小学语文教学论文 浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
多媒体技术课题研究论文(五篇)：多媒体技术在语文教学的运用、小学美术教学如何应用多媒体技术…
多媒体技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、多媒体技术在语文教学的运用2、小学美术教学如何应用多媒体技术3、多媒体技术在初中数学的应用4、电视节目后期制作如何融合多媒体技术5、多媒体技术在商务汉语教学的运用全文总字数：15392 字篇一：多媒体技术在语文教学的运用多媒体技术在语文教学的运用【摘要】语文教学在多媒体技术的应用下取得了很大的进步，越来越多的学校和老师开始重视多媒体技术在语文教学中的应用。
本文论述了多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用，多媒体教学课堂提高学生的学习主观能动性的具体表现。
以期能够为我国的多媒体技术在语文教学中应用的相关研究提供一些有意义的参考作用。
【关键词】多媒体技术语文教学应用一、多媒体教学对语文知识传播和能力培养的作用在当前的工业经济时代，整个社会往往更关注的是科技知识和工业知识，对人文知识的关心是相对较少的。
在这样的背景下，整个社会对语文知识的学习的重视性都不高。
但是在多媒体技术下，学生们往往更加愿意去主动学习语文知识，学习兴趣和学习效率也都大大提高。
尤其是近些年来，多媒体技术对语文知识的传播起到了巨大的促进作用。
当前素质教育的一个重点内容是优化教学结构，促进学生的认知水平，培养创新能力，而电教的多媒体化，可以帮助学生扫除规律之间存在的内在联系，恰当合理地运用多媒体，可以帮助学生扫除认知道路上的障碍，有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，有效地促进学生的感知理解，提高学生的能力和素质。
只有在大量的语文知识的冲击下，学生们才会对语文知识的学习从感性认识上升到理性认识。
当前，很多卫视都有了有关诗词歌赋的节目，这就说明市场需要这样的节目，说明大众对语文知识的需要。
这样的节目在几年前简直是不可思议，是因为那个时候整个社会对语文知识的学习氛围不足。
二、多媒体教学课堂大大提高了学生的学习主观能动性1.多媒体教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是提高学习效率和学习效果最好的老师。
但是在传统的语文教学中，老师们始终很难在教学中调动学生们的学习积极性，根源就是学生们的学习兴趣较低。
多媒体在小学语文教学中作用论文
浅谈多媒体在小学语文教学中的作用【摘要】小学语文课堂引进多媒体，使得知识的传授更加形象具体，学生在有声有色的教学过程中，对知识的理解更加深刻，这将有助于提高学生的学习效率和对语言文学的领悟能力，对学生的创新能力的发展和提高也起着不可替代的作用。
【关键词】小学语文教学多媒体积极性素养伴随着科技的发展，教学的辅助设备在教学过程中的作用也越来越显示其强大的作用，从最初的投影仪到现在的幻灯片，从小小的收音机到现在强大的电脑系统，多媒体以其独特新颖而生动的功能极大的感染者学生学习的积极性和创造性，促进学生的学习动机，营造着热烈、和谐、名主的学习情境，出现了活泼生动的学习氛围，而且不受时间和空间的限值，可以使学生更清楚的理解所学的知识事物发展的脉络和过程，能够把静态转化成动态，把无声的文字变成有声的电影，把复杂的内容变得简单明了，虚拟变真实，深奥变浅显，多媒体的引进提高了学生的理解能力，创造能力，调动学生的积极性、主动性。
扩大了学生的视野，大大提高教学效率。
如何在教学过程中正确用好多媒体，使它能最大化的发挥作用，下面就结合自己的教学实践来谈这方面的认识。
一、利用多媒体技术形象、直观的特点，创设情景，激发探究兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓”好之者不如乐之者”。
语文教学过程中，运用配乐朗诵，幻灯片情境展示，乃至于多媒体提供的有关背景材料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动她们自主学习的积极性。
引导学生对学习的向往，具有良好的动机和兴趣，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中追求的目标。
然而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界实务的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。
无论什么时候，我们都不能忘记兴趣在学生学习中的作用，利用信息资源的海洋，获取自己需要的信息应该成为学生的爱好，才能成为她们的自觉行为。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体技术在小学语文教学中运用论文
多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：新一轮的课改中，多媒体技术的运用成了具有标志意义的动作。
然而，笔者认为，多媒体并不是一切，还需根据实际情况来巧妙地处理。
本文谈到了运用多媒体技术的意义，也谈到了运用多媒体需注意的地方，当然也提醒教师不能盲目地为了多媒体而多媒体。
关键词：小学语文多媒体技术教学小学语文教学充满了生机，是一个最富有激情，最具有人文关怀的教学阶段。
在此时期，学生的各种思维能力得到锻炼，各种情操得到陶冶，就算用传统的教学方式也仍然能够使小学语文教学生机盎然。
然而，这毕竟是一个科技高速发展的历史时期，是一个各种信息爆炸的时期，我们没有必要抱残守阙，更没有必要对新生事物充斥排斥情绪。
在小学语文教育阶段，充分运用多媒体技术能够进一步的激发学生的学习兴趣，开创他们的思维，使他们的思维更具有活力，还可以加深小学生对知识的理解能力，有效提高小学语文教学的课堂效率。
我们要充分考虑到小学生的心理特点和生理特点，针对他们的实际情况，巧妙积极地运用多媒体技术，使其取得锦上添花画龙点睛的效果。
在此文中，我结合自己的教学实践，来探讨多媒体技术在小学语文教学中的运用。
一、其积极意义是更加调动学生学习语文的兴趣将多媒体技术运用到小学语文教学实践中去，首先会调动学生的学习兴趣。
多媒体技术可以使人充分享受到现代科技带来的各种好处，它可以有富于变化的文字，要什么字体有什么字体，要什么颜色有什么颜色，可以充分满足小学生的好奇心和对新鲜事物的尝试精神。
它还有图像，能够将风景、人物、事件，甚至是某一种意境形象的再现在屏幕上。
小学生的学习特点是善于形象思维、直观看到的能够更准确地记住，并能够产生丰富的联想和想象，这对于开发学生思维，锻炼想象力是非常有帮助的。
而且，多媒体技术支持音频和视频，能够让学生欣赏到优美的音乐。
音乐是心灵的声音，是人情感的流露，音乐响起，某种气氛就立刻被营造出来。
视觉和听觉的双重交互作用能更有效地刺激大脑，这些强烈的刺激可以给学生留下深刻的印象，使小学生对所学知识产生浓厚的兴趣。
多媒体技术在小学语文教学中的作用
多媒体技术在小学语文教学中的作用多媒体技术具有直观、生动、新颖、细致、形式多样、交互性强、跨越时空等优势，多媒体技术在处理信息时，具有生动性、集成性、广泛性、高效性、参与性、可选择性等等特点，多媒体技术在现代教育教学中的应用，能够最大限度地化繁为简，将复杂的知识网络体系或物件内部结构清晰地展现出来，便于受教者更好地理解深层次的知识。
多媒体技术在小学语文教学中的应用，极大地调动了学生的学习积极性，同时唤起了学生原有的生活经验，以建构新的知识经验，达到学习的目标。
多媒体技术在小学语文教学中具有很大的作用，主要表现在以下几个方面。
一、多媒体技术能够提高学生的语文学习兴趣现代心理学认为，新奇多变的事物有利于增强大脑皮层的刺激强度，产生对于某一事物的兴趣。
多年的教学经验告诉我们，小学生处在特殊的年龄阶段，对于周边事物具有很强的好奇心，充分利用好小学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣。
对于小学生而言，多媒体课件的应用属于新鲜事物，富于变幻的多媒体课件能够缓解学生的疲劳学习状态，促进小学生语文学习的积极性和主动性，声像结合有利于调动学生的多种感官，有利于提高学生的语文学习兴趣。
二、多媒体技术能够攻破教学重难点多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。
多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。
三、多媒体技术能够丰富学生的情感情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。
小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。
比如：学习《我的弟弟小萝卜头》这篇课文的时候，利用多媒体技术播放同一时期的电影或录像，使学生明白“弟弟”为什么在监狱中长大，为什么叫做“小萝卜头”，从而引导学生回归到自己的生活状态，将自己与“我的弟弟小萝卜头”的生活相对比，产生对现在幸福生活的感恩以及对自己父母及身边朋友的感激之情。
多媒体技术在小学语文教学中的作用
多媒体技术在小学语文教学中的作用人类进入21世纪后，随着科学技术日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。
信息技术以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，使学生的学习变得更加轻松愉快。
随着新课程改革的深入发展，信息技术在小学尤其是语文学科的教学中越来越体现出其优越性。
现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。
随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。
现代信息技术与小学语文教学的整合是一个新的研究课题，需要不断地深入研究下去。
下面仅就多媒体技术在语文课堂教学中的作用，谈谈我个人的几点做法。
一、充分发挥现代信息技术的优势，创设情境，激发学生的兴趣。
心理学研究表明，兴趣是迈向成功的第一步。
在学生有了学习兴趣后，才能充分调动其学习积极性，由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。
因此，教师必须根据教学内容与要求，恰当使用多媒体手段，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。
现代教育信息技术的运用突破了黑板、粉笔、教科书等信息表现方式的单一模式，使教学走上了现代化的道路。
多媒体可以刺激多种感官，激发学习兴趣，由文本、声音、动画、视频等信息组成的课件，具有声画并茂视听结合动静相宜，感染力强的特点，增加了学习的趣味性。
它给学生提供了外部刺激不是单一的，而是多种感官的刺激，这种刺激能有效的激发学生的学习兴趣，欲望和情绪，极大的调动了学生学习的积极性，强化感性的认识加深对所学知识的理解。
比如在教《富饶的西沙群岛》一课时，我首先播放一个片段：西沙群岛一带的海水在阳光的照射下，海面上波光粼粼，好像亿万颗彩色的珠子在滚动，海底里有山崖、峡谷、海参在蠕动，还有大龙虾在爬行……学生很快就被这生动有趣的画面所吸引。
适时，我又进行配乐叙述：我国的南海上，有一群岛屿，那里有葱绿的树木，茫茫的沙滩，丰富的水产品和矿藏，真是风光如画、物产丰富，它像一串珍珠在南海上闪耀着光芒。
多媒体技术在小学语文教学运用论文
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用随着现代信息技术的广泛应用，多媒体辅助教学也走进了小学语文课堂，让课堂教学更加丰富多彩。
我们知道，合理运用多媒体对课文内容、插图以及运用声音、动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；借助多媒体的多维创新，使许多抽象深奥的问题变得直观形象化。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，学生对所教的内容感兴趣才会有学习的热情。
语文课本来就是一门最开放的学科，与生活同生，生活的外延有多大，语文课的外延就有多大。
由于受应试教育的束缚，教师只会教教材，而非会用教材。
《新课标》指导教师打破传统理念，拓展教学空间，这也大大调动起学生学习的积极性。
例如，在《燕子》一课的教学中，我采用歌曲导入法，先让学生欣赏动听的儿童歌曲《小燕子》。
随着欢快的歌声，屏幕上赫然出现了几只轻捷灵巧的小燕子：一身乌黑光亮的羽毛，一双俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，是那样的机灵活泼。
它们一会儿飞翔在广阔灿烂的天空中，一会儿穿梭于满眼绿色的田野上，一会儿又横掠过波光粼粼的湖面。
听着，看着，同学们已不自觉地被歌曲与图画所吸引。
我轻轻地关掉音乐和图片，说：“这首歌好听吗？”“好听。
”“你们想不想了解机灵活泼的小燕子呢？”“想！”都说兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉，我以这样的情境和设问导入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生了学习动机，明确了学习目的，进而把注意力集中到学习的内容上来。
二、运用多媒体技术陶冶学生情感情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是儿童自主学习的内驱力，课堂教学中陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。
多媒体在小学语文教学中作用论文
浅谈多媒体在小学语文教学中的作用[摘要]多媒体技术逐渐走进我们的课堂，，大大增加人们对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。
[关键词]多媒体语文教学一、形象直观，激发学习兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师。
”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。
它以直观、形象、生动、灵活的特点和特有的感染力与形象性创设了一种良好的意境，激发了学生对学习语文的极大兴趣，同时也增强了语文教学的多样性，赢得了广大师生的喜爱，达到了良好的教学效果。
二、适宜引导，突破教学重点。
小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。
而多媒体教学手段可以借助图形和动画，变抽象为具体，使学生如同身临其境。
不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。
加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重、难点，提高课堂效率。
如：《蝙蝠和雷达》一文，对于小学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有一定难度的。
为帮助学生理解这一难点，老师设计了以下的动态画面：夜空中，一只蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用“>>>>>”代表声音，“>>>>>”碰上一棵大树，反射（“<<<<<”）回到蝙蝠的耳朵，于是蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。
在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达和天线，耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在了学生眼前。
这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示而发展的。
多媒体技术在小学语文教学中的作用论文
多媒体技术在小学语文教学中的作用利用信息技术所提供的电子多媒体和网络资源，是信息技术在小学语文教学中的核心。
信息技术一方面指它使信息的流通和传播更快捷，另一方面指使信息以不同的形式呈现出来，如对同一信息可以用多媒体来综合展示，也就是人们常说的多媒体。
这种信息承载和展示的多媒体方式，在小学语文教学中有以下几个方面的作用：一、教学内容更加直观形象。
在现实生活中几乎每个孩子都着迷于“动画片”“漫画书”等等。
因为动态的事物更容易引起小学生的注意。
他们认识事物的主要方式是通过视觉形象进行的，对诸如形状、色彩、声音等要素很敏感，而多媒体计算机辅助教学手段能够有效地把文字、图形、图像、动画、视频和声音等多种信息进行综合加工处理并将教学内容加以演示，这种运用多媒体的立体式表达而使效果生动形象逼真。
学生对课文内容获得良好的心理体验，对教学内容的理解程度也将大大加强。
如讲授第十册中的《丰碑》时，在学生预习的基础上，教师提问：“丰碑”是什么意思？课文中的“丰碑”具体指什么？用多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。
接着，教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段的学习。
多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……学生通过朗读分析，理解了军需处长的一心为公、毫不利己的高贵品质。
为了让学生更深刻地感受他的精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了，雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。
运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，使学生的内心受到极大的震撼。
这样的教育是快乐的，求知是开心的、轻松的。
再如学习《秋天》《趵突泉》《西湖的“绿”》等课文时，都可以利用多媒体辅助教学，只要运用得恰到好处，都能帮助孩子们感知具体而真实的形象，从而有效学习语文。
二、教材的内容更为丰厚富有。
传统的忽视形象的纯文本教学，在一定程度上湮没了学生对形象的敏感性和审美性。
多媒体技术在小学语文教学中应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用多媒体教学是实施素质教育的重要手段，多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展。
多媒体技术运用于语文课堂教学，它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。
正确适当的运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。
利用多媒体教学提高学生欣赏美和享受美的能力，更好地理解课文内容，激发情感，激发学生学习的兴趣和欲望。
因此，在小学语文教学中，运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，让语文教学“活”起来！一、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
使学生积极主动的投入到学习中去，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。
教师要灵活应用多媒体，为学生创造乐学环境，让学生在愉快中投入到学习中去。
灵活运用多媒体导入新课，能激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去。
例如教学《只有一个地球》时，我运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
唤起学生的求知欲，利用信息技术网络的丰富资源和综合效应,学生如身临其境，学生就能进入最佳的学习状态。
二、巧用多媒体教学手段，有效地进行识字教学。
在低年级的教学中，每节新课都避免不了学习生字，生字的教学大都是学生看，教师讲，或是范写，迫使学生强制性地记住生字，而往往碰到生字多，笔画复杂，且有容易搞错的笔画、结构时，学生常会张冠李戴。
语文教学中多媒体技术作用论文
浅谈语文教学中多媒体技术的作用摘要:现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。
就小学语文阅读教学而言，多媒体技术具有两大作用，即“创设教学情境，提高感知效果”和“丰富教学信息，提高教学效率”。
关键字：多媒体创新语文教学随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。
可以说，现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。
广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段，然而，由于对多媒体辅助教学的作用认识不够，不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。
为此，笔者从小学语文阅读教学这个角度，以《望庐山瀑布》一文的教学为例，谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用一、创设教学情境提高感知效果书面语言的不足就在于它基本上是平面的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读从语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。
而多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动化等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现事物的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效果。
（一）使抽象的概念具体化理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的难点；而如何使词义这个抽象的概念具体化，则是让学生理解词义的关键。
因此，我们必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。
如“瀑布”是指：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用学生：魏武军江汉艺术职业学院教育学院指导教师：谭德刚江汉艺术职业学院教育学院【摘要】：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。
小学语文教师应该积极学习研究多媒体技术，以便更好地运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量。
【关键词】：多媒体；语文教学；教学方法前言随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学领域也得到了广泛的应用。
多媒体技术利用超文本和超媒体手段，按照人的联想思维方式，非线性地管理和组织教学素材。
在小学语文教学中推进多媒体技术的应用，是小学语文教学改革的重要内容之一。
本文介绍了多媒体技术并对多媒体技术在小学语文中的应用进行论述。
一、多媒体技术的涵义多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术，多媒体技术利用计算机独特的功能来模拟现实中的事物，给人以形象的直接的感触。
多媒体的这种特性能够良好的解决传统传统教学中的线性、封闭性的课程与教学设计产生的弊端。
因此多媒体技术被广泛的应用于现代教育教学中并发挥了重大的作用。
针对传统教学中存在的弊端，在义务教育阶段多媒体技术的使用就更为必要了。
多媒体及时对于小学语文教学的必要性正是如此。
二、多媒体技术在小学语文教学中的作用（一）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣小学阶段学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
有了兴趣，学生就能产生爱学、乐学的情感，进入最佳的学习状态。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
多媒体教学通过声音和图像向学生头脑中输入鲜明生动的立体表象，形象具体；学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使学生置身其中，学习兴趣很快被激发，激活。
多媒体教学充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
多媒体在小学语文教学中作用(1)论文
浅谈多媒体在小学语文教学中的作用【摘要】科学技术的高速发展,促进现代信息技术也在迅猛发展,因此,作为一名教师必须深刻地认识到现代信息技术在教育教学中的重要地位和作用,充分的掌握并运用现代信息技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。
通过信息技术与小学语文教学的整合,提高学生的学习兴趣,培养学生收集、分析、综合信息的能力,自主学习的意识和能力,提高教学质量,促进教学改革,促进教育思想和教育观念的转变和更新,促进学习方式与教育方式的变革,为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件;培养学生的创新精神和动手能力。
本文结合自己教学实践,就信息技术与小学语文课程整合方面作初步的探讨,谈谈自己体会和认识。
【关键词】信息技术;小学语文整合;教育理想【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0157-01现代教育技术是推进语文教学现代化十分重要的教学工具手段。
多媒体教学在语文课堂中的作用越来越明显。
它以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式,增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,增加了课堂的容量,丰富了学生的视角,活跃了学生的感官,调动了课堂的气氛,把语文教学过程变成学生主动参与、探究、发现、合作交流的过程,开辟了广阔的教育教学空间。
在此,我结合自己的教学实践谈谈多媒体在小学语文教学中的作用。
1运用信息技术,可以激发学生学习兴趣在教学过程中,要充分调动学生学习积极性,重视学生的情绪,营造一个愉快生动活泼的学习气氛。
而运用信息技术进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。
如:在教学g、k、h三个声母时,可以在屏幕上先出示蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
学生进行交流,再出现“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是 g、k、h 声母宝宝,希望和大家交朋友”。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
255教育版浅谈多媒体在小学语文教学中的应用■文/郭金玲现在多媒体信息技术的飞速发展和广泛应用正在教育领域引起一场深刻的变革，对于传统的教育思想和观念，提高教师素质，促进教学模式、教学体制、教学内容和教学方法的改革，加速教学手段现代化具有重要的意义，特别是将多媒体技术引入小学素质教育领域，也成了教育改革与发展的一个新趋势。
那么，在小学语文教学中，该如何运用多媒体促进课堂教学效果呢？一、利用多媒体调起学生的注意力运用多媒体教学，可以吸引学生注意力，可以把讲授的知识点讲解的更为详细，小学生接受知识的速度也更快。
例如，在让小学生理解“江畔独步寻花”这一内容时，教师可以制作多媒体来让学生仿佛置身江畔景色当中，让抽象的表达变得形象具体，第一步可以导入问题，在你眼中的春天是怎样的呢？教师可以翻转多媒体，运用网络上的春的图案放给小学生看，老师：“学生感受了自己的了解的春天，那今天让我们来一起感受一下杜甫诗中的春天吧。
”可以将诗进行利用多媒体进行图画的解读，在讲解每一句诗的时候，可以让学生根据自己的理解去想想这是要表达的什么呢？最后老师利用多媒体让学生进行绘制自己心目当中的春天是什么样子的呢？可以有多种春天的色彩与图案供小学生进行绘制。
多媒体使用让学生感受到春天离的很近，仿佛就在身边，让小学生置身在作者所描绘的美丽景色当中，给了小学生丰富的情绪感受，美丽的景色吸引到了小学生的注意力，也让小学生理解语文更容易，丰富了课堂教学氛围，提升了教学的有效性。
二、利用多媒体创设教学情境教师应该善用现代化多媒体技术，创设科学合理的教学情境，通过多媒体技术表现的直观形象性，增强学生对客观事物的具象化认知，提高小学生认知空间，也以此激发学生的主动与积极性学习，完成对语文教学质量的强化。
例如，在《富饶的西沙群岛》一课上，主要以海水、海底、海滩、海岛四个方面讲述西沙群岛的瑰丽的自然风光与富饶的丰富特产，其教学目标之一是抒发热爱祖国的大好河山的情感。
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文
浅谈多媒体教学在小学语文中的运用论文标题：浅谈多媒体教学在小学语文中的运用摘要：随着信息技术的快速发展和应用，多媒体教学作为一种新型的教学模式，正逐渐在小学语文教学中得到广泛应用。
本文从多媒体教学的定义、优势、运用前景等方面进行了分析和论述，并给出了小学语文多媒体教学的运用建议。
关键词：多媒体教学，小学语文，应用，优势一、引言随着信息技术的飞速发展，人们在教学领域中将其广泛应用。
小学语文作为培养学生语言表达能力和阅读能力的重要学科，也需要借助多媒体教学手段来提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体教学在小学语文中的运用，并分析其优势和运用前景。
二、多媒体教学的定义与特点多媒体教学是指将图像、声音、文字、动画等不同媒介形式和教学内容相结合，以便直观、生动地向学生传递信息的教学方式。
多媒体教学的特点包括：形象直观、生动活泼、互动性强、符合学生的认知特点等。
三、多媒体教学在小学语文中的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体教学能够通过图像、音频的方式激发学生的学习兴趣，增加对语文学科的喜爱度，从而提高学习的积极性。
2.促进学生的思维发展：多媒体教学能够通过具体形象的展示和动态演示，激发学生的思维能力，提高学生的观察力和判断力，培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
3.个性化学习：多媒体教学具有灵活性，可以根据学生的不同特点和学习需求进行个性化设置，提供更加符合学生能力和兴趣的学习资源。
4.拓宽学习资源：多媒体教学可以利用互联网的资源优势，为学生提供丰富的学习资料和活动，增加学生的知识面和学习层次。
四、多媒体教学在小学语文中的运用1.制作精美的教学PPT：教师可以通过制作精美的教学PPT，结合课堂教学内容进行图文展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2.利用多媒体设备进行教学：教师可以在教室中设置多媒体设备，利用图像、声音等手段进行教学，提升学生的学习效果。
3.制作教学视频：教师可以录制教学视频，通过动态演示的方式向学生传递知识，增加学生的学习体验。
浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用
研究浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用王春婷摘要：伴随信息技术在教育领域的快速发展，在当今的小学语文教学中，多媒体技术已经成为一种常见的教学工具。
多媒体技术以它丰富的多媒体形式弥补了传统语文教学的不足，使得学生的情感和学习积极性得到有效的调动。
本文就小学语文课堂中运用多媒体进行探讨，用多媒体教学模式分析了多媒体技术给小学语文课堂带来的变化，教师今后对于多媒体的使用能够扬长避短，有效提高小学语文教学质量。
关键词：多媒体教学；对策；小学语文教学一、多媒体技术概述所谓媒体网络教学，就是运用电子媒体的集成技术将文字、声音、图像等多种元素合并展现的一种教学情景，是一个能同时集编辑、操作、讲解、记录的视频、音频的载体。
摆脱了原有人与人之间的教学模式，是实现了人机交互的教学方式的重要性突破，是目前最为理想的一种教学体系。
（一）多媒体教学技术在小学语文教学中的意义新型的多媒体教学系统，丰富了教学资源，多媒体系统的实施，使得教师可以控制计算机直接播放各种软件，直观地将思维过程呈现出来。
与普通教学相比，多媒体教学技术可以有效激发学生探索、解决问题的兴趣。
多媒体利用本身具备的视频、音频、图片等信息来为学生传递知识，用灵活的方式呈现并解决问题。
（二）多媒体运用有利于激发学生学习兴趣学习兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣便谈不上主动、自觉。
语文课的教学，受到历史及教材中相关时间、空间的因素制约，学生无法体会到作者想要真正表达的原意，学生的思维受到限制，多媒体的使用可以打破时间与空间的限制。
德城一小针对本校多媒体技术在课堂上的教学作用对该校家长做了一份问卷式调查报告，其中有一项对多媒体技术教学的评价作出了统计，其中62%的家人认可多媒体教学的重要作用，并大力支持该技术的使用，基本支持的占比为18%。
不太支持与完全反对的占比为13%与5%。
换而言之，八成的家长认为多媒体教学是对小学生起到促进作用的。
（三）多媒体有利于突破教学重难点，促进师生交流阻碍师生交流的往往是书本上无趣的知识，学生在上课期间对教师的课程内容不感兴趣，便会发生开小差、上课睡觉等严重情况，甚至是出现上课一蹶不振，下课嬉笑追打的“反课堂”情况。
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浅谈多媒体技术在语文教学中的作用
论文摘要: 现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。
就小学语文阅读教学而言，多媒体技术具有两大作用，即“创设教学情境，提高感知效果”和“丰富教学信息，提高教学效率”。
随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。
可以说，现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。
广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段，然而，由于对多媒体辅助教学的作用认识不够，不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。
为此，笔者从小学语文阅读教学这个角度，以《望庐山瀑布》一文的教学为例，谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用。
一、创设教学情境，提高感知效果
书面语言的不足就在于它基本上是平面的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读从语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。
而多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动化等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现事物的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效果。
这具体表现在以下三个方面：
（一）使抽象的概念具体化
理解词义是运用词语的前提，也是词语教学的难点；而如何使词义这个抽象的概念具体化，则是让学生理解词义的关键。
因此，我们必须根据词义创设教学情境，使词义这个抽象的概念具体化，帮助学生理解词义。
如“瀑布”是指：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
如果我们根据词义制作课件，展示瀑布“飞流直下三千尺”的情景，变抽象的概念为可见、可闻的具体形象，学生也就不难掌握“瀑布”一词。
（二）使静态的画面动态化
书面语言呈现给读者的往往是一幅静态的画面，这给小学生感知和理解书面语言带来了困难。
而使用多媒体辅助教学，则能通过创设教学情境，使课文中的静态的画面动态化，让学生在一种动态的情境中去感知、理解和领悟语言表达的特点，强化言语形式的教学效果。
这首诗的教学，教师可以先用课件显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，再将它们制成动画的效果，让学生从中感受、理解和体会诗中的动词所表现出来的意境：第一句中的“照”和“生”二字描写了红日照射下香炉峰的美丽景色，体现了瀑布的色彩美；第二句中的“挂”字则化动为静，逼真而贴切地描绘了瀑布从高而下的整体形象，饱含着比喻的意味和想象的空间，体现了瀑布的静态美；而三、四句诗人则尽情地描绘瀑布的动态美，一个“飞”字描写了瀑布的奔腾直下、迅疾异常；诗人由“三千尺”的夸张自然产生“落九天”的想象，一个“落”字则是语气舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅沫，好似银河里的群星自天而降！
（三）使枯燥的知识趣味化
小学语文课文，课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。
而使用多媒体
辅助教学创设教学情境，则能通过综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。
那生动有趣的动画演示和声情并茂的朗读具有丰富的表现力和感染力，能够激发学生的情感，诱发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣和审美能力，并使表现言语内容的言语形式产生直观形象的感知效果，使枯燥的语文知识的学习趣味化。
如上文的课件制作，教师运用图像显示“红日”、“香炉峰”、“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，展示红日照射下香炉峰的美丽景色，表现瀑布的静态美；运用声音、动画等效果来表现瀑布的动态美，突出瀑布那气势雄伟的壮观景象。
这样，以诗入画，使学生在那逼真的画面中产生身临其境的感觉，引导学生在读书时自觉地入情入境，完成品词学句、体会意境的思维过程，达到与作者产生情感共鸣的读书目的。
以上三个方面，是从“课内”这个方面，根据小学生形象思维占优势、容易感知具体形象的事物这样一个认知特点，通过使用多媒体辅助教学来创设教学情境，提高学生的感知效果，帮助学生理解书面语言。
二、丰富教学信息，提高教学效率
传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。
当今时代，知识激增，信息爆炸，要获取丰富的知识，就必须拥有丰富的信息。
语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。
而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。
就小学语文阅读教学来说，这主要表现在三个方面：
（一）提供背景资料
阅读的目的在于获得意义，而意义的获得有赖于多方面因素的相互作用，将某一阅读对象还原到当时具体的自然或社会背景中，有助于学生较为深入、准确地理解阅读对象。
这首诗的教学，课前播放电视风光片《庐山》，让学生知道：庐山险峻与秀丽刚柔相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世；庐山景观很多，尤其以瀑布闻名于世。
学习这首诗意在使学生懂得庐山奇特瑰丽的山水景观具有极高的科学价值和旅游的观赏价值。
课后播放电视风光片《庐山》，让学生从《世界遗产名录》中知道庐山的世界性价值：庐山的历史遗迹以其独特的方式，融汇在具有突出价值的自然美之中，形成了具有极高的美学价值、与中华民族精神与文化生活紧密相连的文化景观！这就从“课文与社会”这个方面让学生明确学习这首诗的现实意义。
（二）扩大阅读容量
阅读量太少，是小学生阅读能力低的原因之一。
因此，要提高学生的阅读能力，必须扩大学生的阅读面，加大学生的阅读量。
教学中，我们必须根据“符合学生的认知水平、与所学的课文有相同或相通之处”这样两个原则，大量引进课外读物。
这既可以通过大量阅读，提高学生的阅读能力，又可以运用学习迁移的方法，培养学生的自学能力。
而使用多媒体辅助教学则给大量引进课外读物带来了极大的方便。
这首诗的教学，为了进一步理解瀑布那气势雄伟的壮观景象，教师可用课件显示人教版第五册12《瀑布》：
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望。
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
以课文的学习为基础，对这两首诗进行比较，学生不难理解这首诗的写作特点：作者随着观察点的变换，按照由远而近的顺序，选取不同的视角，充分发挥比喻的表达作用，从声音、色彩和形状三个方面描写瀑布的雄伟、鲜明和壮观。
（三）促进读写结合
从“读”学“写”，以“读”促“写”，进行读写结合，是提高小学语文教学效率的重要方法。
因此，教学中，教师可以根据课文的习作因素，使用多媒体辅助教学手段，创设习作情境，提供习作材料，促进读写结合。
“香炉峰”的来历是这首诗中的想象点，也是对学生进行习作训练的材料。
我们可以制作课件，显示“香炉峰”的画面，引导学生进行合理的想象，让学生以“‘香炉峰’的来历”为题，写一篇短文。
以上三个方面，是根据多媒体辅助教学承载信息丰富、传递信息便捷的特点，从“课内”到“课外”，从“理解”到“运用”，逐步实现书面语言向内部言语的转化，提高教学效率。
综上所述，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。
只有正确认识多媒体辅助教学的作用，我们才能避免教学上的形式主义，有效地利用多媒体辅助教学手段来为教学服务。