网络平台下学生自主学习数学能力的培养
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
数学学科学生自主学习能力的培养
数学学科学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍数、符号等。
以下是关于的内容：在传统的教学模式下，学生更多地被动接受知识，缺乏主动思考和探究的能力。
而现代教育则更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在掌握基础知识的基础上，能够主动地进行思考和解决问题。
如何制定合理的学习计划、培养学生的自主学习兴趣、建立有效的学习方法、掌握数学学科的基础知识以及提升解决问题能力等方面都成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
通过对数学学科自主学习能力的培养，不仅可以提高学生学习效果，还可以为他们未来的发展奠定良好基础。
1.2 研究意义数统计等。
感谢配合！以下是关于的内容：通过研究数学学科学生自主学习能力的培养，可以深入探讨如何制定合理的学习计划，如何培养学生的自主学习兴趣，如何建立有效的学习方法，如何帮助学生掌握数学学科的基础知识，以及如何提升学生的解决问题能力。
这些问题的解决，将有助于提高学生的学习成绩，提升他们的综合素质，促进数学学科的发展。
研究数学学科学生自主学习能力的培养具有重要的理论意义和实践意义，将为教育教学工作提供新的理论和实践支持，有助于推动数学学科教育的深入发展，培养更多优秀的数学人才，促进社会的进步和发展。
2. 正文2.1 制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学生培养自主学习能力的重要步骤之一。
一个好的学习计划可以帮助学生合理安排时间，提高学习效率，养成良好的学习习惯。
那么，如何制定合理的学习计划呢？学生应该根据自己的实际情况制定学习计划。
不同的学生在时间管理上可能存在差异，有些学生可能更适合早上学习，而有些学生则更适合晚上学习。
学生需要根据自己的习惯和特点，制定适合自己的学习计划。
学生在制定学习计划时需要考虑到课程的重要性和难易程度。
学生可以根据每门课程的重要性和难易程度的不同，合理安排时间，确保重点课程得到充分的学习时间，提高学习效果。
学生还应该设置学习目标和学习计划。
学生可以根据学习目标制定长期和短期的学习计划，为自己明确学习方向，保持学习动力。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。
只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。
二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。
通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。
这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。
在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。
三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。
教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。
而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。
四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。
在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。
学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。
五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。
在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。
如何在数学学习中培养孩子的自主学习能力
如何在数学学习中培养孩子的自主学习能力数学学习对于孩子的成长和发展至关重要。
作为一门理科学科，数学的学习不仅可以培养孩子的逻辑思维和分析能力，还可以提升孩子的解决问题的能力和创造力。
然而，数学对于许多孩子来说并不是一门易于掌握的学科。
因此，培养孩子的自主学习能力在数学学习中显得尤为重要。
本文将探讨如何在数学学习中培养孩子的自主学习能力。
1. 设立明确的学习目标在数学学习中，设立明确的学习目标是培养孩子自主学习能力的基础。
为了帮助孩子激发学习的动机和信心，我们可以和孩子一起制定学习目标。
这些目标应该具体、量化，并且能够被分解为更小的任务。
例如，孩子可以设立每周完成一定数量的数学习题、提高几个百分点的成绩等目标。
通过设立明确的学习目标，孩子可以更好地了解自己的学习进度，并且有针对性地制定学习计划。
2. 提供适当的学习资源为了培养孩子的自主学习能力，我们需要提供适当的学习资源。
这些资源可以是教科书、学习资料、练习册等。
此外，互联网也提供了丰富的数学学习资源，如在线课程、教学视频、练习题等。
我们可以教导孩子如何有效地利用这些资源，使他们能够独立地进行学习。
同时，我们还可以引导孩子学会如何寻找更高质量的学习资源，从而提升学习效果。
3. 鼓励孩子独立思考和解决问题在数学学习中，鼓励孩子独立思考和解决问题是培养孩子自主学习能力的关键。
我们可以给孩子一些开放性的问题，让他们自己思考和解决。
当孩子遇到困难时，我们可以引导他们运用已有的知识和技巧去解决问题，而不是直接给出答案。
通过这种方式，孩子可以培养出独立解决问题的能力，并且提高他们的创造力和解决问题的能力。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养孩子的自主学习能力至关重要。
我们可以教导孩子合理安排学习时间，制定学习计划，并且养成定期复习和总结的习惯。
此外，我们还可以鼓励孩子培养良好的注意力和专注力，不断提高学习效率。
通过培养良好的学习习惯，孩子可以更好地管理自己的学习，并且在面对学习困难时能够更加坚持不懈。
数学学科学生自主学习能力的培养
数学学科学生自主学习能力的培养1. 引言1.1 背景介绍数要求、格式要求等。
以下是根据你的大纲要求输出的关于背景介绍的内容：随着信息技术的发展和教育教学模式的变革，传统的教学方式正在逐渐被新型的教学方式所取代。
自主学习模式强调学生的主动参与和独立思考，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过培养学生的自主学习能力，不仅可以提升他们的数学学科水平，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
对于培养未来社会所需的多才多艺的人才具有重要意义。
1.2 研究意义数要求等。
部分的内容如下：自主学习能力的培养不仅对数学学科学生的学习有益，也对其终身学习和发展具有积极的影响。
在当今信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力才能应对快速变化的知识和技术。
通过数学学科学生自主学习能力的培养，不仅可以提高其在学校学习中的表现，也可以为其未来的发展奠定坚实的基础。
通过对数学学科学生自主学习能力的培养进行研究，可以为提高学生的学习效果和促进其全面发展提供有力支持，具有重要的理论和实践价值。
部分完。
1.3 问题提出数统计等。
针对数学学科学生自主学习能力的培养存在的问题，主要包括学生缺乏自律性和自主性、缺乏有效的学习方法和策略、缺乏自我评估和提升意识等方面的不足。
这些问题导致学生在数学学习中容易产生焦虑和抵触情绪，影响其学习效果和学习兴趣，进而影响整体学科成绩和学习态度。
如何有效培养学生在数学学科中的自主学习能力，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
通过研究和探讨数学学科学生自主学习能力的培养，可以为教育教学改革提供有益的启示和借鉴，促进学生全面发展和素质提升。
2. 正文2.1 数学学科的特点数统计、格式要求等。
感谢配合！1. 抽象性：数学是一门高度抽象的学科，它通过符号、公式和定理等形式表示问题，具有较强的概括性和普适性。
数学的抽象性使得学生需要具备一定的逻辑思维和抽象能力才能深入理解和应用其中的概念和方法。
2. 逻辑性：数学是一门逻辑推理严密的学科，任何一个数学结论都必须经过严格的逻辑推导和证明。
如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识
㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １４如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识Һ张培霞㊀（甘肃省永昌县第一小学，甘肃㊀金昌㊀７３７２００）㊀㊀ʌ摘要ɔ我们如今所处的时代是网络时代．网络时代极大地改变了人们的生活和工作模式．除此之外，网络还对教学产生了很大的影响．教师积极地将现代化网络信息技术应用到教学领域能显著提高教学效率，对推进教学领域的改革具有重要意义．网络时代背景下对个人自主学习意识有了更高的要求，如何借助网络培养学生的教学自主学习意识，促使学生更加满足时代发展的要求是教师尤为关注的问题．ʌ关键词ɔ网络；小学生；数学课程；自主学习引㊀言数学作为小学教育阶段一门非常重要的学科，尤其是在新课程改革不断推进的背景下，需要教师紧跟时代的步伐创新自身的教学理念和教学模式．受我国传统教学模式的影响，小学数学教学普遍存在一些问题，具体表现为：教师 教 与学生 学 之间的矛盾较为突出．在新时代背景下，社会需要的是具备自主学习意识的人才．学生只有具备一定的自主学习意识才能紧跟时代的发展，不被时代抛弃．一个人的自主学习意识不是与生俱来的，而是后天培养的．如何培养学生的自主学习意识㊁提高学生的自主学习能力是教育领域工作人员普遍关注的问题．新时代背景下的网络信息技术彻底改变了人们的生活㊁工作和学习模式，如何借助网络培养小学生的数学自主学习意识成为教师探讨的重点．一㊁借助网络培养小学生自主学习意识的重要性网络对小学生自主学习意识的培养具有重要作用，具体体现在以下几个方面：一是有利于激发小学生的学习兴趣．在小学数学教学中，教师借助网络能激发小学生的学习兴趣．小学生受自身性格的影响普遍缺乏对数学课程的学习兴趣，并认为该门课程很枯燥，带有较强的机械性．因此，教师有效借助网络开展教学任务，能调动小学生参与数学学习的主动性和积极性，为他们自主学习意识的培养奠定良好的基础．二是有利于拓宽小学生的视野，使他们获取更多的知识．网络上的资源应有尽有，因此，小学生能在网络平台上获取更多的数学学习资源，这对他们自主学习意识的培养非常有效．二㊁借助网络培养小学生数学自主学习意识的有效措施（一）借助网络激发小学生的学习兴趣，为自主学习奠定基础在传统的教学模式下，小学数学教学中普遍存在小学生学习兴趣不强等问题，影响了教学质量和教学效率．因此，在新课程改革的背景下，教师要注意培养小学生的自主学习意识，增强小学生学习数学的主动性．在小学数学教学中，教师的教学重点不仅是为小学生传递数学知识，更要侧重于对小学生学习方法的培养．然而，受我国传统教学理念和教学模式的影响，在满堂灌和题海战术的教学方法下，小学生普遍缺乏对数学学习的兴趣．因此，教师应灵活地借助网络激发小学生的学习兴趣，为他们自主学习能力的培养奠定良好的基础．在小学数学教学中，教师可以借助网络进一步挖掘教材中蕴含的快乐元素，让小学生在感受到快乐元素的情况下激发他们对数学学习的兴趣．例如，在教学 加减法的应用计算 这一内容时，教师可以借助班级ＱＱ群将趣味性的计算题目发给小学生．首先，教师可以向小学生出示小鸟丢饼干的练习题，让他们计算并抢答以下题目：４０＋４０＝㊁７５－２０＝㊁８０－１０＝㊁２０＋１５＝．其次，为了进一步发散小学生的思维意识，培养小学生的自主学习意识，教师可以在ＱＱ群这一网络平台中询问小学生： 关于（㊀）＋（㊀）＝９０，你们能想出几个这样的算式？ 最后，小学生会在ＱＱ群中回复： ４０＋５０＝９０，３０＋６０＝９０，２０＋７０＝９０，等等． 刚刚进入小学的小学生受自身年龄㊁认知等因素的影响，往往难以产生对数学学习的兴趣．因此，教师有效借助网络为小学生构建趣味性较强的数学题目，能激发小学生的学习兴趣，为小学生数学自主学习意识的培养奠定良好的基础．（二）借助网络启发小学生的思维，为自主学习创造条件数学与逻辑性思维意识是不可分割的，而培养小学生的逻辑性思维意识是该门学科的目标之一．尤其是小学阶段的数学课程，教师要着重培养小学生的逻辑思维能力，争取在有限的课堂时间内自己少讲一些，让小学生多发现一些．在小学数学教学中，教师要立足于该门课程的特点，引导小学生探索数学的奥秘，构建起小学生的认知结构，在启发小学生逻辑性思维意识的基础上逐渐提升他们的解题能力．教师在新时代背景下借助网络启发小学生的逻辑性思. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１ １４维意识，能为他们创造自主学习的条件．例如，在教学 面积的计算公式 时，教师可以借助网络为小学生播放平面图形之间来回转换的动画．小学生在观看动画的过程中能发现 正方形是特殊化的长方形；采用割补法可以将平行四边形转换为长方形，进而推导出平行四边形的面积计算公式；采用拼合的方法可以将三角形和梯形转化成平行四边形，进而推导出三角形和梯形的面积计算公式 ．小学生在这一过程中能厘清不同平面图形面积之间的内在联系，将与面积计算有关的知识点整合到一起，构建起系统化的知识体系，从而厘清解题思路．此外，这一过程对小学生逻辑性思维意识的拓展和自主学习能力的提升具有重要意义．（三）借助网络以游戏的方式刺激小学生自主学习小学生对游戏普遍有着浓厚的兴趣，因此，小学数学教师要抓住小学生爱玩游戏的天性组织教学．在小学数学教学中，教师可以将游戏与网络相结合，借助网络的优势为小学生构建更为生动直观的游戏情境．为了更好地体现出游戏与网络相结合的作用，教师应在课堂上发挥引导者的作用，做好充分的课前准备工作，选择最佳的游戏类型以及游戏组织和实施的管理方式．例如，在教学 长方体和正方体的初步认识 这一内容时，教师可以让小学生观察生活中常见的小物品，从实物模型入手形成对长方体和正方体的初步认识．在这之后，教师可以组织小学生开展搭积木的计算机小游戏，让他们动动鼠标就能移动积木的位置，并能根据自己的需求搭出不同类型的建筑物．在该环节，小学生的参与积极性空前高涨，在互帮互助的过程中搭出了自己想要的空间结构．在小学数学教学中，教师采用网络与游戏相结合的教学模式能为小学生构建轻松愉快的游戏氛围，让他们在玩耍中掌握本节课所学知识，使他们在参与游戏的过程中增进彼此之间的交流，从而明白团结互助的重要性．该教学模式对培养小学生的数学自主学习意识有重要作用．（四）借助网络丰富教学内容，拓展小学生自主学习的资源在小学数学课堂上，教师不仅需要向小学生传递一定的数学知识，还需要培养小学生的自主学习能力，让小学生逐渐摆脱对教师的依赖性，学会用自己的知识和经验解决问题．在小学数学教学中，教师借助网络开展教学任务，能进一步丰富教学内容，拓展小学生自主学习的资源．小学生可以借助网络查找数学题目，因为网络能满足不同层次小学生的学习需求．能力较强的小学生在完成教师统一布置的作业之后可以根据自身兴趣上网收集相关题目，做自己感兴趣的练习题，从而引发自主学习意识．例如，在教学 乘法运算 这一内容时，教师可以借助网络开展本节课的教学任务．教师也可以将在网络上收集的关于 ２ 的乘法运算题目上传到班级群中，并以游戏的方式开展本次教学．教师所设问题如下：今天，我们来玩拍手的小游戏，游戏规则是：我拍２下，同学们拍我的２倍；我拍３下，同学们拍我的２倍；我拍４下，同学们拍我的３倍．那么请同学们用（㊀）是（㊀）的（㊀）倍说一句话．每名学生都要说，依次进行．在这样的教学模式下，小学生能轻松地掌握本节课关于倍数学习的知识点，并能自己设置倍数习题来加以巩固，是提高自主学习能力的有效途径．除此之外，小学生在查找数学学习资源时还可以借助网络提高自主学习能力．又如，在教学 认识方向 这一内容时，教师可以让小学生根据个人兴趣借助网络查找学习资料，加深自身对方向的认识．小学生根据自身感兴趣的学习资料认识方向更能增强自身的自主学习意识．（五）借助网络延续小学生自主学习的热情当小学生的数学自主学习意识被引发之后，我们如何延续他们的学习热情呢？据相关资料显示：借助网络可促使小学生的自主学习热情得到更好的延续．因此，在小学数学教学中，教师应灵活地借助网络延续小学生的学习热情．例如，在教学 植树问题 这一内容之前，教师可以使用多媒体为小学生放映牛顿和苹果的故事并向小学生提问： 你们在科学家的小故事中得到了什么启示？ 问题一经提出，有的小学生说道： 我们要勤于观察㊁勤于思考并大胆想象． 在视频和谈话的导入下，教师让小学生伸出自己的左手，张开手指，并进行提问： 用数学的眼光看一看，你们发现了什么？ 这一问题让小学生用一对锐利的数学眼睛发现手指与间隔之间也存在数学问题．生活中有一些司空见惯的现象，只要我们用心观察㊁思考就能发现它们的数学奥秘．在确定好本节课的研究方向之后，教师可以利用多媒体向小学生出示以下课件： 在１５米长的小路一边种树，每隔５米种一棵，可能有几种情况？ 借助网络引出问题，延续小学生自主学习的热情，这对小学生自主学习意识和自主学习能力的提升均非常有帮助．结㊀语综上所述，以上就是本文分析的如何通过网络培养小学生数学自主学习意识的有关措施，希望可以充分发挥网络教学的作用，进一步提升小学生的自主学习意识，提高他们的自主学习能力．ʌ参考文献ɔ［１］崔祥云．浅析 移动学习 视角下小学生数学自主学习能力的培养［Ｊ］．教学管理与教育研究，２０２０（２）：１３－１５．［２］杜建英．互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究［Ｊ］．学周刊，２０２０（１２）：２８－２９．［３］徐以贵．网络环境下数学自主学习能力的培养［Ｊ］．河南教育（基教版），２０１７（Ｚ１）：７９．. All Rights Reserved.。
如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识
如何通过网络培养小学生的数学自主学习意识摘要：信息技术的不断进步推动着网络时代的到来，网络不仅促进了人们的生产生活的进步，也促使教育事业不断的创新与发展。
小学数学教师利用网络将其应用在数学教学中，在丰富教学内容的同时，也对学生自主学习的能力有了较高的要求。
基于此，本文探讨了小学数学教师通过网络培养学生自主学习意识的途径，旨在提升数学教学的有效性，提升学生自主学习的能力。
关键词：小学数学；自主学习；网络传统的小学数学教学采用的教学模式较为单一，教师灌输式地教学只能让学生被动地接受数学知识，缺乏活跃的思维和自主学习的意识。
因此小学数学教师在开展教学时有效利用网络中的资源就显得极具意义，它能够改变学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到教学中，形成自主学习的意识。
所以数学教师需要借助网络采用多种手段来培养学生的自主学习意识。
一、利用网络优势激发学生学习兴趣学生自主学习的意识需要学习兴趣的支撑，只有学生有了学习数学的兴趣，才能够主动地参与到数学学习中，才能有自主学习的意识。
但是在传统的小学数学教学中，学生数学学习的兴趣普遍不高，教师需要意识到教学数学的目的不仅是为了让学生掌握数学知识，更重要的是让学生掌握正确的学习方法，养成良好的思维方式，而这一切都需要学生具有自主学习的意识。
因此教师需要利用网络中的优势激发学生的学习兴趣，让学生在趣味性的课堂中学习数学，在学习的过程中进行思考探究，从而能够为学生自主学习意识的培养奠定良好的基础。
例如，教师在教学完《100以内的加法和减法》这节内容后，需要学生掌握加减法的计算应用题，这时教师就可以借助网络为学生播放在超市购物的动画视频，当学生的注意力被视频内容吸引时，教师就可以像学生提出问题：小明的妈妈给了小明100元去买饮料、酱油、醋、纸巾，已知饮料的单价是8元，酱油的单价是15元，醋的单价是10元，纸巾的单价是5元，请问小明买完这些东西后能够找回多少钱？教师借助网络优势能够吸引学生注意力，激发学生兴趣，学生在生活化且趣味化的数学学习中能够丰富体验，在掌握加减法计算的应用能力的同时，也能够为教师培养学生自主学习意识打下坚实的基础。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力数学是一门抽象而又具体的学科，它不仅仅是一种学习知识的方式，更是一种思维的训练。
数学教学中，不仅需要传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习活动中，能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容、学习的方式和学习的时间，通过自己的努力和思考，获得知识和技能，培养解决问题的能力和自信心。
在数学教学中，培养学生的自主学习能力尤为重要，下面我们就来谈谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力。
培养学生自主学习能力需要激发学生学习的兴趣。
数学是一门严谨而又富有创造性的学科，它无处不在，充满着美妙的数学规律和深刻的数学思想。
教师在数学教学中要引导学生通过观察、实验、探究的方式体验数学，激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的数学题材和实用性强的数学应用等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能够激发其自主学习的动力。
培养学生自主学习能力需要营造良好的学习环境。
学习环境对学生的学习行为和学习动机具有重要的影响。
数学教学中，教师要营造一个积极、开放、愉悦的学习环境，让学生在安全和舒适的氛围中充分展示自己，在实践中获得启发，激发求知的欲望。
教师还要给学生充分的自主学习空间，让学生能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习时间。
只有在一个良好的学习环境中，学生才能够更好地发挥自己的主动性和创造性，实现自主学习的目标。
培养学生自主学习能力需要鼓励学生自主学习。
自主学习是一种主动参与、自我调节和自我评价的学习过程，学生需要在这个过程中独立处理信息、解决问题，并根据学习的反馈或结果进行调整。
在数学教学中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生能够保持自己的学习动力和学习信心。
教师还要给学生提供适当的学习指导和学习支持，让学生清楚自己的学习目标和学习路径，更好地发挥自主学习的作用。
只有在鼓励和支持下，学生才能够更好地进行自主学习，并获得更好的学习效果。
网络环境下初中生数学自学能力的培养
网络环境下初中生数学自学能力的培养通向知识经济时代的护照。
知识经济时代，人们需要驾驭不断发展的新知识和信息，才能进行创造性的劳动。
因此，我们要利用网络，激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、正确指导学生自学，使学生主动学习、加强督促检查、养成良好的自学习惯。
这是数学教学中学生自学能力培养的关键。
如何把网络与我们现在的数学课堂教学结合起来，借力提高初中生的自学能力？传统的接受式转变为主动性、探究性和研究性的学习方式。
通过这种方式的学习，学生体验到了“如何去获得知识”，各项技能和潜力得到了一定的发展。
我们认为首先应从培养学生良好习惯入手，那么网络自学背景下的数学教学要注意培养学生哪些良好习惯？我们做了如下尝试：1.教学生养成课前预习的习惯预习好比火力侦察，让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，可以达到提高课堂学习效率的效果。
这一点大家都很清楚。
实验前我们的数学老师也经常提前布置预习作业，常常告诉学生，养成预习习惯是十分重要的。
正所谓“不打无准备之仗”，有了充分的准备就能更好地学好老师在课堂上讲的知识。
可实际的预习效果却不太理想。
有的学生对预习没有兴趣，特别是个别学困生独立完成预习很困难，需要大量时间，有的就表面应付。
因此在课堂上还要用大量时间重新讲解每个例题。
开始实验后，实验班的老师很会想办法，他们指导学生结合每一课“自学乐园”中的“同步导学”，先听老师讲课，在预习本上记下重点内容，在书上画出疑惑点，等课堂上在老师的帮助、引导、点拔下进行理解和掌握。
然后，试着完成做一做的练习，以加深理解，检查自己的预习效果。
有能力的同学还可以思考一下“难题解答”中的题目。
通过这一系列的网上自学，我们发现学生对这种新的自学方式很感兴趣，远程教育网上每一课的内容，学生都能认真预习。
并且，通过建立预习本，教师可以更好的检查学生的预习效果，在课堂上只需与学生对重点知识进行探讨和点拨，提高了课堂效率。
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力
浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力在小学数学教学中，培养学生自主学习数学的能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生主动探究问题的能力，包括观察、分析、解决问题、合作等方面的能力，这些能力都是对于培养学生的创新精神、实践能力和自我管理能力具有十分重要的影响。
那么，如何培养小学生自主学习数学的能力呢？下面就从教学方法和教学环节两方面进行探讨。
一、教学方法1、启发式教学法启发式教学法是通过启发式问题来引导学生掌握和运用数学知识。
教学时可以设计一些与生活相联系或具有启发性的问题，引导学生提出解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。
例如：“两个数相加的秘诀是什么？”这个问题会引发学生思考，他们可以尝试用拓展算法和进位算法来解决这个问题。
这样，学生不仅理解了知识，还能运用知识解决问题，提高了自主学习的能力。
2、探究式教学法探究式教学法是针对自主学习的一种教学方式。
学生在探究过程中研究问题，自己寻找答案，领会数学概念和思维方式。
教师可以在课堂中设定一些合理的任务，让学生根据自己的实际情况集思广益，从而提高他们的创造性和思考能力。
例如，在探究如何将一个整数写成几个和相同的数的和时，学生可以小组合作探究，并在中间及后期进行交流和整合，让学生根据实际情况勇于吸收和借鉴伙伴的想法和行动，达到数学知识有效地学习和拓展的最终目的。
3、游戏式教学法游戏式教学法是通过游戏的方式促进学生自主学习、自由探索、自我发展的一种教学方法。
通过在游戏中引导学生利用自己的数学知识来解决问题，让学生产生探索的兴趣，进而提高学生的集体合作能力和思考能力。
例如：在学习有关计算面积知识时，可以设计各种面积游戏，如：从图书馆到学校广场的面积有多大？通过游戏来学习，学生可以提高掌握知识和实践的能力。
二、教学环节1、预习环节预习环节是培养学生自主学习数学能力的重要环节。
教师可以在课前提供一些背景材料或指导性问题，让学生自主掌握所要学习的知识，对于那些较难理解的概念，学生可以利用这个时间仔细推理，进一步加深对知识的掌握与理解，推进自己的学习过程。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、培养学生自主学习能力的重要性培养学生的自主学习能力能够激发他们的学习兴趣和主动性。
只有在自主学习的过程中，学生才能真正地感受到学习的乐趣和成就感，从而更加积极地投入学习。
而且，自主学习还能够让学生发现自己的潜能和优势，增强学生的自信心和自尊心，使他们更有动力去面对学习中的挑战和困难。
培养学生的自主学习能力能够促进他们的终身学习能力的培养。
如今，世界变化日新月异，只有具备自主学习能力的人才能够不断适应新的变化和挑战。
培养学生自主学习能力不仅是为了应对当前学习的需求，更是为了学生未来的发展和成长。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
在数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学内容和案例，引导学生主动探索并解决问题，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师还可以引导学生根据自己的兴趣和实际情况选择不同的数学知识进行学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提供自主学习的资源和环境在学校的数学教学中，教师可以通过提供各种学习资源和环境，来帮助学生培养自主学习能力。
可以建立一个丰富多样的图书馆和电子资源库，供学生自主获取不同层次和类型的数学知识；还可以组织一些数学研究小组，让学生共同探讨和解决数学问题，以此提供一个良好的学习环境。
3. 引导学生独立思考和解决问题在数学教学中，教师应该引导学生通过自主探究和解决问题的方式学习数学知识，培养学生独立思考的能力。
教师可以通过提出问题和情景，引导学生主动提出自己的猜想和解决方法，让学生通过实际操作和实验，去探索和验证自己的想法。
教师还可以鼓励学生在解决数学问题时，多角度思考和尝试不同的解决方法，从而培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4. 给予学生独立学习的自由和责任在数学教学中，教师应该给予学生足够的自主学习的自由和责任，让学生根据自己的学习需求和兴趣，自主选择学习的内容和方式。
可以鼓励学生自由选择自己感兴趣的数学课题，进行研究和探索；还可以让学生根据自己的学习进度和能力，自主安排学习的时间和计划。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力1. 引言1.1 引言数、格式等。
数学教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生自主学习能力则是数学教学的核心目标之一。
自主学习是指学生在学习过程中能够根据自己的学习需求和兴趣，主动地探究和学习知识，独立思考和解决问题的能力。
在当前教育改革的背景下，越来越多的教育工作者意识到培养学生自主学习能力的重要性，数学教学也不例外。
在传统的教学模式下，学生通常是被动接受知识和信息，缺乏主动思考和学习的机会。
而培养学生自主学习能力可以让学生成为更具有思考能力和解决问题能力的人才，有利于他们在未来面对各种挑战时能够更好地适应和应对。
如何在数学教学中有效地培养学生的自主学习能力成为当前数学教育领域需要解决的重要问题。
本文将从培养学生自主学习的重要性、提供合适的学习资源和环境、引导学生有效学习策略、激发学生学习的兴趣以及评估学生自主学习能力等方面进行探讨，旨在为教育工作者提供一些有益的启示和建议，帮助他们更好地开展数学教学工作，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 培养学生自主学习的重要性培养学生自主学习能力在数学教学中具有重要意义。
通过培养学生自主学习能力，可以帮助他们建立良好的学习习惯和自我管理能力，提高他们的学习效率和学习成绩。
自主学习能力也是学生未来发展和成长所必须具备的素质之一。
在数学教学中，培养学生自主学习能力可以通过给予学生自主选择学习内容和学习方式的机会来实现。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习材料和学习方法，从而激发他们学习的动力和兴趣。
自主学习能力还可以帮助学生提高解决问题和独立思考的能力，促使他们在数学学习中更加积极主动。
通过培养学生的自主学习能力，不仅可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，还可以促进他们的综合素质和创造力的发展。
在数学教学中，教师应该重视培养学生的自主学习能力，积极引导和激励学生发展自主学习的意识和能力，从而使他们在学习中获得更多的成就和满足感。
如何在初中数学线上教学中培养学生的自主学习能力
如何在初中数学线上教学中培养学生的自主学习能力摘要：我国素质教育明确提出了学生的主体地位，在推进教学改革时，老师需要以培养学生的自主学习能力为目标，积极调整教学思路，通过教学策略和教学手段的有效改革来给予学生自由发挥的空间，保障学生在一个更加宽松的学习氛围下实现自主学习，进而提升个人的学习能力和综合素养。
本文立足于初中数学教学的现实条件，深入分析线上教学中培养学生自主学习能力的相关策略及要求，以期为推动学科教学改革提供借鉴。
关键词：初中数学线上教学自主学习能力一、引言在信息化和科技化时代下，线上教学备受关注，这种教学模式符合时代发展的要求，能够突破时空限制，促进教学资源的优化配置及利用。
对于初中数学老师来说，在开展线上教学活动时需要做好充分的准备工作，了解学生的学习基础及兴趣，以提升学生的自学能力为重点，保障教育教学的针对性和有效性，从整体上提升数学教学质量，为学生的数学学习保驾护航。
二、引导学生自主预习与其他学科相比，数学的学习难度偏高，对学生及老师都是一个较大挑战。
为了摆脱传统教学模式的束缚，提升学生的学习能力，数学老师需要注重不同教学环节的改革及创新，课前预习是数学教学的第一步。
为了实现环环相扣，老师需要加大对课前预习的投入及支持力度，坚持学生的主导地位，引导学生自主预习，利用课外学习的时间完成老师所布置的预习任务。
其中教学重难点的提炼最为关键，这一点对于薄弱学校学生的自主学习尤为关键，为了避免学生出现方向上的偏差，老师可以利用任务驱动法引导学生自主学习、自由发挥，提升薄弱学校学生网络学习自主性，让学生在课前预习的过程中对新知识的核心要点有一个宏观的理解，进而带着问题主动与老师交流及沟通，保障教学进度。
比如在学习二次函数时，很多学生在之前接触了一次函数,老师可以让学生自主预习二次函数的定义和概念，在线上与学生保持密切联系，及时了解学生的复习进度和情况，通过一次函数与二次函数的综合对比来掌握二次函数的学习技巧。
互联网背景下小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析
互联网背景下小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析摘要：新课程标准指出，小学数学教学在教给学生基础学科知识的同时，要注重对学生逻辑思维、创新能力、探究能力、自主学习能力等综合学习能力与学科素养的培养。
因此，小学数学教学应立足实际学情，充分抓住互联网的优势，将小学数学教学与互联网技术有机结合，促进教学活动顺利开展，促进教学质量提高。
下面就互联网背景下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略做具体分析。
关键词：互联网背景；小学数学；学生；自主学习能力；策略一、互联网背景下小学数学教学中学生自主学习的总体思路（一）互联网背景下的情境教学在互联网背景下，关于小学数学教学中培养学生自主学习能力的方式，教师首要遵循情境教学的思路，教师要充分认识到互联网背景下的教学优势，也就是说在互联网背景下能够充分将视频、音频、图像等有效的结合，同步刺激学生的多重感官，将学生代入到相关的数学情境中，在这样的情境中可以减少学生与数学之间的距离感，将文字化的静态教学转化为动态教学，以此来改变传统的“灌输式”的教学模式。
在互联网背景下运用情境教学法，能够让学生感受到学习数学的趣味，满足小学生的心理特征和学习需求，在此基础上通过互联网可塑性强的优势，可以让学生更加容易理解数学知识点，激发学生主动学习的欲望，从而培养学生自主学习的能力。
（二）互联网背景下的短视频教学在互联网背景下，短视频已经成为了社会发展的必然趋势，成为了人们日常生活中必不可少的一个生活化素材。
在小学数学教学中，短视频依旧可以成为教学的主要资源和形式，常见的短视频教学模式有微课、慕课等，其具备很强的教育优势，时间短、内容精、流量少、针对性强、不受时间和空间的限制，学生可以随时随地按照自己的需求来观看和学习，同时教师也可以借助短视频教学资源引导学生自主预习，提高学生自主预习的质量，同时可以通过短视频教学资源帮助学生巩固和理解较难的数学知识点，以此来发挥学生小学数学学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力。
如何在数学线上教学中提升自主学习能力
如何在数学线上教学中提升自主学习能力摘要：2020 年初yiq席卷而来，受yiq的影响学生不得我在家上课。
为了响应教育部颁发的停课不停学的号召，教师开展了线上教学的模式，通通在家做起了“十八线主播”。
线上教学是伴随着互联网发展而产生的一种新型教学模式，它对学生的自主学习能力有一定的要求，本文主要探究如何在线上教学中提升自主学习能力。
首先，分析了在线上数学教学中，提高学生自主学习能力的重要性。
接着提出在数学线上教学中提升自主学习能力的对策。
关键词：线上教学；小学数学；教学方法；自主学习；对策引言：线上教学指的是以网络为媒介进行的教学方式，通过线上教学学生和教师即使相隔距离很远，也能够顺利地开展教学活动。
此外，除了开展线上教学课堂，在课后学生也可以利用网络观看教学视频，进行随时随地的学习，打破了学习的时间和空间限制。
而线上教学对学生的自律性和自主学习能力都有一定的要求，教师要积极探索线上教学法，推动学生提高自主学习的能力，促进课堂的高效进行。
一.在线上数学教学中提高学生自主学习能力的重要性1.有利于促进学生思维发展教师在线上教学中提高学生自主学习能力，就通过线上提问、让学生自主探究的形式对学生进行课堂教学，这样可以让学生进行自主的思考和探究问题，一步步找寻出问题的答案，从而促进学生思维发展，有利于学生数学模型思想的构建。
2.有利于提高学生课堂学习的积极性在传统的教学课堂中，教师往往会忽略了学生的课堂教学地位，只是一味地将知识灌输给学生，对学生进行解题技巧的教学。
而在线上数学教学中提高自主学习能力，有利于发挥学生在课堂上的作用，让学生在课堂上自主的探究问题，学生由被动的接受知识转化成了主动的探求知识，这样的教学方式可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，也可以加强师生之间的沟通交流，营造一个活跃的课堂氛围，促进高校课堂的构建。
二.数学线上教学中提升自主学习能力的对策自主学习但能力提高对学生的全面发展可以产生很大的影响，那么在数学线上教学中如何提升自主学习能力呢？以下是几点对策：1.布置学生进行课前预习在学生学习的过程中，对课文进行提前的预习可以让学生对课堂内容有一定的了解，在之后的课堂学习中，可以更轻松地掌握教师的课堂教学内容，同时也可以提升学生的自主学习能力。
运用网络平台提高数学基础课自主学习能力
运用网络平台提高数学基础课自主学习能力［］随着网络的进展，网络差不多是现代人不可缺少的一部分。
运算机网络辅助教学在现代教学中差不多不断的得到推广和运用。
如何利用运算机网络平台来加强对学生高等数学基础课的自主学习能力培养，成为数学教学工作中的一个新思路。
本文阐述了数学自主式学习的特点，分析了网络平台在自主学习能力培养的可行性，并具体的讲述了网络平台对自主学习能力培养的优越性。
［］网络平台高等数学自主学习高等数学、线性代数、概率论与数理统计等三门课程是理工科非数学专业学生在大学时期重要的必修基础理论课，是学习后续数学课和其它专业课必备数学基础。
为了能更好的适应经济进展的需要随着数学教学改革的进展，探究运算机网络对高等数学基础课自主学习能力培养，较好的将运算机网络辅助教学和数学教学结合起来，如何采纳新的多媒体技术为支撑的教学模式，使数学的教学和学习不受时刻和地点限制，从而促进学生的个性化进展，使大多数学生能够学好公共数学课程，并拥有较扎实的数学基础和丰富的数学素养，是急需认真研究并解决的问题。
因此需要建设一个“以学生为中心，服务于学生”的“公共数学学习网”，为学生学习高等数学、线性代数、概率论与数理统计，提高数学素养提供一个平台和环境，为学生提高学习效率提供一种新的方式和方法，促进教学手段和教学方法的改进，进而促进师生相互之间的交流与沟通，提高整体教学成效。
一、高等数学基础课程自主式的学习如何促进学生实现自主性的学习,是教育进展的重要目的，专门是在数学类知识的学习中。
依照对学生的长期调查研究，学生在学习高等数学课程学习的过程中，自主性的学习方式，能够起到关键性作用。
所谓的自主学习确实是学生依照自己的知识基础、专业需要、学习风格等因素来制定自身的学习目标，选择学习内容，采取符合自身特点的学习方法，积极主动的学习和自我监督的学习全过程。
学术界也有说法认为学生的自主学习能力，实际上是一种自我治理和自我操纵的能力，让自身逐步养成良好的学习适应，自我制定学习打算的行为。
网络时代下八年级数学教学中学生自主学习能力的培养措施
网络时代下八年级数学教学中学生自主学习能力的培养措施摘要：随着科技的发展，信息技术已经成为推动教育事业发展的一大重要助力。
不仅教师可以借助网络提高教学效率，学生也能利用互联网提高自主学习的能力。
数学是一门逻辑性，抽象性比较强的科目，所以大部分学生在课堂上不能完全把握课程内容的重点。
借助网络，学生可以拓宽自己的数学知识域，另外，网络还能解决时空性的问题，学生在家中可以随时进行数学的学习。
本文主要对在网络时代下八年级数学教学中学生自主学习能力的培养措施进行了探究。
关键词:网络时代；八年级数学教学；自主学习能力；措施探究引言：数学知识的掌握需要学生具备一定的思维能力，八年级数学教师的一个教学目标就是要帮助学生锻炼他们的思维逻辑。
但是在课堂上的时间是有效的，学生的思维逻辑能力不能得到很好的锻炼，这就需要学生在课下进行自主学习来提高自己的数学能力。
网络时代的高新技术不仅能够使得学生在课下延续课上的学习内容，甚至是为课上的学习打好坚实的基础。
所以作为初中数学教师，应该正确引导学生使用互联网技术来提升他们的数学综合素养。
一、充分利用网络平台帮助学生提高自主学习能力随着学生步入初中，数学的科目难度相对应的也进行了一定的提升。
处于八年级的学生虽然已经经过了七年级数学的锻炼，但是随着年级的升高，数学的难度也是进一步增大的。
有许多学生在进行八年级数学学习的时候，没有七年级数学那么顺利。
并且传统的八年级数学教学，教师大多是依赖于板书进行教学或者是制作一个课件，然后在课堂上让学生进行学习。
这种稍微保险的模式可以使学生的学数学水平稳固的上升，但是进度缓慢。
大多数教师开始并不信任互联网一是他们对于互联网工具的使用熟练度不高，二是他们认为在这种教学模式下学生可能不会很快进入学习状态。
如此一来，教师的教学模式就与社会脱节，学生的学习效率也不会得到提升。
学生的自主学习一般都是通过提前预习课本或者是参考一些相关的教材进行预习，因为学生参考的材料有限，所以学生的预习效果往往不会很好。
“互联网+”下小学数学自主学习能力的培养
龙源期刊网 “互联网+”下小学数学自主学习能力的培养作者：吴秀华来源：《家长》2019年第08期小学数学学科是一项集实践性、逻辑性、抽象性等一身的学科，对学生学习思维的要求标准较高。
所以，小学在理解数学课程知识点内容时存在一定困难。
这是因为小学生的思维模式与思考方式仍处于发育阶段，所以很大一定程度上无法真正将数学抽象知识转化为直观性知识，从而降低了数学学习效率，这也是小学数学教师目前较为头疼的问题。
而“互联网+”模式下，小学数学教学与信息技术相融合，从而促进抽象知识转变为直观性知识，进而降低了小学生理解难度，帮助小学生掌握课堂知识所学，并且提升了小学生学习数学知识的积极性，從而提升数学教学有效性。
一、小学数学课堂自主学习的现状（一）偏重于导入在小学数学教学过程中，很多教师往往过分偏重于成绩提升，也就导致了在课堂导入过程中对学生注意力吸引低下，从而造成小学生在新课导入中无法真正达到理解程度。
比如，在一些小学数学新课教学过程中，许多教师喜欢用书本知识作为新课导入方案，但其实这种解决方案造成了小学生仍受困于书本理论知识的影响，并无法在本质上提升数学新课导入教学的有效性，也缺失了教学目标的实施。
（二）情境缺乏新意在小学数学新课教学过程中，很多时候小学数学教师忽视了小学生身心特点与兴趣爱好，往往只注重对学生成绩与学习上的灌输，而不是考虑学生是否真正愿意学习相关内容，以此阻碍了小学生学习数学知识内容的兴趣与主动思考能力的培养。
（三）内容偏离数学知识很多时候，小学数学教师在进行新课教学过程中，无法真正将教学内容与教学知识点相连接，造成了知识点内容断裂，学生无法在学习过程中形成上下联系，这也就造成了小学生在数学知识学习过程中无法形成逻辑性思维能力的重要原因。
比如，在小学数学统计教学部分中，数学教师考虑到利用小组合作方式来提升教学效率，而在进行教学任务与教学内容计划时，忽略了教学知识点内容本身，而更多注重小组合作学习的实施，从而偏离了课程教学主旨。
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主学 习观念 。 传统 的以教师为主体的课堂使学生错误地 认为， 教 学是 教师 的任 务 ， 自己只需跟 随教 师 的步伐便 可 。而网络搭建 的信 息资源和学 习交流平 台 ， 有利 于学 生转 变以往 的学 习观念 ， 变被 动接 受为主动 学习 ； （ ３ ） 可 以帮助学生轻松 获取海量 的知识和资源 。网络信息有储 备量 大 、 资源丰 富、 使 用方便快捷等 特点 ， 越来 越受到教 师 和学生的欢迎 。所 以 ， 搭建 网络 学习平 台对 提高小学 生 的 自主学 习能力 具有重大意义 。
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数学 ・ 能力培养
网络平 台下学 生 自主学 习数 学能力 的培养
江 苏阜 宁县 实验 小学 （ ２ ２ ４ ４ ０ ０ ） 唐 惠玉
［ 摘 要］ 网络平 台下， 学生 自主 学习数 学能力的培养 ， 是 当前数 学教 学研 究的一个热点问题 。 以网络资源为基础 能够充分调动
策略 ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ７ — ９ ０ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ ２ — ０ ４ ９
学生带着 问题访 问相关 网站寻 找答 案 ， 形成 了对不 同信 息 的搜 索 、 筛选 、 分析、 判断、 推理 、 归纳、 加 工 和创 新 的 能力。当然 ， 各个 学生可能拥有不 同的答案 ， 但 只要其不 背离主题 ， 都不算错 。 教师布置完任务后 ， 一切 的后续工 作 都交给学生 自己去完成 ， 这对提 升其 自主学 习数学能 力有很 大的帮助 。
的有效 方法 ， 促进学生 数学水平 的提 高。有些学生 由于 性格 腼腆 ， 不善 于与教师 正面交 流 ， 可 以通 过这 一平 台 实现 与教师的沟通交 流 ， 顺 利解决生 活和学习 中的各 类 问题 。 教师 的答疑 、 解疑是提高学生 的 自信 心 ， 促使学 生 自主学 习的重要途径 。除了师生交流 ， 学 生之 间也可 以
境， 搭建 了广 阔的 网络学 习平 台。在 网络平 台下进 行学 习， 具有极大 的优越性 。 基 于网络资 源的小学数学教学 ，
了技能 ， 增进 了感情 。在 活跃 生动的课堂氛 围中， 学生不 知不觉提升了 自主学习数学 的能力。 ２ ． 基 于任务完 中 ， 小学 生 自主学 习能力 的培养 ， 不 能 按照 高年级 学生能力培 养的模 式进行 ， 而应 依据学生 身 心发展 的特征设计不 同的教学模式 。在 网络环境下 ， 教 师可 以布置 一定 的任务 ， 让学生 在计 算机 上完成 ， 以此
互相沟通 ， 相 互协作 ， 共 同解 决难题 。另外 ， 教师还 可以 在Ｑ Ｑ群 内布置课 外作业 ，督促 学生进行 自主学习 、 自 主解决 问题 。 总之 ， 在 网络环境 下进 行数 学教 学 ， 可 以有效 培 养
学生 学习的积极性和主动性 ， 教 师应有效利 用网络 资源， 采取针对性措施 ， 提 高学生的 自主学 习能力。
［ 关键词 ］ 网络平 台 自主 学习能力 意义 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ２ ３ ． ５ ［ 文献标识码 ］ Ａ
随着教 育信息化进程 的加快 ， 网络信 息技术在 教育 领域 的普及度逐渐 加大 ， 校 园网 、 教室 网已屡见不鲜 。网 络 的普及给 学生 的学习 和发展 创造 了多样 化 的 网络环
一
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重 要 意 义
网络信 息 技术对 提 高小学 生 自主学 习能力 具 有重 大意义 ， 主要体 现在 以下几个方 面 ： （ １ ） 有助 于提高 小学 生学 习数学 的兴趣 。 小学生活泼好动 的性格 使他们在潜 意识 里将数学课 程定义为机 械 、枯 燥和乏 味的课程 ， 而
网络教学 的趣 味性 则可 以激 发学生 的学 习兴趣 ， 调 动学 生 的学习积极性 和主动性 ， 从 而为培养其 自主学 习能力 奠定 基础 ； （ ２ ） 有利 于学生摒弃传统 的学 习观念 ， 形成 自
小学 生喜欢玩游戏 ， 教师在数学教 学 中应抓住 这一 特征 ， 将游 戏渗入 网络教 学 中， 利用 网络优 势 ， 为学 生创 造直观 、 形 象 的游戏教学情 境 。小学 生的 自控力 和判断 力较弱 ，需要 教师在教学 中充分发挥课 堂 的主导作 用 ， 积极引导学生投入课 堂学 习 。 为了顺 利地以游戏方式刺 激 学生 自主学习 ，教师必须做好 大量 的课前 准备 工作 ， 包 括游戏类型选择 、 组织 和管理 等 。 例如 ， 在“ 长方体 、 正 方体 的初 步认 识 ” 一 课 的教学 中 ， 教 师应基 于数 学教 学
二、 培 养 策 略 １ ． 网络 平 台 下 以 游戏 方 式刺 激 学 生 自 主 学 习
网络环境 下 ， 优质 、 丰 富 的网络资 源为学 生提 高学 习效率 奠定 了基础。如果 学生 自己通过 网络进行 自主学 习， 难免会 出现学 习误 区， 而搭建一个 可供生生交 流 、 师 生 交流 的网络学 习与交 流 平 台 ，可有效 避 免误 区的产 生 。随着 网络 的普及 ， 电脑成为每家 每户必不可少 的 网 络工具 ，数学教 师应利 用这 一时 代信息 技术 发展 的产 物， 积极 申请建立学科 Ｑ Ｑ群 ， 并鼓励学生加入群里 。在 群里， 教 师不仅 可 以实 现与学 生心 灵 的交 流 ， 还可 以针 对某些 学生不会 的数学 问题 ， 给学生讲解 一些解决 问题
来促进学生 自主学 习数学 能力的培养。 教师在 布置一 定 的任务 之前 ， 应教会学生 怎样 运用 网络进行 知识 的搜 索 与查 找 ， 怎样 处理任 务与 网络之 间 的关 系 ， 促使学 生 克 服 困难 ， 完成任务 。 在利用 网络平 台完成任务 的过程 中 ，
对小学生 自主学习能力 的培养具有促进作 用 ，因此 ， 教 师应抓住这一契机 ， 提高小学 生的 自主学 习能力 。