千米的认识
《千米的认识》教案优秀6篇
《千米的认识》教案优秀6篇《千米的认识》教案篇一教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课（多媒体出示训练场景的录像）教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。
学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。
学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。
千米的认识说课稿【挺好7篇】
千米的认识说课稿【优秀7篇】“说课”是教学整改中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，小编为您精心收集了7篇《千米的认识说课稿》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《千米的认识》说课稿篇一一、教材分析千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84、85页的内容。
《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。
根据教材特点和学生的年龄特征，我制定了以下三条教学目标：1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，熟记1千米=1000米，并能进行简单的化聚。
2、能力目标：在认识千米的过程中，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确估计物体的长度。
3、情感目标：通过小组合作、交流，使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。
由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。
因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度又是这节课的难点。
为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。
二、说教法和学法三、说教学程序（一）复习导入1、一米大概有多长？2、出示米尺，让学生说说米尺的作用。
3、当我们测量数学课本的宽，铅笔盒的厚度时，是不是还用米来测量？当米尺测量这些物体显得太长时，我们是引入了分米、厘米、毫米等比米小的长度单位来测量，这些单位间的关系是怎样的？4、如果我们要测量一下学校到电影院的路程到底有多长？你有没有办法？根据学生的回答整理，当测量路程的长度时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。
现在我们就来认识千米。
（这种导入方法建立在学生已有认知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知识的欲望，并了解了千米这种单位的作用。
千米的认识教学设计优秀7篇
千米的认识教学设计优秀7篇三年级数学《千米的认识》教学设计篇一【教学目标】1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。
2．正确运用千米表示长度，知道1千米＝1000米。
3．培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
【教学重点】认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握千米和米的关系。
【教学难点】千米与米的换算关系。
教学过程一、复习导入1．说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2．下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3．揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、探究新知1．建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？学生回答。
教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2．联系生活，再次建立“千米”观念。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
几个这样的长度是1千米？（10个）10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成：1千米＝1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）3．实践感知。
我们现在一起去运动场上走去，去感受一下1千米到底有多长。
围绕跑道进行教学，体验1米、50米、100米、1千米的长度。
从学校门口到什么地方的距离大约是1千米？你能说一说你是怎样知道的吗？小组交流讨论。
想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？学生回答，引导学生互相判断其他同学说的是否合理。
在操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
千米的认识知识点
千米的认识知识点千米是长度的单位之一，通常用于测量长距离，特别是针对一些国际竞赛和比赛，比如马拉松、竞走、自行车比赛等。
在物理学、地理学、航空航天学等领域中也广泛使用该单位。
在这篇文章中，我将介绍千米的几个重要知识点，包括定义、换算、历史、应用等方面，希望能帮助您深入了解千米这一长度单位。
一、定义千米，又称公里，是长长度的计量单位，通常按国际法规定是1千米＝1000米。
在公制系统中，千米是常用的长度单位之一，并被广泛使用于许多领域。
在许多国际标准中，千米也是用来测量路程的主要单位，在很多体育运动中也被广泛使用。
二、换算千米的换算比较简单，因为它与米的换算关系已经被明确了。
1千米等于1000米，也就是说，1000米=1千米。
在应用中，我们还可能会遇到将千米转换成其他长度单位的情况。
比如，将千米转换成英里，1千米约等于0.6214英里。
另外，有些人可能会用到毫米、厘米等更小的单位，此时，我们需要将千米乘以不同的系数，如1千米=1000000毫米，1千米=10000厘米等。
三、历史千米的概念最早出现在17世纪，意思是“千步”。
但是，这个定义并没有被统一使用，因为不同的国家和地区使用的“步”长也可能不一样。
直到19世纪中叶，随着公制系统的推广，千米这一单位才真正被确定下来。
在1889年巴黎会议上，国际计量委员会正式将千米定义为1000米。
此后，千米成为国际上广泛使用的度量长度单位，也被选择作为许多体育比赛中的主要单位。
四、应用千米作为长度单位，被广泛应用于各个领域。
除了最常见的路程测量外，也被用于物理学、地理学、航空航天学等学科的研究和实验中。
以下是千米在不同领域的具体应用：1.体育运动：千米是奥运会、世界杯、世界田径锦标赛、马拉松等比赛中用来测量路程的主要单位。
在运动员的日常训练中，也经常使用千米来度量不同的距离。
2.交通运输：千米在航空、铁路、公路等领域中广泛使用。
比如，航空业中飞机的巡航高度一般是在千米以上；铁路交通中列车的时速也常常以千米为计量单位。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千米的认识ppt课件
探索新知
探究点3 估计长度
你的办法 可真好！
Байду номын сангаас
我们来估计一下教室的长和宽各是多少。
我走3步大约是1米，沿着教室的长我走了20步， 所以教室的长大约是7米；沿着教室的宽我走 了15步，那么教室的宽大约是5米。
探索新知
估一估从你家到学校大约有多远。
你知道1千米有多长吗？
探索新知 到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这 样的长度是1千米？ 10个100米就是1千米。
1千米= 1000米
探索新知
探究点2 千米与米的单位换算
我们知道：
3千米＝( ？)米
1千米＝1000米
5000米＝( ？)千米
探索新知
3千米＝( ？)米
你是怎么想的？
3 测量
第3课时 千米的认识
人教版数学三年级上册课件
情境导入
叶镇 21千米 灵山 23千米
类似图中的情境你见过吗？ 图中主要说了些什么？
探索新知
探究点1 认识千米
叶镇 21千米 灵山 23千米
到叶镇21千米和到灵山23千米 都是表示路程的长度。
对啦！千米也是长度单位。
探索新知
计量比较长的路程，通常用千米(km)作单位。 “千米”也叫“公里”。
当堂练习
1. 哪个出行方式更合适呢？连一连。
课堂总结
1.计量比较长的距离，常用千米(km)作单位。 2.1千米=1000米 3.估测实际距离的步骤：
(1)确定估测的标准(熟悉的、便于测量的)。 (2)看有多少个这样的标准。 (3)连加求和。
课后作业 作 业 请完成教材练习六第1、3、4、6、7题。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
千米的认识
千米的认识千米是一个常用的长度单位，用于测量距离或长度的单位之一。
它是国际标准单位制中长度的单位，符号为km。
在日常生活中，我们经常会接触到千米这个单位，例如在导航软件中显示的路程、户外运动中的步数等。
然而，对于千米的认识是否仅仅局限于一个数字呢？让我们一起来深入了解千米的背后含义。
首先，千米是米制长度单位中的一种。
它的定义是：千米是距离光在真空中传播以1/299792458秒的时间所覆盖的距离。
可以说，千米的定义源于光速的概念。
光速是在真空中传播的最高速度，被确定为每秒299,792,458米。
因此，千米的定义是与光速直接相关的，这也使得千米成为了一个精确而重要的单位。
在日常生活中，千米也经常与小时结合使用，以表示速度。
例如，在交通工具上，我们可以看到速度表上标明了该交通工具的时速，单位通常为千米/小时（km/h）。
千米/小时实际上表示了一小时内移动的距离，通过这个单位我们可以快速了解到一个交通工具以多快的速度行驶。
此外，千米也是体育运动中的常用单位。
例如，在长跑比赛中，一般会用千米来表示比赛的距离。
马拉松比赛的全程为42.195千米，这个数字也作为马拉松全程的标准。
通过以千米作为计量单位，可以方便地对比赛距离进行精确的测量和比较。
除了日常生活和体育运动领域中的应用，千米还在地理学和国土测绘领域发挥着重要作用。
在地图上，通常会标注出两地之间的距离，而这个距离往往以千米为单位。
这使得人们能够快速准确地了解两地的距离，帮助规划行程。
从以上的介绍中我们可以看出，千米不仅仅是一个数字，它代表着一种测量距离的单位，是具有实际意义的。
通过千米的概念，我们可以更好地理解和评估物体之间的距离和速度。
尽管如今科技发展迅猛，我们已经有了更为精确的测量手段，如激光测距仪等，但千米仍然是广泛应用的单位之一，常常出现在我们的生活和工作中。
此外，千米也可以引申出一些非物质的概念。
比如，某个地区的经济总产值等可以用千米来表示，以反映该地区的发展水平。
小学三年级数学教案 千米的认识9篇
小学三年级数学教案千米的认识9篇千米的认识 1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识。
二、学情与教材分析“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
考虑到锦江小学校园及学生的特殊情况，在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处有数学。
三、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度四、教学过程：（一）复习导入师：到目前为止，你知道的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）（二）学习新知1.认识1千米。
师：如果我们要量从大庆到哈尔滨的距离，用毫米、厘米、分米、米这4个长度单位合不合适？师：你感觉1千米应该有多长？2.感受1千米。
师：1000个1米有多长？你来猜测一下。
（400米一圈的操场，走两圈半就是1千米）师：请每个人都在心里默默地想象一下1千米有多长，说给你小组的同学听一听。
师：1千米究竟是不是你想象的那么长，你想不想亲自到室外去验证一下？我们一会儿到外面去验证一下1千米是不是你想象的那样长。
去室外体验需要注意哪些问题：（1）步要匀，路线要直。
（2）数步数时可以用手指帮助计数。
（3）靠路边行走，注意安全。
（4）完成学习汇报单你们走了多少步？你们感觉走的累不累呀？用多长时间呢？你觉得1千米怎么样？今后，我们就可以用这种方法来估测一下，从一点到另一点你走的路大约有多长回到教室里，说一说走完1千米的感受。
《千米的认识》教案(优秀6篇)
《千米的认识》教案（优秀6篇）人教三上数学第三单元《千米的认识》教案篇一教学内容教材P26-P27页的内容教学目标1、认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。
2、让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算。
3、通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。
教学重难点教学重点：认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算。
教学难点：使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念。
教学过程一、复习旧知，建立联系1、在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。
教师板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）2、我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
二、联系实际，导入新课1、同学们，观看过体育盛事--奥运会吗，在奥运会中有些什么比赛？学生思考回答。
2、那么跑步比赛中有一些什么项目呢？学生列举100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们试跑过这些长度的锻炼吗？在跑步比赛中最长的运动是什么项目？教师简介马拉松比赛。
马拉松为什么用千米作为单位，而千米是比米更大的单位，大多少呢？4、学生推想：1千米=1000米，通过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。
三、切身体验，感受长度1、联系实际，提示咱们学校的操场一圈大约是200米，那么如果我们要跑1000米的话需要跑几圈呢？2、估想：1000米是多少个100米，那么在操场上会跑多久就是1000米了呢？（学生快速的思考，有的在草稿本上计算，有的自己默默的想）3、总结出正确的圈数：200+200+200+200+200+200=1000（米）4、那么平时我们在操场上跑操正好是5圈，也就是1000米的真实长度，下面和大家分享一下自己的感受。
《千米的认识》试讲稿逐字稿 (2)
《千米的认识》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生姓名]，今天我试讲的内容是人教版小学数学三年级上册《千米的认识》。
一、导入新课师：同学们，在开始今天的课程之前，老师想先请大家回忆一下我们之前学过的长度单位有哪些呢？生：厘米、分米、米。
师：非常棒！那谁能来说一说 1 米有多长呢？生：1 米大约是张开双臂的长度。
师：很好。
那如果我们要测量从学校到公园的距离，用米作单位合适吗？生：不合适，因为学校到公园的距离比较远，用米的话数字会很大。
师：对，当我们要测量比较长的距离时，就需要用到一个更大的长度单位，那就是千米。
今天我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、新课讲授1. 认识千米师：同学们，你们在生活中见过“千米”这个单位吗？在哪里见过呢？生：在路边的指示牌上见过，写着“距离某某地方还有几千米”。
生：汽车的仪表盘上也有显示千米数。
师：大家观察得很仔细。
千米也叫公里，通常用来表示比较长的路程。
（板书：千米也叫公里）师：那 1 千米到底有多长呢？我们一起来感受一下。
老师这里有一个操场的示意图，操场一圈是 400 米，那走几圈是 1 千米呢？生：1000 除以 400，走 2 圈半是 1 千米。
师：非常正确。
现在我们就一起来走一走，感受一下 1 千米的长度。
（带领学生在教室里模拟走 1 千米的路程，边走边数步数）师：同学们，刚才我们走了 1 千米，有什么感受呢？生：感觉走了好长的路。
生：走得有点累。
师：对，1 千米确实是比较长的距离。
2. 感知 1 千米的实际长度师：同学们，我们知道了走 2 圈半操场是 1 千米，那在我们的生活中还有哪些地方的长度大约是 1 千米呢？生：从学校到我家附近的超市大约是 1 千米。
生：两个公交站之间的距离可能是 1 千米。
师：大家说得都很有道理。
现在我们来想象一下，如果我们沿着一条公路走 1 千米，会看到些什么呢？生：会看到很多房子、树。
生：可能还会看到一些商店。
《千米的认识》教案【优秀13篇】
《千米的认识》教案【优秀13篇】千米的认识教案篇一教学内容千米的认识。
（教材第26页）教学目标1、明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。
2、知道千米与米之间的关系。
3、通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
4、联系生活实际，提高学生的估测能力。
重点难点重点：明确千米与米之间的进率。
难点：体验1千米的实际长度，形成正确表象。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，我们已经认识的长度单位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米。
师：这些都是较小的长度单位，当测量比较长的距离时，该用什么长度单位呢？今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。
【设计意图：借助孩子感兴趣的`话题引入新课，吸引学生的注意力】二、探究体验，经历过程师：关于“千米”这一概念，你们对它有哪些了解呢？生1：“千米”也是长度单位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的长度单位，是测量比较长的路程时选用的计量单位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……师：同学们说得非常正确，看起来大家对千米的了解还真不少呢。
不过刚才大家所说的，都是凭自己的主观感觉猜测的，那么，到底1千米有多长，需要走多长时间？你们哪位同学估测得最准确，能不能自己想办法来验证一下？可以跟小组的同学进行讨论。
学生以小组为单位设计验证方案；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报：生1：走一步大约长5分米，走20xx步大约是1千米。
从学校门口出发，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再计算一下时间。
生2：到操场上量出100米的距离，沿着100米的跑道走10次，就是1千米，并计算一下时间。
（课件出示：教材第26页右下方图）生3：学校运动场的跑道一圈长400米，沿着跑道走2圈半就是1000米。
10 00米用较大的单位表示是1千米。
（课件出示：教材第26页例4情景图）……师：根据自己的验证方案，以小组为单位，进行实践活动。
各小组进行实践活动；教师巡视了解情况。
【小学数学】人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识》知识点+练习
《千米的认识》知识点1、测量比较长的路程一般用（千米）做单位.千米也叫（公里）。
2、单位的关系式1千米=1000米, 1公里==1000米1000米=1千米, 1000米=1公里3、单位的认识计量比较长的路程.比如两地的距离.通常用“千米”作单位。
“千米”也可以表示为“km”.俗称公里。
4、千米和米之间的进率1000米=1千米5、千米与时间相结合。
人走1千米需要多长时间？骑自行车走1千米需要多长时间？汽车走1千米需要多长时间？6、实际应用人的步长是50cm,从家里到学校要走10000步.或者每秒钟走2步.走15分钟.合几千米？练习题一、填空。
1千米=（）米 6000米=（）千1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米 15米＝（）分米100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米3千米=（）米 80毫米＝（）厘米1米＝（）分米＝（）厘米57分米－17分米=( )分米=( )米1米－6分米=( )分米8千米=（）米+（）米38米＋54米=( )米46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米二、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米1米50厘米○1米5分米6毫米（）4厘米 4厘米○4分米9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5厘米○7毫米9毫米○3厘米 18毫米○1分米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米5毫米○1厘米－2毫米50毫米○5厘米3分米○100厘米2米○2分米三、在（）里填上合适的长度单位或数1、蜡笔长6（）2、跳绳长2（）3、课桌高7（）4、粉笔长75（）5、钢笔长14（）6、小明的身高是140（）7、10张纸厚1（）8、旗杆高9（）9、课桌高65（）10、1角硬币的厚大约是1（）11、打火机的长大约是8（）12、数学书的厚大约是5（）13、课桌的高大约是80（）14、一只七星瓢虫的长度大约是5（）15、小明身高138（）.他的大拇指宽约（）.手腕一圈长约12（）16 我们测量学校东西长度是多少时.用（）做单位比较合适。
千米的认识课件
千米的单位换算
总结词
千米与其他长度单位的换算关系。
详细描述
1千米等于1000米，等于10000分米，等于100000厘米，等于1000000毫米。 此外，千米还可以换算成英里，1千米约等于0.621英里。
千米在生活中的应用
总结词
千米在日常生活和科学领域中的应用。
详细描述
在日常生活中，千米被广泛用于表示距离，例如汽车、火车、飞机的行程距离。 在科学领域，千米也常用于地理学、气象学、天文学等领域的研究。
步测法
步长计算
根据个人步长和步频进行计算， 通常以米为单位。
测量步骤
从起点开始，按照一定的步长和步 频走至终点，最后计算总距离。
注意事项
步测法受个人步长和步频影响较大， 因此测量结果可能存在误差。
目测法
观察角度
通过观察周围环境和物体 来判断距离，如利用参照 物、观察视线角度等。
测量步骤
选择合适的参照物或观察 角度，通过经验或技巧判 断距离。
千米的认识课件
目录
CONTENTS
• 千米的初步认识 • 千米的测量方法 • 千米的实际应用 • 千米与其他长度单位的换算 • 千米的趣味知识
01 千米的初步认识
千米的定义
总结词
千米是长度单位，表示较大的距 离。
详细描述
千米，也称为公里，是国际单位 制中的基本长度单位之一。它通 常用于表示长距离，例如公路、 河流、山脉的长度等。
05 千米的趣味知识
世界上最长的河流
总结词
世界上最长的河流是尼罗河，全长约 6650千米。
详细描述
尼罗河是非洲东北部的一条河流，流 经多个国家，最终注入地中海。它是 世界上最长的河流，也是世界文明的 发源地之一。
千米的认识课件
千米的认识课件千米的认识课件一、引言在我们日常生活中，我们经常会听到“千米”这个词。
无论是在交通出行中，还是在运动健身中，千米都是一个常见的计量单位。
但是，你真正了解千米吗？本篇文章将带你深入了解千米的含义、起源以及它在不同领域中的应用。
二、千米的含义千米，简称公里，是国际通用的长度单位，它代表的是一千米。
具体来说，千米是指从地球上两个经度相差一度的地方所对应的弧长。
在地理学中，千米是衡量地球表面上距离的常用单位。
它的使用方便，便于进行计量和比较。
三、千米的起源千米这个单位起源于法国。
在法国大革命后，为了统一计量单位，法国政府决定推行一套全新的度量衡系统——“公制”。
其中，长度单位以米为基准，千米则作为米的一千倍，成为大长度的计量单位。
随着法国的影响力扩大，千米逐渐被其他国家所接受和采用。
四、千米在交通出行中的应用1. 道路里程计量：在道路交通中，我们经常会看到路边的里程碑，上面标注着离起点的距离。
这些里程碑通常以千米为单位，帮助驾驶员了解自己的行驶距离和目的地的位置。
2. 速度计量：在汽车、火车等交通工具上，速度通常以千米/小时为单位进行计量。
这样的单位方便了人们对速度的理解和比较，使得交通出行更加安全和便捷。
五、千米在运动健身中的应用1. 跑步计量：在跑步运动中，我们常常会使用运动手表或手机APP来记录自己的跑步距离。
这些设备通常以千米为单位，帮助跑步者了解自己的训练成果和进步。
2. 自行车骑行：对于骑行爱好者来说，骑行距离是一个重要的指标。
通过计算骑行的千米数，他们可以了解自己的骑行强度和消耗的能量。
六、总结通过本篇文章的介绍，我们了解了千米的含义、起源以及它在交通出行和运动健身中的应用。
千米作为一种常用的长度单位，对于我们的生活和工作有着重要的影响。
在未来的发展中，我们也可以期待更多领域中千米的应用，为我们的生活带来更多便利和创新。
让我们一起更加深入地了解千米，探索它背后的科学和实践价值。
千米的认识-课件-
千米作为长度单位，起源于古埃及。当时，埃及人为了建造金字塔和其他大型建 筑，需要一种统一的长度测量标准，于是以国王的身高为一千步，作为长度单位 ，即千米。
千米的发展
随着时间的推移，千米逐渐成为国际通用的长度单位。在1790年，法国科学家以 地球子午线的一千万分之一为标准，定义了1千米的长度，并沿用至今。
如何更好地学习和掌握千米的知识
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多加练习
通过大量的练习，加深对 千米的理解和掌握，例如 计算两地之间的距离、测 量物体的长度等。
对比学习
将千米与其他长度单位进 行对比学习，了解它们之 间的换算关系和差异。
结合实际
将学习的知识应用到实际 生活中，例如在旅行时计 算行程距离、在购物时比 较商品尺寸等。
详细描述
在日常生活中，千米是一个非常重要的长度单位。它被广泛应用于交通、地理、工程、体育等领域。例如，公路 、铁路、河流的长度通常以千米为单位；运动员的跑步距离、飞机和船舶的航程也常用千米来表示。此外，在气 象预报中，风速、降雨量等也经常用千米作为单位。
02
千米的测量
使用测量工具测量长度、宽度和高度等。在测量
建设方案等。
城市规划中的距离计算
01 城市规划是城市发展的重要组成部分，其中距离 计算是规划师需要考虑的重要因素之一。
02 在城市规划中，需要计算城市各区域之间的距离 ，以评估交通流量、确定城市发展轴线、规划公 共设施等。
02 千米作为长度单位，在城市规划中被广泛应用， 用于表示各区域之间的距离、评估交通流量、制 定城市发展计划等。
01 交通出行
在日常生活中，我们经常需要使用到千米这个单 位来描述两地之间的距离，例如公路里程、飞机 航程等。
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纠错栏
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第2、8页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念。
2、培养自己的估测意识和实践能力。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）
（2）北京到广州的铁路线约长2313（）
※3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来的学习，我学会了：；
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
学习重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
一、自主学习
1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米的长度单位。
2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米=米。
4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个100米就是1千米。二、合作探究（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
人25千米
飞机800千米
摩托车4千米
小汽车80千米
2、在括号里填上合适的长度单位。