2AM2U1(P1)教案
外研版初二上M2U1教案
Ask Ss togive out some details about these places
Show their prepared materials and give out some useful numbers of them
Toprepare for the comparative expressions ways.
3. Drillings.
(1) Fill in the blanksAct 2.
(2) Sentence-making.
(3) Dialogue-making.
Do exercises.
Homework
◆Learn the new words andexpressions.
◆Read the dialogue as fluently as possible.
◆Finishthe Act 3 and pay attention to the forms
板书设计
Module2 My hometown and my country
Unit 1 It’s taller than many other buildings
A + be + adj(er)+than+ B
教师姓名
吴红英
学校
八十管分
授课年级
八年级
课题
Module2 My hometown and my country
Unit 1It’s taller than many other buildings
课型
Listening &Speaking
教材分析
本单元以介绍和比较级处理为主，通过对话和问答的方式介绍了比较级的基本方法。通过本单元的学习，学生可以理解同类别或同类量的比较描述。同时还能够根据具体情况，就具体量进行知识的迁移。
m2u1教案
M2U1-Is this is your mum?一、教材分析本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。
通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/That is… , These/Those are …及其疑问形式；询问人物的疑问句Who is/are …以及简单地表人物位置的短语on the left, on the right, in front of, next to 等? 本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的,由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，体现了教材内容的渐进性和层次性。
本单元的教学内容为：1.学习生词：family, mother, father, parent, brother, sister, grandmother, grandfather, grandparent, son, daughter, cousin, uncle, aunt, , husband, photo, these, those等2. 学习词组：a photo of Tony’s family, on the left, on the right, in front of, next to3. 学习句型：This/That isThese/Those are …Who’s this? It is …Who are …? They are …4. 了解句子：What a big family二、教学过程1. Warming-up（课堂热身）（1）Listen to the music: The Family Song.(听一首关于家庭的歌，将学生带入今天的话题“家庭”)(2) Greetings to the students and introduce myself.2. Presentation （呈现新知识）（1）Show a photo of myself and introduce my family.(通过介绍自己的家庭引入句型This is…及生词husband, daughter等.)(2)Show some photos of other family members and introduce them, then get Ss to help mydaughter to draw a family tree .(以女儿的口吻介绍其他家庭成员,呈现本单元其他家庭成员的称谓及向学生展示句型This/That is… , These/Those are …)(3) Work in pairs and introduce your classmates(两人合作以不同句式介绍同学)(4) Present the photo of Tony’s family, get Ss to introduce Tony’s family.(呈现句型Who’s this? Who are …? 以及短语on the left, on the right, in front of, next to) (5) Play a video of activity 3 , get Ss to read after it.（呈现并听读课文）3. practice（练习）(1) Choose the correct answer. (课文activity3 练习)(2) Underline the correct words. (课文activity4 练习)(3) Say the family members. (看谁反应快，说出家庭成员。
2AM2U1 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Oxford English 2A Module 2 Unit 1I can swim 单元备课 武宁路小学 邬如镜Topic ： I ’m super ------Sub-topic:Period 1: Supergirl is super ！Period 2：I ’ m super ！【单元教学目标】语用任务：学生能运用句型Can you …? Yes, I can. / No, I can ’ t. 进行问答，完成小调查，从而了解对方能力的相关信息。
语言知识与技能：1、在Supergirl is super! 和I ’ m super! 的语境中朗读、理解并运用本单元的核心词汇：run, write, swim, fly 。
2、在语境中朗读、听懂并能应答本单元的核心句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can ’t.3、在语境中正确认读和书写字母Gg, Hh 。
语言情感：在Supergirl is super! 和I ’ m super! 的语境中了解每个人都有各自不同的技能和特长，认识到自己和小朋友每个人都是superboy 或者supergirl 。
学习策略：1、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演等方法体验学习内容。
2、通过相互问答，做小调查的形式体验学习内容。
【教学技术与学习资源应用】PPT ，黑板，视频支持【分课时教学目标】【第一课时教学设计】一、本课时文本内容【主文本】Kitty: Can you run, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. Look! I can run fast. I'm super!Kitty: Can you swim, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. I can swim like a fish. I'm super! Kitty: Can you fly, Supergirl?Supergirl: Yes, I can. I can fly very high. I am super!Kitty: Can you write, Supergirl?Supergirl: No, I can’t.I can run, swim and fly.But I can’t write.【辅助文本】Fly, fly, fly,Can you fly?Yes, yes, yes,I can fly very high.Fly up,Fly down.Up and down,In the sky!二、教学过程（Period 1）。
三上M2U1教案
三上M2U1教案【教学目标】1.听说读写四会：学生能够听说读写出关于音乐、乐器、音乐家和音乐会的日常用语。
2.语言知识：通过本课学习，学生能够复习和巩固将一般现在时和行为动词进行时正确运用在句子中的能力。
3.学习策略：让学生通过合作学习，提高他们的团队合作和交流能力。
4.文化意识：通过介绍一些著名乐器、音乐家和音乐会，培养学生的音乐审美意识，并增加对音乐的兴趣。
【教学重点】1.学习和掌握本课的生词和句型。
2.学会正确运用一般现在时和行为动词进行时。
【教学难点】1.学会正确运用一般现在时和行为动词进行时。
2.通过听说读写四会的综合能力，流利地运用本课所学内容。
【教学准备】1.大量图片和录音材料有关音乐、乐器、音乐家和音乐会。
2.单词卡片和音频设备。
3.学生的教材、笔记和习题。
【教学过程】Step 1 导入新课 (10分钟)1.通过播放音乐来激发学生对本课的兴趣，同时培养学生的音乐感知能力。
2.引入乐器：通过图片和单词卡片介绍一些常见的音乐乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
让学生猜测图片对应的单词并补全。
然后让学生用单词描述图片。
Step 2 单词学习 (15分钟)1.让学生集中注意力，将单词卡片排好序，然后复习和学习新单词。
老师读出单词，学生跟读。
2.针对一些生词，让学生描述画面或用手势进行解释。
然后让学生进行操练，与同伴分享。
Step 3 句型学习（30分钟）1.引导学生回顾一般现在时和行为动词进行时的构成和用法，通过例句进行操练。
2.让学生进行问答练习，使用所学的句型来描述自己喜欢的音乐和音乐会，并与同伴进行交流。
Step 4 阅读和听力练习（20分钟）1.让学生阅读课文，完成课文后的多项选择题和填空题。
2.播放录音，让学生跟读，完成跟读训练和听力练习。
3.分组练习：让学生分成小组，互相提问和回答关于音乐的问题，并搜集各自小组中学生的回答。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生自由选择一位自己喜欢的音乐家，然后组成小组展示他们喜欢的音乐家的照片、音乐作品和简介。
M2U1(1)教案
2B Module2 Unit1 After ClassPeriod 1主体文本：Hello, I’m ______.After class, I like __________._________ is fun.How happy!辅助文本1. RhymeI like running.I like singing.I like drawing.I like reading.I like writing.Running, singing, drawing, reading, writing!2. ChantI like running. Running is fun.I like hopping. Hopping is fun.Running and hopping,Fun, fun, fun!3. Song:<I like running>4. 小文本After class, I like skating in the playground. Skate, skate, I can skate. Skating is fun.Teaching aims:知识与技能：1. Words: run-running, hop-hopping, skate-skating, skip the rope, play yo-yo.2. Sentences: a. After class, I like _____.b. ______ is fun.3. Grammar: 了解并体会动名词(like )doing的发音规律过程与方法：通过儿歌、歌曲、观看视频等方法操练单词与句型，将教学内容融入到学校课间生活中，激发学生的学习兴趣。
情感与态度：通过学习对自己在课间所喜欢做的事的描述，让学生培养自己的兴趣爱好来享受学校生活。
Materials:Student’s Book 2B, PPT, computer, word cards, etc.板书：2B M2 U1 After Classhop-hopping After class, I like running.read-reading Running is fun.skate-skatingskip -skippingplay yo-yo--playing教学设计说明本课是2B M2U1 Things I like doing的第一课时。
M2U1教学设计
外研版（三起点）六年级下册Module2Unit1 When are we going to eat? 教学设计一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 熟记并运用单词duck, like, dry, pond, cloud, stay, later 和词组to go, look like.2. 熟练掌握句子When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.并能在实际情境中应用。
（二）能力目标(Ability aims)能用一般将来时谈论意图和计划。
（三）情感目标（Emotional aims）培养学生敢于开口，表达中不怕出错误的能力。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)能熟练运用句型：When are we going to ------? We are going to---- at -----.谈论意图和计划。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体课件，电子课本，点读笔四、教学过程Step 1: Warm-upReview: 师生问候。
教师播放Module 1 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。
Step 2: Lead in.课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，用What’s the time?询问学生，复习时间的表达方法。
同时询问学生What are you going to do at------?引导学生用I’m going to -----句型回答。
Look,Listen and say.(1)观看电子课本活动一插图，教师对学生说：“今天Simon是几点起床的？他起床后打算做些什么？Daming 对他说了什么？(2)播放课文动画，学生认真看。
(3)学生齐读对话内容；同桌分角色对话。
牛津英语2AM2U1教案
Teaching Plan for Oxford English 2A M2Me, my family and friendsU1 I can swim教学设计说明学情分析：二年级学生经过一年多的英语学习，已经有了一定的词汇量，对英语学习产生了较为浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯也在慢慢形成。
学生们善于模仿，对儿歌、游戏、肢体表演等活动形式尤感兴趣。
他们具备了基本的听说能力，能进行简短的日常对话交流。
能进行简单的打招呼；能用高矮、大小等形容词对相关事物作出描述，能用can句型进行简单问答与描述，涉及到的相关动词有read, draw, sing and dance等。
模块教学任务分析：2AM2的学习主题是Me, my family and friends （我和我的家庭与朋友），分别围绕I can swim（我会游泳），That’s my family（那是我的家庭）以及My hair is short（我的头发是短的）这三个与孩子家庭、学习生活息息相关的话题而展开。
三个教学单元旨在帮助学生认识自我，感受能力；在进一步认识家庭成员的基础上，进行合理描述；在了解更多的人体部位的基础上，学会观察、学会比较、尝试描述与分享。
本模块学习的内容较为宽泛，从了解自我延伸到了对家人的了解，从关注自身的能力转向了对家人的特征关注；在观察、比较与梳理中，学会比对、学会思考，在分享各自能力的同时，感受亲情、体验家庭的温馨。
单元教学任务分析：2AM2U1的单元主题是I can swim（我会游泳）。
通过本单元学习，学生能初步运用run, write, swim和fly等四个动作；学习、运用Can you …? Yes, I can./ No, I can’t. 来分享各自的能力，体会各自的才能。
此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Gg和Hh。
单元教学设计思考：第一课时，某一天，Tom猫遇到4个动物朋友（fish、bird, monkey和dog），和他们分别展开了对话；在对话中，初步感知、学习run, write, swim和fly等四个动词，了解了can 与can’t的不同。
M2U1教案
Date:
09.07
It’s September 7 th .
It’s 7th September
日期的练习应注重读音，同时用游戏的方式练习并调动学习氛围；
学生朗读之前可以先进行音调的模仿，同时朗读的形式可进行丰富，同桌读、前后桌读等方式；
小组展示加入小组PK；
增强学生的文化认同感及文化自信
课后
反思
通过设计活动，观察学生回答问题的表现，了解其关于节日的词汇储备及对日期表达的掌握程度。根据学生听力活动上的表现，评价其利用听力技能获取信息的能力。观察学生介绍中美国庆节的细节信息是否全面、具体，使用语言是否准确，把握学生内化所学内容和语言的情况。观察小组讨论和小组展示中学
生能否正确运用所学知识描述节日的具体信息。大多数学生能完整、准确的完成任务。本课的不足为学生的读音不是很标准，尤其市月份和日期的组合拼读，同时有的同学不能准确的断句，对句子的理解打了折扣。针对这一现象，学生下课进行音频的模仿，同时自己进行断句练习，再由老师统一进行评价和修正。
6. 学生朗读课文，熟悉课文。（3mins）
7. 借助表格，学生自主找出并填写语篇中国国庆节和美国独立日的由来以及庆祝方式等信息。并通过小组内一问一答的方式复述介绍两个节日。（7mins）
8. 学生根据所给问题提示及语言框架，在组内讨论描述自己最喜爱的节日及其细节信息，并由 2-3 个小组在全班进行展示。（10mins）
3. 学生带着问题，观看关于“Independence Day”的小视频，大概了解美国独立日的背景知识。(2mins)
4. 听 Activity2 录音，完成导学案的听选题，获取有关中英美三国劳动节的相关信息。（4mins）
牛津英语沪教版2am1u1教案
牛津英语沪教版2am1u1教案教案标题：牛津英语沪教版2am1u1教案教学目标：1. 能够听懂、认读并正确发音单词：cat, dog, pig, bird, fish, rabbit, monkey, elephant。
2. 能够理解并运用句型：What's this? It's acat/dog/pig/bird/fish/rabbit/monkey/elephant。
3. 能够用正确的语音和语调朗读句子。
4. 能够通过图片和动作表达自己的意思。
教学重点：1. 单词的听、说、读、写。
2. 句型"What's this? It's a/an..."的理解和运用。
教学准备：1. 教材：牛津英语沪教版2A第一单元第一课。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：Step 1: Warming up1. Greet the students and review the previous lesson by asking questions like "How are you today?" and "What did we learn last time?"2. Sing the "Hello" song and encourage students to join in.Step 2: Presentation1. Show pictures of different animals (cat, dog, pig, bird, fish, rabbit, monkey,elephant) and elicit the names of the animals from the students.2. Introduce the new vocabulary by saying the words aloud and having the students repeat after you.3. Use TPR (Total Physical Response) to help students remember the words. For example, for the word "cat," make a cat gesture with your hands and meow like a cat.Step 3: Practice1. Play a game of "What's missing?" with the animal flashcards. Show the flashcards to the students, then remove one and ask "What's missing?" Encourage students to answer using the correct vocabulary.2. Introduce the sentence pattern "What's this? It's a/an..." by pointing to the flashcards and asking "What's this?" After eliciting the correct answer, have the students repeat the sentence.3. Give each student a flashcard and have them walk around the classroom asking their classmates "What's this?" and answering with the correct sentence pattern.Step 4: Production1. Divide the class into pairs and give each pair a set of animal flashcards.2. Have the students take turns asking and answering "What's this?" using the flashcards.3. Monitor the students' pronunciation and provide feedback and corrections as needed.Step 5: Wrap-up1. Review the new vocabulary and sentence pattern by playing a quick round of "Simon Says" using the animal flashcards.2. Ask the students to summarize what they have learned in this lesson.教学延伸：1. 让学生在家中找到并拍摄不同动物的照片，下节课展示并进行描述。
2AM2U1(P1)教案
2AModule 2 Me, my family and friendsUnit 1 I can swimPeriod 1I．Unit 1 Period 1教学内容The usage of verbs to indentify actionse.g., run, write, swim, flyThe usage of the modal verb can to express abilities and its negative form can’t to express inabilitiese.g., I can run. I can’t write.The usage of Wh-questions to find out information about one’s abilitiese.g., What can you do?II．学情分析这是M2U1I can swim第一课时2AP14-P15的内容，在这一课中主要学习表示动作的单词run, write, swim, fly，并拓展故事中的单词Supergirl，but，can’t，会用句型What can you do?I can…，能用can和can’t来表达自己会做什么，不会做什么。
在一年级1A M2U1 My abilities中学生已经学会了单词dance, read, sing, draw这几个表示动作的单词。
在1BM4U1Activities中学过了ride，skip，play, fly (a kite)。
所以用前面学过的歌曲I can draw来引入新课,会让学生很快进入主题。
再用学过的句型What can you do?I can…带出要新授的单词, 学生会觉得学起来很容易。
III．教学目标知识与技能1.能用表示动作的单词run, write, swim, fly2.能用can的句型What can you do? I can…来询问对方。
2B M2U1 P1教案(二中心 冯文婷)
Lesson PlanSchool:Pudong New Area No2. Central Primary School.(浦东新区第二中心小学) Teacher：Tina Feng (冯文婷)、Lilian Gong (龚兰)Teaching material: Oxford English 2B M2 U1 Things I like doing!Topic: Period 1 I want to be the king!Period 2 I am the king!Date: 2012-2-29Teaching aids: Multi-media, word cards, pictures, animal masks, etc.教材分析牛津英语2BM2U1的教学主题是Things I like doing。
教材通过让学生学习动作类单词：hop,run, skate, ride a bicycle, skip rope，能用“like+doing”表达自己喜欢做的事情，同时能用“Do you like flying? Yes, I like flying./No, I like hopping.”这一问答模式获取信息。
由于在一年级和二年级上的教材中出现过一系列的动词，如：read, dance, swim, fly等，学生能用can的句型表达自己的能力，同时也知道句型I like …的含义。
所以在设计教学内容时，教师根据主题进行了文本再构，从学生的喜好出发，第一教时中教师以拟人化的手法通过故事”I want to be the king!”介绍了5种小动物，通过由浅入深的语言活动，使学生学会了“I am a ___.(animal). I am__(colour/size). I like ___.(doing)”这一语段；而第二教时则延续了前一故事的发展，新构了一个故事——I am the king! 通过角色扮演，互动学习“Do you like flying?Yes, I like flying./No, I like hopping.”的问答句式，并拓展了”Yes, I do/No, I don’t”这一肯定、否定回答，从而培养了学生灵活运用所学语言知识的能力。
2AM2U1教学片断
Oxford English 2A Module 2 Unit 1I can swim 教学片断二年级学生有了一年多学习英语的经验，掌握了一些简单的词汇和句型，能基本听懂老师的指令，并进行简短的日常交流。
二（1）班的学生整体学习英语的热情较高，活泼好动，善于模仿，喜欢参与活动和表演，所以抓住孩子的注意力，激发学习兴趣显得尤为重要。
本单元的教学目标是在Supergirl is super! 和I’ m super! 的语境中朗读、理解并运用本单元表示动作的核心词汇：run, write, swim, fly，听懂并能应答本单元的核心句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.。
因此，我在教学中设计了许多学生表演的环节，用模仿Supergirl的肢体动作来调动学生的学习积极性，并深入理解核心词汇和句型。
1. Learn the letters.在单元整体设计背景下，统整单元教学内容有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
而其中Learn the letters部分是二年级统整单元的一个难点，在与课文主体关系不大的情况下如何在每一课时贯穿并递进呢？我在第一课时的开头环节通过图片和问题先解决了学生对字母发音和儿歌意义的问题，要求学生能跟读即可，并计划在下一课时要求学生朗读，并能读出含有该音节的陌生词汇。
通过该片段的教学，学生学习兴趣浓厚，对字母及相应发音掌握情况良好，发音基本标准，并能跟着节奏跟读儿歌。
T: What can you see?S1: I can see a girl.T: Yes. You can see a girl. g-g-g,/g/-/g/-/g/,g-/g/-girl.Ss: g-g-g,/g/-/g/-/g/, g-/g/-girl.T: And the girl is at the gate. g-g-g,/g/-/g/-/g/, g-/g/-gate.Ss: g-g-g,/g/-/g/-/g/, g-/g/-gate.T: What does she have?S2: She has a plate.T: Where is the palte?S3: It’s in her hands.T: h-h-h,/h/-/h/-/h/,h-/h/-hand.Ss: h-h-h,/h/-/h/-/h/,h-/h/-hand.Read the chant words and chant together.g-g-g,/g/-/g/-/g/, g-/g/-gate.h-h-h,/h/-/h/-/h/,h-/h/-hand.A girl at the gate.A girl at the gate.She has a plate.She has a plate.She has a plateIn her hands.在单元整体备课中2.Elicit the topic-- Supergirl.在确立单课话题时，不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”地设计任务以及“化零为整”地创设情境，从而达到进一步优化整体教学效果，提升课堂教学实效的目的。
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2AModule 2 Me, my family and friends
Unit 1 I can swim
Period 1
I．Unit 1 Period 1教学内容
The usage of verbs to indentify actions
e.g., run, write, swim, fly
The usage of the modal verb can to express abilities and its negative form can’t to express inabilities
e.g., I can run. I can’t write.
The usage of Wh-questions to find out information about one’s abilities
e.g., What can you do?
II．学情分析
这是M2U1I can swim第一课时2AP14-P15的内容，在这一课中主要学习表示动作的单词run, write, swim, fly，并拓展故事中的单词Supergirl，but，can’t，会用句型What can you do?
I can…，能用can和can’t来表达自己会做什么，不会做什么。
在一年级1A M2U1 My abilities中学生已经学会了单词dance, read, sing, draw这几个表示动作的单词。
在1BM4U1Activities中学过了ride，skip，play, fly (a kite)。
所以用前面学过的歌曲I can draw来引入新课,会让学生很快进入主题。
再用学过的句型What can you do?
I can…带出要新授的单词, 学生会觉得学起来很容易。
III．教学目标
知识与技能
1.能用表示动作的单词run, write, swim, fly
2.能用can的句型What can you do? I can…来询问对方。
3.能用can和can’t来表达自己会做什么，不会做什么。
方法与过程
1.通过pair work、说说做做、等进行操练。
通过讲故事，对话，做游戏等形式，用课
文中提供的句型，让学生获取信息。
2.结合学生的能力，发挥他们的想象，用类似的句型编出不同的故事来。
3.利用多媒体，创设情景，让学生学会表达自己会做的本领或不会做的本领。
情感态度、价值观
1.在获取他人信息的过程中，促使学生形成乐于交友的良好品格。
2.在询问对方的过程中，激发学生热爱自己，家人和朋友。
IV．重点、难点分析
重点：
1.能用表示动作的单词run, write, swim, fly来询问对方。
2.能用can的句型What can you do? I can…
3.能用can和can’t来表达自己会做什么，不会做什么。