洋思教学心得体会(精选5篇)
学洋思教学模式的心得体会
学洋思教学模式的心得体会学洋思教学模式的心得体会1看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
我在网上看了几节初中数学课的视频，现选一节和大家一起来分赏和讨论。
首先老师布置任务，做哪些题，全班分为六大组，每组重点解决一个问题。
接着学生开始讨论有站着的、坐着的、有高声讲题的，没有一个同学是闲着的。
有的学生还把自己想的写到黑板上，分别写着一组、二组、三组……原来黑板是给学生准备的，每个组都有一名学生到黑板上展示。
最后每一组选一名代表像老师一样拿着教杆到黑板上讲题，本组或其它组的同学可以给予纠正或补充。
如，我认为这道题的重点是什么，我认为本这道题要注意的事项是什么，我认为这道题的关键是什么，这道题还有其它的解法……等等，老师给予适当的点评。
没有疑问了再讲解下一道题，一节课能讲解处理十道题以上。
效果是课堂上没有不参与的学生，成绩可想而知。
课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。
与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也不足为怪了。
首先，互助。
这种合作式讨论学习，可以让学生平等的讨论解决问题，疑惑及时得到解决，成绩不会有太大的差距，都能学得会，听得懂。
其次，自由。
他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，站、坐、蹲均可，使他们的好动得到了宣泄。
再次，轻松。
上课学得会，气氛和谐，不是一动不动的端坐在那里被动的听讲，这样就不会感觉乏味和疲劳，而是一种愉快的学习。
学洋思教学模式教学小结5篇
学洋思教学模式教学小结5篇第一篇：学洋思教学模式教学小结学洋思教学模式小结最近一段时间，常青中学各学科科研小组在学校领导的统一安排下，开展了学习洋思教学模式，提高教学效果的活动。
经过几个月的学习和教学实践，我不但收获了教学理论知识，还让自己的课堂教学效率有了很明显的提高。
现将学习体会总结如下：一. “先学后教，当堂训练”的理论依据“先学后教，当堂训练”教学模式有着深刻的科学理论依据，蔡林森先生经过多年的实践和总结，总结出了适合自己学校实际学情和中学生认知规律的教学新模式。
首先，这种教学模式调动了学习者学习的主动性和参与性，把课堂的主体真正交给了学生，有助于提高学习者的学习兴趣。
其次，教师教学更有有针对性。
针对学生的不同反馈，教师可以更具体地加以引导和强化。
再次，当堂训练，使学生能够真正的动起来，学生不但要求听得懂，而且还达到了会实际操作的目的。
最后，充分利用课堂及时训练，大大减少了课后作业量，减轻了学生的学习负担。
因此，正是“先学后教，当堂训练”的模式符合了科学的教学和认知规律，他才有很强的生命力和广阔的发展空，被全国的同行广泛借鉴。
二. 问题的恰当设计和引入先学后教的教学模式不是简单地给学生提两个问题，让他们带着问题去看书。
教师课前对问题的巧妙设计是一堂课成功的关键所在。
因为这些问题不但要符合本班学生的实际学情，还要有很强的诱导性、趣味性和便于归纳性。
更重要的是它能对本课时教学重和难点的全覆盖。
这些问题解决后，学生能够完全掌握教学内容，教师自然达到教学目标。
问题的提出往往是先学后教模式的最重要的一个环节，它关系着课堂的秩序能否顺利进行，关系着学生积极性的提高，关系着一堂课的成败。
我在平时的训练中，经常是对这些问题反复推敲，恰当结合教学内容和学生的学习背景。
只有这样，才能保证教学目的的达成。
三．课堂练习的精心挑选当堂训练的确能够把课堂的时间交给学生，提高学生的参与性和课堂效率。
但由于课堂时间有限，这就要求教师所选择的课堂练习要有合适的难度，适合不同学生水平的跨度，能够紧密围绕教学内容的达成度，能够满足解决一类或者几类问题的代表性。
洋思教学心得体会(精选5篇)(可编辑)
洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
洋思教学心得体会1 在校领导的安排和组织下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学始终不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的班级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个集体中获得锻炼和能力的提升；充分调动每个学生的积极性，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的集体一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个学生一周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科习题和疑难问题）。
每一间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
洋思教学心得体会
洋思教学心得体会洋思教学心得体会1在上学期杨校就有意识的给我灌输了一些学习洋思、杜郎口的教学模式的思想。
可那时我们不够重视，也没有真正了解洋思，更没有付诸于行动。
对于洋思的教学模式也只是肤浅的理解。
听了校长讲了的番话我们同事之间议论纷纷，更多的是拿来开玩笑：“没有教不好的学生，我们去请那些专家、学者来教教我们的问题学生，看他们能不能教好”，“喔！以后我们上课还是只讲4分钟”，“学们自学都可以了，还用老师干什么”……这就是老师们对洋思的初始态度。
而且我们脑子里也糊涂，没个方向不知道洋思到底怎么样的。
但值得高兴的是在这学期里有幸能观摩到谢家碧教师的课，才让我们对洋思教学有了一个雏型。
听了谢家碧老师的课后，我们回来就着手开始简单的模仿了。
我是这样做的。
一、转变自己的观念洋思改变了传统的课堂教学结构，采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，其实质是课堂教学的.全过程都让学生自主学习，但每一步都离不开教师的引导，洋思人创造了一种自主学习的精神，从实质上把教学创造成了学生主体自主学习的活动，强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用，与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”，并且扭转了以前对洋思教学肤浅的、错误的认识。
二、转变学生学习观念我在教学时，常发现这样一个现象：在先学阶段，很多学生（无主动学习习惯的学生）是坐在方位上耍，等着老师讲，念答案，或者是仅仅把书上文字看一遍，连一些简单问题都不敢动笔，害怕出错；另外课前三分钟准备，即使纪律好，也就是静静坐在那儿等着老师来上课，甚至连书都不翻开，我知道这些就是学生长期依赖老师，被动学习而养成的方法和习惯所致，所以我们除了进行洋思教学实践外，还要结合具体情况给学习介绍方法，讲道理，让学生也要学习洋思，了解洋思，明白学生自主学习的重要性，使学生也真正转变学习观念，进而改进学习方法。
学习洋思心得体会
学习洋思心得体会篇一：学习洋思心得体会高效课堂先学后教5 月初学校组织部分老师赴洋思中学进行观摩学习。
在观摩学习期间，我参观了洋思中学的校园，听了三节课，课程内容是八年级语文的《散步》、七年级的语文《爱莲说》（两节）。
一节是洋思中学黄燕老师讲授，另一节是唐备华老师讲授，还有一节是沈为荣老师讲授，课后还听取了校长秦培元、德育副校长曹伟林、教学副校长刘金玉的报告，颇有收获。
下面就谈一下学习洋思经验之后的个人体会。
一、浓厚的校园文化氛围。
走进了洋思中学，映入我眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。
“真、善、美”是洋思中学的校训，被深深镌刻在一进校门的巨石上。
“没有教不好的学生”和“让每一个家长满意”分别位于主教学楼与食堂大楼最醒目的位置。
餐厅正门两边的墙壁上分别写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？” “踏着夕阳问一问，今天有多少长进？” 学生吃早饭时看得到，吃晚饭时瞧得见，相当于孔夫子的“一日三省”了。
大路两旁的路灯，教学楼门廊、横梁、立柱等可以醒目看见的地方都得到了合理的利用：英语单词、各类公式、诗词文赋、名人名言比比皆是，想不看都不行，除非闭上你的眼睛。
有很多标语都镶到了镜子里。
正如洋思中学校长所说，这是为了全校师生走到哪里都能看见自己的形象，做一个端端正正的洋思人。
洋思的这一面面镜子，这一条条标语，具体，亲切，实在。
它启示着、熏陶着、激励着洋思中学的每一个师生，他们从一进校园，就开始接受无声的教育。
“学习改变命运，细节决定成败”正是洋思张扬而有注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。
这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到了学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。
走进洋思中学，浓厚的校园文化氛围和校园文化建设的创新令人叹服。
二、“先学后教，当堂训练”的教学模式。
在听完三节语文课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是: 首先呈现本节课的教学目标，教师告知学生本堂课应该完成的学习目标，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。
洋思教学报告心得体会(共7篇)
洋思教学报告心得体会〔共7篇〕第1篇：洋思教学心得体会学习心得小学语文组赵晓莉2023年10月10日—13日，在校领导的带着下，我有幸来到二小和八小及第四中学参观学习。
本学习的主题是：第八届全国新课程“高效课堂”观摩研讨会暨洋思中学与全国“学洋思”典型校同课异构交流活动。
主要是学习洋思教学形式及讲座，听几位老师同课异构的教学。
通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
洋思中学的教学形式是“先学后教，当堂训练”。
在听完课后，发现洋思有一个不同的教授方法就是:首先呈现本节课的教学目的，老师告知学生本堂课应该完成的学习目的，然后呈现各种不同种类的练习，让学生熟知、理解和掌握。
在课堂上，老师非常注重对学生的指导，让学生知道要做什么，要做到什么程度，到达什么样的一个目的。
此形式省去了老师教法和学生学法上沟通的时间。
从学生学习情况来看，学生能很快地进入到一个良好的学习状态。
课堂上，老师更多的是去观察学生的学习情况和参与学生的自学交流，学生在老师的指导和监视下，没有开小差和打瞌睡时间，课堂上表达的是学生紧张的学习气氛。
老师在指导学生自学的同时，规定了完成的时间，促使学生不得不高效地自学。
对于自学效果的检验，老师非常注重后进生的学习情况，通过提问发现一些共性的问题，对中等生或后进生都能答复的问题，从不重复讲解。
在检查完自学效果之后，老师能引导学生进行及时地训练。
老师从不直接给出答案，有意的让学生进展交流讨论并得出结果，然后老师再给予肯定。
洋思中学教学形式的整体程序是:出示这堂课的学习目的——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、老师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果〔优先差生〕——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业。
对洋思中学的课堂教学中，最深的几点感触是:一、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的引导讲解的教学方法。
二、课堂教学中学生的主体地位非常突出。
洋思中学心得体会
洋思中学心得体会在我读书的这个城市，有许多中学，而洋思中学是其中一所，它是一所历史悠久的学校，拥有着优秀的师资队伍和丰富的教学资源。
我有幸能够在这所学校学习，这段时间的学习经历给了我很多收获和体会。
首先，洋思中学注重学科的综合发展。
在这所学校，我学到了很多知识，不仅有文科，也有理科，还有美术、音乐等其他学科。
这让我在全面发展的同时感受到了学习的乐趣和挑战。
不仅如此，学校还组织了各种形式的比赛和活动，如演讲比赛、读书比赛等，通过参加这些活动，我不仅锻炼了自己的表达能力和竞争意识，还认识到自己的不足之处，从而更好地提高自己。
其次，洋思中学重视培养学生的实践能力。
在学校的实践课程中，我学到了很多实用的技能，如动手操作、编程、科学实验等。
这让我不仅可以将理论知识运用到实际中，还培养了我的动手能力和解决问题的能力。
此外，学校还组织了社会实践活动，让我们走出校园，了解社会。
通过这些实践，我深刻地认识到知识与实践的紧密联系，只有将所学知识应用到实际中，才能真正发挥其价值。
再次，洋思中学强调个人素质的培养。
在这所学校，不仅要求学生在学业上取得好成绩，还注重培养学生的节日素养、理性思维等方面的能力。
学校开设了许多兴趣班，如舞蹈、乐器等，让学生有机会发展自己的特长爱好。
同时，学校还定期举办形式多样的主题讲座、读书分享会等活动，让学生有机会拓展自己的见识和思维方式。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更培养了学生的综合素质。
最后，洋思中学注重学生的思维能力培养。
学校推行了很多探究性学习的教学方法，让学生主动参与、主动思考，培养了我们的创新精神和解决问题的能力。
同时，学校还注重培养学生的团队合作意识，通过组织小组活动、团队项目等让学生学会与他人合作、分工合作，提高了学生的合作能力和人际交往能力。
总的来说，洋思中学给了我很多的机会和平台来展示自己的才华和能力，丰富了我的学习经历。
在这里，我既学到了丰富的知识，又培养了动手能力和实践能力，更重要的是，学校注重培养学生的综合素质和思维能力，让我们成为具有创造力和创新精神的人才。
洋思教学学习心得
洋思教学学习心得洋思教学学习心得1我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的型，这是因为洋思人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。
他们构想了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
“洋思”中学还确立一条信念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样做，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
确实如此，世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。
洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考与探究，更启迪人们以这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。
我看重的，正是这种精神。
我作为一名教育工作者，在仔细认真研读中学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教育的主题是素质教育，是提高未来公民素质的教育。
它在四大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。
其中学会认知具有首要的地位，一个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢?洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个未来的公民学会学习，没有教不好的学生，只有不会教的老师，其核心就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎么能叫不中看呢?我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不仅在中用上令人自豪，而且在中看上也更令人自豪。
这仅是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神，我们同样也以取得卓越的成绩。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种新的教学方法，倡导培养学生的思维能力和创新能力。
在我教学的过程中，通过运用洋思教学的方法，我发现学生的兴趣和学习效果都有了明显的提高。
以下是我在洋思教学中的一些心得体会。
首先，洋思教学注重启发式教学。
在传统的教学方法中，老师通常是知识的传授者，而学生是听众和接受者。
而在洋思教学中，学生被赋予了更多的参与和决策的权力。
在我课堂上，我会给学生一些问题和挑战，让他们自己思考和解决。
这种启发式的教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创新能力。
学生在解决问题的过程中，不仅可以学到知识，还能提升他们的学习能力和解决问题的能力。
其次，洋思教学注重培养学生的团队合作能力。
在洋思教学中，学生通常需要分组合作完成一些任务和项目。
通过学生之间的合作，可以促进他们的交流和合作能力，提高他们的团队意识。
在我课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作。
每个小组都有不同的任务和角色分工，学生需要通过协作来解决问题。
通过这种团队合作的方式，学生可以互相学习，共同进步。
另外，洋思教学注重培养学生的实践能力。
在传统教学中，学生通常只是在课堂上学到一些理论知识，很少有机会去实践。
而在洋思教学中，学生可以通过实践来运用所学的知识。
在我课堂上，我经常组织学生进行实践活动，让他们亲自动手做一些实验和项目。
通过这种实践的方式，学生可以更深入地理解和掌握知识，提高他们的实际应用能力。
此外，洋思教学注重培养学生的创新能力。
在传统教学中，学生通常只是被动地接受知识，很少有机会去发现和创造新的知识。
而在洋思教学中，学生被鼓励去发现和创造新的知识。
在我课堂上，我会给学生提供一些创新的机会，让他们发挥自己的想象力和创造力。
学生可以通过开展一些独立的研究和项目，去发现和解决问题，从而培养他们的创新能力。
最后，洋思教学注重培养学生的自主学习能力。
在传统教学中，学生通常是被动的接受者，很少有机会去主动学习。
而在洋思教学中，学生被赋予了更多的学习自主权。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种以英语为主的教学方法，在我多年的教学经验中，不仅提高了学生的英语水平，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
以下是我对洋思教学的一些心得体会：首先，在洋思教学中，重视激发学生的阅读兴趣是非常重要的。
因为只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地参与到教学活动中。
因此，在教学中，我会尽量选取生动有趣的教材，引导学生积极阅读。
同时，我也会鼓励学生阅读英文原版的书籍，以提高他们的阅读能力和对英语文化的了解。
其次，在洋思教学中，注重培养学生的思维能力和创造力是非常重要的。
为了实现这个目标，我会设计一些开放性的问题和任务，鼓励学生进行思考和独立思考。
我会尽量避免只进行单纯的知识灌输，而是引导学生自主发现和解决问题。
例如，在讲解语法知识时，我会设计一些实际的语境，让学生通过运用语法知识进行沟通和表达，从而加深对语法知识的理解和应用能力。
此外，在洋思教学中，重视培养学生的合作精神和团队合作能力也是非常重要的。
为了实现这一目标，我会组织一些小组活动，让学生在小组内进行互动和合作。
这样不仅能提高学生的英语口语和表达能力，还能培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。
在小组活动中，我也会通过观察学生的表现，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高自己的学习效果。
最后，洋思教学中，我也注重培养学生的自主学习能力。
为了实现这一目标，我会鼓励学生利用各种资源进行自主学习，例如利用互联网查找相关资料、参加英语角活动等。
同时，在课堂上，我也会给学生一些学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。
例如，我会教给学生一些记忆单词的方法，如利用联想和创造记忆点等。
通过培养学生的自主学习能力，他们可以更好地适应未来在学习和工作中的需求。
总的来说，洋思教学是一种非常有效的教学方法，它可以提高学生的英语水平，培养学生的思维能力和创造力。
在实践中，我发现，通过激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和创造力，鼓励学生的合作精神和团队合作能力，以及注重培养学生的自主学习能力，可以大大提高洋思教学的效果。
洋思模式教学心得体会
自从接触到洋思模式教学以来，我深感其魅力所在。
这种教学模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
作为一名教育工作者，我通过学习和实践洋思模式教学，收获颇丰。
以下是我对洋思模式教学的一些心得体会。
一、转变教育观念在洋思模式教学中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和参与者。
这种教学理念让我意识到，教育的根本目的是培养学生的自主学习能力，让他们在知识海洋中畅游，而非一味地灌输知识。
因此，我努力转变自己的教育观念，从“教”向“学”转变，关注学生的需求，激发他们的学习兴趣。
二、关注学生个体差异洋思模式教学强调因材施教，关注学生的个体差异。
在教学中，我注重了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和需求，针对他们的特点制定个性化的教学方案。
通过分层教学、小组合作等方式，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
三、培养学生的自主学习能力洋思模式教学注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，我鼓励学生主动探究、思考，敢于质疑，敢于发表自己的观点。
通过布置预习任务、课后作业等形式，引导学生自主学习，提高他们的学习效率。
同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组合作中学会交流、沟通、协作，为未来的社会发展奠定基础。
四、创新教学方法洋思模式教学鼓励教师创新教学方法，使课堂充满活力。
在教学中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，我还注重教学评价的创新，通过多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
五、注重教学反思洋思模式教学强调教师的教学反思。
在教学过程中，我经常反思自己的教学行为，思考如何更好地发挥学生的主体作用，提高教学效果。
通过反思，我发现自己需要不断学习、充实自己，提高自己的教育教学水平。
六、加强家校合作洋思模式教学强调家校合作，共同关注学生的成长。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同制定合适的学习计划。
洋思中学教学模式学习心得体会范文
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洋思教学模式的心得体会
近年来，我国教育界对洋思教学模式的研究和应用越来越广泛。
洋思教学模式起源于我国江苏省洋思中学，经过多年的实践和发展，已成为我国基础教育领域具有代表性的教学模式之一。
作为一名教育工作者，我有幸接触并学习了洋思教学模式，现将我的心得体会与大家分享。
一、洋思教学模式的核心思想洋思教学模式的核心思想是“以学生为本，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力”。
具体体现在以下几个方面：1. 突出学生的主体地位。
在洋思教学模式中，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和帮助者。
教师通过创设情境、提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。
2. 注重学生自主学习能力。
洋思教学模式强调学生自主学习的重要性，鼓励学生独立思考、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化课堂实效性。
洋思教学模式注重课堂教学的实效性，通过优化教学设计、提高课堂教学效率，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识。
4. 注重教师的专业发展。
洋思教学模式要求教师具备扎实的学科素养、丰富的教学经验和高尚的师德，以更好地服务于学生。
二、洋思教学模式的实践体会1. 创设情境，激发学生学习兴趣在洋思教学模式中，教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春》一课时，教师可以播放春天的风景图片，让学生感受春天的美好，从而激发他们对课文的学习兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考洋思教学模式强调教师提出问题，引导学生思考。
例如，在教授《桂林山水》一课时，教师可以提出以下问题：桂林山水的特点是什么？为什么说桂林山水甲天下？通过这些问题，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。
3. 合作探究，培养学生的创新精神洋思教学模式鼓励学生合作探究，培养学生的创新精神。
例如，在教授《月亮》一课时，教师可以将学生分成小组，让他们共同探究月亮的起源、形状、变化等知识，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 优化教学设计，提高课堂教学效率洋思教学模式要求教师优化教学设计，提高课堂教学效率。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思教学是一种以培养学生的创新思维和批判思维能力为目标的教学方法。
今天我想分享一下我在学习洋思教学过程中的一些心得体会。
首先，洋思教学注重培养学生的创新思维。
在传统的教学方法中，学生更多地是被动接受知识，而洋思教学则鼓励学生主动思考、独立发现问题并提出解决方案。
在我实践洋思教学方法时，我常常让学生参与到具体问题的解决过程中，鼓励他们提出自己的观点和创意。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新能力。
其次，洋思教学注重培养学生的批判思维。
在传统的教学中，学生往往只是单纯地接受老师所教授的观点和知识，而很少进行深入的思考和探究。
而在洋思教学中，学生被鼓励去质疑和挑战已有的知识和观点，通过自己的思考和实证来验证和印证。
在我的教学实践中，我常常会给学生提供一些具有争议性的问题，引导他们进行思考和辩论。
通过这种方式，学生不仅能够提高自己的批判思维能力，还能更好地理解和掌握所学的知识。
再次，洋思教学强调学生的参与和合作。
在传统的教学中，老师往往起着主导作用，学生只是被动地接受和记忆知识。
而在洋思教学中，学生成为学习的主体，他们需要积极地参与和合作，通过与同学的交流和讨论来加深对知识的理解。
在我的教学实践中，我经常组织学生进行小组活动，让他们分工合作，共同解决问题。
通过这样的合作学习，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。
最后，洋思教学注重培养学生的问题解决能力。
在传统的教学中，学生往往只是记住和理解知识，很少有机会运用所学的知识来解决实际问题。
而在洋思教学中，学生被鼓励主动寻找和解决现实生活中的问题，通过实践来发现和探究问题的解决方法。
在我的教学实践中，我经常给学生提供一些具体的问题，让他们通过自己的思考和实践来解决问题。
通过这样的问题解决过程，学生不仅能够巩固所学的知识，还能提高他们的问题解决能力和实践能力。
总的来说，洋思教学是一种能够培养学生创新思维和批判思维能力的教学方法。
洋思教学模式心得体会(共5篇)
洋思教学形式心得体会〔共5篇〕第1篇：洋思形式心得体会洋思形式心得体会从学习杜郎口到学习洋思已经好几年了，每年每学期都要进展大规模的听课活动，可谓轰轰烈烈，但学习了好几年时间，我心中仍然一塌糊涂，一知半解，难以灵敏运用，尝试着运用时，也是提襟见肘，顾此失彼。
所以成功的经历很少，只能有一点粗略的感受。
我觉得目的设计尽量的要简洁明了，通俗易懂，要让绝大多数学生可以完成，假如太难或过于简单，都不利于学生的学习。
目的设计应控制在1----3条为宜，假如目的太多，一节课根本无法完成，那就白设计了，从学生的角度来说，当看到很多的目的时，心中会产生恐惧和排挤情绪，不利于学习。
由于条件限制，当堂训练时只能采用课后练习和配套练习，缺少灵敏性，对于在电子白板上做练习题，我总觉得效果不太好，因为一道题目看过后，印象不深，只有亲手做过，才能记忆深化。
其它环节，我正在努力尝试、探究。
第2篇：学习洋思教学形式心得体会学习洋思教学形式心得体会多浪小学桂正渝5月26-27日两天,我有幸参加了“师市中小学课堂教学改革交流研讨会”活动,主要是听几位老师同课异构的教学，学习洋思教学形式及讲座，通过这次学习研讨活动，让我更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
一、洋思的教学形式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照老师提醒的教学目的及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生讨论。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进展严格训练，形成才能。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、理论的过程。
二、洋思的教学形式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
老师只是起主导作用。
开场上课时，老师三言两语〔或用投影幕显示〕准确地提醒教学目的，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
然后，出示自学指导，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
学习洋思的心得体会
学习洋思的心得体会首先，学习洋思让我深刻意识到哲学对于人类思维的影响。
洋思作为西方哲学的代表，强调理性和逻辑的重要性。
通过学习洋思，我学会了更加深入地思考问题，以及运用逻辑推理和分析解决问题的能力。
例如，在学习笛卡尔的《第一哲学沉思》时，我接触到了他著名的“我思故我在”这一思想，对于我认识自我和世界的方式产生了深刻的影响。
这种对于思维方式的影响，让我深刻认识到学习洋思对于提升个人思维能力的重要性。
其次，洋思对于现代社会和文化的重要性也是我在学习过程中的体会之一。
通过学习洋思，我了解到西方哲学思想对于西方社会和文化的塑造起到了举足轻重的作用。
例如，在学习哈贝马斯的《恶劣时代的启示》时，我深刻意识到哲学对于解决现实社会问题、促进社会进步和发展的作用。
同时，洋思也在很大程度上影响了西方文化的发展，例如对于个人自由、人权、民主等价值观念的形成都与哲学思想有着密切的关系。
因此，学习洋思不仅有助于我更好地理解西方社会和文化，也能够启发我对于自身文化和社会的思考和反思。
另外，通过学习洋思，我也意识到哲学思想对于促进人类思维的多元化和开放性的重要意义。
洋思作为一种思维方式，强调的是对于世界和人类的多元性和复杂性的认识。
例如，在学习尼采的《查拉图斯特拉如是说》时，他的超人理念启发了我对于个体能力和独立思考的重要性的思考，对于我个人的成长和发展起到了很大的启发作用。
通过学习洋思，我发现了不同哲学思想之间的碰撞和交融，这种多元性和开放性不仅有助于我拓展自己的思维空间，也能够启迪我对于世界和人类的更深刻的认识。
总的来说，学习洋思是一次难忘而深刻的体验。
它让我更深刻地认识到哲学对于人类思维的影响，对于现代社会和文化的重要性，以及对于促进人类思维的多元化和开放性的重要意义。
我相信学习洋思不仅是一种学术上的锻炼，更是一种精神上的熔炼，它能够帮助我更好地理解世界和自我，提升自己的思维能力，并对我未来的发展产生积极的影响。
愿我能在学习过程中不断总结更多心得，提升自我，增长见识。
学习洋思教学心得体会
学习洋思教学心得体会洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。
以下店铺为你带来学习洋思教学心得体会，希望对你有所帮助!学习洋思教学心得体会篇1在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1) 课堂上不作秀，很实在。
(2) “三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从1989年开始实施“包”字进校园、进课堂。
洋思培训心得体会doc
洋思培训心得体会doc第一篇：洋思培训心得体会 doc解放思想，提高教育教学质量——洋思观摩学习心得体会“耳闻目染”，洋思是一所先进学校，模范学校，是国之名校。
洋思人引以为豪的是优秀的教育教学成绩，令全国的无数教育工作者折服的是洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师只用几分钟的时间讲授，课堂教学的过程成为学生在教师的引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。
5月19日（周六）下午，渭源县各学校选派的教学骨干30余人在进修学校老师和教育局领导的组织下，风尘仆仆，向这所令人心驰向往的名校驶去，两天的颠簸，20日晚终于抵达洋思中学的所在地——泰兴市。
21晨全体老师便来到洋思中学进行听课观摩，学习取经。
听课的过程中，大家都从亲身的经历感悟了洋思中学的办学理念：“没有教不好的学生”。
教师和学生尤其是学困生（用洋思人的叫法叫小徒弟们）的关系融洽之至，课堂上小徒弟们是主角，且能尽可能地完成相应的课堂任务，“兵教兵”及课外兴趣小组活动受限等机制，给小徒弟们注入了活力，他们真的在乐此不疲地接受知识，实践证明：教学中只有接受知识的主体学生能主动地去接受知识，就不会存在学不会或学不好的现象。
听课的经历告诉我一个道理：学困生是宝。
虽然以前我也认识到转化学困生的重要性，但本次学习后，使我对学困生转化有了新的认识，我更深刻地认识到学困生并不是不会学或学不好，只是他们暂时还没有掌握较有效的学法，或还没有适应教师的教法而已。
我认为学困生并不是从开始就从在，而是由老师自己一手创造出来的，只能说明教师的教法有问题，有待改进提高。
世上没有学生愿意当学困生，都有想学好的愿望。
所以只要老师的理念转变，对待学困生的态度转变，学困生更会创造出令人刮目的成绩，所以说学困生也是宝，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
学习中最让我受益的是报告和讲座。
秦元培校长的报告中，让我看到和感悟到了一批有为的教师队伍给学校创造出的价值是无量的，更让我感到和体会到：“一个好校长就是一所名校”这个真理。
学习洋思经验心得体会
学习洋思经验心得体会学习洋思经验心得体会范文本人有幸去洋思中学学习，感触颇深：洋思中学是江苏省泰兴市的一所农村中学。
就是这样一所建校才20年，在乡野中崛起的的农村初中，成为了全国素质教育的示范典型。
是什么原因使他们有这么大的轰动全国的效应呢这是因为他们总结出了适合自身教育发展的"尊重主体，面向全体"的办学思想，"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式，"艰苦奋斗，无私奉献"的优良作风，扎实有效的学科集体备课活动的洋思经验。
学习洋思经验，其根本在于改变观念；学习洋思经验，要实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思的经验。
我想从以下几方面谈谈自己学洋思的几点心得：一、洋思中学"尊重主体，面向全体"的办学思想。
洋思中学令人感触最深的也是最难能可贵的就是他们不挑剔，不选择学生。
洋思中学坚信"每个学生都能合格"，"没有教不好的学生"。
要求每位教师确确实实地相信每位学生，放手让他们自己学习，要相信他们通过自己的努力，都能学好。
在洋思的课堂上，洋思的教师相信每一个学生都愿学习，能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。
他们承认学生之间存在差异，但是却相信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。
二、洋思中学"先学后教，当堂训练"的课堂教学模式。
洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地，从限制教师讲授时间入手，实现了从教师"满堂灌"，学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体，教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度降低了老师的无效劳动。
在此基础上，逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习，课堂学习和课后学习有机的结合起来，使所有学生都能做到"堂堂清，日日清，周周清"，显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质。
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洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样动力车能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮助。
在校领导的安排和社团下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去读书。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学唯独不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入幼儿园规范化管理学校的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的融入年级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的执法监督班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个帕尼诺区中获得的和能力锻炼提升；充分调动每个学生积极性的意愿，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学班级在班级建设和管理上所，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个家长一周的学习情况和学生生活情况），量化管理栏（记录大学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科和疑难问题）。
每一间教室的黑板都摆放得教室整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
就是这个细节让我记忆深刻。
教育学生不仅体现在书本知识上，更重要的淡泊名利是要学生养成一种良好的生活习惯和做事的态度。
从杂事点点滴滴的小事上让学生获得教育。
到洋思中学的学生，相当一部分的学生是说白了“教不好的学生”。
而洋思中学却对社会承诺：“没有教不好的小学生”，那么他们是如何转变这些差生的呢？在汇报会上，蔡校长告诉我们：抓好起始年级尤其首要。
原因在于：（1）学校的生源差（2）只有从头抓起，才能为该校的课堂教学改革奠定良好的基础。
在后进生的转变上才，我大略谈谈几例，如：1、差生到了一个班上，他的座位是不定的，是流动的，每位星期和不同的学生同桌，让每一位学生在此期间对他进行各方面的帮助和促进。
在我的班级中，采取的是每周座位轮换制。
即每周所有的学生自动按顺时针串一次座位，但与洋思中学的差生流动座位的方法有一定的差距。
在今后的管理中，我将继续摸索，找到一种更适合我们班级的方法。
让那些弱势止跌企稳学生在我们的班级中生活的更加健康、快乐！2、特别关注，调动情感的力量。
上课的过程中，教师要提问差生最多，上台板演最多的极其也是这些高中学生。
老师不仅关心他们的学习，也关切他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀学生奋发向上，改变了过去备受冷落和歧视的情况，使学生有了自尊、自信。
洋思中学在班级管理上的种种措施和方法，总的来说，就是“不放弃每一位学生”，以“爱心”感化学生，以“磨”的精神对待每一位后进生。
我认为：对于我们的学生，既要使用洋思的这种“不放弃每一位学生”，以“爱心”感化学生的方法；又要结合实际个别情况，给予学生一定的挫折教育，让学生道德观念在心中树立正确的人生观。
知道什么是对的，什么是错的，而不是有“是非不分、坏的也是好的”的错误思想。
也就是说，该批评的一定要强调，决不包庇；该奖励的必然要奖励，决不夸大。
此次洋思之行，让我开阔了眼界，头脑得到了洗礼，观念有了更深层次的改善，可谓是“不虚此行”！我希望在今后的教育教学工作中，能创新出更多、尽可能的方法与大家共享，使我们的世纪阳光学校在不久的促使将来、在大家的共同努力下，成为又一所洋思！放暑假至现在我们一直学习“洋思教学模式”。
不管学习哪里的经验，我们都必须就清楚一个不可否定的事实，那就是任何历练都不是搬来就用。
洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况年轻人摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是绝大多数各不相同的洋思人在教学中也各有不同，但相近的是洋思的教育理念。
而今，我们学习洋思，首先是学习其理念，其次是方法，但在实际的操作过程中，如果一尘不变地照搬的话，就会有许多行不通的荫湿，毕竟我们面对的人群不一样，初中的孩子有了一定的自学能力，而总的来说我们小学生相对来说这种能力就显得非常弱了，但是结合我们的教学方法我们不难，两者合一更能体现新课程理念下所倡导的自主理念研读。
以下是我学习“洋思”的一些粗浅的感悟，和大家分享。
1、自学指导的出示。
洋思课程体系提出教学模式以学促教，当堂训练的理念。
首先对小学教师的促进，学生进行根据半工半读指导进行自主学习，殊不知这就对教师提出更严格、更高层次的要求。
要想课上这种所谓的酣畅淋漓，课前就得深入研究备课，根据学生的实际情况来设计自学指导，而学生自学经验不足，因此，自学指导的指向性就要明确，不光是要完成那个任务、解决那个任务，更重要的还有讲授的方法、学习的思路，以及最终达到什么样的水平要求都要给学生明确。
这样学生在学习的过程中就不单纯是为了找答案还是学习方法的高中学生渗透。
，此时教师的活动改变了中心，不再是滔滔不绝的明白，而是更注重发现学生生学习过程中出现的问题，以便在检查学生学习情况时有针对性安全检查的、尤其是一些共性问题的讲解、巩固、练习。
2、教学目标的出示。
教学目标的出示有一定的好处，但是它的出示并不需要有特定的形式，应从孩子角度出发把它化成孩子们学习要达到的一种目标。
例如，一篇解题一般情况下推演分两课时进行，第一课时我们多数的时候以读通读顺课文并了解课文的大意为主要内容，手法而第二课时则主要是从写作手法、写作方式、特点入手深入分析文章。
这实在每课切入主题时，教师就可以通过语言明确描述这节课我和孩子们共同努力完成的任务即可，无需明确出示。
3、学生会的不用讲。
这对这一点我觉得在外语教学教学中不可取，尤其是专门针对小学生。
学生通过自觉指导进行自主学习后更注重语言的交流，在交流的过程中逐步培养他们的表达能力，而表达的流利、流畅更深一层乘此的体现出了体现语言的组织、逻辑思维的能力，同时在此原核细胞中来发现语言表达上的不足之处，以便有力指导。
4、兵教兵的运用。
宝宝的力量往往不小觑，可是起因于语文教学，我认为课下用“兵查兵、兵帮兵”效果会更好。
这段时间的学习中我明显的感觉到学“洋思”不轻松，它更高的要求我们在备课方面下足功夫，以便课上可以有的放矢。
以上是这段时间来我对钻研“杨思”的一些尖萼的感受。
希望能在与同事们更多的交流盼望中继续收获。
我读了“洋思”经验等几本书以后，深有感触：一所地处偏僻的乡村初中，建校短短20年，成为全国素质教育的型，这是因为洋思菲律宾人敢于改革，敢于探索，敢于创新的结果。
他们蓝图了以学生为主体“先学后教，当堂训练”的新教学方法。
“洋思”的“先学后教”，渗透着自主精神，不仅预习在先，下课后往往经教师数语点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”，而且所谓“后教”之“教”也不是教师教，依然依旧主要是引导学生们自己教自己，学会的教尚未学会的。
“洋思”中学还确立一条信念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育理念，坚持以新生来校开始，以最后一名学生抓起，针对每个学生全面发展，做到“堂堂清，日日清，周周清”。
洋思人之所以这样再说，目的是对事业负责，对家长负责，对学生负责，让每个下地学生都抬起头来走路，静下心来学习，满怀信心地追求进步，追求成功。
确实如此，世界亚洲上的路是那些踏踏实实的人走出来的，世界上的那些认认真真的人干出来的。
洋思中学的经验是创生的，它启迪人们思考问题与探究，更启迪人们以知行合一这样的精神去研究自己的实践，开辟自己的而不是洋思的创生之路。
我看重的，正是这种精神。
我作为一名教育工作者，在仔细认真研读中其学习“洋思经验，在教育改革大潮中，我国教育娱乐性的趣味是素质教育，公职人员是提高未来公民素质的教育。
它在四大支柱，学会认知，学会生存，学会做事，学会相处。
其中学会认知具有首要威望的影响力，一个不会认知的民族又从何谈起生存，做事与相处呢？洋思中学“先学后教”的课堂教学结构注重的就是让每个未来构型的公民学会学习，无法教不好的学生，只有不会教的老师，其学好首要就在于人人都能学好，人人都能学会学习，这样的课堂教学结构怎么能叫不中看未必呢？我认为学生能够学会学习的课就是好课，就中看的课，洋思的课不仅在中用上令人自豪，而且在中才看上也更自豪令人自豪。
这仅是我学习“洋思”经验的一点体会，同为农村学校，有着同样条件，同样的环境，同样的学生，我相信：如果我们也有着“洋思”的精神，我们同样也以获得卓越卓越的成绩。
而且我还相信：学习“洋思”经验是能够有效地我们教育教学水平提高的。
我们学习洋思经验研习已经有一段时间了，通过掌握我们的学习我们已经极佳的掌握了洋思经验的课堂教学思路。
那就是“三段五环”。
三段指的是：先学，后教，当堂训练。
五环就是把先学分成了二个部分，就是出示学习目标，出示自学提示，学生自学交流。
就样说来我们的教学课堂的模式应该外语教学是：一、出示学习目标，二、出示自学提示，三、学生自学交流，四、后教，也就是师生共同交流掌握情况，老师针对学生不能够全学会的重难点等进行补偿教学，五、当堂练习。
我们在中多努力体现洋思经验的教学思路但是我们在平时的课堂教学中也出现了困局不少的难题。
就是说我们在给了学生时间让学生在出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的投资过程中，大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有一部分差的学生在优生的帮助下也能顺利的把学习目标完成，也就是说除了我们需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。
我们在平时的学习过程中均，还需要把自己差的学生培养成为能够自己顺利学习的小主人，这就要我们先跟洋思经验理论学习好，先从最后一名学生抓起，让每一名学生都能够帮助达到我们学习的目标这的确是一件很难的事情，但是我们还是要努力。
在洋思经验的'课堂上我们就应该应当多采取洋思的东西，让我们先把目标确定好，再把自学提示设计好，让我们同年级同学科同学把自己的能力拿出来，让我们共同把课根来，这是首要的一条。
再就是把课堂练习设计好，让学生家长能够根据高中学生自己学习的知识解决问题，在让家长学习的过程中，让学生能够把自己学习的有机和自己学习到的知识能力的结合在一起，让我们的学生确实能够知道自己学习，确实把学生培养成为有能力、有知识的语文讲授和主人。