修改9 大脑 人体的司令部教案
小学科学人体的司令部教案
小学科学人体的司令部教案人体的司令部——神奇的大脑导语：人体是一个奇妙而复杂的机器，其中最神奇的部分无疑是大脑。
作为人体的司令部，大脑掌控着各个器官的运作，决定了我们的思维、行为和感觉。
本文将通过科学的解释，介绍大脑的结构和功能，帮助小学生了解人体司令部的奥秘。
1. 大脑的外形和位置大脑位于头骨中，呈灰色的海绵状物质。
它的外形像一个梨形，大小约为两只手掌放在一起的大小。
大脑可以分为左右两个半球，中间有一条“大脑脊柱”将它们分开。
每个半球再分为前脑、中脑和后脑。
2. 大脑的基本结构大脑由神经细胞构成，神经细胞之间通过神经纤维连接。
大脑有两个主要部分，即大脑皮层和脑内核。
大脑皮层位于大脑的外部，负责感觉、思考和控制身体的动作。
脑内核位于大脑皮层下方，控制着我们的情绪、记忆和运动。
大脑皮层和脑内核之间通过神经纤维进行信息的传递和交流。
3. 大脑的功能大脑是人体的司令部，它掌控着我们的一切行为和感觉。
大脑有很多功能，包括以下几个方面：1) 感觉：大脑接收并处理来自五官的感觉信息，使我们能够看、听、闻、尝和触摸。
大脑的不同区域负责处理不同的感觉，例如，负责视觉的区域被称为“视觉皮层”，负责听觉的区域被称为“听觉皮层”。
2) 协调运动：大脑负责协调和控制我们的身体运动。
通过大脑皮层和脑内核之间的联系，大脑可以发送指令给肌肉，使我们能够走路、跑步、跳跃等。
每个身体部位的运动都与大脑中特定区域的活动相关联。
3) 学习和记忆：大脑负责学习和记忆的过程。
通过对信息的处理和存储，大脑帮助我们掌握新的知识和技能，并在需要时进行回忆，使我们能够识别事物和解决问题。
4) 情绪和情感：大脑是我们情绪和情感的控制中心。
通过脑内核中的神经元活动，大脑影响我们的情绪状态和情感体验。
不同区域的活动与不同情绪相关联，例如，快乐、悲伤、愤怒等。
4. 大脑的保护大脑是人体最重要的器官之一，我们要好好保护它。
以下是保护大脑的一些方法：1) 戴头盔：在进行体育活动或骑自行车时，应该戴上适合的头盔。
人体的司令部
人体的司令部《人体的司令部》教案引言：人体的神奇之处令人叹为观止，其中最核心的部位无疑是大脑，它就像一个司令部，指挥着整个身体的运作。
针对这一主题，我们设计了一份介绍人体大脑功能和结构的教案，帮助学生更好地了解人体奇妙的运作机制。
一、教学目标和要求1. 了解人体大脑的结构和功能；2. 理解人体大脑在指挥调控身体活动中的重要性；3. 能够运用所学知识，解释人体某些生理现象的原因。
二、教学内容1. 人体大脑的结构（1）大脑的外貌及分布：大脑分左右两半，分别控制身体的不同功能；（2）大脑皮层：负责思考、记忆、计算等高级功能；（3）脑干和小脑：控制基本的生理活动和平衡动作的功能。
2. 人体大脑的功能（1）大脑皮层的功能：思考、情感、行为的调控；（2）左右脑半球的特点：左脑负责逻辑思维和语言，右脑负责艺术和空间感知；（3）大脑皮层的发育：随着年龄增长，大脑皮层也会不断发育壮大。
三、教学方法1. 知识讲授结合互动：通过讲解、示范和实验等形式，激发学生的学习兴趣；2. 视频播放和图表展示：利用多媒体资源，直观展示大脑的结构、功能和作用原理；3. 课堂讨论和小组合作：引导学生分组讨论和合作，促进知识的深度理解和运用。
四、教学过程1. 概念引入：通过引言或启发性问题激发学生对大脑的兴趣；2. 结构解析：详细介绍人体大脑的结构和功能，并进行示意图展示；3. 功能讨论：探讨大脑在指挥调控身体活动中的作用和重要性；4. 实验体验：通过实验或模拟操作，让学生亲身感受大脑的工作原理；5. 学习总结：对本节课的重点内容和要点进行总结，巩固所学知识。
五、教学反馈和评价1. 课堂互动评价：随堂提问、小组讨论等形式，检测学生对知识的掌握情况；2. 作业布置：布置相关练习或任务，检验学生对教学内容的理解和应用能力；3. 教学反馈：收集学生反馈意见，根据实际情况调整和改进教学设计。
六、教学延伸1. 大脑与健康：探讨大脑与健康的关系，如保护大脑、预防疾病等；2. 大脑与社会：分析大脑在社会交往和人际关系中的作用和影响；3. 大脑与未来：思考大脑在科技发展等领域的应用前景和发展趋势。
《人体的“司令部”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教版2001
《人体的“司令部”》导学案一、导入你是否知道人体内有一个类似于“司令部”的存在，控制着我们的一切行为和生理活动？这就是我们今天要进修的主题——大脑。
大脑是我们身体最重要的器官之一，是神经系统的核心，承担着控制思维、感觉、运动等各种功能。
让我们一起来深入了解大脑的奥秘吧！二、目标1. 了解大脑的结构和功能；2. 掌握大脑对人体的重要作用；3. 探究大脑的珍爱和保养方法。
三、导入1. 大脑的结构和功能大脑是人体中最复杂、最奇奥的器官之一，由摆布两个半球组成，分为大脑皮质、大脑白质和大脑基底核等部分。
大脑皮质是大脑最外层的一层灰质，卖力控制人的思维、情绪和行为；大脑白质则卖力传递神经信号，毗连不同的脑区；大脑基底核参与调节运动、情绪等功能。
大脑对人体的重要性不言而喻，它控制着我们的一切行为和生理活动，是我们的“司令部”。
2. 大脑的作用大脑具有多种功能，包括思维、感觉、运动、记忆、情绪等。
它能够帮助我们思考问题、感知外界环境、控制肢体运动，同时也能够存储和回忆过去的经历和情感。
大脑还能够控制我们的情绪，让我们感受到喜怒哀乐，体验丰富多彩的人生。
3. 大脑的珍爱和保养为了珍爱大脑的健康，我们需要注意以下几点：- 避免受到头部激烈撞击，避免发生脑震荡等意外；- 合理饮食，保证脑细胞的正常运作；- 保持良好的睡眠质量，让大脑得到充分休息和恢复；- 多参与锻炼，增进大脑的血液循环和氧气供应；- 避免长时间应用电子产品，减少对大脑的辐射影响。
四、小结通过本次进修，我们更加深入地了解了大脑的结构和功能，掌握了大脑对人体的重要作用，并探究了大脑的珍爱和保养方法。
大脑是我们身体中最重要的器官之一，是我们思考、感知、行动的中枢，我们要珍惜和珍爱好自己的大脑，让它继续发挥着重要的作用。
希望同砚们能够认真对待大脑的健康，让我们的“司令部”始终保持最佳状态！。
人体司令部教学案
《人体司令部》教案【教学目标】1.知道脑是人体的司令部,协调指挥人体各系统分工配合,共同维持人体的生命活动。
1.能够简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
2.能够细致分析从感官受到刺激到大脑决策反应,再到产生动作行为的过程,提高分析、综合的思维能力。
3.能在游戏中体验人的各系统协调配合活动,感受生命的神奇。
【教学准备】(1)材料准备:资料卡、视频、PPT 课件等。
(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。
【教学过程】(1)讨论。
师:今天讲课前我们先来做个小游戏。
请大家闭上眼睛趴在桌面休息一下,想象一下现在是夜里,你睡得正香,就在这时(播放蚊子的声音),你会怎么想? 怎么办?(2)处理信息师:我把大家刚才说的这些想法或行为来具体地分析一下,按照人体的感觉、大脑的反应、产生的动作和行为几个方面来说明。
当你睡着的时候,首先是耳朵接收到蚊子的声音,这个声音会通过神经传递给大脑,大脑接收到信号后就根据经验马上判断出这是蚊子,并产生厌烦的心理,然后做出命令,嘴巴里还可能会说出“有蚊子”。
(进行板书)师:这个过程很迅速,我们好像都忽略了这中间要经过这么多的步骤。
请你们以小组的形式再来讨论一下,把这个步骤补充完整。
还有哪些感觉器官能够感受到蚊子的侵扰? 大脑又会有什么反应? 会命令我们的身体做出怎样的动作和行为?(小组讨论并汇报)师:大家看黑板上的板书,从感知蚊子侵扰到拍死蚊子整个事件的过程是怎么发生的?(3)调查。
师:当我们看到蚊子、老虎等可能给我们带来伤害的事物时,大脑不仅要做出综合反应,还会产生厌恶、担心、恐惧等情感,并且向身体发出命令进行攻击或者逃避等。
当我们看到可能给我们带来好处的事物时,大脑会产生什么样的情感? 师:对。
下面请以小组为单位,调查我们有什么喜爱的人或事物。
面对这些人或事物时你会有什么样的想法和行为? 边展开调查,边把调查结果按照板书的样式绘成思维导图。
(小组调查讨论)(4)讨论。
2024人体的司令部教案与评析大全
2024人体的司令部教案与评析大全一、教学目标1.让学生了解大脑的基本结构和功能。
2.培养学生对人体司令部——大脑的兴趣和好奇心。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：大脑的基本结构和功能。
2.教学难点：大脑如何控制人体运动和思维。
三、教学准备1.课件：人体大脑结构图、大脑功能示意图。
2.实物：模型大脑、人体骨骼模型。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师提问：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？2.学生回答：大脑。
第二环节：学习大脑的基本结构1.教师展示课件，介绍大脑的基本结构，包括大脑皮层、小脑、脑干等。
2.学生认真听讲，了解各部分的功能。
3.教师提问：请同学们分享一下你们对大脑结构的认识。
第三环节：学习大脑的功能1.教师展示课件，介绍大脑的功能，包括感觉、运动、语言、思维等。
2.学生认真听讲，了解大脑在人体中的作用。
3.教师提问：请同学们举例说明大脑在生活中的应用。
第四环节：探讨大脑如何控制人体运动和思维1.教师展示实物模型，引导学生观察大脑与身体其他部位的联系。
2.学生分组讨论，分析大脑如何控制人体运动和思维。
第五环节：课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们对大脑有什么新的认识？3.教师布置作业：请同学们课下查阅资料，了解大脑的保健方法。
五、教学评析1.本节课通过实物模型、课件等多种教学手段，生动形象地展示了大脑的基本结构和功能，激发了学生的学习兴趣。
2.教师注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
3.教学过程紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度较高。
4.作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、教学反思1.在课堂教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问，提高学生的表达能力。
3.在课后，教师应跟踪了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
4.不断更新教学手段和教学内容，提高教学效果。
小学科学17《人体的”司令部“》(教案)
小学科学17《人体的”司令部“》（教案）人体的"司令部"（教案）引言：人体是一个复杂而精密的生物机器，拥有众多器官和系统，每一个都具有特定的功能和作用。
在这其中，有一个被称为"司令部"的部位，它扮演着调节和控制全身各器官和系统运转的重要角色。
本文将以小学科学17《人体的”司令部“》为主题，探讨人体的"司令部"是如何发挥作用的。
一、人体的"司令部"是什么？人体的"司令部"位于头部，是大脑。
大脑作为中枢神经系统的核心器官，负责解释、存储和控制人体感觉、思维、行为等各种活动。
它由两个半球状结构组成，呈褐色，质地柔软与脂肪组织相似。
大脑由脑皮质和脑髓质组成，脑皮质富含神经元，具有感觉、联想、记忆和意识等功能，而脑髓质主要负责传递信息与发出指令。
二、大脑的结构和功能1. 大脑的外表大脑的表面有许多弯曲的脑沟和脑回，这增加了脑皮质的面积，使大脑功能更强大。
脑沟和脑回的复杂结构形成了大脑皮质区域的分区，不同区域负责不同的功能，如运动、感觉、听觉和视觉等。
这些区域间的协同工作使得人体能够高效地完成各项任务。
2. 大脑的功能大脑拥有众多的功能，包括但不限于以下几个方面：- 感觉：大脑接收来自五官的信息，并将其转化为我们能够理解的感觉，如视觉、听觉、嗅觉等。
- 思维：大脑能够处理并分析不同的信息，进行联想、判断和决策等高级思维活动。
- 记忆：大脑负责对外界信息和个人经历进行存储和回想，从而形成记忆。
- 运动：大脑通过控制肌肉的收缩和放松，实现人体的运动功能。
- 语言：大脑使我们能够理解和产生语言，实现与他人的沟通。
三、大脑的协同工作大脑由左右两个半球组成，它们通过脑桥、小脑和脑干等结构相互连接并协调工作。
左脑主要负责逻辑思维、语言和数学能力，而右脑则对空间、创造力和艺术等方面更为优越。
大脑与其他器官和系统之间通过神经元和神经纤维进行信息传递。
五年级科学下册教案-5.1 大脑9-苏教版
《人体的司令部》的教学设计【教学内容】1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1．激发探究人体奥秘的欲望。
2．意识到保护大脑、爱惜自己、珍惜生命的重要性。
【教学重点】了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”【教学重难点】了解大脑的保健、懂得劳逸结合、合理用脑。
【教学准备】课件、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等【教学过程】一、视频引入，揭示课题1、谈话：同学们有踢过足球或看过足球比赛吗？知道足球赛中，守门员的职责吗？今天，老师带来一段关于足球的视频，请同学们欣赏一下。
2、播放视频，生观看3、师生交流，揭示课题。
二、理解“刺激”与“反应”问：刚才老师提到人的敏捷程度就是人对外界刺激的反应快慢的程度。
那么到底什么是“刺激”，什么是“反应”呢？现在请同学们阅读第43页，说说你对刺激”与“反应”的理解。
1、生阅读第43页。
2、生交流自己的看法。
3、师小结：“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”就是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。
例如：蚊子叮咬——刺激准备拍打——反应；有人踢球过来——刺激迅速接住——反应4、生交流，说说生活中的“刺激”与“反应”。
5、老师小结。
三、活动体验，自主探究（一）、看看你的反应有多快？1、请两位学生演示，师边讲解活动规则：强调长尺子零刻度的一端要朝下与被测试者的食指持平。
放开尺子是不要给任何提醒。
2、师帮学生分组，提出记录要求。
3、生分组活动，师巡回指导。
4、生汇报测试结果，评出班上谁的反应最快。
5、师：在这个测试中，你能说说什么是“刺激”什么是“反应”吗？（生回答）（二）你摸到了什么？1、师介绍游戏方法。
2、每组请一位代表上台参与游戏。
3、小组讨论：在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢？4、班上交流。
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》说课稿
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《人体的司令部》这一单元主要让学生了解人体各个器官的功能及其相互之间的关系。
本节课《大脑》是该单元的第二课，旨在让学生认识大脑的结构和功能，了解大脑对人体的重要性。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，引导学生探究大脑的奥秘。
在教材设计上，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对人体的器官有了一定的了解。
但在大脑结构和功能方面，学生可能还存在一些认知盲点。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入探究大脑的奥秘。
此外，学生好奇心强，善于观察，乐于动手，因此在教学过程中要充分发挥学生的主动性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大脑的结构，认识大脑的主要功能，理解大脑对人体的重要性。
2.过程与方法：通过观察、探究、讨论等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养，使学生认识到保护大脑的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：大脑的结构和功能。
2.教学难点：大脑皮层的分布和功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、对比分析等教学方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，辅助学生直观地了解大脑的结构和功能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个趣味小游戏，让学生猜测人体的司令部是什么，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解大脑的结构，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论大脑的功能，引导学生通过合作交流，深入探究大脑的奥秘。
4.对比分析：通过展示大脑与其他动物大脑的图片，让学生对比分析，了解人类大脑的特点。
5.知识拓展：介绍大脑的研究历史，激发学生对科学的热爱。
小学五年级综合实践活动《人体的“司令部”》教学设计
小学五年级综合实践活动《人体的“司令部”》教学设计教材分析本课是《人体的司令部》的第一课。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。
在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。
因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心"的目标。
本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。
课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流一活动一纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学目标知识技能：1、了解人大脑的左右半球有分工2、了解大脑是人体的最高指挥中心3、了解保护大脑的方法过程与方法：1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能情感、态度与价值观：1、对探究活动充满兴趣。
2、意识到保护大脑的重要性。
教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备大脑示意图，核桃(事先剥好的)，豆腐，有关大脑的视频资料课时安排一课时教学过程(一)游戏导课，激发兴趣1.大家喜欢玩游戏吗？下面我们一起做几个小游戏，吸引学生的兴趣。
(1 )伸出你的右手，顺时针画圆；伸出你的左手，顺时针画圈；右手顺时针画圈，左手逆时针画圈；右手顺时针画圈，左手逆时针画圈。
右脚顺时针画圈。
(2 )大西瓜小西瓜游戏。
(3)找两幅图片的不同之处。
2.大家很聪明，猜想一下，刚才大家做游戏主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？学生质疑老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
《人体的司令部》导学案
《人体的司令部》导学案一、导入引言人体的司令部，指的是我们的大脑。
大脑是人体最重要的器官之一，控制着我们的思维、情绪、运动以及各种生理功能。
它就像人体的指挥官，负责协调整个身体的活动。
本次导学案将带领同学们一起深入了解人体的司令部——大脑，探索其神奇的功能和复杂的结构。
二、目标设定1. 了解大脑的基本结构和功能。
2. 掌握大脑控制人体各种活动的机理。
3. 能够通过实例说明大脑在日常生活中的重要作用。
三、知识点解析1. 大脑的结构大脑由左右两个半球组成，分为脑干、小脑和大脑皮层等部分。
不同部分负责不同的功能，共同构成了复杂的神经网络。
2. 大脑的功能大脑的主要功能包括思维、感知、情绪调控、运动控制等。
它通过神经元之间的传递信息来实现这些功能。
3. 大脑在日常生活中的作用大脑协调身体各部分的活动，控制呼吸、心跳、消化等生理功能；影响认知、情绪、意识等心理活动；参与学习、记忆、创造等高级神经活动。
四、学习重点1. 大脑的结构和功能。
2. 大脑在日常生活中的作用。
五、学习过程1. 观看视频：介绍大脑的结构和功能。
2. 阅读文章：了解大脑在日常生活中的作用。
3. 分组讨论：分享自己对大脑的认识和体会。
4. 提出问题：探讨大脑与健康、学习、情绪等方面的关系。
5. 小结复习：总结大脑的重要功能和作用。
六、达成目标通过本次导学案的学习，同学们应该对人体的司令部——大脑有了更深入的认识，了解其神奇的功能和复杂的结构，同时也明白了大脑在我们日常生活中的重要作用。
希望大家能够珍惜自己的大脑，保持健康的生活方式，让大脑在每天的学习和生活中更加出色地发挥作用！。
《人体的“司令部”作业设计方案》
《人体的“司令部”》作业设计方案一、设计背景：人体是一个复杂而精密的生物系统，各个器官之间互相协调、密切联系，通过神经系统和内分泌系统实现对身体的控制和调节。
神经系统作为人体的“司令部”，卖力传递信息、控制运动和调节内部环境，内分泌系统则通过激素的分泌来调节身体的代谢和功能。
了解人体的“司令部”对于理解人体的结构和功能至关重要。
二、设计目标：通过本次作业设计，让学生深入了解人体的神经系统和内分泌系统的结构、功能和作用机制，培养学生的科学思维能力和综合分析能力，提高学生对人体结构和功能的认识。
三、设计内容：1. 神经系统的结构与功能：- 神经系统的组成：中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（神经元和神经纤维）。
- 神经系统的功能：传递信息、控制运动和调节内部环境。
- 神经元的结构和功能：细胞体、轴突和树突的作用和联系。
- 神经递质的作用机制：神经递质的开释和作用过程。
2. 内分泌系统的结构与功能：- 内分泌系统的组成：内分泌腺（垂体、甲状腺、肾上腺等）和激素。
- 内分泌系统的功能：调节代谢和功能、维持内部稳态。
- 不同激素的作用机制：胰岛素、肾上腺素、甲状腺素等激素的作用和调节机制。
3. 人体的“司令部”与健康：- 神经系统和内分泌系统在维持人体健康中的作用。
- 神经系统和内分泌系统失调对人体健康的影响。
- 如何保持神经系统和内分泌系统的健康：健康饮食、适量运动、规律作息等方法。
四、设计形式：1. 知识讲解：教师通过PPT、视频等形式对神经系统和内分泌系统的结构、功能和作用机制进行讲解。
2. 实验操作：学生通过模拟实验或观察实验，了解神经递质的开释和作用过程、激素的分泌和作用机制。
3. 小组讨论：学生分组讨论神经系统和内分泌系统在维持人体健康中的作用和影响，提出解决方法和建议。
4. 作业安置：设计相关问题和任务，让学生通过查阅资料和思考回答，加深对知识的理解和应用。
五、评判方式：1. 参与度评判：教师根据学生在实验操作、小组讨论和作业安置中的表现，评定其参与度和积极性。
人体的司令部教学设计
人体的司令部教学设计好吧，今天咱们来聊聊“人体的司令部”，就是咱们的大脑！嘿，听起来是不是很神秘又酷炫？想象一下，脑袋里那个“指挥官”每天都忙得不可开交，调度着咱们的动作、情感、思维，简直就像一场大型的交响乐会，每个音符都得精准到位。
那种感觉就像你在指挥一支乐队，指挥者的手一挥，乐器们就得立马跟上，没错，咱们的脑袋就是这么给力。
说到大脑，它可真不简单。
它就像一座繁忙的城市，各个部门各司其职，有的负责运动，有的负责记忆，还有的负责情感。
哎，你有没有想过，咱们的每一次微笑、每一次愤怒，都是大脑在背后默默支撑的？这就像是每当你听到自己喜欢的歌曲时，身体情不自禁地摇摆，原来背后都是脑子在给你加油打气！如果把大脑比作一座大楼，那么它的各个部分就像是不同的办公室，忙得热火朝天，互相沟通着，简直就像一部高效的机器，运转得那叫一个顺畅。
你知道吗？咱们的大脑其实也是个爱吃的小家伙。
它可是咱们身体里最耗能的部位之一，每天都需要大量的“燃料”。
你想啊，脑子如果没吃好，难免就会开始“犯迷糊”，就像电脑卡了似的，什么都不想做。
就拿考试来说吧，要是你脑袋里没有好好充电，基本上就是“空头支票”，想写出精彩的答案都难。
所以，吃点好东西，补充点营养，才能让大脑保持最佳状态。
你知道吗，鱼油、坚果、蓝莓，听说都是大脑的“超级食物”，每天来一点儿，脑子灵光得很。
再说说咱们的记忆。
哎，记忆这玩意儿，可真是个宝贝。
一些小事儿就像风一样吹过，根本记不住，但有些事情却能记得牢牢的。
这就是大脑的神奇之处。
你跟朋友聊着聊着，突然一个小细节就冒出来，搞得自己也有点儿惊讶，嘿，原来你记得这么清楚！这就是大脑在给你惊喜，像是打开了一扇小窗户，让你看到不一样的风景。
当然了，咱们的大脑也会犯错误。
你知道的，记忆有时候就像是一位调皮的小孩，喜欢捉弄你。
可能前几天记得清清楚楚的事情，今天一问就忘了，真让人哭笑不得。
这个时候，咱们可不能着急，慢慢来嘛，给自己点时间，偶尔的“失忆”也许只是大脑在休息呢。
《人体的司令部核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《人体的司令部》导学案一、导学目标1. 了解人体的中枢神经系统的结构和功能。
2. 掌握大脑、脊髓和神经元的组成和作用。
3. 理解神经激动的传导过程。
4. 掌握神经系统和内分泌系统的协调作用。
二、导学内容1. 人体的中枢神经系统a. 大脑：脑的结构和功能b. 脊髓：脊髓的结构和功能c. 神经元：神经元的结构和功能2. 神经激动的传导过程a. 神经激动的产生b. 神经激动的传导3. 神经系统和内分泌系统的协调作用a. 神经系统的调节作用b. 内分泌系统的调节作用三、导学步骤1. 导入：通过观看视频或图片介绍人体的中枢神经系统，引起学生对主题的兴趣。
2. 进修：结合教材内容，讲解大脑、脊髓和神经元的结构和功能，让学生了解人体的司令部是如何协调整个身体的活动的。
3. 实践：设置实验环节，让学生模拟神经激动的传导过程，加深他们对神经系统的理解。
4. 讨论：组织学生讨论神经系统和内分泌系统的协调作用，引导学生思考两个系统是如何互相配合的。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人体的中枢神经系统对身体活动的重要性。
四、导学方式1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示人体的中枢神经系统。
2. 实验教学：通过实验让学生亲自动手操作，加深对神经系统的理解。
3. 合作进修：组织学生分组合作，讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神。
五、导学评估1. 完成教室练习：安置相关练习题，检测学生对神经系统的掌握水平。
2. 参与讨论：评判学生在讨论环节中的表现，看是否能够理清思路，提出合理观点。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评判学生对神经激动传导过程的理解能力。
六、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修，了解更多关于神经系统的知识。
2. 组织参观活动，深入了解人体的中枢神经系统。
3. 鼓励学生开展科学钻研，探索神经系统和内分泌系统的更多协调作用。
通过本节课的进修，置信学生们能够更深入地了解人体的中枢神经系统，认识到神经系统在身体活动中的重要性，进一步激发他们对生命科学的兴趣和探索精神。
苏教版科学五下《人体的司令部》《大脑》教案
提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？
4、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
(30回顾和解释
、提问1：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？
2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
认识脑各部分名称及大脑的形态。
秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐
进行游戏：记忆力测试、创造力测试
学生阅读书上相关资料
整理分组汇报交流
思考并讨论老师提出的问题
采用豆腐脑及大脑模型进行教学
学生更好理解
教师活动
学生活动
应对预案
板
书
设
计
大脑
大脑的主要功能
四个功能区
左右大脑半球的差别
教学
反思
2、揭题。（板书课题）
提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？
思考大脑相关问题。
备课教师：
教师活动
学生活动
应对预案
(2 )探索和调查
、出示大脑模型
师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？
3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？
总第(1）课时
课题（内容）
1、大脑
课型
教
学Hale Waihona Puke 目标知识与能力
1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
过程
与方法
1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
人体的司令部教学设计
五年级科学《人体的司令部》——大脑教学设计江苏省宝应县泾河镇中心小学陈爱民225802一、学科年级：苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》大脑教学设计二、教材简介：课是《人体的司令部》的单元第一课。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。
课文安排的活动由：实验激发兴趣---引出有关大脑的话题；两只紧握的拳头靠在一起---类比大脑的大小；测试记忆力---体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图---知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。
三、目标预设：（一）、过程与方法：1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。
2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。
（二）、知识与技能：1、知道大脑的左右半球有不同的功能。
2、知道大脑是人体最高的指挥中心。
3、知道保护大脑的方法。
（三）、情感、态度与价值观：1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。
2、激发探究生命科学的兴趣。
四、重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
五、设计理念：贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念。
通过观察、实验、对比等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初步形成保护大脑的意识。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等方法，获得与人脑有关的科学知识。
本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
六、设计思路：1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。
2、展示资料、丰富感性认识、渗透情感教育。
教师展示学生课下收集大脑资料，及教师的资料课件展示，丰富学生的感性认知同时激活课堂，在其中又渗透了情感态度价值观的教育。
《人体司令部》教学设计
课题：人体司令部教学目标:1.知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。
初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。
知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
2.通过学习，知道脑是人体的重要组成部分，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。
3.学会用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为，提高学生分析、综合的思维能力。
教学重点：脑是人体的重要组成部分，协调指挥人体各系统分工配合，共同维持人体生命活动。
教学难点：学会用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为，提高学生分析、综合的思维能力。
教学准备：资料卡、视频、课件。
教学过程:一、提出问题，导入新课1.提问黑夜中，当一只蚊子飞近我们时，我们是怎么发现它的？大脑会有什么反应？我们会有什么动作和行为？生：听到蚊子的声音很烦睡不着，可是当我把灯打开时，蚊子又藏起来了。
生：要想办法找到它，拍死它，不然影响睡觉。
二、处理信息1.谈话：下面我们用思维导图的方式，分析我们听到蚊子的声音后的一系列反应和行为。
2.学生阅读书本第22面，用思维导图的方式分析人体的反应。
3.学生汇报阅读结果。
4.老师讲解：当感官听到蚊子的声音、感觉到蚊子的扰动时，就会把信息报告给大脑。
大脑根据接收到的信息综合判断出有蚊子，并根据经验预测蚊子会吸血、吸血后皮肤会痒，同时会产生太厌烦、害怕、担心等情感，因此做出拍死蚊子的决定，并向手臂发出命令，手臂接收到命令后做出拍蚊子动作。
三、调查1.提问：当我们看到可能给我们带来好处的事物时，大脑会产生什么样的情感？会让我们产生什么样的行为呢？请同学们用刚才所学的思维导图的方式来分析，并把调查结果画成思维导图。
2.学生用思维导图的形式汇报分析结果。
四、讨论1.谈话：有些事情可能暂时会给我们的身体带来不同程度的痛苦，但从长远看它又具有重要的意义。
比如：现在每个同学都打过新冠疫苗，打针很疼，但可以预防疾病。
2.讨论我们都有过哪些类似的经历？把这些经历讲给同学听听，并说一说做这些事情时的感受和想法。
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《人体的司令部——脑》教学设计
湖南省娄底八小陈爱莲
教学目标
1、过程与方法
●能够针对人体活动，解释大脑是如何进行指挥；
●能够通过查阅书籍和其它信息源来了解有关大脑的知识。
2、知识与技能
●知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用；
●知道怎样保护大脑；
3、情感、态度与价值观
●体验到大脑在人体活动中的重要作用；
●意识到人类对脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步；
●对探索脑的秘密充满兴趣。
教学准备：
1、教师准备：有关大脑的资料（课件）
2、学生准备：搜集关于大脑的资料，准备各种学习物品。
教学过程设计：
一、玩游戏导入
1、玩“谁是千里眼”的游戏，老师出示图片，“闪”一下，让孩子们说出图片上面有什么动物，有几只、有几种颜色。
2、玩“谁是顺风耳”的游戏，老师悄悄说一句话“我们班的孩子在优点银行存了很多的优点”，指名让孩子复述这句话。
我们班上的孩子耳聪目明，思维反应快，都是非常聪明的孩子！那人的聪明跟人体的什么部位有关呢？今天我们要一起来探讨大脑的奥秘！板书课题的一部分脑
二、展开：
1、讲一讲：“关于我们的脑你知道多少呢？”
请孩子说说课前查找资料的情况。
2、看一看，我们人脑的结构和功能图（老师出示课件）
▲大脑的表面是什么样的呢？大脑皮层有凸起的回和凹陷的沟(象核桃仁似的),
▲大脑的质量：1400克左右
▲大脑的大小和形状：把两只拳头握起来，认识一下自己大脑的大小和形状。
▲大脑的软硬：大脑的软硬程度和豆腐差不多。
▲大脑的功能。
大脑分为左右两个半球，它是人体最高级的活动中枢，大部分都存在于大脑皮层，大脑皮层几乎控制着全身的功能。
左脑同样具有右脑的功能，右脑也同样具有左脑的功能，只是各有分工和侧重点而已。
左脑像个雄辩家，善于语言和逻辑分析；又像一个科学家，长于抽象思维和复杂计算。
右脑就像个艺术家，长于非语言的形象思维和直觉，对音乐、美术、舞蹈等艺术活动有超常的感悟力，空间想像力极强。
不擅言辞，但充满激情与创造力，感情丰富、幽默、有人情味。
3、选一选，下面同学的活动是受左脑指挥还是右脑指挥？
（1）、我们班上的王怡宁、李艺彩、张妍颜同学舞姿优美。
（2）、曾诚、林卓然、杨乐、谢玉洁、王哲鑫同学回答问题积极，声音响亮、表达清楚。
（3）、黄厚玉、刘钢涛画画很漂亮。
（4）、罗曼讲故事很精彩。
4、猜一猜，大脑是怎样工作的？指导学生了解大脑在我们人体中的重要性。
教师以孩子们关心葛校长的身体为话题，提出为什么葛校长的大脑受到严重损伤导致不能行走、不能说话呢？猜一猜，人的大脑是怎样工作的？（葛校长是我们学校原德育副校长，在一次车祸中，脑部受重伤，现一直处于植物状态）
指名说，然后老师补充。
大脑皮质上集中了许许多多神经细胞，大脑的皮质虽然只有两三毫米厚，却是大约一百四十亿个神经细胞构成的。
也许你没想到，你的大脑皮质的神经细胞的数目，竟是全世界人口总数的六倍！这么多神经细胞，每一个都有自己的专门职责，有的只接受声音的信号，有的只接受香臭的信号，有的只接受光线和颜色的信号，有的管手指头的动作，有的管脚趾头的动作，有的管心、肺、肝等内脏的工作，有的管血液循环，也有的专管记忆、说话、读书、写字等等。
哪项工作复杂，管这项工作的细胞也就越多。
人体大脑接受一个信号又发出一
个信号，只要千分之一秒的时间。
比如有人在敲门，你耳朵里的听觉细胞接受到敲门声，就向大脑发出一个信号：“有人敲门！”大脑皮质上接受听觉信号的神经细胞立即兴奋起来，并把这兴奋传给大脑皮质上别的许多细胞，于是大脑就发出命令：“该去开门。
”这命令通过神经同时传送到腿上、脚上、手上的各块肌肉。
你就会立即站起来，走到门口去，用手拉开门。
我们开门，是受大脑的指挥，同样，我们吃饭、睡觉、走路、写字、读书、玩游戏等等，我们的一切行动都是靠大脑来指挥！
（3）你觉得可以把大脑比喻成什么？
打仗要有司令部，司令部统率三军，规定作战地点、任务、方法，统一指挥军队进攻或防守。
脑就是我们人体的司令部，指挥人的一切活动、思维、一切动作。
如果我们的大脑受到损伤，我们的思维、行动、说话等都会受到影响，可见保护大脑的健康是多么重要啊！（补充完成课题板书板书：人体的司令部——脑）
四、想一想“金点子”，如何保护我们的大脑？
先小组讨论交流，然后请代表汇报，老师再补充小结，完成板书。
五、评一评，下列行为哪些是有益大脑健康的？
课件出示几组图片，让孩子们判断，同时师生点评。
六、拓展阅读；脑知识百科
1、大脑大小很重要吗?不同研究得出了不同的发现。
爱因斯坦的大脑只有1230克，相比之下，成年男性的大脑重量平均为1400克，说明大脑尺寸与IQ无关。
研究发现爱因斯坦大脑的胶质细胞数量远远超
过常人，让他拥有惊人的IQ。
天才=99%的勤奋+1%的灵感，要付出汗水才会有收获哦！
2、鸟类拥有发达的前脑，“笨鸟先飞”不科学！聪明的贝蒂
英国牛津大学科学家亚历克斯·卡塞尔尼克研究发现，乌鸦贝蒂能够做一些以前在任何其他动物身上都看不到的异常引人注目的动作。
研究人员利用一个放进井里的装有食物的桶，看看这只乌鸦如何选择工具来获取食物。
这个桶上放了很多根铁丝，有的铁丝是直的，还有铁丝的末端有钩子。
这个实验的目的是希望搞清楚这只乌鸦是否会选择带钩的铁丝从桶里钩食物。
但贝蒂让研究人员吃惊的是，它选择了一根直的铁丝，然后用它的嘴把它弄弯成钩状，这样它就能够用它吃到桶里的美味了！
七、争当“小小科学家”。
1、人类大脑十大未解之谜。
世界存在太多的未解之谜，仅仅人类自身就有太多的迷惑。
人类身体上很多的难解之谜是存在于我们大脑中的。
大脑是一个让人感到迷惑的器官，尤其是在有关梦境、意识、睡眠、幻觉、记忆等问题，一直困惑着人们，让我们班上的孩子都来当“科学家”，走进人类的大脑，去探索人类大脑的未解之谜！
2、葛校长现在生活不能自理，完全依赖别人的护理，她要恢复意识，能走路、说话，需要一段比较长时间的康复训练，如果我们能发明一种先进仪器、高科技的药物，在很短的时间内修复受伤的大脑，让葛校长及其他患者能很快地康复，像正常人一样的生活，那该多好
啊！希望寄托在我们孩子们身上！
老师相信：在不久的将来我们这里会诞生一批批伟大的科学家！。