验。

一、更新传统的管理观念，真正把学生的发展放在首位世界观决定方法论。

教师只有改变传统的管理观念，才能在方法上更科学、合理、有效。

传统的管理中，班主任往往任“分”唯亲，不考虑小学生的心理特征，将其和成年人同等对待。

这样下去，不仅扼杀了学生的学习积极性，还破坏了学生的联想能力和思维能力，使其对学习产生为难情绪，产生强烈的自卑感。

学生的发展是终身的。

如果把学生当做学习的机器，只要求其学习的结果和效率，学生的发展只会受到严重阻碍。

班主任要把学生看成学习的主动者和班级中的主人翁。

二、教师要对小学生的心理进行透彻分析只有结合科学的心理分析，班主任的班级管理工作才收到事半功倍的效果。

现代社会，独生子女较多，享受着家庭优越的物质条件和家人足够的关怀、爱护，再加上网络在家庭中的普及和推广，当代的小学生懂得多，心理年龄远远大于实际年龄，甚至养成了自高自大、以自我为中心、骄纵、蛮横的不良习气。

所以，教师就要时时更新，每一天、每一周、每一学期、每一年都要有所变更和改进。

教师在这个过程中，要组建主题班会，开展多种多样的集体活动，比如组织学生植树，让学生享受合作的乐趣的同时，感受劳动的辛酸和艰辛；组织学生观看教育电影，让学生在感受电影魅力的同时，也体味学习的重要和意义；组织“我的理想”主题班会，让学生对未来有个宏观把握的同时，增强学生对未来的信心和勇气，提高学生的口语表达能力。

班级是学校教育和管理的基本单位

爱心感动学生，细心感染学生班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。

同时它对提高教学质量也起到促进作用。

因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

它不仅需要爱心与细心，更需要创造。

因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。

俗话说，不当班主任的教师是不完整的教师，因为社会赋予教师的应该是教书和育人的双重任务。

在这些年的班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。

下面我就采撷我的教育生涯中的一些典型班级管理案例，从中得到的快乐与成长。

每接手一个新的班级，总会发现有些孩子“与众不同”。

每次无论接手什么样的班级我对班级管理总的方针就是：爱心、自主、科学。

爱心指的就是我做为班主任要对每一个班级成员有爱心，用善意、欣赏的眼光去看待学生，关心爱护每一位学生。

自主：充分发挥班级学生自主管理的作用，对班干部加强培训，对全体同学教育引导参与班级管理。

科学：利用马克思主义哲学原理，加强班级学生的思想教育，还要做到用科学的态度，科学的方法，科学的眼光去看待班级管理。

用宏观的眼光去分析，用细微的方式去解决，不断学习优秀班级管理的经验，不生搬硬套，也不妄自菲薄案例一：案例展示：建文科同学学习基础不好,纪律性差,学习不用心，爱犯错误。

在第一次月考结束后讲评时,建文科成绩只有28分。

我给他先说：“成绩不理想的原因有多种,不是简单的学习不用心,不努力,要正确看待自己,不要失去信心。

小学班主任工作暂行规定

小学(xiǎoxué)班主任工作暂行规定笫一章(yī zhānɡ) 班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校(xuéxiào)进行教育教学活动的基本单位。

二、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，开展(kāizhǎn)班级工作，培养良好的班集体，全面教育、管理学生，使其全面发展。

笫二章班主任的职责三、按照《小学德育纲要》，联系(liánxì)本班的实际，进行思想品德教育。

四、经常了解学生的学习情况，协同任课教师对学生进行学习教育。

五、关心学生的身体健康。

六、指导班委会和少先队工作。

七、指导学生参加劳动实践。

八、搞好班级的经常性管理工作。

九、经常与家长保持联系，互相沟通。

笫三章班主任工作的原则和方法十、面向全体学生，全面了解学生的全面情况，对学生全面负责。

十一、正面教育，启发诱导。

十二、热爱、尊重学生，严格要求学生。

十三、根据学生实际因材施教。

十四、以身作责、言传身教。

十五、集体教育与个别教育相结合。

笫四章班主任的任职条件和任免十六、班主任由学校校长任免。

十七、班主任的基本条件是：1、拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；2、热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作；3、品德端正，能以身作责，为人师表；4、教育思想端正；5、有一定的组织管理能力和较强的责任心。

笫五章班主任的待遇的奖励十八、班主任任职期间，享受班主任津贴。

十九、建立班主任表彰制度。

笫六章班主任工作的领导与管理二十、班主任由校长负责领导。

二十一、班主任工作应有计划，有总结。

二十二、教育行政部门应加强对班主任工作的管理的指导。

内容总结（1）小学班主任工作暂行规定笫一章班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校进行教育教学活动的基本单位（2）小学班主任工作暂行规定笫一章班主任的地位、作用及其基本任务一、班级是学校进行教育教学活动的基本单位（3）二、班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，开展班级工作，培养良好的班集体，全面教育、管理学生，使其全面发展（4）十二、热爱、尊重学生，严格要求学生（5）十四、以身作责、言传身教。

班级目标责任书

班级目标责任书班级目标责任书（通用5篇）班级目标责任书1班级是学校进行教育教学活动的基本单位。

班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。

他对协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会之间的联系，起着重要的作用。

为了进一步加强班级管理工作，强化班主任的责任感、事业心，充分调动班主任工作的积极性，根据上级有关部门文件要求，结合我校的具体实际，特制定本目标管理责任书。

一、班主任要制定班务工作计划。

内容包括对学生基本情况的分析、主要活动的安排、管理班级的具体措施、对后进生思想转化工作的打算。

二、在了解所在班的学生基本情况的基础上，负责建立和领导班委会的工作，指导班级团、队工作。

积极培养学生干部，要定期召开班务会。

三、抓好经常性的思想教育和班集体的建设。

1、要经常有对学生进行《治安管理处罚条例》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育。

加强学生养成教育，做好学生的日常行为规范的教育、监督、检查、记录和考核。

2、加强学生安全教育，及时制止班级出现的不良苗头，经常检查班级各种设施的安全状况，学生值日劳动、体育活动、外出活动等要加强教育和监管，防患于未然。

3、积极组织并带领学生参加学校、年级组开展的各项活动或者集会，维持好班级学生纪律。

4、检查督促学生遵守学校各项规章制度、政府法令及社会公共秩序，处理日常班务工作及本班偶发事件。

5、组织好学生参加升旗仪式。

抓好广播操、眼保健操和课外问题娱乐活动。

6、检查督促学生搞好班级和划分的环境区域、专用教室卫生。

7、教育学生爱护公物，对班级学生损坏的公物要及时妥善的处理、赔偿。

四、经常对学生进行学习目的、态度、方法的指导，抓好学风考风的教育。

1、经常与科任老师联系，了解学生思想、学习情况，及时制定补差补缺措施。

2、经常找学生谈心。

认真做好后进生的思想转化工作，要动之以情，晓之以理，克服简单、粗暴的做法。

3、每学期召开一次家长座谈会。

班级是高校教学和管理工作的基本单位

班级是高校教学和管理工作的基本单位，是大学教育的重要阵地之一，它所起到的教育作用是难以估量的。

因此，从担任班主任的第一天，我就十分重视班级建设工作。

一、班级建设的目标班主任应在继承弘扬学校传统校风校训的基础上，结合学生自身的专业特点和性格特征制定班级建设的目标，即所谓的“班风”。

由于“班风”的提出多数是一种自上而下的行为，所以需要全体班级成员对它有一个了解、认同并共同遵守和不断完善的过程；学生与班级是相互依托，相互推动的，良好的班风是由全体师生共同参与和营造出来的，而每一个学生的健康成长更离不开班级的良好氛围，所以一定要把班级建设搞成一场“全民运动”，而不要让它成为“剃头的挑子——一头热”，进而变成班主任一厢情愿的空洞口号。

通过半个多月时间的细心观察和个别交流，我发现所在班级的学生具有聪明活泼、个性鲜明但组织和纪律性稍差的特点，基于这种情况，我在随后召开的班会上第一次提出了班级建设的目标和口号，即建设一支“朝气蓬勃、健康向上、鼓励弘扬个性但又强调团队合作”的班集体。

由于事先对学生的特点有所了解，并且征求了部分学生的意见，所以这个目标和口号立刻得到了全体学生的认同和响应，在班会上获得了全票通过，为下一步班级建设的顺利实施奠定了坚实的基础。

二、班级建设的内容确定了班级建设的目标之后，围绕这个目标，我制订了详细的工作计划。

通过近两年的工作实践，我不断地修正和改进我的工作方法，在工作中去完善我的工作理念，从实践中积累了许多宝贵的工作经验。

现列举班级建设中应注意和加强的六项工作，供大家参考指正。

（一）强化奋斗目标，明确努力方向提出班级建设的目标，仅仅是万里长征的第一步。

如何把目标变成现实，就需要班主任在不同的场合，随时随地向学生明确努力的方向，通过自己的一言一行和组织各种活动来强化和实践目标，约束每个人的行为，共同实现这个理想。

以我自身的工作实践证明，主题班会是班主任工作的一种常用且有效的方法，也是实现班级建设目标，不断强化奋斗目标的常用工具之一。

论班集体的形成和发展

班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。

班集体不是一群人的机械组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨大教育作用的教育主体。

培养良好的班集体，是班主任工作的中心环节之一。

一般说来，班集体是在以班主任为主的教师集体有目的有计划的组织下，通过各种活动，经过各个阶段逐步形成的。

一．班集体形成和发展的阶段1．组建班集体框架阶段开学伊始，几十个来源不同情况各异的同学走在一起，一个新的班级就应运而生了。

这个时候，班级是一个松散的群体，没有组织结构，没有约束机制，也没有共同的行为目标；同学之间相互陌生，尚未建立稳固的情感纽带。

如何在极短的时间内，把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体，就成为班主任的首要任务。

在这个阶段，由于班级的管理机构没有建立，班级活动和管理时时处处依赖班主任的决策指挥，班主任的一言一行直接影响着班级的发展。

这一时期也是班主任工作最细致最繁忙的时期之一。

此时，班主任要根据学校及有关部门的要求，结合本班实际，提出明确具体可行的班级管理要求和目标，增强班级的约束力。

同时班主任也要特别注意自身的言行，把自己的管理素质和品德修养全面展示给全体学生，供学生效仿。

否则，如果班主任在这一阶段给学生留下不良印象，则很难补救。

此外，班主任的另一个当务之急是初步建立班级的领导集体。

由于在开学初期同学们普遍有一种较高的表现欲，希望自己在未来的班级中获得较好的肯定。

这时，班主任可根据学生实际开展一些多边交流活动，抓紧时间及时准确地了解学生，选择积极分子并加以培养；在此基础上逐步委任一部分班干部。

在班级管理中，班主任要特别注重培养班干部的威信，以便以后从繁杂的日常管理中抽身出来。

总的说来，在这一阶段，班级管理以班主任的具体操作为主。

2．构建班集体管理体制阶段经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，并产生了一定的人际关系；涌现了一批崭露头角的积极分子，由班主任指定的班干部开始发挥核心作用，班集体的雏形开始形成。

班级是学校教育和管理的基本单位

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。

这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。

刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。

查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。

针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。

经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班。

”二、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。

培养一个优秀的班集体

培养一个优秀的班集体班级是学校教育中最基本的组织形式，是教师和学生进行教育教学活动的基本单位。

一个良好的班集体是学习、交往、沟通的重要平台，对学生成长起着至关重要的作用。

如何培养一个优秀的班集体，是每一位教师和学生共同面临的问题。

下面，我们来探讨一下如何培养一个优秀的班集体。

一、树立正确的班级观念班级是学生学习和成长的根本环境，每一个班级都有自己的文化氛围，也有着自己的传统和风格。

首先要树立正确的班级观念，认识到班级对学生成长的重要影响。

教师要深入班级了解学生的情况，包括学业、生活和心理等各方面，了解班级的整体氛围和发展现状。

教师要倡导学生树立正确的班级观念，让他们意识到班级是一个大家庭，需要大家共同努力才能更好地发展。

二、建立良好的班级文化班级文化是班级的精神家园，是班级发展的内在驱动力。

建立一个良好的班级文化是培养一个优秀的班集体的基础。

教师要引导学生形成积极向上的文化氛围，营造和谐、民主、自由、平等的班级氛围。

鼓励学生发表自己的意见，促进学生之间的交流和合作，让每个学生都有获得感、归属感和尊重感。

班级还可以制定一些班级规章制度，如班级活动、班级纪律等，让学生自觉遵守，培养学生的自律自觉性。

班级应该建立一些传统活动，如班级联欢、班级志愿活动等，增强学生的集体荣誉感和归属感。

三、促进班级交流与合作促进班级交流与合作是培养一个优秀的班集体的关键环节。

班级交流和合作是增进班级凝聚力、归属感、团队感的重要途径，能够促进班级整体发展和提高。

教师可以开展班级合作活动，如组织学生进行班级实践教学、进行班级社会实践活动等，让学生在活动中相互协作，增进交流，培养学生的团队协作能力和创造力。

班级还可以开展一些班级团队活动，如班级运动会、班级文化节等，增强班级凝聚力，加强班级之间的交流和合作。

班级可以开展一些班级志愿活动，如扶贫助残，参与环境保护等，让学生感受到团队合作的魅力。

四、加强班级管理与引导加强班级管理与引导是培养一个优秀的班集体的重要保障。

“以人为本”管理班级

“以人为本”管理班级班级是学校开展教育教学的基本单位，也是学生活动和成长的主要园地，建立和管理好班集体是班主任义不容辞的责任，那么如何管理好班级体，方式方法很多，不过我认为“以人为本”的模式进行班级管理是一种很有效的手段。

一、“以人为本”在班级管理中的特点。

所谓“以人为本”就是把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注意培养他们的创造力。

总之，教育要力求将学生培养成“大写的人”。

可见，在班级管理中要充分尊重学生的情感需要、人个独立和个性自由，从而创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围的管理活动。

具体地讲它有以下特点：1、人本性。

现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想的基本精神就是：“人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性和参与精神，建立良好的人际关系。

”（《现代教育管理论》）在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒，自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。

“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主题，有利于学生自主、自律的民主参与意识的增强。

2、情感性。

运用“以人为本”的班级管理模式，教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。

美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育”，现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。

良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。

因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生应感到温暖而把班级当作自己的“家”。

，从而形成一个温情脉脉，人人爱“家”、“报家”的“家庭式”组织。

是学校教育活动的基本单位

是学校教育活动的基本单位学校教育活动的基本单位是什么？这是一个看似简单，实则具有重要意义的问题。

毫无疑问，学校是传授知识和进行教育的主要场所，而教育活动则是其核心内容。

而在学校中，教学活动的基本单位无疑是班级。

班级是学校教育活动的基本单位之一，它集中了一个学年级的学生，并通过一定的学科教学和各种活动来进行学生的教育和培养。

班级的教学和管理是一个相对封闭的系统，有自己独立的规章制度和持续稳定的组织机构。

班级往往由一个主任老师负责，兼具教育管理和组织调度的职责，同学们则要在不同学科的教师的指导下完成学习任务。

班级作为学生进行教育、成长和发展的场所非常重要，理由有多个方面。

首先，班级可以有效地促进师生、生生之间的互动和交流。

这有助于加强学生的社会交往和团队合作能力，同时也有助于教师更好地发挥他们的教学作用。

其次，班级是学生获得知识和技能的主要场所之一，可以促进学生的知识积累和能力建设。

班级还可以为学生提供各种形式的课外活动和社会实践机会，从而为学生的全面发展打下基础。

当然，班级在学校教育中的作用并不是无所不能的，它并不能完全摆脱各种外部因素的影响。

教师带班教学水平的高低、家庭环境的复杂程度、社会环境的改变等，都会对班级的发展产生影响和制约。

因此，如何保持班级稳定与发展，是一个需要认真探讨的问题。

总的来说，班级作为学校教育活动的基本单位，是具有重要作用的。

我们需要始终把班级作为教育工作的重要载体，不断探索班级的教学和管理体制创新，通过改变班级教学方式，加强班级文化建设等方式来促进学生的全面成长，实现学校教育的目标。

小学班主任岗位职责

小学班主任岗位职责班级是学校进行教育教学活动的基本单位。

班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。

班主任应面对全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。

为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。

1、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作。

2、关注每一个学生的发展，尊重学生的人格。

坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。

做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性和具体情况出发，因势利导。

尤其要做好特殊学生的教育、转化工作。

3、班主任应协调安排学生集体活动的教师到岗人员。

4、重视学生的思想道德和行为规范教育，教育学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，逐渐养成学生的文明习惯。

5、注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。

培养和建设好班集体。

指导班委会、少先队中队委的工作，培养好学生干部，发挥班队干部的模范作用，提高学生的自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。

6、做到班队课、晨会课专课专用，有计划，有组织，有内容，有实效，并做好工作记录。

7、重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真做作业。

8、能与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，互通信息，协调各种活动和学生的课业负担。

9、关心学生身心健康，帮助学生树立“健康第一”的思想，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》教育学生坚持体育锻炼，上好体育课和“两操活动”，并对学生进行健康教育，养成良好的生活习惯、卫生习惯和健康的心理素质。

10、重视班容班貌布置工作，有条件的班级设科学角、图书角等，做到清洁、整齐、美观，营造积极向上的学习气氛。

班主任工作的重要性

一、班主任工作的重要性班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。

因而班主任的工作成效至关重要。

二、班主任在班级管理中必须处理好三个关系1、管与放的关系班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生，实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。

我们许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理体系弊大于利，班主任辛苦、疲惫不说，还容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，真的很有道理。

我们做班主任都知道，刚刚接手一个班级，第一个星期、甚至第一个月是很辛苦很关键的，我们得勤下班，得面面俱到。

从几点钟到校，上哪些课、课间应注意些什么、课堂上要注意什么、自习课做什么、几点放学、包括回家该如何做，各个方面都得管，班会要有针对性的时常开，要在较短的时间里端正好学生的思想，纠正学生的认识偏差，，过了第一个阶段，学生养成了一定的习惯，我们就可以适当地放手，很多事情交给学生自己去处理了。

在班级的管理中就要做到管放结合，这样班主任也可以轻松一点，学生各方面的能力也能得到提高。

2、严与宽的关系在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。

但“严”不是严厉、严酷。

管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。

这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。

因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、要做到严中有宽。

严格管理班级，我认为应从以下方面做起。

一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。

二是要公平公正，不要感情用事。

对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。

班级是学校教育教学的基本单位

如何培养班级凝聚力班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生展开各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学管理中有着举足轻重的地位。

马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，增强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。

”就如何提升大学班级的凝聚力，观点：精神指路，活动生成，目标激励，核心引导。

首先，根据每个班的具体情况，应该提倡一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员的学习生活的各个细节中去。

班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。

通过展开一些活动，让他们去发现自身的不足，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。

如果说提升班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，不过还要借助于各项活动持续地强化这种精神。

在活动中，让同学们去经历，去体验，去生成，真正内化为自己的追求，那么，实现“我在集体中，集体在我心中”的理想境界就不远了。

其次，必须精心组织有特色的班级活动。

班级组织的特色的活动，能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，从而更加热爱这个集体。

我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。

《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。

夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。

要求学生学习与游憩相融合。

这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。

班级活动形式能够多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，展开时必须要有个整体的计划。

应针对学生的特点，精心安排和设计活动。

再次，确立班级的共同奋斗目标。

共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，没有制定班级的长期目标，就没有了全班学生奋斗的方向，从而使学生在奋斗过程中少了共同前进时所需的凝聚力，作为辅导员，也难于把握班级工作的整体思路。

共同目标是通过个体目标的实现而实现的。

班级是学校教育和管理的基本单位

班级是学校‎教育和管理‎的基本单位‎，也是班主任‎进行教育工‎作的依靠力‎量和组织保‎证。

一个良好的‎班集体对每‎个学生的健‎康发展有着‎巨大的教育‎作用。

形成一个良‎好的班集体‎，需要每一位‎班主任做大‎量深入细致‎的工作。

一、确立班集体‎的奋斗目标‎班集体的共‎同奋斗目标‎，是班集体的‎理想和前进‎的方向，班集体如果‎没有共同追‎求的奋斗目‎标，就会失去前‎进的动力。

所以，一个良好的‎班集体应该‎有一个集体‎的奋斗目标‎，这个目标应‎是远期、中期、近期目标的‎结台，逐步实现目‎标的过程会‎产生梯次激‎励效应，形成强大的‎班级凝聚力‎。

作为班级组‎织者的班主‎任应结合本‎班学生思想‎、学习、生活实际，制定出本班‎的奋斗目标‎。

在实现班集‎体奋斗目标‎的过程中，要充分发挥‎集体每个成‎员的积极性‎，使实现目标‎的过程成为‎教育与自我‎教育的过程‎，每一集体目‎标的实现，都是全体成‎员共同努力‎的结果，要让他们分‎享集体的欢‎乐和幸福，从而形成集‎体的荣誉感‎和责任感。

我曾带过一‎个基础很差‎的班，班内的学生‎绝大部分是‎小学中的差‎生。

这些学生一‎进入中学便‎表现出散漫‎的特点。

刚开始的一‎星期，班内学生上‎课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣‎誉感可言。

查找原因，大都是破罐‎破摔，没有学习目‎标，对自己缺乏‎信心。

针对此情况‎，我找同学谈‎心，及时发现他‎们身上的闪‎光点，让他们以此‎为起点，迈好初中第‎一步，确定第一个‎目标，塑造一个新‎的我。

经过努力不‎仅达到这个‎目标，班集体在毕‎业时还成为‎“三好班。

”二、培养正确舆‎论和良好的‎班风一个良好的‎班集体要形‎成正确的舆‎论和良好的‎班风去影响‎、制约每个学‎生的心理，规范每个学‎生的行为。

正确的舆论‎是一种巨大‎的教育力量‎，对班级每个‎成员都有约‎束、感染、熏陶、激励的作用‎。

在扶正压邪‎，奖善恶的过‎程中，舆论具有行‎政命令和规‎章制度所不‎可代替的特‎殊作用。

班主任和班级管理模块专项训练题

班主任和班级管理模块专项训练题1．（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

[单选题] *A．学生会B．班级(正确答案)C．小组D．团委2．最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

[单选题] *A．埃拉斯莫斯(正确答案)B．夸美纽斯C．罗杰斯D．布鲁纳3．夸美纽斯的（）奠定了班级组织的理论基础。

[单选题] *A．《普通教育学》B．《民主主义与教育》C．《大教学论》(正确答案)D．《教学与发展》4．下列关于班级管理的描述，错误的是（）。

[单选题] *A．班级管理是直线式发展的静态过程(正确答案)B．班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理C．班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动D．班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体5．班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有（）功能。

[单选题] *A．社会化B．诊断C．校正D．促进发展(正确答案)6．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。

[单选题] * A．班级常规管理(正确答案)B．班级民主管理C．班级目标管理D．班级平行管理7．（）的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。

[单选题] *A．班级平行管理(正确答案)B．班级民主管理C．班级常规管理D．班级目标管理8．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。

[单选题] * A．班级常规管理B．班级平行管理(正确答案)C．班级民主管理D．班级目标管理9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（）。

[单选题] *A．班级常规管理B．班级平行管理C．班级民主管理(正确答案)D．班级目标管理10．（）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

班级是学校进行教育教学的

班级是学校进行教育教学的篇一：班级是学校进行教育班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。

而班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者。

是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。

因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实。

班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。

班级管理要求班主任热衷于本质工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。

作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

如何让这一双双明亮的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具备一定的组织管理能力，更需要班主任具有强烈的事业心和责任感。

然而，班主任如何管理好一个班级?这是个值得大家关注的问题。

现在，我从以下几方面谈谈自己的看法：一、热爱班主任工作和学生。

众所周知：当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时，要再把这项工作和这件事做好，哪是不可能的了。

如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，哪是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。

我常听到这样的话“要么不做，要做就要做得最好。

”对这就是我做人的原则。

为此，这几年里，我经常虚心向老教师们求教，不断提高自己的知识水平，课佘时间大部份用在学生身上，经过自己的不懈努力，在做班主任的第一年里，就被学校评为“优秀班主任”，受到学样领导的表彰，这极大的激励了我，使我在以后的工作中更加自信，在遇到挫折时，我就对自己说：“只要我坚持下去，我一定行的。

班级是学校教育的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最

班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。

因此，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，班级管理制度对学生有着制约、评价、激励功能。

以上这些，无不体现了班级、班级管理以及班级管理制度的重要性。

作为一名普通的小学教育工作者，虽然参与工作才一年多，但是对班级管理也有不少的感悟。

魏书生是我国教育界的杰出代表。

他只有初中文凭，却勇于创新，勇于探索科学育人的途径，在教育改革中做出了突出贡献，努力把学生培养成德智体全面发展的具有创造能力的人才，成为教书育人的模范。

他的班级精神文化建设的很成功，我在阅读了魏书生教育者的《班主任工作漫谈》后，对他笔下的班集体建设有以下感悟：一、让学生主动自发形成班集体意识。

集体不是班主任或者其中一两个人的，是我们全部的，每个人都是其中的一份子。

因此，要在平时的活动中让学生自发形成班集体意识。

例如：队形队列比赛、流动红旗评比、文明班级、文明宿舍等有集体竞争意识的活动。

在这些活动中，学生会在竞争中形成班集体的荣誉感。

二、让每位学生都成为班级的主人。

制定激励制度鼓励每位学生都能参与到班集体的管理当中，无论是大事小事。

三、建立班干部队伍。

班干部队伍的成立是班集体建设的一个重要环节。

一支好的队伍能让班级的凝聚力更强。

所以，我采用的是班干部竞争上岗制度。

首先让学生们自己推荐自己的职位，再让学生们投票决定。

如果班干部犯了错误，则需要“辞职”一段时间，再竞争上岗。

四、建立民主的班规。

抽出一节班会课，列出一些条规在屏幕上。

大家一起讨论这条规定能否成为我们班的班规。