2021春《名校课堂》数学苏教2下(教案)
苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
苏教版小学数学第二册《认识数字(二)》优秀教案
苏教版小学数学第二册《认识数字(二)》优秀教案一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 熟练掌握数字5和数字6的认识和书写；2. 能够用数字5和数字6进行简单的计数和比较。
二、教学准备教师需要准备的教学资源有：1. 苏教版小学数学第二册教材；2. 数字5和数字6的卡片或磁贴；3. 白板或黑板等书写工具。
三、教学过程1. 导入与复（5分钟）教师可以通过以下方式进行数字5和数字6的复：1. 让学生互动展示数字5和数字6的卡片或磁贴；2. 带领学生快速回顾数字5和数字6的认识和书写。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍数字5和数字6的认识和书写要点，包括：1. 示范写出数字5和数字6的正确书写方法；2. 强调数字5有5个线条、数字6有6个线条；3. 与学生一起观察教材中相关的图像，理解数字5和数字6的意义。
3. 计数与比较（15分钟）教师可以设计一些简单的计数和比较活动，帮助学生巩固数字5和数字6的理解：1. 让学生用数字5和数字6进行计数，例如：教室里有多少个课桌、多少个椅子等；2. 让学生比较两组数字5和数字6的数量，找出哪组更多或更少。
4. 练与巩固（15分钟）教师可以以游戏的形式进行练与巩固，例如：1. 让学生参与数数比赛，看谁能最快地数到数字5或数字6；2. 让学生用数字5和数字6写一些简单的数学算式。
5. 拓展与延伸（5分钟）教师可以引导学生思考数字5和数字6在日常生活中的运用：1. 通过与学生互动的形式，让学生说出身边有哪些东西是以数字5或数字6为单位的；2. 鼓励学生提出更多关于数字5和数字6的问题。
四、教学总结与反思（5分钟）教师可以对本节课的教学内容进行简单总结，并对学生的表现给予正面肯定。
同时，教师可以思考如何进一步提高教学效果，是否需要调整教学策略等。
五、课后作业布置学生课后完成以下任务以巩固所学内容：1. 完成教材上与数字5和数字6相关的练题；2. 利用数字5和数字6写一段小故事。
最新小学苏教版第2册数学教案(全)
小学苏教版第2册数学教案(全) 有关0的加、减法教学内容：教科书P42页的例题“想一想”，第42-43页“想想做做”的习题。
教学目标：1.经历动手实践，自主探索，合作交流动过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2.发展初步的动手操作能力，分散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
教学媒体：课件。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，自己学会有关0的加、减法。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：一、故事激趣。
一天，猴妈妈有事外出，她给三个孩子每人准备了3个桃，并对他们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，这是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听，非常高兴。
中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气就吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上老大还能吃几个桃?老二能吃几个?老三呢?二 .操作学具。
同样3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的也不同，我们一起来演示一下他们午餐吃桃的情况(请一名学生板演)。
先拿出三个盘子，每个盘子里都放三个桃，老大的盘子里要拿掉几个?还剩几个?老二要拿掉几个?还剩几个?老三呢? 一个也没有可以用几来表示?老三把桃都吃光了，晚餐没有了，只好出去找吃的。
路上，他碰见了小白兔，听说他要找吃的，小白兔说：“小猴，我知道什么地方有桃子，可是在去的路上有许多难题，你敢去吗?”小猴子听了，高兴地说：“没问题，我不怕!”“沿着这条路走，在山那边有两棵桃树，树上结了许多桃子。
”三、自主探索、学习新知1、教学例1。
就这样，小猴上路了，他看见什么了呢?出示图例 ,说说图意。
现在有几个人呢?算式怎样写?(指名回答并说说是怎样列式的。
)讨论：为什么用减法算?为什么等于0?质疑：算式中第一个3表示什么意思?第二个3呢?0又表示什么意思?小猴是怎样算的呢?(3—3=0)这时他可高兴了，一蹦一跳地向前走了一会儿，他又看见了什么呢?2、教学例2。
出示图例，说说图意。
2021苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》word教案 doc
2021苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》word教案 doc第 1 课时有余数除法的认识【教学内容】课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数的意义. 【重点难点】教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
【集体备课】【教学过程】一．动手操作，初步感知 1. 出示10÷2 请学生口算，师板书。
问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？ 2. 分组操作，进行记录。
1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？ 2) 出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根2 3 ?? ?? ?? 3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？ 4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
出示：每人分几根分给几个人还剩几根 2 5 0 3 31 4 5 6 【二次备【三次备课】【学生活动与教师关注】课】学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
3. 汇报 1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？学生独立列式 4. 交流 1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？ 2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。
（板书：10÷3）生齐读算式，指名为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几说说算式中各部分个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：??1（根））的名称。
苏教版小学数学第二册教案全集
苏教版小学数学第二册教案全集一、教材背景苏教版小学数学第二册是适合学龄前儿童学习的数学课本。
本册教材以生活实例为载体，让孩子们在生活中感受到数学的魅力。
本书囊括了数学中的基础知识，如数的认识、分类、加减法、容斥原理、积分与微积分等等，都在孩子们熟悉的生活中被渗透、融合，呈现在孩子们面前。
苏教版小学数学第二册配套的教师手册是教学实现的核心。
本套教案全集用简单易懂的语言，结合实例解析，全面深入地解读了教材内容，让老师们可以快速准确有效地讲授本书的内容。
二、教案目录1. 数的认识•第一节：认识数，数的分类•第二节：数的大小比较•第三节：认识0和数字零•第四节：数的读法和写法•第五节：用数字表示数量•第六节：熟悉十以内的数•第七节：数的补数•第八节：认识负数2. 加法与减法•第一节：认识加减法•第二节：用不进位加法算两位数加法•第三节：用进位加法算二位数加法•第四节：几个二位数相加•第五节：用不借位减法算两位数减法•第六节：用借位减法算二位数减法•第七节：三位数减一位数•第八节：加、减法结合练习3. 空间图形与运动•第一节：认知空间元素•第二节：正方形、长方形、菱形•第三节：三角形、四边形和五边形•第四节：圆和椭圆•第五节：掌握方向概念•第六节：理解位置、运动•第七节：学习平移、旋转、翻折、对称性•第八节：掌握变换性质和运用4. 容斥原理•第一节：容斥原理认识•第二节：1个条件里含有2个事件•第三节：1个条件里含有3个及以上事件•第四节：双曲轨道是互补事件•第五节：含有2个条件的容斥原理•第六节：三个事件的容斥原理5. 积分与微积分•第一节：认识积分•第二节：限定积分上下界•第三节：求定积分•第四节：认识导数•第五节：求导数的基本法则•第六节：利用导数求解极值•第七节：使用导数求解函数图像•第八节：应用微积分的基本原理三、教学重点与难点1. 教学重点本册教材的教学重点在于让学生理解数学知识并将其融于日常生活中。
苏教版小学第二册数学全册教案
苏教版第二册数学教案数学课程标准（一）具体目标：1．能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数和事物的顺序和位置。
2．能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3．能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4．结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计。
5．能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
6．能熟练口算20以内的加减法和6以内的乘除法，会口算百以内的加减法。
7．能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程。
8．经历与他人交流各自算法的过程。
9．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
10．在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
11．发现给定的事物中隐含的简单规律。
（二）空间与图形1．辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
2．通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
4．能对简单几何体和图形进行分类。
（三）统计与概率1．能按照给定的标准或选择某个标准，对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2．对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
3．通过实例，认识统计表，并完成相应的图表。
（四）实践活动1．经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2．获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3．感受数学在日常生活中的作用。
三、教学目标1.知识与技能方面2．数学思考方面。
·认数过程中发展思维能力。
如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。
·在探索并掌握l00以内加、减口算的方法时，培养思维的正确性：在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维的灵活性。
苏教版小学第二册数学教案(全)
内容：小学数学第二册第一单元一、认数一年级第一单元单元学习目标：、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点、重点（）以内数的读法和写法。
（）初步理解“十”“百”的含义。
知道数位和数位顺序。
、难点数以内的数。
课时划分：（课时）认识整十数课时；整十数加、减整十数课时；认识几十几课时；整十数加一位数及相应的减法课时；数的顺序、单双数课时；比较数的大小课时；多些、少些、多的多、少得多课时；第一课时：认识整十数第一周星期二第二节教学内容:教材第页的例题，第～页“想想做做”的习题。
教学目标、经历数数的过程，体会数产生和发展。
、会正确地一十一十地数出数量在以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程一、认识整十数和一百、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出根小棒。
数完后，提问：数满根小棒可以怎样呢？（数满根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？、认识整十数。
苏教版小学数学二级下册教案
第一单元有余数的除法教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。
学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：四课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：一．动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。
问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2.分组操作，进行记录。
1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2) 出示表格，并填完整。
3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗剩下的1根为什么不继续分下去呢比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢同桌分，再将表格填好。
出示：3. 1）指名汇报，同时将表格填写完整。
苏教版数学二年级下册教案2021
数学二年级下册教案苏教版数学二年级下册教案2021作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的苏教版数学二年级下册教案2021，希望对大家有所帮助。
苏教版数学二年级下册教案20211教学内容：有余数除法的一些练习题。
教学目标：通过练习，让学生加深对有余数除法的理解，掌握好用竖式计算的方法并能正确地进行计算。
教学过程：1.括号里最大能填几3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜6523>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜237×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）让学生独立思考后指名回答，说一说是怎么想的。
2．列竖式计算65÷7= 25÷5= 52÷6=3.填上合适的数。
△÷8=□……☆☆最大是（）△÷☆=□……3☆最小是（）□÷4=6……△□最大是（）4．你会解决下面的问题吗？（让学生独立思考自己完成，集体交流。
）（1）35个车轮最多能装几辆小轿车？（2）19包牛奶，平均分给４个小朋友，每人分得几包？还剩几包？（3）46个同学要乘车去观光，每辆车限乘５个，需要几辆车？（4）一星期有7天，三月份有31天，这个月有几个星期零几天？（5）果园现在有55箱水果，每辆运输车最多能装8箱水果，（提问题并解答）(6)同学们排队做缆车上山，每辆缆车有4个座位，小红站在第5位，应坐第几辆缆车？小明站在第25位，应坐第几缆车？苏教版数学二年级下册教案20212教学内容P30-31 长度单位的换算教学目标1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算；2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。
教学重点:探索长度单位的换算方法。
最新2021-2022年苏教版二年级数学下册全册优秀教案
二年级数学下册全册教案第一单元有余数的除法本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 2、有余数的除法（2）》98
既然都读懂了游戏规则，我们要开始玩游戏了，老师要选5个小选手参赛。（找5个学生上前参赛）
（拍手声停，5人游戏结果已展现）有一个小朋友被淘汰了，上节数学课哪个数学有关的词比较适合他呢？
是的，他被淘汰了，剩余的那个，所以用余数比较合适。老师给余数一个爱的抱抱，老师相信下次你一定会获胜的。
游戏：最小除数请起立
5.思考题：商是几？
四．总结
你学到了什么？
老师总结
“抢座位组小组”游戏读游戏规则
1生回答列式：4÷4＝1（组）
5人上前参加游戏，其余人拍手与老师一起掌控游戏节奏。
（如果5人有没遵守游戏规则的小朋友，找小裁判来帮忙，使4个孩子组成小组，1人剩余）
生回答：余数。
1生回答列式：5÷4＝1（组）……1（人）
板书：11÷4＝2个……3根
他们汇报的结果和你们的一样么？
你们这么厉害都对了，老师就要再难为难为你们了，这回不画图，也不摆小棒，只看已列的式子，你能直接出12、13、14、15根小棒摆正方形的结果么？
12根的结果，你们的和他的一样么？
这是我们直接写的结果，它到底对不对呢？谁有什么好办法验证一下么？
13根的结果，你们的和他的一样么？谁有什么好办法验证一下么？
这回余数又是谁？
这个“3人”在算式中叫做？
这个“1组”在算式中叫做？
“4”在算式中叫做？
“7”在算式中叫做？
二．探究新知
这回老师想找8个小选手参赛，老师再找一个小选手，假设刚才剩余的3人和老师后选的这名同学最慢，老师直接说他们是余数，行不行？
为什么不行？
谁能来列个算式？
（板书：8÷4＝2（组））
刚才的小游戏考验了你们的小脑瓜与脚的配合，现在老师要考验你们的小脑瓜与手的配合了，你们敢接受挑战么？
2021苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》word教案 doc
2021苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》word教案 doc2021苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》word教案doc第1课理解余数除法【教学内容】课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题【教学要求】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数的意义.【重点难点】教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
【集体备课】【教学过程】一．动手操作，初步感知1.出示10÷2请学生口算，师板书。
问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2.分组操作，进行记录。
1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？2)出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根233)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
出示：每人分几根分给几个人还剩几根250331456【二次备【三次备课】【学生活动与教师关注】课】学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
3.汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。
2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？当有盈余时，你为什么不继续分配呢？学生独立专栏4问：根据分数的结果，它可以分为两种情况：一种是完全完成的，另一种是在分数之后留下的。
你能用除法表示吗？2）注：如果在这些点之后有剩余，仍然可以用除法公式表示。
例如，每个人将10根棍子分成3根。
给了多少人？还剩多少根棍子？（学生回答）问：根据要求。
（黑板书写：10÷3）一起阅读计算公式。
你为什么能用除法计算？10和3分别是什么意思？问：你能放弃多少人？也就是说，10个人最多有多少人？谈谈公式的三个部分？你都做完了吗？还剩多少？（黑板书写：？？1（根）。
2021苏教版二年级数学下册教案
2021最新苏教版二年级数学下册教案2021最新苏教版二年级数学下册教案1教学目标：知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算关于的两步式题。
过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生明确提出问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。
教学过程：一.创设情境，激发兴趣。
1.导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗???2.(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么?如果要买两种东西，你能明确提出数学问题吗?[评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。
教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生明确提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生明确提出问题的能力二.探索交流，构建新知。
(一)探索“乘加”的运算顺序。
1.小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料)师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自身想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，(师相应板书)①3×4=12(元)，12+6=18(元)②4×3=12(元)，12+6=18(元)③3+3+3+3+6=18(元)④3×4 +6=18⑤6+3×4=18师：这些算式，它们有什么相同和不同?[评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道;并让学生说一说自身算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是推动讨论深入开展的有效做法。
2.脱式计算及运算顺序的明确提出师：算式3×4+6，你们是怎么算的?生：我是先算出日记本的价钱，3×4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，因此得数是18元。
苏教版数学二年级下册教案2021范文
苏教版数学二年级下册教案2021范文教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习积极性，使整个课堂形成一个良好的氛围。
今天小编在这里整理了一些苏教版数学二年级下册教案2021范文，我们一起来看看吧!苏教版数学二年级下册教案2021范文1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。
12÷6=() 36 ÷6=()30 ÷5=() 24 ÷6=()18 ÷6=() 8 ÷2=()3 ÷1=() 12 ÷4=()师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
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苏二下教案目录第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识第2课时用竖式计算有余数的除法第二单元时、分、秒第1 课时认识时、分第2 课时认识几时几分第3 课时认识秒第三单元认识方向第1 课时认识东、南、西、北第2 课时认识平面图第3 课时辨认方位第4课时测定方向第四单元认识万以内的数第1课时千以内数的初步认识第2课时千以内的数的读写第3课时算盘认数第4课时万以内数的初步认识第5课时万以内数的读写第6课时万以内数的大小比较第7课时近似数第五单元分米和毫米第1课时认识分米和毫米第2课时简单的换算第六单元两、三位数的加法和减法第1课时两位数加两位数的口算第2课时两位数减两位数的口算第3课时解决实际问题第4课时三位数加两、三位数（进位）第5课时三位数加三位数连续进位加法第6课时三位数减两、三位数（退位）第7课时隔位退位减第七单元角的初步认识第1课时认识角第2课时认识直角第八单元数据的收集和整理（一）第1课时数据的收集和整理（1）第2课时数据的收集和整理（2）第3课时了解你的好朋友第九单元期末复习第1课时复习万以内数的读写和有余数的除法第2课时复习两、三位数的加减法、毫米和分米第3课时复习角和认识方向第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法的认识教学内容：教科书第1--2 页的例1、例2、试一试、想想做做第1--3 题教学目标： 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了 10 支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10 支铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2 支、每人分3 支、每人分4 支）如果每人分2 支，可以分给几人呢？如果每人分3 支，可以分给几人呢？那么如果每人分4 支，可以分给几人呢？我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10 支铅笔每人分 2 支，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10 支铅笔每人分2 支后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3 支、每人分4 支，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10 支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10 支铅笔每人分 2 支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10 支铅笔每人分5 支，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10 支铅笔每人分3 支，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这1 支还能分吗？这 1 支是剩下的，它是 10 支里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1 中，10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以3 等于3 余1 。
④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4）谈话：你能把表（2）中每人分4 支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（支）（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的规律。
出示例2，用4 根小棒摆1 个正方形，8 根小棒摆2 个正方形。
像这样用12、13、 14、15、16 根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？三、反馈完善：“想想做做”1—3。
1、第 1 题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2 题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3 题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？4、第4 题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
四、全课总结：1、这节课你学会了什么？2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。
第2 课时 用竖式计算有余数的除法教学内容： 教科书第4--5 页的例3、试一试、想想做做第1---5 题教学目标：1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重难点：让学生探索有余数除法的计算方法。
教学过程：一、先学探究 ：1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2、谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这 其中的奥秘！二、交流共享：1、教学例题（1）出示例题：妈妈买了12 个苹果，如果每4 个放一盘，可以放几盘？ 列算式：（ ）÷（ ）=（ ）… … …（ ）数 （ ）数 （ ）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。
0123124看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？出示例题：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？先圈一圈，再把算式填写完整。
提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算…）（2）鼓励探索。
让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
（3）汇报交流。
①用圆片代替桃分一分。
指名学生上台操作。
提问：分的结果怎样？（放了2 盘，还剩2 个。
）剩下的2 个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2 盘，还剩2个”。
如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算。
谈话：笔算12÷5 竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
提问：12÷5 商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报。
想法一：12 个桃，每盘放5 个，放了2 盘，所以商是2。
想法二：商2，二五一十，10 比12 小，商2；三五十五，15 比12 大，所以商2。
想法三：二五一十，2 和5 相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。
想法四：12 里面最多有2 个5，所以商2。
提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？（表示剩下的 2 个，这个2 就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。
（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。
三、反馈完善：“想想做做”1——5，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
1、第 1 题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。
2、第 2 题：有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。
通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。
3、第 3 题：是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。
4、第 4 题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。
5、第5 题：25 个气球，平均分给6 个同学，每人分得几个，还剩几个？学生独立完成，用竖式计算。
四、全课总结：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？第二单元时、分、秒第1 课时认识时、分教学内容：教科书第8—10页的例1、例2和想想做做教学目标：1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重点：认识钟面上的整时。
教学难点：认识钟面上的大约几时。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与，指名说说关于钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。
（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。