最新人教版小学数学小数加和减法教案优秀范文
四年级下册《小数加法和减法》教案
四年级下册《小数加法和减法》教案四年级下册《小数加法和减法》教案（精选6篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的四年级下册《小数加法和减法》教案，一起来看看吧。
四年级下册《小数加法和减法》教案篇1一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。
本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图一）、课前对我校四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名人，中国跳水队也是家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。
第六单元 《小数的加法和减法-小数加减法》(教案)人教版数学四年级下册
教案：《小数的加法和减法-小数加减法》一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 使学生能够根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
3. 培养学生数与代数的观念，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 小数加法的意义2. 小数减法的意义3. 小数加、减法的计算法则4. 小数加、减法的简便计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
例如：小明去超市购物，买了一本书和一支笔，书的价格是12.56元，笔的价格是3.28元，小明需要付多少钱？这里就涉及到小数加法的问题。
2. 探究新知（1）小数加法的意义引导学生理解小数加法的意义，即把两个小数合并成一个数的运算。
例如：2.35 1.47 = 3.82，就是将2.35和1.47合并成3.82。
（2）小数减法的意义引导学生理解小数减法的意义，即已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
例如：5.63 - 2.18 = 3.45，就是已知5.63和2.18的和是7.81，求其中一个加数2.18，另一个加数就是3.45。
（3）小数加、减法的计算法则引导学生掌握小数加、减法的计算法则：第一步：小数点对齐，相同数位上的数对齐。
第二步：从最低位开始，按照整数加、减法的法则进行计算。
第三步：在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
（4）小数加、减法的简便计算方法引导学生根据小数加、减法运算的数据特点，选择合适的计算方法。
例如：4.5 0.7 = 5.2，可以先将0.7分解成0.5和0.2，然后4.5 0.5 = 5，5 0.2 = 5.2。
3. 巩固练习通过设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升引导学生总结小数加、减法的计算法则和简便计算方法，培养学生的数与代数观念，体会数学与生活的联系。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案
人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》教案一. 教材分析《小数的加法和减法》是人教版数学四年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了整数的加法和减法运算，对基本的运算规则有一定的了解。
但小数的加法和减法与整数的运算有所不同，需要学生能够理解小数点的作用和小数位的意义，能够进行小数的竖式运算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算规则。
2.培养学生能够正确进行小数的竖式运算。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点的处理和小数位的对齐。
2.小数的竖式运算方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题解决法等方法进行教学。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数加法和减法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数加法和减法的运算规则，通过PPT课件和黑板演示，让学生理解小数点的处理和小数位的对齐。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加法和减法的竖式运算练习，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数加法和减法解决实际问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何将小数加法和减法应用到生活中，如购物、计算长度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数加法和减法的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数加法和减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书小数加法和减法的运算规则，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总共50分钟。
教学情境和教学活动分析：一、教学情境在本节课中，我创设了一个购物的情境，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入到小数的加法和减法运算。
《小数的加法和减法》四年级数学教案
《小数的加法和减法》四年级数学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《小数的加法和减法》。
本节课主要学习小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
具体内容包括：小数点对齐的方法，相同数位对齐的加减法运算，进位与退位的处理，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
难点：进位与退位的处理，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、小数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解笔算方法：教师在黑板上示范小数加减法的笔算方法，讲解小数点对齐的重要性，以及相同数位对齐的规则。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握小数加减法的运算规律。
4. 随堂练习：教师给出几道小数加减法的练习题，学生独立完成，教师及时进行讲解和指导。
5. 应用题解答：教师给出几个实际问题，引导学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的笔算方法，例题的解题步骤，以及实际问题的解答。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计2.3 + 1.54.6 2.13.8 + 0.9妈妈去超市买了2斤苹果，每斤3元，还买了1斤香蕉，每斤2元。
请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
《小数的加法和减法》四年级数学教案设计完毕。
重点和难点解析1. 小数点对齐的方法：在小数加减法中，小数点的对齐是非常关键的。
四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀10篇
教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。
理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。
过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。
教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。
突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理。
突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。
教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。
(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法教案与反思第【1】篇〗冀教版：通过购买洗漱用品牙膏和牙刷的具体场景，引出本节不进位、不退位的一位小数加减法。
教学时充分利用学生已掌握的元角分的知识，自主尝试简单的一位小数的计算，通过学生交流各自的计算方法，体验解决问题的多样性。
人教版：通过买书的实际情景，引出两个问题：1.《数学家的故事》比《童话选》多花多少钱？2.两本书一共多少钱？在解决这两个问题的过程中，引导学生自主尝试，交流各自的方法。
北师大版：与冀教版相似，通过买菜的具体情景，买一把油菜和一把芹菜共花多少钱？给了售货员3.66元，应该找回多少钱？从学生的生活经验出发，却解决身边的生活问题。
另外北师大版比前两个版本多了一个估算的环节。
更贴近学生的实际生活经验。
教学设计教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。
教学目标：一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。
明确竖式计算时小数点要对齐。
结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。
重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。
位置结构图：一上：10、20以内的数的认识一下：100以内的数的认识二下：1000以内的数的认识三上：万以内的认识三下：小数、分数的初步认识四上：认识更大的数四下：分数的意义和性质，小数的认识六上：比和比例、百分数的认识六下：生活的负数，正反比例教学结构图：教学详案教学内容：冀教版小学数学三年级下册56-57页。
教学目标：1. 一位小数加法的不进位计算，减法的不退位计算。
明确竖式计算时小数点要对齐。
2. 结合具体情境，经历自主尝试简单一位小数加减法计算的学习，经历交流合作的过程，感受协作的快乐。
重点：会计算一位小数的加法（不进位）和减法（不退位），知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
小数加法和减法的教案(推荐10篇)
小数加法和减法的教案（推荐10篇）小数加法和减法的教案第1篇一、小数的加法和减法小数的加法和减法第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。
2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。
教学过一、复习1、出示准备题，用竖式计算。
345+159 1328-579 426+101 2307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。
（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分? ②竖式怎么列? 为什么?(相同数位对齐.)（3）师生一起计算出结果。
（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2 计算。
15.64-3.9(1)全体学生试做。
（2）集体评议。
评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。
列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试 10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。
然后填在书上。
6、练一练书上第2页 1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。
教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。
2、出示例3 用珠算计算。
8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。
3、出示例4 用珠算计算。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《简单的小数加、减法》优秀教案设计优秀4篇
《简单的小数加、减法》优秀教案设计优秀4篇《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一[教学目标]1．知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2．过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3．情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1．教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的计算方法，并能正确计算。
2．教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
汇报中重点强调竖式的写法。
师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。
数学四年级下册教案- 《小数加减法》 人教版
数学四年级下册教案- 《小数加减法》人教版一. 教材分析《小数加减法》是人教版四年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，旨在让学生掌握小数加减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析经过前三学期的学习，学生已经掌握了整数加减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加减法与整数加减法在形式上有所区别，需要学生能够理解小数点的作用，以及在小数加减法中如何对齐小数点。
此外，学生可能对小数的概念还不够清晰，需要通过本节课的学习，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数点在运算中的作用，以及如何对齐小数点进行运算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“探究学习法”和“小组合作学习法”等，通过创设情境，引导学生主动探究，小组合作，从而理解和掌握小数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组三人，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件演示小数加减法的运算过程，引导学生观察和思考，让学生初步认识小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加减法的运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
2024年小学五年级数学《小数加法和减法》教案通用
2024年小学五年级数学《小数加法和减法》教案通用一、教学内容本节课选自小学五年级数学教材第四章《小数的加法和减法》，具体内容包括：小数加法的运算方法、小数减法的运算方法、小数加减混合运算以及运用小数加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行小数的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生团结协作、积极探索的学习精神，提高学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：小数加减法的运算方法，小数点对齐。
2. 教学难点：小数加减混合运算，以及运用小数加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如购物时小数加减运算，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：（1）小数加法的运算方法：以购物为例，讲解小数加法的运算方法，强调小数点对齐。
（2）小数减法的运算方法：以退换货为例，讲解小数减法的运算方法，强调小数点对齐。
（3）小数加减混合运算：通过例题讲解，让学生学会小数加减混合运算的顺序和技巧。
3. 例题讲解：结合PPT课件，讲解小数加减法的运算方法，并进行随堂练习。
4. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 小数加法运算方法（1）小数点对齐（2）按位相加2. 小数减法运算方法（1）小数点对齐（2）按位相减3. 小数加减混合运算（1）先算乘除，后算加减（2）按顺序计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题1、2、3。
（2）应用题：运用小数加减法解决实际问题，如购物、退换货等。
2. 答案：课后练习题答案见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行小数加减法的拓展学习，如小数乘除法、小数的四则混合运算等，提高学生的小数运算能力。
小学五年级数学教案 小数加法和减法9篇
小学五年级数学教案小数加法和减法9篇小数加法和减法 1教学内容：p.47、48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：在黑板上的板书。
教学过程：一、学习新知：1、课前在黑板上板书：钢笔8元笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水笔2元6角5分问：我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。
现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。
（8元，3.4元）2、看黑板上的四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。
交流：（可能有的几种情况）（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理（略）强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
补充一个整数加法的竖式，说说整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
仔细观察小数加法：右边不对齐。
追问：那该对齐什么？（小数点）补充：把8改写成8.0，体会小数点对齐。
那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。
继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。
观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4（3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。
《小数加法和减法》优质教案精选
《小数加法和减法》优质教案精选一、教学内容本节课我们将学习人教版四年级下册数学《小数加法和减法》的相关内容，重点包括第四章第二节《小数的加法和减法》中的算理算法、小数点的对齐以及计算中遇到的小数位数变化等问题。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 使学生理解小数点对齐的重要性，能够灵活处理小数位数变化。
3. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的计算法则、小数点的对齐。
难点：小数位数变化时的处理方法，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：小数加减法计算法则的PPT、例题展示板、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示购物时找零的情景，引导学生思考小数加减法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（1）讲解小数加法的计算法则，以2.35+3.47为例，强调小数点对齐的重要性。
（2）讲解小数减法的计算法则，以5.672.43为例，演示小数位数变化时的处理方法。
3. 随堂练习分组进行小数加减法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论六、板书设计1. 小数加法2.35+3.475.822. 小数减法5.672.433.24七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成课本第29页第14题。
（2）应用题：根据购物找零的情景，编写一道小数加减法应用题，并解答。
2. 答案（1）计算题答案略。
（2）应用题答案：例如：小华在超市购物，买了一个3.5元的水杯和一个2.8元的笔记本，他付了10元钱，请问他应该找回多少钱？八、课后反思及拓展延伸1. 反思学生通过本节课的学习，是否掌握了小数加减法的计算法则，以及在实际问题中的应用。
2. 拓展延伸（1）课后让学生观察生活中的小数加减法现象，如购物找零、物品重量等。
（2）尝试解决更复杂的小数加减法问题，如小数与整数、小数与小数的混合运算。
重点和难点解析1. 小数点的对齐2. 小数位数变化时的处理方法3. 小数加减法在实际问题中的应用一、小数点的对齐在小数加减法运算中，小数点的对齐至关重要。
《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]
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《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]第一篇：《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。
）（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。
《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】
《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
人教版《小数加减法》教案设计
人教版《小数加减法》教案设计教案设计：人教版《小数加减法》一、教学内容1. 小数加法：小数点对齐，从最低位开始相加，满十进一，借一当十。
2. 小数减法：小数点对齐，从最低位开始相减，不够减时，借一当十，退一作十。
3. 实际应用：通过小数加减法解决实际生活中的问题。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的运算方法，掌握小数点对齐的规则。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际生活中的问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。
难点：实际应用中，如何正确地列出小数加减法的算式。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔、橡皮、小数点模型。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解小数加法：教师利用PPT展示小数加法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。
3. 讲解小数减法：教师利用PPT展示小数减法的步骤，讲解小数点对齐的规则，并引导学生随堂练习。
4. 实际应用：教师给出实际应用题，引导学生运用小数加减法解决问题，并分组讨论，分享解题过程。
六、板书设计板书内容：小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则。
七、作业设计例1：2.3 + 1.5 =答案：2.3 + 1.5 = 3.8解题过程：小数点对齐，从最低位开始相加，3 + 5 = 8，2 + 1 = 3，所以2.3 + 1.5 = 3.8。
例2：4.6 2.1 =答案：4.6 2.1 = 2.5解题过程：小数点对齐，从最低位开始相减，6 1 = 5，4 2 = 2，所以4.6 2.1 = 2.5。
例1：妈妈买了一瓶饮料，价格为3.5元，又买了一盒饼干，价格为2.8元，请问妈妈一共花了多少钱？答案：3.5 + 2.8 = 6.3元解题过程：小数点对齐，3.5 + 2.8 = 6.3。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生掌握了小数加减法的运算方法和小数点对齐的规则，能够在实际应用中正确地列出算式并解决问题。
小数加法和减法数学教案设计
小数加法和减法数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数加法和减法的概念。
2. 学生能够运用小数加法和减法解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，探索小数加法和减法的运算方法。
2. 学生能够运用数学语言描述小数加法和减法的步骤。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够认识到数学在生活中的应用。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够正确进行小数加法和减法的运算。
2. 学生能够理解小数加法和减法的运算规律。
难点：1. 学生能够解决实际问题，运用小数加法和减法进行计算。
2. 学生能够灵活运用小数加法和减法的方法。
三、教学准备：教师准备：1. 小数加法和减法的教学PPT或黑板。
2. 小数加法和减法的练习题。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 与同学组成小组，准备进行小组讨论。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入实际生活中的例子，如购物时需要计算价格，引起学生对小数加法和减法的兴趣。
2. 讲解：教师通过PPT或黑板，讲解小数加法和减法的概念和运算方法。
引导学生理解小数点对齐的重要性。
3. 练习：学生独立完成小数加法和减法的练习题，教师进行个别指导。
4. 小组合作：学生组成小组，共同解决实际问题，运用小数加法和减法进行计算。
教师巡回指导，并提供帮助。
5. 总结：教师与学生一起总结小数加法和减法的运算规律，并强调重点和难点。
五、课后作业：教师布置小数加法和减法的课后作业，要求学生在规定时间内完成，并提交答案。
教师对作业进行批改，并提供反馈。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和解题过程，评估学生对小数加法和减法的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题和分享解题思路等。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰易懂，教学方法是否适合学生，以及学生的反馈和参与程度等。
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最新人教版小学数学小数加和减法教案优秀范文
数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多.下面是小编为大家准备好了以下的内容,希望你们能喜欢,
人教版小学数学小数加和减法教案优秀范文一
教学目标
1、通过逛超市 ,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲身经历,寻求解决问题的办法和途径.
2、通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.
3、在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.
教学重点难点探求科学、合理的解决问题的方法.
1、创设情境:超市购物
出示几件物品的标价
钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、
铅笔盒、美工刀、 ;
2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元.
先列出算式.
你会用竖式计算吗?先把竖式写下来,列举部分同学的竖式
你们觉得计算时要注意些什么?(把学生的想法板演出来)
让学生试着计算一下
还是刚才的几位同学上去板演.
逐个点评,纠正计算中的一些问题.
3、小结加法的计算法则.
1、同桌的两人比较一下,谁用的钱多些?
多多少用什么方法去求?先列式
并列出竖式
你会计算吗?要注意些什么?
试着计算出来,并投影一些同学的计算.
逐个点评,表扬做得较好的同学.
2、小结减法的计算法则.
比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方: 都要数位对齐,都要从低位算起;
计算小数加减法需要把小数点对齐后再算,最后在得数里还要点上并对齐小数点.
1、你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果.
2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些,多多少?把你的想法用算式写出来.
3、谁最会花钱,花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?
4、每个同学如果都有10元钱,售货员还应找回你多少元?
5、完成练一练的第1题
让学生先说计算方法,需要注意些什么?
几位学生上去板演,集体订正.
6、完成练一练的第2题
先找出错在哪里,把错误的地方改正过来
你能把正确的结果算出来吗?
学生练习,集体订正.
7、做49页试一试题目
让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方.启发学生利用例2的计算经验先
独立完成这里的计算,再学习小组内交流.
8、完成49页练一练的第1题
三个小组各做一题,比一比哪一小组的正确率高.
学生练习,集体订正.
通过今天的学习,你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?
教后记
通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边,培养学生学习数学的兴趣.在解决问题的活动中,培养学生与他人合作的意识和能力.
人教版小学数学小数加和减法教案优秀范文二
教学目标
1、使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算
2、使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.
教学内容
1、口算
用卡片出示练习九的第1题,指名口答.
2、出示例3中的四种文具.
如果让你任意购买其中的两种文具,你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?
1、出示例3
这四种文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?
根据学生的回答,教师板书:
2、引导学生探索算法
你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流.
学生独立计算,注意选择学生采用的不同的方法,并指名板演.
3、比较:刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些?
进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么?
4、小结:整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用.应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便.这就是我们今天研究的内容.
我们以前学习过哪些加法的运算定律?
根据学生的回答板书:
加法交换律:
加法结合律:
这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数?
指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数.
1、完成练一练的第1、2两题
先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便
4、完成练习九的第2题
学生练习
比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?
指出:整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便.
5、完成练习九的3～5题
先让学生独立完成,再交流第4、5题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义
教后记
在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感.
人教版小学数学小数加和减法教案优秀范文三
1.结合具体情境,探索加减法的计算方法,正确计算两位小数的加减法.
2.能结合具体情景,提出数学问题;能运用小数加见方解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中培养估算的意识和能力.
【教学过程】
一、创设问题情境
1、CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分是:8.55分、综合素质得分是0.88分;9号选手专业得分8.85分,综合素质得分0.45分.我们来看一看谁的表现更好一些?
二、自主探究,构建数学模型
1.怎么样才能看出谁的表现更出色一些?
可以看一看两名选手,谁的总分高.列算式.怎样计算?
2.讨论:为什么要把小数点对齐?
3.10号选手的专业得分是8.75分,他的综合素质得多少分就能赶上或超过5好
选手?
4.第12页第3题.怎么样才能写得准确呢?看一看,和什么有关系?
5.第12页第4题.觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么?单位问题,不同的单位很难比较.自己想办法比较,把他们从矮到高的顺序排列起来.
三、游戏
1.第13页第6题.
2.第13页数学游戏.
四、总结.。