海底世界教学设计
《海底世界》教案15篇
《海底世界》教案15篇《海底世界》教案1一、导入课题。
我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。
二、借助重点句，指导分段。
1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。
2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。
3、课文是从几方面来写海底世界的?4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。
三、学习第一段。
1、学习第一自然段。
(1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。
(2)创设情境。
学生当潜水员。
(3)在深海里发现什么?出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”2、学习第二自然段。
(1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?(2)幻灯出示：海底的(动物)常常在(窃窃私语)有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的像( )一样( )。
有的还好像在( )。
(3)这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。
(4)创设情境。
听海底动物的声音(录音)(5)延伸说话(尽量用上叠词)有的像()一样()有的像()一样()有的像()一样()(6)引读它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。
师：海底静中有(声音)有(动)。
(7)指导背诵(出示重点词)四、学习第二段。
1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么?海底特产丰富。
不但有()，有()，而且还有()。
2、再读课文，准备说话。
(抓住特点)海底特产丰富。
不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。
3、读好第4自然段。
(1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。
”师：写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。
(2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
”(学生自己练读)(3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。
《海底世界》的教学设计（通用5篇）
《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
《海底世界》教案（通用16篇）
《海底世界》教案（通用16篇）《海底世界》篇1教学目标：1.了解海底世界的生态环境，认识海洋生物的多样性。
2.培养学生的观察力、想象力和探索精神。
3.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学重点：1.认识海洋生物的多样性。
2.学习海底世界的生态环境。
教学难点：1.培养学生的观察力和想象力。
2.提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
教学过程：一、导入1.教师播放海底世界的视频，让学生先了解一下海底世界的生态环境和海洋生物的多样性。
2.教师向学生提问：你们看过海底世界的电影吗？你们知道海底世界有哪些生物？二、学习1.学生分成小组，每个小组选择一种海洋生物，用图画和文字描述该生物的特征和生活习性，并展示给全班。
2.教师讲解海底世界的生态环境，让学生了解海水、海底地形、光照、温度等对海洋生物的影响。
3.学生观察海洋生物的图片，想象这些生物在海底世界的生活场景，并用语言描述。
三、巩固1.学生分成小组，进行海底世界的角色扮演，模拟海洋生物的生活场景。
2.学生就海底世界的'保护问题进行讨论，提出自己的看法和建议。
四、总结1.教师总结本节课的内容，强调学生对海洋生物的了解和对海底世界生态环境的认识。
2.学生回答教师提出的问题，总结本节课的收获。
：本节课通过多种形式的教学活动，让学生对海洋生物和海底世界的生态环境有了更深入的了解。
学生通过观察、想象、描述、讨论等方式，培养了观察力、想象力和语言表达能力，同时也提高了团队合作能力。
但是，本节课的时间安排可能有些紧张，需要在教学过程中注意时间的掌控。
《海底世界》教案篇2活动准备：卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。
有益学习经验：1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
《海底世界》教案（15篇）
《海底世界》教案（15篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《海底世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教案1课时安排：一课时授课对象：二年级教学目标：1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的表现形式3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。
然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的结构2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种表现形式《海底世界》教案2活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感。
2、引导幼儿大胆想象进行绘画。
3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：1、课前请幼儿观赏过各种各样的海底动物的图片，2、本班幼儿已初步掌握画几种海洋动物的技能。
3、大幅挂图《美丽的海底世界》，“海底世界”四个大字卡，四种海洋动物的撕纸范画、舒缓的音乐磁带、录音机。
海底世界教案优秀6篇
海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。
学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
我喜欢海参。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。
海底世界教案(通用15篇)
海底世界教案(通用15篇)海底世界教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
课时安排：2课时第二课时一. 复习导入，进入情境同学们，今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。
通过上节课的学习，你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书：景色奇异物产丰富)“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样二、精读课文现在就让我们一同步入海底世界吧，你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?1.生自读课文2—5自然段2.生自学汇报1)点名读第2自然段窃窃私语是什么意思?(小声的说话)你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合：不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那我现在给你们每人发一个水中听音器，去听听海底的动物还会发出那些声音?大屏幕出示：如果你用上特制的水中听音器，还能听到各种各样的声音：有的.像有的像有的像有的像……(有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌…)你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“……”省略号来表示。
这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹呀。
朗读第2自然段。
那你们试着把这句话读一读，读出这些声音的有趣，读出你们对这些小动物的喜爱。
2)生读第3自然段默读这一段，用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?生举手交流分析描写四种动物活动的说明方法(板书：列数据、作比较、打比方)读一读这两句话，你更喜欢那句，为什么?大屏幕出示：梭子鱼游的很快。
《海底世界》教学设计(通用15篇)
《海底世界》教学设计（通用15篇）《海底世界》教学设计篇1一,教材分析《海底世界》是一篇浅显的学问性课文,通过生动形象的语言,描绘了一个"景色奇异,物产丰富"的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热忱的感觉.我们透过对海底世界的描绘,可以感受到对整个自然,对生命的喜爱.依据本课的详细内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深化体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,想象脑海中浮动的画面,使同学的语言和思维得到进展,情感得到迸发,从而产生喜爱大自然的情感.二,设计理念1.情境的创设在课堂中,创设肯定的情境,能启发同学运用多维视角去思索解决问题,拓展同学的思维空间,丰富同学的思维方式,让同学参加到课堂教学的全过程,从而满意他们的探究欲,表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是同学,老师,文本之间对话的过程."也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,老师是一个能激发同学思维的引导者——引导同学自己找到探究内容进行探究;当同学就"大海深处是什么样的"问题进行讨论,争论的过程中,老师则是一个能观赏同学意见的倾听者,能乐观参与小组探究的参加者;当同学呈现探究成果时,老师又是能推断同学熟悉正误的辨别者.这实质上是一个师生互动,教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲近自然,渴望在宽阔的天地间放飞幻想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心,书本中心,老师中心"的封闭性,充分拓展空间,增加活力.我们要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂沟通中的人文性让每一个同学在学习的历程中,在相互的沟通感悟中充分展现自我,提升生命价值,让同学在体会语言,沟通表达过程中,陶冶,塑造同学心灵.5.共性化地体会语言在阅读教学中,通过同学的自主体验,让同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.例如同学对海底世界"景色奇异,物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等,可以充分引导同学进行共性化研读,强化共性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字,理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容,在读中提高朗读水平.2,能用"有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导同学熟悉海底世界的奇异:初步培育喜爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段,感受海底世界的奇异教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们,你们见过大海吗喜爱它吗谁能简洁地说说你所了解的大海是怎么样的 (沟通,自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界;那深不行测的海底又是怎么样的今日,就让我们一起去探究这神奇的海底世界吧!板书课题,齐读课题设计意图:从同学的生活着手让他们谈谈对大海的了解,既激发学习的爱好又使他们对大海产生整体的了解,自然地引入本课的学习.二,初读感知请同学们根据自己喜爱的方式读一读课文,留意读准字音,标出自然段.(同学读书,老师巡回指导)检查自学状况:这些字你们会认吗同桌相互考一考.谁来试一试 (指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文,划出你认为最能概括的一句话b.齐读,海底不但景色奇异,而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让同学在头脑中有文章的大体轮廓,从整体上感知文章的主要内容.三,学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发觉些什么奇异景象,发觉了状况马上向我报告(预设)1.生发觉:海面上波涛澎湃,海底依旧很安静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依旧"还可以换什么词来理解(照旧.仍旧.照旧.照样)海面上波涛澎湃,海底照旧很安静,哪位潜水员知道为什么 (由于海底是特别深的,而海面上的波涛只能影响大海几十米,所以海底是安静的)2.好,我们连续往下潜,一百米,二百米,三百米,四百米……请报告生:我发觉阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.3.五百米以下,全黑了.这时你们发觉了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发觉点点星光)那点点光亮像什么很多光亮闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动,请闭上眼睛想象一下,我们穿上潜水衣潜入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,这时候,光线越来越暗,再往下潜,,我们的眼前一片黑暗,,然而,令我们惊异的是在这黑暗的世界里却有许很多多的光点,他们好象天上闪耀的星星,是那么的迷人那么的刺眼!那是什么呢哦,那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光,真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃,海底却依旧安静,海底一片黑暗却又有一些星光闪耀,真是奇异无穷啊!那么,除此之外,海底还有什么奇异之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底,待会儿把你的发觉说给大家听听1.发觉海底并不是一点儿声音都没有,海底的动物经常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小,我们在读的时候可以把它读轻一些,也可以读出动物在一起说静静话,窃窃私语的情趣,听老师读一遍(范读)谁能仿照老师的样子练读一下(指读,齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过,可是为什么经一写,就感觉这么熟识呢写得怎么样4.同学们想一想,还会有哪些像我们所熟识动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像….. 有的像……有的像……有的还似乎……)动物们吃东西的时候发出---,行进的时候发出---遇到危急还会发出----海底声音各种各样,千奇百怪,可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇异的乐曲!5.这黑暗却有光点,安静却有声音的海底给你留下怎样的印象 (奇妙.奇异)你们喜爱吗憧憬吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们宠爱.憧憬的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读指名同学读,并说说是如何处理这两段的朗读的,全班齐读设计意图:创设情境,请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告,让同学充分感受到学习内容的情趣性.通过表演,语言描述,比较等多种方式,让同学自主的去感受,体验词语的魅力,培育同学逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.四,激趣拓展海底是个令人神往的地方,已经有不少探险家.讨论海洋的科学家到过海底,我请同学们课前搜集了资料,现在让我们来沟通一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合,引导同学了解更多的关于海底世界的学问,也增加了同学对海洋的喜爱五,作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住同学汇报过程中消失的"闪亮点"进行板书,使整节课乱中有序,关心同学更好地把握文本的重点,起到引领作用.同时,随机板书也作为一种确定同学探究成果的形式,促进同学进一步探究的热忱.)教学反思:胜利之举1.在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,确立了"朗读感受――品尝体验――美读感悟"的语言学习策略,使同学在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与同学进行沟通.2,教学目标基本实现.通过自读,齐读,指读,互听等多种形式,引导同学在读中悟.3.课上得较扎实,词语.朗读比较到位,使同学能在课堂上实实在在地学到点东西.4.敬重同学已有的学问和阅历.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近同学生活实际,消退课堂伊始的紧急感,如"波涛澎湃"一词的教学,能联系一文,让同学温故而知新.5.设计富有情趣,激发同学想象设计了"潜水员潜入海底汇报状况"这一极富情趣的情境,激发了同学探究.发觉的欲望,让同学绽开想象,动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激活同学思维.二,"败笔"之处教学真是一门圆满的艺术.原来准备创设一种非常好的氛围让同学如身临其境般的进入海底世界,但收到的效果并不尽人意,情境创设有始无终,在教学最终没有准时地进行总结.想要通过资料的沟通拓展同学的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三,心得体会一节课下来,静心深思,得到一些启示.课堂必需充分地关注同学的学习状况,在课前必需仔细备好每个环节,做到精细化.《海底世界》教学设计篇2一、教材分析《海底世界》是北师大版学校语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发同学喜爱自然、探究自然神秘的爱好。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
《海底世界》教学设计（精选16篇）
《海底世界》教学设计（精选16篇）《海底世界》教学设计（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《海底世界》教学设计（精选16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》教学设计1教学目的要求：1、学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2、会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3、能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4、能理解课文内容，正确回答课后问题。
5、通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7、初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。
教学重点难点：1、“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。
2、课后第2题（难点）。
教学思路：从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。
观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。
采用目标教学法，逐步落实每个目标。
教学用具：1、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2、用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第一课时一、指导预习。
（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。
看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。
）二、观看录像。
［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。
］三、揭示课题。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。
海底世界教案（15篇）
海底世界教案海底世界教案(15篇)作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的海底世界教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
海底世界教案1有益的学习经验：认识常见、常吃的水产品，井能说出它们的名称。
准备：带幼儿参观水族宫或海底世界。
如果本地区没有这样的场所，可以带幼儿参观水产市场。
活动与指导：1、带幼儿去参观水族宫或水产市场(条件不具备，可找―些录像带或图片)。
2、边看边给幼儿介绍，并告诉他们这些水产品的名称，如鱼、虾、螃蟹、海带。
3、请幼儿仔细观察，并说出这些水产品的形状及简单的.特点。
4、小结：水产品的种类有许多，如鱼、虾、螃蟹、海带，它们都生长在海里或湖泊里，这些水产品都可以加工成美味的食品。
它们是我们的好朋友。
建议：可以事先采好参观点．请讲解员为孩子们讲解。
海底世界教案2教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。
教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。
读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
《海底世界》教学设计（精选5篇）
《海底世界》教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海底世界》教学设计1一．教学目标：1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三．教学过程：（一）、复习导入：1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。
我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？（二）、赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。
指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？2、学习第3自然段：（1）个别读。
思考：哪个词最能体现动物发声的特点？（2）什么叫“窃窃私语”？（3）个别表演——同桌表演（4）全班有感情读“窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展练习问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习（8）齐读自然段过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。
还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？3．学习第4自然段：（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
海底世界教案模板八篇
•••••••••••••••••海底世界教案海底世界教案模板八篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的海底世界教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
海底世界教案篇1执教时间：20xx年4月24日上午第二节执教班级：三（一）班教学内容：苏教版小学语文三年级下册第22课《海底世界》教材分析：这篇课文是一篇精美的讲读课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
教学目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、注意句与句之间的联系，能找出课文第3、4自然段的中心句，体会海底动物种类之多及作者如何将动物活动的有趣写具体；3、能有感情地朗读课文。
会用“窃窃私语”造句。
教学重难点：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点2、难点是知道句与句之间的联系，能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导课，齐读课题二、精读课文1、课文一开始向我们提出了什么问题？指名读第一自然段。
2、文章是怎么回答这个问题的？指名读最后一个自然段。
板书：景色奇异，物产丰富3、教学文章第二自然段（1）多媒体播放海面动画，请学生从第二自然段找相关词语描述（波涛汹涌）(2)多媒体播放海底动画，师引读——海底依然是宁静的。
给“依然”找近义词。
（3）那么海底是否一点儿声音也没有呢？师引读——也不是(生读)，理解词义“是否”，学会设问句，女生问，男生答。
（4）多媒体播放海底声音如果你用上特制的水中听音器，你能听到哪些声音？师引读：有的像……有的像……有的像……有的像体会比喻句的好处，再次播放海底声音，你还听到了哪些声音，练习用：“有的像……”写句子，体会文章中省略号的作用。
《海底世界》教案精选15篇
《海底世界》教案精选15篇《海底世界》教案精选15篇《海底世界》教案1 设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓重的兴趣。
大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。
为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对“海洋”这个主题展开了一系列的活动。
本次活动是一节美工综合课，在幼儿已根本认识海洋的根底上增加幼儿对海洋的兴趣。
让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。
活动目的：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感2、引导幼儿大胆想象进展绘画。
3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度活动准备⒈课前请幼儿欣赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种欣赏鱼的外部特征。
⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。
⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。
幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。
装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。
今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。
我们来看一看它到底是什么有趣的东西。
放光碟：幼儿欣赏二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。
⒈老师：小朋友在刚刚的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？幼儿发言后，老师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。
有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。
2、出示海洋图片看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。
怎么办呀？小朋友帮他们想个方法吧。
幼儿想方法。
我们一起来为小鱼找朋友吧。
3、幼儿进展制作幼儿制作各种各样的鱼。
老师根据幼儿的个体差异进展指导。
对美工根底较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工根底较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕拾掇好自己的美工工具和材料。
《海底世界》教案模板汇总8篇
《海底世界》教案模板汇总8篇《海底世界》教案模板汇总8篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《海底世界》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《海底世界》教案篇1一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面分段的方法、2、学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段、3、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情、二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用、教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思、三，教学准备1、海底世界的课件、2、一张世界地图或一个地球仪、3，组织学生收集，阅读有关海底奥秘的资料四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1，通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思、2，按事物的几个方面给课文分段、3，初步知道海底的景色奇异，物产丰富、（二）教学过程1、谈话揭题、（1）今天，我们学习《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥秘、同时，要继续学习按事物几方面分段的方法、（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识、（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界、2、初读课文，自学生字新词、要求：（1）通读课文，标上自然段的序号、划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形、出示生字新词，读读，记记、字音：澎（第二声）汪（第—声）梭，贼（平舌音）植，储（翘舌音）蕴藏（多音字）、字形：湃（3）查字典或联系下文理解新词、（①结合彩图认识"梭子鱼，乌贼，海藻"等生物、②用深入浅出的语言理解"器官，反推力，生物"等名词术语、③"澎湃，窃窃私语"等词语可留待随文理解、）（4）开小火车朗读波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属（5）分段指名朗读并评议、（6）说说你对海底世界有什么新的认识、3、理清脉络，给课文分段、（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识引导读相关的段落、（读中正音）讨论中相机板书：景色奇异物产丰富（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段、（3）交流、分段中遇到什么困难重点点拨：①"海底不但景色奇异，而且物产丰富"与上下文有什么关系（"景色奇异"总结了前两自然段的内容，"物产丰富"引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落、）②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构、在阅读时，我们要重视这类句子和段落、4，作业、（1）通读课文，质疑问难、抄写生字新词、第2课时（一）教学目标1、学习第一段，体会海底世界的奇异景色、2，理解长句和难句的意思、3、能用"有的像……有的像……有的像…·造句、4、能背诵第2自然段、（二）教学过程1、出示"蓝色大海图"，问：海浪这么大，可以用什么词形容现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象、2、自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来、（圈圈划划）3、汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落、重点引导理解，朗读以下句子：（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动、①深海中的光点是怎么形成的（在图上贴光点）②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读、（2）海底的动物常常在窃窃私语、你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾①这些声音是怎样形成的呢②把深水鱼发出的声音比作"蜜蜂嗡嗡、小乌啾啾……"有什么作用呢（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动，形象、这就是比喻句的作用）③想象还会发出哪些声音你能模拟一下或打个比方吗④学生根据课文想象自由模拟海底动物的声音、（随机理解"窃窃私语"，声音要很细小）⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读、4、齐读第1段，概括段意、（写了海底奇异的景色、）5、朗读、帮助背诵第2自然段6、作业（任选…一题）（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上"有的像……有的像……有的像……有的还好像……"写一段话用"有的像……有的像……有的像……有的还好像………"造句（3）背诵第二段、第3课时（一）教学目标1，学习第二段，体会海底世界的物产丰富、2，理解长句与难句的意思、3，有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感、教学过程复习听写词语波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属引读第一自然段，引背第2自然段并评议、（3）说说海底的景色奇异在哪里（同桌互说——指名说）2、学习第二段、（1）速读全文，说说这段主要讲什么（物产丰富）①交流②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4，5，6三个自然段呢板书：动物，植物，矿物③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体部分时，如果一段写一个方面的内容，就要学会编小标题、（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界、课文是怎样具体介绍的呢学习第4自然段、①自学，填表、特点举例已经知道的大约有3万种活动方法多②交流、③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举、作者抓住动物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了、这是我们常用的说明方法、（板书：抓特点举典型例子）3、自学5，6自然段，看看作者抓住植物，矿物的什么特点，各用一个词概括、（1）自学、读读，想想，划划、（2）交流，讨论、植物——色彩丰富大小不一矿物——蕴藏丰富品种繁多4、自由读全文，质疑解难、5、交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识、6，总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是奥妙无穷，有待我们去揭示、不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家、生物学家、地质学家……去南极，北极，上天，入地，下海……去探索大自然无穷的奥秘、7，作业摘录课文中的比喻句，拟人句，排比句、板书：静中有动暗中有光景色奇异声音有的像……有的像……海底有的像……还有的像……世界动物种类多活动方法多物产丰富植物色彩丰富大小不一矿物蕴藏丰富品种繁多《海底世界》教案篇2活动目标：1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。
《海底世界》教案4篇
•••••••••••••••••《海底世界》教案《海底世界》教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《海底世界》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底世界》教案篇1教学目标：1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文学习课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。
（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
关于《海底世界》教学设计（通用6篇）
关于《海底世界》教学设计（通用6篇）关于《海底世界》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的关于《海底世界》教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《海底世界》教学设计1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
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《海底世界》教学设计
一、情景创设，导入课题。
1、这节课我们继续学习课文《海底世界》。
齐读课题。
通过上节课学习，海底世界给我们留下怎样的印象？
2、你们想不想到这样的海底世界去看一看？那好，我们起航吧！（播放视频）
3、师：是不是还想看呢？（是）老师跟你们一样，就让我们一起走进课文，去品味作者带给我们的海底世界！请同学们打开书，翻到97页，迅速的找一找，文章是围绕那句话写的？（板书：景色奇异物产丰富）
4、哪些自然段是描写海底景色奇异，哪些自然段描写物产丰富？（2、3）（4、
5、6）请同学们自读课文寻找答案。
二、课文精读。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
同学们真不错！一下子就能找出相关的自然段相信接下来的学习也一定会很棒的！下面，让我们一起走进这景色奇异的海底世界吧！请大家自由读读课文2、3自然段，边读边想你从哪些句子可以感受到海底景色奇异，并用波纹线把它画出来。
1、来，把你的读书收获，与全班同学共同分享。
谁先发言？
生1、“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。
（板书：波涛澎湃宁静）师：请全班齐读这句子（生读），请同学们联系上下文，用自己的话说说“波涛澎湃”是一种怎样的景象？（生说）波涛：海浪；澎湃：浪和浪之间撞击的声势浩大。
声音？气势？你来试着读一读。
师：海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生1、2读）
2、师：你还从哪些地方感受到了海底景色奇异？
生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。
师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。
板书（暗中有光）
你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片
师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？让老师也感受一下。
（能）谁来试试看？
真有信心，那我们来男女生比赛读，看谁读得最好。
（指导读出奇异的感觉）3、师：海底很宁静，黑暗中还有许多光点，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们常常在干什么？板书：窃窃私语
师：你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器能听到吗？（不能）为什么？
生：因为动物们在窃窃私语，声音很小。
师：现在请同学们窃窃私语一下
师：刚才老师俯下身子，努力地想听清楚你们在说什么，可是并没有听听清楚，你们刚刚那样就是窃窃私语，海底的小动物们啊，就像你们刚刚那样子，经常窃窃私语，那他们都发出了哪些声音呢？好，自由的读读这段话。
师：你们都读到了有哪些声音啊？（生说）你们读得真仔细！孩子们，你们喜欢这种描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，现在请你们在小组里面再读读，如果你的小组员把句子读美了，请
你给他表扬。
（生读）
师：谁受到学习组长的表扬啦？（抽生1、2读），读得多好啊！这是一个什么句？什么叫排比句？除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？发挥你的想象力，按照文中的句式说一说（出示PPT）老师给大家提供一个小资料。
找同学来读一读。
你会仿写了吗？谁来试一试？
评价语：真贴切；老师喜欢你的语言。
每个海底动物还会在不同需要时发出不同的声音！————（读PPT）
（吃东西、行进、遇到危险）
师：是啊，你看，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹！（热闹）
（二）学习“海底物产丰富”这部分。
师：孩子们，海底不但景色奇异，而且还（物产丰富），那你从哪些地方可以看出海底物产丰富呢？请大家自由朗读课文4、5、6自然段，请你用简洁的语言概括出来。
师：来，把你的读书收获，跟大家分享一下
生1：海底的动物很多。
（板书：动物多）
生2：海底有煤、石油、天然气，还有陆地上少有的稀有金属。
（矿物多）
（蕴藏）
生3：海底有森林、草地（植物多）
师：是啊，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有（三万种）。
它们还各有各的活动方法，默读第四自然段，完成表格，并思考这个自然段采用了怎样的结构？
我们一起来读读第四自然段。
采用了什么结构？组长检查，汇报。
当然在这奇妙的海底世界里还有许多其他的生物，难怪作者会说——，你想去探索海底吗？那就用你的朗读告诉老师————，海里的动物听见了我们的呼唤，带我们来到了大连老虎滩海洋公园，可是馆长提出了一个要求，想请你来当导游，向人们介绍一种海底的生物，谁愿意接受这份工作？
（1）语言表达非常清楚，工作出色完成！
（2）我仿佛现在就置身在海洋馆里！
（3）我要采访一名游客，请问你对这个导游满意吗？你听了他的讲解有什么感受？
通过小导游们的介绍，可见海底还有许多美景和物产值得我们去发现，大自然还有许多奥秘等着我们去探索，于是作者告诉我们：海底真是个——海底真是个——。