幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发优秀获奖科研论文
幼儿园语言论文《幼儿阅读图画故事书的教学对策》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文
幼儿园语言论文《幼儿阅读图画故事书的教学对策》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文一、图画故事书及其阅读过程的本质图画故事书是图画语言和文字语言相结合的艺术，其本质在于叙事。
它具有以下几个特征：第一，图画故事书中的图画具有可读性，因为图画本身就是一种语言，具有交流的作用。
图画是一种工具。
承载了一定的信息;也是文本的一种表现形式，是作者与幼儿开展对话的媒介。
第二，图画故事书中的文字语言简单明了，它依赖于图画故事书所提供的支持环境，离开这个环境就不能独立存在。
第三，图画故事书具有极强的叙事性，图画语言的可读性与文字语言的依赖性共同决定了其叙事的本质。
第四，图画故事书具有整体性，书中的每一部分都不是孤立存在的。
第五，图画故事书是一门独特的艺术，图文结合，与幼儿的心理特点相契合。
图画故事书的上述特征与幼儿的心理特点相符，这使得幼儿阅读图画故事书成为可能。
幼儿图画故事书阅读是一个复杂的心理过程。
在这个过程中，幼儿通过观察、想象、探究、理解、情感表达等，不断改组知识和经验，不断生成新的意义。
可见，阅读图画故事书是一个不断建构的过程。
幼儿和创作者通过图画故事书进行交流，使图画故事书阅读成为一种理解与对话的过程。
二、幼儿图画故事书阅读过程中的认知、思维、情感活动幼儿阅读图画故事书的过程并不简单，他们要主动从图画和文字中获取信息，然后根据自己原有的知识经验建构意义。
在这个过程中，幼儿要进行分析、综合、判断、假设、验证等一系列思维活动。
1.幼儿图画故事书阅读中的观察研究发现，在进行图画故事书阅读时，如果幼儿能成功辨识故事中的主要角色、主要活动及环境，那么他们就会更加准确地把握故事内容和主题。
图画故事书中的图画和文字共同讲述着故事，信息的传达依赖于幼儿的观察力，解读人物表情、理解表情所代表的心理活动对于幼儿完整理解故事是必不可少的。
另外，图画故事书中通常会有一些直观具体的标志来传达时空信息，这有助于幼儿理解故事。
在观察过程中，幼儿逐渐发现图画故事中的要素、线索，结合自己的生活经验和知识，构建完整的故事，这个过程本身会带给幼儿无穷的乐趣。
幼儿园绘本阅读案例研究 绘本阅读案例研究
题目：幼儿园绘本阅读案例研究1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够开拓他们的思维和想象力。
对幼儿园绘本阅读的案例进行研究，了解不同情境下的绘本阅读实践，对于教师们的专业发展和幼儿园教育的提升具有重要意义。
2.案例一：《小熊洗澡》在某幼儿园的3-4岁儿童园所中，教师选择了绘本《小熊洗澡》进行阅读。
教师在阅读前通过与孩子们的交流，引导他们想象小熊洗澡的场景，并预测故事情节。
在阅读过程中，教师用生动的语言讲述故事，模仿小熊的动作，引导孩子们一起参与到故事中来。
阅读后，教师与孩子们一起进行互动交流，让孩子们说说自己洗澡时的经历，从而引发他们的共鸣和情感体验。
3.案例二：《小兔乖乖》另一所幼儿园的教师在阅读《小兔乖乖》时，采取了不同的方式。
她在阅读前，先向孩子们介绍了故事的背景和主要人物，让孩子们熟悉故事的情节。
在阅读过程中，教师通过改变语调和表情，以及配合手势动作，让故事更加生动有趣。
阅读后，教师与孩子们一起讨论小兔乖乖的行为，引导他们思考小兔乖乖的行为对故事情节的影响，培养他们的道德情感和逻辑思维能力。
4.案例三：《大卫不可以》在另一家幼儿园，教师选择了《大卫不可以》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师与孩子们一起观察绘本封面和标题，让孩子们猜测故事内容。
在阅读过程中，教师注重使用反面教材的方式，以及通过引发孩子们的思考，让他们意识到大卫的犯错误行为，并引导他们探讨正确的行为方式。
阅读后，教师与孩子们进行角色扮演，让孩子们扮演大卫和妈妈的角色，从而通过身临其境的方式来理解故事中的道理和教训。
5.案例四：《小猪佩奇去树林野餐》还有一位教师选择了《小猪佩奇去树林野餐》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师准备了相关的道具和背景音乐，让孩子们全身心地融入到故事中。
在阅读过程中，教师通过音乐节奏和唱歌的方式，让故事更具有欢乐和活力。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
幼儿园绘本阅读教学论文
幼儿园绘本阅读教学论文绘本，作为一种图文并茂的儿童读物，以其生动的故事情节、丰富的情感表达和精美的插画，深受幼儿喜爱。
在幼儿园开展绘本阅读教学，不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，还能促进幼儿语言、认知、情感等多方面的发展。
本文将从幼儿园绘本阅读教学的意义、策略和实践三个方面进行探讨。
一、幼儿园绘本阅读教学的意义1.提高幼儿的语言表达能力绘本中的文字简洁明了，语句优美，有利于幼儿理解和掌握。
通过阅读绘本，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习语言，提高语言表达能力。
2.促进幼儿的认知发展绘本中涉及丰富的主题，如自然、人文、情感等，有利于幼儿认知的发展。
幼儿在阅读过程中，可以了解世界、认识自己，拓展知识面。
3.培养幼儿的情感态度4.培养幼儿的审美能力绘本中的插画精美细腻，有助于培养幼儿的审美能力。
幼儿在阅读过程中，可以欣赏到优美的画面，提高审美水平。
二、幼儿园绘本阅读教学的策略1.选择适合的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，是开展绘本阅读教学的关键。
教师应充分了解幼儿的需求，挑选具有教育意义的绘本。
为幼儿创设一个安静、舒适的阅读环境，有利于幼儿专注阅读。
教师可以设置专门的阅读区，配备适当的阅读材料。
3.开展多样化的阅读活动教师可以组织幼儿进行集体阅读、小组阅读、个别阅读等多种形式的阅读活动。
通过活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读效果。
4.引导幼儿进行深度阅读在阅读过程中，教师应引导幼儿关注绘本中的细节，挖掘故事背后的意义。
同时，鼓励幼儿进行思考、表达，培养幼儿的阅读理解能力。
5.家园合作，共同推进绘本阅读教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的阅读情况。
通过家长会、家长信等形式，向家长介绍绘本阅读的重要性，引导家长参与幼儿的阅读活动。
三、幼儿园绘本阅读教学的实践1.《鸭子骑车记》教学案例在教学《鸭子骑车记》时，我让幼儿观察封面，引导幼儿关注故事的主人公——鸭子。
接着，我带领幼儿逐页阅读，引导幼儿关注故事情节和插画。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究获奖科研报告
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究获奖科研报告摘要：绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书，是一种独立的图书形式。
它用大量图画和少量的文字，甚至不用文字完整表述一个故事，在图与图之间呈现独特的叙事关系和艺术美感。
我园较早涉足绘本领域，结合日常主题活动的开展，将一些优秀的绘本融入主题活动中，这是绘本课程与主题活动的嫁接，更是绘本课程在主题活动中的渗透。
关键词：绘本阅读幼儿园主题活动《我是大班哥哥姐姐啦》绘本作为一种儿童读物，已经有上百年的历史。
捷克教育学家夸美纽斯编写的《世界图解》为第一本儿童图画书。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
它用大量图画和少量的文字，甚至不用文字完整表述一个故事，在图与图之间呈现独特的叙事关系和艺术美感。
我园较早涉足绘本领域，结合日常主题活动的开展，将一些优秀的绘本融入主题活动，这是绘本课程与主题活动的嫁接，更是绘本课程在主题活动中的渗透。
笔者以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例，谈谈在实施过程中的一些感悟启示。
一、绘本阅读融进主题活动的新意义（一）绘本阅读为主题课程注入新活力。
在大班的综合主题书上，每一个主题下故事的教学活动真的是少之甚少。
如大班上学期主题《我是大班哥哥姐姐啦》只有四个语言活动，其中两首儿歌，一则故事，一则是谈话活动。
这样的阅读量对于大班即将上小学的孩子来说真的是太缺乏。
当阅读了大量绘本后，突然发现有许多优秀的绘本可以融入我们的主题活动中，这样就丰富了现有“学习”活动用书中的阅读内容。
以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例：我们可以从多元的角度让幼儿展示自己与众不同的特点，借助一些绘本，如规则类绘本《像狼一样嚎叫》，在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。
情绪类绘本《大熊的拥抱节》，体验朋友之间互相宽容、相互珍惜的情谊等，这些绘本都是逐步培养幼儿独立生活能力、责任意识等。
通过与互动，幼儿、教师和家长合作形成的学习共同体一起成长。
幼儿园小班电子绘本教学研究获奖科研报告论文
幼儿园小班电子绘本教学研究获奖科研报告论文【摘要】幼儿园小班电子绘本教育的兴起开启了幼儿的启蒙教育，有利于幼儿看图识字，激发了幼儿的想象力和认知兴趣，同时提高了幼儿的观察能力和审美能力。
幼儿园小班学生的年龄普遍处于两三岁的阶段，电子绘本教学必须符合他们的理解能力。
但是，小班电子绘本教学内容中还存在一些问题需要改革，本文将系统分析幼儿园小班电子绘本教学中的问题，并提出建议，希望可以推动电子绘本教学的发展。
【关键词】幼儿园小班电子绘本教学1G611A 12095-308902-0009-021.幼儿园小班电子绘本教学的意义绘本教学历史悠久，精美的绘本丰富了幼儿的心灵世界，让幼儿在快乐中得到学习，认识到世界的美丽，让幼儿在享受绘本教学的同时产生阅读兴趣和求知欲望，养成良好的阅读习惯。
随着科技的发展，幼儿电子绘本教学为绘本教育增添了许多光彩。
幼儿园小班电子绘本教育通过丰富的美丽插图和简单的文字让幼儿看图识字，开拓了幼儿的思维空间和想象空间，培养了幼儿的阅读理解能力和观察能力，开发了幼儿的多元化智力，让幼儿从绘本中学到知识。
电子绘本教育并不只是展现图画，而是用来传递美感，培养幼儿的审美意识和色彩感，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的视觉文化。
优秀的电子绘本的制作能更形象生动地带领幼儿们走进绘本阅读的殿堂，电子绘本用它特有的图文、影响、声音和动画等方式将绘本故事淋漓尽致地演示给幼儿们观看。
如绘本：《小威向前冲》，讲述了一个小精子变成小宝宝的过程，这是一个很难讲清楚的事，虽然绘本用图文来让幼儿了解一个精子变小宝宝的过程，制作成电子绘本的效果就大不一样了，更能让图中的形象鲜活起来，让幼儿身临其境，真正感受到故事中的情景，所以电子绘本能让幼儿了解事物的演化过程，同时获得丰富的科学知识。
电子绘本能让幼儿关注绘本细节。
绘本中每一个图像，都隐含着作者的寓意，对于这些细节，作者不会用太大的画面来呈现。
这时，我们将绘本制作成电子绘本画面，用动画让这些细节明朗化，幼儿们能更加有目的地去关注绘本的细节。
幼儿园绘本阅读课程案例研究
幼儿园绘本阅读课程案例研究幼儿园绘本阅读课程案例研究一、背景介绍随着教育的发展，越来越多的家长开始关注幼儿园绘本阅读课程，认为这种方式可以增强孩子们的阅读兴趣和能力，并且为他们的未来发展打下良好的基础。
因此，越来越多的幼儿园开始采用绘本阅读教学模式，并取得了较好的效果。
二、课程设计1.课程目标通过绘本阅读课程，培养幼儿们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力和认知技能，增强自信心和合作精神，培养健康的心理素质和性格品质。
2.教学内容教师根据幼儿的兴趣和特点，设计出具有可学性和趣味性的绘本阅读内容，涵盖不同的主题、情境和背景。
同时，通过互动性较强的讲解、提问和讨论，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识，享受阅读的乐趣。
3.教学方法绘本阅读课程一般采用小组教学的方式，老师根据幼儿的兴趣和能力进行分组，然后进行集中式的课堂教学。
通过老师的引导，孩子们可以自由地讨论、发表自己的看法和想法，互相交流、传递信息，建立师生之间和同学之间的良好关系。
4.教学评价为了更好地跟踪和评估孩子们的学习成果，教师一般采用定期测验、综合评价和学情分析等方式进行教学评价。
通过这些工作，能够及时发现孩子们的优点和缺点，在适当的时候进行更好的指导和帮助。
三、实施情况1.教学实施某幼儿园的绘本阅读课程经过数个月的实施，已经取得了不错的成果。
通过老师们的共同努力，孩子们的阅读兴趣和能力得到了显著提高，知识水平和思维能力都有所提升，对社会和环境的认知也更加全面和深入了。
2.家园互动在课程实施的过程中，老师和家长之间的互动也越来越频繁和紧密。
老师们充分听取家长们的意见和建议，及时向他们反馈学生的学习情况和评价结果，帮助他们更好地指导孩子们的学习和成长。
3.成果展示每学期结束后，幼儿园会举行一次绘本阅读展示活动，让孩子们展示自己读过的好书，并通过绘画、手工等形式进行创作和表达。
这样不仅有利于孩子们充分展示自己的才华和成果，也有助于提高他们的交际能力和展示能力，达到一个良好的成果展示效果。
论文幼儿园绘本教学研读和绘本教学策略精编WORD版
论文幼儿园绘本教学研读和绘本教学策略精编WORD版绘本在幼儿园教学中的应用已经得到了广泛的认可，因为它能够激发幼儿的学习兴趣和想象力，提升他们的阅读能力和语言表达能力。
本篇论文将研读幼儿园绘本教学研究和总结绘本教学策略，并提供一个精编的绘本教学策略表。
研读幼儿园绘本教学研究近年来，一些研究人员对幼儿园绘本教学进行了深入探索。
他们发现，绘本教学对幼儿的学习有着积极的影响。
通过阅读绘本，幼儿可以增加对文字的兴趣和认识，激发他们的阅读欲望。
同时，绘本作为一种视觉方式，能够提供直观的图像信息，帮助幼儿理解故事情节和语言意义。
此外，绘本还有助于培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和思维能力。
绘本教学策略为了有效地利用绘本进行教学，我们可以采用以下几个策略：1.选择适合幼儿阅读的绘本：根据幼儿的年龄和能力特点，选择内容丰富、图像生动的绘本。
绘本的主题应当与幼儿的兴趣和经验相关，这样能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.创设情境：在阅读绘本之前，教师可以引导幼儿观察绘本封面和插图，提出一些问题，激发幼儿的好奇心和思考能力。
在阅读过程中，教师还可以利用适当的语言和表情，模拟故事中的人物和情境，帮助幼儿更好地理解故事情节。
3.提问引导：在阅读过程中，教师可以通过提问引导幼儿思考和表达。
提问的方式可以包括直接提问、暗示性提问和开放性提问。
通过提问，可以帮助幼儿理解故事情节、分析人物行为和情感表达，培养他们的观察和思考能力。
4.利用绘本进行语言活动：教师可以利用绘本进行一些语言活动，如词汇游戏、情感表达和描述练习。
通过这些活动，幼儿可以巩固和扩展他们的词汇量，同时培养他们的语言表达能力和沟通能力。
5.鼓励幼儿参与绘本创作：绘本教学可以不仅仅局限于阅读和讲解，教师还可以鼓励幼儿参与到绘本的创作中。
教师可以引导幼儿观察和描述绘本中的图像，利用幼儿的语言表达能力，让幼儿参与到绘本故事的创作中来，这样能够培养幼儿的想象力和创造力。
幼儿园绘本教育初探获奖科研报告
幼儿园绘本教育初探获奖科研报告摘要：绘本是指一类以绘画为主、附有少量文字的适用于儿童的书籍，它不同于传统的“小人书”或卡通图书之类的书籍。
绘本中的语言和图画都具有一定的规范，儿童可以通过生动有趣的画面进行想象，自主欣赏、理解故事内容。
正是由于绘本存在一种独特的魅力，它在幼儿教育中的地位和影响越来越大。
本文将以绘本教育的基本内涵为基础，对绘本教育的提出及绘本教学方法进行分析和归纳，从而使绘本教育对幼儿的成长和学习产生更积极的意义。
关键词：幼儿教育绘本教育教学方法一、幼儿绘本的特点（一）具有极高的艺术性，是以“绘画”为主要表现方式。
在幼儿的成长中，图画、色彩总能深深吸引他们，这些是他们乐于接受的信息。
好的图画书就是孩子们只看图画就知道故事中发生了什么，而不是靠大段的文字“讲故事”。
现在的优秀绘本越来越多，艺术表现形式也丰富多彩。
有的绘本画面鲜艳明亮，有的则淡雅清爽，如《妈妈，买绿豆》绘本中的画面主打色调给人一种清新的感觉，深受孩子们的喜欢；《石头汤》中整体画面仿佛被水浸泡过一般，淡雅的水粉画带给孩子们全新的美的感受。
有些绘本的画面是饱满丰富而且蕴含作者巧妙的小心思的，有的则是简单质朴却引人无限遐想的。
（二）具有完整、严密、生动的故事情节。
在幼儿对图画感兴趣的同时，必须有充实的内容才能使幼儿念念不忘。
很多优秀绘本的故事情节之所以深受孩子们的喜爱，是因为它有趣、生动，与众不同。
如《蚯蚓的日记》从环衬的第一幅图就吸引了我们——蚯蚓的成绩单。
其实，本书的内文从这里已经开始了。
翻到最后一页原以为故事结束了，没想到封底还来了个小惊喜，主人公蚯蚓正在写日记，只见本子上写道：“我有一种被偷看的感觉……”实在让人忍俊不禁。
二、绘本的教学（一）选择合适的绘本。
绘本是世界上第一本具有文学性的幼儿图书，也是被全世界公认的作为人生的第一本书。
然而，绘本的兴起必然会导致一些劣质的、粗制滥造的书籍混入，因此在选择绘本进行教学时必须选择正规的，根据幼儿的不同年龄阶段选择不同的绘本。
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享
幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享幼儿园大班绘本阅读活动案例研究与分享一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是一项极为重要的教学内容。
通过绘本阅读，可以激发幼儿的阅读兴趣、语言表达能力和想象力。
在大班阶段，如何设计和进行有效的绘本阅读活动，成为了幼儿园教师们思考的重要课题。
本文将通过实际案例研究以及经验分享，探讨幼儿园大班绘本阅读活动的关键因素和教学策略。
二、案例研究一：《小熊和小兔找东西》在某幼儿园大班的绘本阅读活动中，老师选择了一本名为《小熊和小兔找东西》的绘本。
在活动开始之前，老师首先向孩子们介绍了绘本的故事背景和主要人物。
随后，老师请孩子们围坐在一起，一边展示绘本的图片，一边朗读故事。
在阅读的过程中，老师引导孩子们一起讨论故事中的情节和角色，并鼓励他们发表自己的想法和观点。
老师还组织了相关的手工制作活动，让孩子们通过绘画和剪贴来表达对故事的理解和感受。
这个案例中，绘本阅读活动的设计体现了很多关键因素。
老师在活动开始前做了充分的准备工作，包括了解绘本内容、准备相关教具和活动材料等。
活动过程中，老师通过多种方式激发了孩子们的阅读兴趣和参与度，如展示图片、朗读故事、讨论和手工制作等。
通过活动的延伸，孩子们不仅仅是单纯地接受了绘本的内容，而是把故事中的情节和角色进行了深入理解和表达。
三、案例研究二：《小小雪球》另一所幼儿园的大班，在绘本阅读活动中选择了一本名为《小小雪球》的绘本。
不同于上一个案例，这次的活动中，老师采取了更加多样的教学策略。
在活动开始之前，老师首先引导孩子们对冬季和雪球这一主题进行了讨论，让孩子们先从自己的生活经验出发，对绘本中的主题有一定的了解。
随后，老师跟孩子们一起阅读了绘本并进行了讨论，然后组织了户外的游戏，让孩子们在体验中对绘本故事有更深的认识。
这个案例中，绘本阅读活动的设计强调了在教学中引导孩子主动学习的理念。
通过讨论和游戏结合，孩子们既在仿真的场景中加深了对绘本故事的理解，又在活动中培养了团队协作和社交能力。
音乐元素在幼儿绘本阅读中的巧妙融合运用优秀获奖科研论文
音乐元素在幼儿绘本阅读中的巧妙融合运用优秀获奖科研论文绘本在幼儿的童年生活中扮演着重要的角色，当绘本走进教室，作为一种教学媒介时，如何挖掘绘本价值，开展与绘本相关的活动，对教师而言是不小的挑战。
我园立足园所实际情况，积极探索艺术与绘本融合的育人途径，将音乐元素融合在幼儿绘本阅读中，不仅能提高幼儿的阅读能力，还能培养幼儿的审美情趣，提升幼儿的审美意识。
本文在我园开发绘本艺术领域的教学中，在课程开发中考虑幼儿兴趣、快乐、学习动机、专注、坚持、灵活、自我调整七个基本点，探讨了在幼儿绘本阅读中巧妙融合音乐元素的办法，以期能促进幼儿审美意识提升，帮助幼儿全面发展。
幼儿时期是儿童思想发展的萌芽时期，想要在促进幼儿的综合素质培养，那么就需要对幼儿的审美情趣以及阅读能力进行培养，幼儿通过阅读富有音乐元素的绘本，能提升自身审美情趣，促进自身思想发展，塑造健康内心环境。
一、幼儿绘本教学中渗透音乐元素的重要意义音乐能帮助人类传递情感及进行感情表达，无论你身处何方，是哪个国家的人，也无论你的年龄大小，音乐都能给人类带来一定的情感满足。
幼儿智力发展还不够完善，但是对音乐有着别样的情感。
在幼儿的生活中，也充满了音乐的氛围，甚至在幼儿牙牙学语的时候，就能借助对自己的情感进行交流和表达，伴随幼儿智力的发育以及年龄的增长，幼儿能更加灵活地运用音乐的手段进行交流并且抒发情绪。
与成人存在一定差异的是，幼儿利用音乐表达情绪是其本能，即使幼儿在音乐哼唱中没有掌握明确的节奏以及旋律，但是在幼儿听到音乐的一瞬间就能很快地融入其中，并且利用一些肢体语言进行表达。
在日常生活中对幼儿进行观察，不难看出幼儿对音乐的喜爱以及亲近之情。
幼儿园阶段的儿童身心正处于快速发展的时期，这一时期需要为幼儿建立良好的学习基础以及情感因素，除了为幼儿塑造良好的生活习惯以外，还要引导幼儿形成良好的学习基础以及艺术元素。
在幼儿绘本阅读教学中，对幼儿的视觉学习能力有着重要的促进作用，将幼儿喜欢的音乐内容融入绘本阅读教学，有助于培养幼儿的审美能力，在绘本阅读音乐元素融入中，幼儿对音乐的天生热爱之情也能有所激发。
“阅”出真精彩 “绘”就真本领获奖科研报告
“阅”出真精彩“绘”就真本领获奖科研报告在日常生活和教学中，我们发现儿童有一个共同的爱好——绘本。
绘本以精致优美的绘画、简练生动的语言，展示故事情节，简单易懂，又极具视觉美感，是一种少儿喜爱的读本。
正是由于绘本的这些特点，所以在幼儿园、小学低年级经常运用绘本阅读教学方式，但这主要体现在语文教学中。
由于语文和英语同属语言类教学，有很多共通点，故笔者将“绘本”阅读教学方式引入小学低年级英语教学中。
通过适量的英语阅读来缓解英语课本“听起来费力、学起来枯燥、背起来吃力”等负面影响。
英语绘本在教学中合理应用，能刺激学生的视觉、听觉，并引发其好奇心，增强其学习动机。
一、读“绘本”，赋课堂高效力低年级的英语课时较少，教学时间紧张，如果把教学内容都整合成一个个绘本，就能抢回很多时间。
可以说，绘本尤其是智慧型的绘本，对低年级学生来说更为重要，且多多益善。
为此，笔者精心为学生挑选适合的、新旧知识整合的绘本帮助学生学习，如英语绘本《The ants and the grasshopper》很适合一年级下学期学生的口味。
首先，“绘本”故事阅读添情趣。
自从接触了英语绘本，学生们就爱上了这种图文并茂、表情丰富、语言简洁明了的故事书。
他们在阅读中点燃自己的阅读情趣，享受绘本带来的喜怒哀乐。
在自然的阅读情境和轻松有趣的氛围中，他们可以增进自己的口语经验，又可以与书本面对面地交流、对话。
如在阅读《The ants and the grasshopper》这个故事时，学生被grasshopper和ants不同的面部表情和相关的英语描述所打动，体会到了英语绘本阅读带来的情趣。
其次，“绘本”故事阅读长知识。
每一个绘本故事，都蕴含了丰富的知识，并经过了作者精心的设计，通过阅读可以增长学生的知识量。
如《The antsand the grasshopper》这个绘本，它涵括了1B教材上的大部分内容，学生阅读起来难度不大。
与此相对应的是书中有许多新知，如词汇ants，grasshopper等学生喜欢的科普类小动物，日常用语“We're busy.”“Come on.”“Lets play."等。
绘本主题活动的实践与思考获奖科研报告
绘本主题活动的实践与思考获奖科研报告摘要：为了使阅读更贴近幼儿的生活，提高孩子阅读的兴趣，我们把绘本阅读与主题活动相結合，但是以绘本为载体的主题活动开展过程中，如何能随活动的开展逐渐完善，促进幼儿发展是根本问题，笔者将会利用观察法、行动研究法等方法对这方面的内容进行研究。
并且笔者将研究重点放在如何能依据主题来创设班级的区域活动，满足幼儿兴趣和需要的同时，让幼儿主动探索学习。
再则，让家长参与主题活动创设，既可以培养家长与幼儿之间的感情，又能为幼儿提供良好的榜样，真正的做到家、园共育。
关键词：绘本;主题活动;区域;家长一、选题的背景和意义《幼儿园教育指导纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”幼儿园主题活动是指以一定的主题教育主题为核心，以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合走在一起，实现综合性的教育目标，促进幼儿全面和谐发展。
我所在的园所自2012年开始确立“以绘本为载体，促幼儿发展”的园本特色课程的建设，为了让绘本阅读更深入，幼儿对阅读活动长期有兴趣，我们把阅读活动融入到主题活动中，本文的选题是基于绘本阅读主题在实践过程中的认识和思考。
如何把绘本与主题活动相结合，选择符合幼儿年龄特点和兴趣的绘本，建立主题活动网络图，表现主题开展的基本线索，依托绘本的内容生成五大领域课程，并根据主题设计本月主题墙及创设班级区域活动，尽可能最大限度地满足幼儿的兴趣和需要，通过对主题目标、内容的确定和主题展开线索的呈现，进一步设计主题的环境、教学活动、区域活动、家园联系工作等。
二、研究基础（一）以绘本为载体的主题活动，如何能够真正的促进幼儿发展，给幼儿主动探索学习的机会。
我们阅读的绘本之所以深受幼儿喜爱，主要是阅读的内容贴近幼儿生活，跟他当前所学的主题密切相关，跟他的兴趣点切合。
幼儿园绘本阅读案例探究 幼儿园教育
幼儿园绘本阅读案例探究幼儿园教育一、引言从幼儿园教育的角度来看，绘本阅读在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。
通过绘本阅读，幼儿可以开阔视野，丰富语言表达能力，培养情感认知和逻辑思维能力。
本文将通过实际案例探究幼儿园绘本阅读的教育意义和方法。
二、绘本阅读案例分析1.选择适合芳龄的绘本在进行绘本阅读时，首先需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本。
对于3-4岁的幼儿，可以选择内容简单、图画生动的绘本，如《小猫钓鱼》、《小熊快跑》等。
这样可以激发幼儿的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
2.营造良好的阅读氛围在进行绘本阅读时，幼儿园老师需要营造良好的阅读氛围，让幼儿感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过布置温馨的阅读角、播放轻柔的背景音乐等方式，营造温馨、安静的阅读环境，让幼儿全身心地投入到阅读中。
3.启发幼儿的想象和思考能力在绘本阅读过程中，老师可以通过提问和讨论的方式，引导幼儿思考和表达自己的想法。
在阅读《大卫不可以》这本绘本时，老师可以问幼儿：“你觉得大卫做对了吗？为什么？”这样可以启发幼儿的想象和思考能力，培养他们的逻辑思维能力。
4.促进幼儿语言表达能力的发展绘本中的文字和图画可以为幼儿提供丰富的语言输入，帮助他们学习新词汇、理解句子结构。
在阅读过程中，老师可以适时地指导幼儿用简单、清晰的语言表达对绘本的理解和感受，以促进幼儿语言表达能力的发展。
5.培养幼儿的情感认知能力许多绘本故事都涉及人物的情感体验和情感交流，通过绘本阅读可以帮助幼儿了解情感，学会处理情感问题。
在阅读《小熊快跑》这本绘本时，可以引导幼儿思考小熊因为害怕而快跑的原因，以及应该如何面对害怕的情绪。
6.激发幼儿的想象力和创造力许多绘本作品都富含丰富的想象和创造，可以激发幼儿的想象力和创造力。
在绘本阅读时，老师可以鼓励幼儿自己进行绘画、创作，表达对绘本故事的理解和想法，从而培养他们的创造力。
三、结语通过以上案例分析，可见绘本阅读对幼儿园教育具有重要的意义。
幼儿园绘本阅读课程实践探究与案例分享
幼儿园绘本阅读课程实践探究与案例分享幼儿园绘本阅读课程实践探究与案例共享近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视，其中绘本阅读作为一种重要的教育方式，也受到了广泛的关注。
在幼儿园绘本阅读课程实践中，如何开展有效的教学活动，培养幼儿的阅读兴趣和能力，成为了教师们面临的重要课题。
本文将从实践探究和案例共享的角度，深入探讨幼儿园绘本阅读课程的重要性、方法和策略，帮助读者更好地理解和实践这一教育方式。
一、幼儿园绘本阅读课程的重要性1.培养阅读兴趣绘本作为幼儿们最先接触到的书籍类型，往往能吸引他们的注意力和兴趣。
通过幼儿园绘本阅读课程，可以培养幼儿对阅读的兴趣，为他们打下良好的阅读基础。
2.提高语言表达能力绘本中丰富的图画和简洁的文字往往能够激发幼儿的想象力和语言表达能力。
在阅读的过程中，幼儿能够学习到丰富的词汇和句子，提高自己的语言表达能力。
3.培养情感与价值观绘本中的故事往往涉及到生活中的情感和价值观，通过阅读可以潜移默化地培养幼儿的情感认知和正确的价值观。
二、幼儿园绘本阅读课程的实践方法1.创设情境在开展绘本阅读课程时，教师可以通过创设情境的方式，让幼儿身临其境地体验故事情节，增加他们的阅读兴趣。
2.提问引导教师在阅读过程中可以通过提问引导的方式，帮助幼儿更深入地理解故事情节，培养他们的思维能力。
3.角色扮演通过角色扮演的方式，让幼儿参与到故事情节中，增强他们的情感体验和认知。
三、幼儿园绘本阅读课程的实践策略1.选择合适的绘本不同芳龄段的幼儿适合的绘本类型和风格是不同的，教师在选择绘本时需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点进行筛选。
2.注意互动性在进行绘本阅读时，教师需要注重与幼儿的互动，引导他们思考和表达。
3.注重情感体验绘本中丰富的情感元素往往是幼儿喜爱的部分，教师在教学中需要注重情感体验的引导和讨论。
四、幼儿园绘本阅读课程实践案例共享小李老师在她的班级开展了一堂关于《小熊快跑》的绘本阅读课程。
学科教育论文 幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究
学科教育论文幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究一、绘本及绘本阅读的概念绘本又称“图画书”，适合低龄儿童阅读，且配以精致优美的图画，其间以简练生动的文字为辅，甚至整个绘本全是图画没有文字说明，属于儿童文学作品，同时绘本也是幼儿接触最早的文学作品形式。
绘本贴近幼儿的生活，兼并文学性和艺术性，适合幼儿的年龄特征，能够激发幼儿的阅读欲望。
绘本阅读是凭借绘本的文字和图画，让幼儿快乐地接受绘本传达的知识，在观察、想象、思考等过程中初步理解绘本所要表达的知识和语言，进而使幼儿发表自己的观点、丰富其经验的一种认知活动。
绘本阅读不仅能够丰富幼儿的语言、知识，还能提高幼儿的审美能力。
二、幼儿园开展绘本阅读的意义绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物，被誉为幼儿的“人生第一书”。
它能够给幼儿带来阅读的幸福感，对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响，为幼儿身心的全面发展奠定基础，绘本阅读可以说是对幼儿综合素质的培养。
1.绘本阅读符合幼儿的思维特点，能够激发其阅读兴趣。
绘本的主要特点就是图文并茂，绘图美轮美奂，能给幼儿带来视觉上的享受，具有很强的直观性和形象性，而且绘本中的图画语言比文字更具直观性，符合儿童的思维特点――形象直观性，更能激发幼儿的阅读兴趣。
2.绘本阅读能给幼儿语言的涵养、审美的熏陶、情感的滋养。
其一，绘本中的语言文字精炼简洁而又生动有趣，并且读起来朗朗上口，这在无形中就给了幼儿语言的涵养。
其二，绘本中的图画绝大部分都是世界上著名插画家的作品，画面精美、内涵丰富，图画的故事情节能够在很大程度上吸引幼儿的兴趣，幼儿在阅读绘本的过程中享受着美的故事和美的熏陶。
其三，绘本的另一个作用就是不仅能够让幼儿跟作品对话，还能让幼儿的心灵和生活对话，通过绘本阅读，滋养幼儿的灵魂，陶冶其身心，进而使幼儿形成善良、坚强、勇敢等良好的品质。
3.绘本阅读能够激发幼儿的想象能力，促进幼儿创造力的形成。
幼儿论文绘本阅读论文
幼儿论文绘本阅读论文：谈幼儿绘本阅读活动的指导策略摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础。
培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。
关键词：幼儿；绘本阅读；指导新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能”，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。
如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。
绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。
绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间，让孩子快乐阅读！快乐成长！一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。
幼儿的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。
1．图画选择，色彩要鲜艳。
绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用，图画、文字之间是一种平衡的关系，相互衬托，才能营造出整个绘本的完美感觉，所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。
当然，也有一些相当著名的绘本只有图画，而完全没有文字。
而对于幼儿来说，他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响，如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调，无形中形成一种温馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，从而引发了幼儿阅读的欲望。
幼儿园语言论文《引领大班幼儿走进阅读的大门》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文
幼儿园语言论文《引领大班幼儿走进阅读的大门》优质课公开课论文比赛讲课获奖论文摘要：引领大班幼儿走进阅读的大门，培养幼儿的早期阅读能力将为幼儿的终身学习打下良好的基础。
而引领幼儿进入阅读世界的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读教材要适合幼儿的年龄，并以幼儿的兴趣点为抓手。
抓住时机对幼儿进行有预设的引领。
因此，我根据幼儿的年龄特点和身心发长特点，在大班开展了系列绘本阅读活动，通过花格子大象这一载体，让幼儿在阅读中产生共鸣、在猜测中发挥想象，在自编自导中体验快乐。
关键词：引领大班幼儿走进绘本阅读一、组织幼儿学习阅读绘本的缘起。
(一)大班幼儿阅读活动的现状孩子们有一个很好听的名字--童年，童年就应该拥有属于自己的故事，因为那才是真正属于他们自己的世界。
镜头一：这是我第一次组织这批孩子们看书，我看到整个教室吵吵闹闹的，居然没有一个孩子能坐下来看5分钟。
他们是这样一个状态：有一组在玩书，看他们玩的可开心的，这样摆、那样摆，造型很多;有一个孩子一直在教室里到处转圈跑。
镜头二：我带孩子们去阅览室看书。
10分钟过去了，孩子们还没有安静下来，有部分孩子还一直在换书;20分钟过去了，孩子们还没有安静下来，在换书;其中，我还发现有一个男孩子从头到尾还没有拿起书来。
为此，"怎样让孩子的童年在美好的童话中长大，让孩子们在童年的图片中驻留"，做为一名幼儿园教育工作者，我一直在思考并实践着。
随着对《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》的深入学习，我们惊喜地发现《指南》对每个年龄段幼儿的阅读活动提出了具体的发展目标和指导建议，这对教师开展幼儿绘本阅读活动提供了一个明确的行动纲领。
绘本阅读是语言教育的一部分，它就是用图画和文字来共同叙述一个完整的故事，表达特定的情感，主题的读本。
由于绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，比起其他的"图画故事"、"连环画"、同一般带插图的书也不相同，它更能激发孩子们的兴趣点。
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幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发优秀获奖科研论文幼儿阶段是阅读能力高速发展的关键时期，幼儿开始接触不同的文字、符号以及图像，也会注意到其中的关联性。
所以结合幼儿的生理和心理发展特征，在幼儿阶段进行绘本教学，更有利于幼儿阅读能力的提升。
为了让课程教学更加生活化，教师要加强园本课程的开发，让绘本材料与幼儿园的环境融合，这样更利于提高幼儿的阅读兴趣。
一、绘本及绘本教学的概念解释绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
而绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式完成教学目标的过程。
绘本一词在英文中翻译为“picture book”或“picture story books”。
目前，关于绘本的概念解释众多，各国的学者专家也都表达了自己的看法，其中最为经典的两个观点分别是松居直和佩里·诺德曼提出的，前者是日本的绘本学家，而后者是加拿大的儿童文学家。
松居直指出，所谓绘本，就是通过构建文字和图画的关联，从而表现出更加丰满的故事。
绘本的形式极为跳跃，表现方法也是不拘一格。
而诺德曼则认为，绘本的内容构造是以图画为主、文字为辅，从而实现信息的传递。
我国学者陈晖指出，绘本就是儿童读物，因此整体的设计就是以幼儿需求为导向，采取图画引导的方式，从而加深幼儿对文本的理解。
此外，我国台湾地区的学者也有自己的看法：“绘本就是用图画说故事的儿童书，看绘本就像看电影一样，每翻动一页，绘本就会把故事情节连接起来。
”二、我国幼儿园绘本阅读教学存在的问题（一）教师对绘本阅读的认识不足整体而言，我国幼儿教师的专业素养仍有很大的提升空间，部分教师对绘本阅读教学模式的认知比较浅薄。
所以一些幼儿教师在绘本阅读教学中，通常没有将绘本阅读作为一种常规性的教学手段看待，这也是绘本阅读教学效果不佳的重要原因。
而且唯成绩论的教学目标仍然没有得到改善，学前教育小学化的特征非常明显，教师也缺乏足够的勇气进行过多的绘本阅读实践。
（二）绘本选择不佳采取绘本阅读这种教学方式，必须保证绘本内容的质量，还要注重幼儿与绘本材料的适配性。
然而结合幼儿园的教学实践可以发现，由于幼儿教师对绘本教学模式的理解相对粗浅，在进行绘本选择的过程中，也呈现多方面的问题。
首先，教师在选择绘本前，没有对幼儿的思维特征和学习习惯形成进行全面的了解。
其次，绘本选择过于单一化，这也意味着教师没有考虑幼儿之间的差异性。
比如，同样难度的绘本材料，对接受能力强好的幼儿而言，可能没有什么锻炼作用，而对接受能力弱的幼儿，材料的难度仍是非常大的。
（三）教师的指导作用不明显新课标强调构建以幼儿为主导的课堂模式，但是结合我国幼儿绘本阅读教学实践可以发现，以教师为中心的课堂模式并没有得到明显的改变，幼儿仍然处于教学过程中的被动地位。
所以绘本阅读的本质并没有得以呈现，绘本的价值并不高。
还存在一部分教师，对新课标的理解也出现了严重的偏差，认为以幼儿为中心的课堂模式教师并不需要参与，所以将绘本阅读教学打造了一堂自习课。
而缺乏有效指导的绘本阅读教学，也会导致幼儿难以对绘本内容形成全面的理解，尤其是对处于幼儿时期的幼儿而言，学习难度也会进一步加大。
此外，部分教师虽然表面上应用了绘本内容开展教学，但是仍然将绘本中的理论性知识凝练出来，进而将其灌输给幼儿，没有形成情感上的引导。
这样的阅读绘本教学，可能短期内可以让幼儿的成绩得以一定的提升，但是对培养幼儿的学科核心素养并没有多少价值。
三、幼儿园绘本阅读教学园本课程的开发策略（一）制定主题 1.主题需体现趣味性的原则兴趣是最好的老师，也是激发幼儿学习动力的主要因素，所以教师在开发绘本阅读园本课程的过程中，所制定的主题必须具备足够的趣味性。
这就需要在确定主题前对幼儿展开全面的调查，了解幼儿最为感兴趣的话题，这样才能对幼儿形成足够的吸引，增进幼儿对绘本阅读的情感认同。
具体而言，可以将绘本阅读的主题确定为如下三种：一是道德品质类的主题；二是环境保护类的主题；三是经典精选类的主题。
2.主题需彰显家乡风情幼儿的思维更加具象化，相比于接受干瘪的理论，他们对熟悉的具体的事物的理解会更加深刻。
比如，幼儿生活多年的家乡，也蕴藏着独特的魅力和深厚的文化底蕴，重要的是，幼儿对家乡的认同感也极其强烈。
所以教师在制定绘本阅读园本课程主题时，也必须彰显家乡风情，这也有利于拉近幼儿与课程的距离。
3.主题要凸显办园理念和特色不同的幼儿园有不同的办学理念和重心，也有各自的特征和特点，这也是幼儿园的独到之处。
所以对幼儿园绘本阅读园本课程的开发者而言，在设计课程主题时，必须将幼儿园的理念和特色显现出来。
比如，部队以及医院的附属幼儿园，所构建的绘本阅读园本课程就要体现足够的军旅色彩和医疗特征，从而让幼儿园的优势得到更充分的发挥。
（二）筛选绘本在阅读园本课程的绘本主题得以确定后，就要对绘本进行筛选。
幼儿教师进行绘本阅读园本课程的开发，要保证绘本质量，同时绘本内容还要符合幼儿的学习思维和知识层次，这也是构建幼儿园阅读绘本园本课程的前提性条件。
只有绘本与幼儿和幼儿园具有足够的适配性，教师在进行绘本解读的过程中，才能挖掘对幼儿的阅读学习更有益的元素，不仅可以加强幼儿的学科知识厚度，还能让幼儿的语言思维得以有效的开发，从而提升教学效率。
因此，幼儿教师要予以阅读绘本的选择更高的重视，具体可以遵循如下几方面的原则：一是趣味性的原则，教师在选择绘本时，可以选择幼儿喜欢的素材内容或插画，对幼儿形成足够的吸引，再进行知识的渗透，这样可以增进幼儿对阅读学习的情感认同，让幼儿对绘本阅读产生更浓厚的兴趣；二是认知性的原则，教师需选择一些能促进幼儿语言思维和能力发展的具有认知性意义的绘本阅读素材，这样幼儿的学习信心才会得到增强，更有利于幼儿学科核心素养的构建。
（三）编排绘本 1.提出活动建议开发幼儿园绘本阅读教学的园本课程，不能完全依赖于他人的绘本资料进行，作为绘本的开发者，也要在绘本中提出多方面的课程活动建议，比如，幼儿的年龄特征、幼儿园的环境、家庭与幼儿园的联动合作，以及活动的形式和延伸。
在这些内容上，都需要对教师提供有效的指导，这也可以让教师更从容地把握绘本内容，开展更高效的课程教学。
2.自制绘本园本课程，也需要教师结合幼儿园的特征进行绘本制作。
虽然当前有很多精品的幼儿绘本，无论是图片还是情节，都更加绚丽和精彩，但是如果缺乏幼儿园的特色，那么也就背离了园本课程的初衷。
所以幼儿教师也要加大对幼儿园所在地区社会资源的挖掘力度，进而绘制幼儿更加熟悉的课程图片，如当地的建筑、自然气候或社会风情等。
总之，就要保证园本课程活动与生活实际更加贴切。
比如，《熊医生补牙》这一绘本课程，教师就可以充分利用这样的阅读材料与生活中的牙齿保护问题进行关联性的设计，可以在室内创设森林情景，并且教师扮演“熊医生”，幼儿扮演各式各样的动物，通过戴动物面具实现角色扮演，最后“熊医生”为每个“小动物”进行牙齿检查。
在这样的情境活动中，幼儿对牙齿健康形成了更深刻的理解，而且教师也能传授给幼儿刷牙的技能和知识。
这样的绘本园本课程，不仅可以有效提升教学质量，还可以让师幼之间形成更好的互动，增强教师和幼儿关系。
四、绘本阅读教学在幼儿园园本课程中的运用策略（一）丰富课程模式 1.加强师幼沟通在园本课程教学中，教师应用绘本阅读材料，就是为了让幼儿可以进行自主阅读，而教师的作用是给予有效的引导。
在和教师沟通的过程中，幼儿的语言理解能力也可以提升。
所以，教师要合理运用绘本教学的方法，多选择一些具有讨论价值的绘本阅读故事，这样幼儿的理解能力和表达能力都会得到加强。
2.家园联动阅读园本课程不能仅仅局限于幼儿园内，在学前教育阶段，家长的作用也不能被忽视，家庭的教育资源同样重要。
所以幼儿教师必须重视与家长的沟通与合作，为家长普及园本课程绘本教学的理念和过程。
比如，可以在幼儿园的开放日，为家长与幼儿提供亲子阅读的平台，在阅读的过程中增进亲子关系，这样的阅读模式也更有实际效力。
3.走进自然，亲近绘本传统的绘本教学，都是依托于绘本上的图像，让幼儿了解到大自然的魅力。
但是图像毕竟是图像，即使现代科技非常发达，但是幼儿也无法感受到真实的自然景观，所以教师开发园本课程，也可以将幼儿带入真实的自然景观。
如江苏省启东市吕四渔港海韵古镇地区的幼儿园，就有非常好的自然资源基础，因此在园本课程开发的过程中，就可以围绕渔港和古镇文化展开，让幼儿真实地感受古镇和渔港的风韵。
当幼儿拥有了感官体验后，那么对绘本的理解能力也就会得到显著的提高。
（二）创设“书香”幼儿园的阅读文化氛围为了创建更加良好的绘本阅读教学氛围，需要做好两方面的工作：一是围绕物理环境进行建设，这需要幼儿园加强基础设施的投入。
比如，构建绘本教学情境所需的各种器材和道具，以及高质量、多元化的绘本读物，从而为幼儿园开展绘本教学奠定坚实的基础。
二是围绕幼儿园的阅读文化进行构建，这就需要幼儿园所有的教职员工共同参与进来，教师要主动营造人人都爱绘本阅读教学的氛围，在教师的带动下，引起家长和社会各界对绘本教学重视，只有如此，书香氛围才能更加浓厚。
（三）基于园本特色进行环境创设吕四渔港在江苏省启东市非常出名，而且当地的海韵古镇也是极具特色的旅游景区。
这为当地的幼儿园开展园本绘本阅读课程活动，也提供了很多优势资源。
尤其是当地特有的海韵风格，非常适合进行园本课程的开发。
所以幼儿教师要充分发挥园本特色，将海韵主题贯穿于园内的环境创设中。
比如，海边常见的贝壳和海螺，可以以照片或实物的方式摆设或悬挂于教室内，或单独设立以海韵为主题的展示区，不能忽视古镇环境的创设。
古朴的房屋建筑、青石板铺成的古道，都可以作为幼儿穿越时空的载体。
这样教师进行绘本阅读教学时，幼儿的理解也会更加深刻，教学质量自然也能得到提升。
（四）在区域活动中彰显绘本阅读园本课程的魅力园本课程中的绘本阅读教学，不仅可以体现在阅读课程中，在音乐以及美术等活动中，也能渗透绘本阅读的内容。
具体如下：一是分享阅读活动，教师可以将绘本放入阅读区，在阅读区幼儿可以自由交流，表达观点。
同时有些绘本的延伸活动涉及绘本制作，教师可以将在延伸活动中与幼儿共同制作的绘本放置在阅读架，供幼儿继续阅读。
二是音乐表演活动，在园本课程的阅读绘本中，有许多绘本故事都是可以用于幼儿表演的，如《小海螺和大鲸鱼》和《小黑鱼》，教师可以在音乐表演区域投放适合幼儿表演的头饰等道具，让幼儿根据绘本阅读内容大胆想象，用夸张的语言和动作表演，教师可在观察中适时地指导。
三是美术手工活动，海边还有沙滩，现在十分流行沙画，幼儿园可以结合园本特色，将沙画运用到区域活动中，让幼儿在沙子上作画，同时沙子的颜色还可以变化，可以让幼儿在区域活动中感受大海的魅力、家乡的文化底蕴，彰显幼儿园的办园特色。
五、结语结合我国幼儿园绘本阅读教学现状可以发现，教学过程中仍然有很多问题，比如，教师对绘本阅读教学的认识不足、绘本选择不佳、教师的指导作用不明显等，这些都是导致教学效果不佳的主要影响因素。