学生喜欢什么样的班主任之我见
做一个学生喜爱的班主任
做一个学生喜爱的班主任班主任是一个班级的组织者、管理者和指导者。
班主任是班级工作之魂，怎样才能做一个学生心目中喜爱的班主任呢？通过我十几年的班主任实践，谈一些我的认识。
一、注重教师的示范作用学生是严格的批评家，他们每天同你在一起，用精细的眼睛观察老师的一言一行，对班主任更是如此。
而班主任本身就应该是他所倡导的道德典范。
要用自己的言行向学生证明：你讲的道理是可信服的，这就叫“为人师表”。
学生会因为你的权威而崇拜你，更会因为你的高尚人格而爱戴你，用教师的人格力量感化学生，以教师的良好师德为学生树立学习的榜样。
因此，作为班主任，更应该做到言行一致，表里如一，对待工作一丝不苟，这样才能够深刻鼓舞学生、感染学生、激励学生学习的积极性。
一个好的班主任，就是一个教育基地，一个动力源，一所德育学校。
我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
新时期的班主任应不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、热爱学生、尊重学生在教育过程中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱，教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱，因而在教育过程中起巨大的相互调节作用。
我们班里的刘子安同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，课堂作业不认真、家庭作业更是常常不做，无论是苦口婆心的教育或是声色惧厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计的创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。
学生心目中的班主任（推荐五篇）
学生心目中的班主任（推荐五篇）第一篇：学生心目中的班主任学生心目中的班主任班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
记得我国教育大家李家声说过：世界上有两种职业最危险，一种职业是医生，而另一种职业就是教师。
从某种程度上来讲，教师职业的危险性不亚于医生职业的危险性。
因为医生只会伤及到一个人的生命，且他只是一个病人，最多只会毁了这样一个病人的一生，但教师却不同，如果教师的教育和引化不得当，所毁的就不仅仅是一个人，而是一批批富有希望的人，或有思想有灵魂的人。
是的，医生只是治病而已，而教师却在净化学生的灵魂，可见，教师教育意义的重大，而作为塑造学生灵魂工作的班主任，责任可想而知。
对此，学生心目中需要怎样的班主任，值得深思。
本人私下认为有以下几个方面: 第一，班主任是知识的化身。
博览群书，拓展知识。
培根曾有这样一句名言：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧；数学使人精细，博物使人深沉；伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
”书籍是人类创造的最伟大的奇迹，是人类进步的阶梯，它为理智和心灵插上翅膀，它概括了世界生活的全部知识，它是进一步发展人类精神力量的最有力的工具。
历史上许多伟大的人物都把读书和学习作为寻求真理的一种手段。
作为一名班主任，随着现代社会的发展，不允许你孤陋寡闻，必须大量涉猎古今中外的诗歌、散文、小说、哲学、经济学、历史学、逻辑学和各种自然科学，才能够适应当代教育教学对班主任的要求，才能够最大限度地发挥班主任对学生的人格魅力的影响，才能实现教书育人目的。
第二，班主任是道德模范的化身。
以德为先，以德树威。
作为一名班主任，理应身体力行社会主义道德规范，做到以德服人，以德树威。
学校若有卖力的教师便是学校顺利开展工作的骨干力量，但学校只有拥有了卖命的班主任教师才能使学校最终振兴，也才能使一个国家的教育得到振兴。
中学生喜欢什么样的班主任
中学生喜欢什么样的班主任有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的班主任更难。
近十年的工作体会，我发现学生喜欢这样的班主任。
一、学生喜欢身正为范的班主任在教书育人过程中，班主任有别于其他一般任课教师，就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的形象，这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。
在学生面前，班主任首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。
汉代杨雄说：“师者，人之模范”。
就是要求当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。
班主任要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。
面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。
完美人格的巨大感召力，会引导学生保持正常的心态，让知识的甘露汇成溪水，在每一位学生心中流淌。
二、学生喜欢尊重学生人格的班主任每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。
这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。
他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感班主任居高临下的训斥与批评。
班主任应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。
三、学生喜欢知识渊博的班主任俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”。
一个班集体，也好像一支“军队”一样，班主任就是这支军队的“将帅”。
要想指挥这支“军队”打胜仗，班主任就必须具备“足智多谋”的将领素质。
班主任不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。
作为班主任，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你。
而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。
一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。
我心目中的班主任
我心目中的班主任作为学生，班主任是我们日常学习生活中最亲近的人之一。
班主任是班级管理的重要角色，他们负责我们的日常教育和管理，带领我们度过学习的道路。
在我心目中，班主任是一个有责任心、耐心、关怀和引领能力的人。
首先，我心目中的班主任应该是有责任心的。
作为班级的管理者，班主任需要承担起许多责任，如班级考试的组织安排、学生的学习管理和班级纪律的维持等等。
他们要保证我们的学习环境舒适，确保班级的正常运转。
每当有学生遇到困难或问题时，他们总是第一个站出来，承担责任并提供帮助和指导。
他们是班级的灵魂，时刻关注我们的成长和发展。
其次，班主任应该是耐心的。
作为班主任，他们需要处理各种学生问题和矛盾。
有时学生可能会出现不懂的问题或者情绪失控等情况，但是好的班主任会给予学生足够的时间和精力去倾听和理解。
他们从不嫌弃或厌烦，总是耐心地对待每一个学生。
无论是学习上的困惑还是生活上的困难，班主任总是用他们的耐心和细心去解决。
第三，我心目中的班主任是一个关怀的人。
他们深知学生的需要和困惑，会从学生的角度去思考问题，并为学生提供帮助和关怀。
他们不仅关注学生的学业表现，也关心学生的身心健康。
如果有学生遇到了困难，班主任会及时关注并通过与学生的交流来帮助他们。
他们会用自己的行动和言语给我们正能量，让我们有勇气面对困难和挑战。
最后，我心目中的班主任应该是一个引领能力强的人。
他们要引导学生正确的方向，帮助我们找到适合自己发展的道路。
好的班主任会为学生制定个性化的学习计划，并鼓励学生勇敢地尝试新的领域和挑战自己。
他们会向我们传递正能量，并教会我们如何与他人合作、如何解决问题以及如何树立正确的价值观。
综上所述，我心目中的班主任是一个有责任心、耐心、关怀和引领能力的人。
他们在我们的成长过程中起到了至关重要的作用，他们不仅是我们学习上的导师，更是我们人生中值得信赖的伙伴。
无论何时何地，我们都会铭记他们的关怀和帮助，永远珍视他们在我们心中的位置。
班主任工作总结_当今,什么样的老师,学生最喜欢
班主任工作总结_当今，什么样的老师，学生最喜欢班主任工作总结
学生喜欢有责任心的老师。
作为班主任，我们既是学生的老师，又是他们的朋友和家长代表，承担着更多的责任。
一位负责任的班主任应该时刻关注学生的学习情况和生活状态，关心他们的困惑和烦恼，并积极解决问题。
当学生遇到困难时，我们应该给予鼓励和帮助，不仅在学习上，还要关心他们的身心健康。
学生喜欢有学识的老师。
作为班主任，我们不仅要在教学水平上有所突破，还要时刻保持学习的状态，不断更新自己的知识。
只有拥有丰富的学识和多样化的教学方法，才能更好地满足学生的多元化需求，并帮助他们在不同方面得到发展。
学生喜欢公正的老师。
班级是一个集体，班主任要公正地对待每个学生。
不偏袒任何一方，不歧视任何一个学生。
我们需要根据学生的实际情况和不同需求，为他们提供个性化的教育和帮助，让每个学生都能充分发展自己的优势，并取得良好成绩。
班级管理之我见(一)学生喜欢的班主任与不喜欢的班主任
班级管理之我见（一）学生心目中的班主任学生不喜欢什么样的班主任？懒惰，怕事、装逼、古板、拖拉，歧视，讽刺，挖苦，不公平，没有担当，没有责任心，一无智商，二无情商，反复叨咕，心胸狭窄，没有格局，斤斤计较，装腔作势，不守信用，爱占便宜，上课马虎，没有条理，简单的问题讲复杂，清楚的问题讲糊涂。
作业每天像山一样，永远做不完，随随便便克扣学生的时间。
填鸭式的教学能出一些成绩，但是不一定有利于学生长远的发展。
高压下学生能出一些成绩，我们更要考虑学生的身心健康。
除了成绩什么都不关心，每天像怨妇一样埋怨，批评，从来不说好话。
谁要是摊上这样的班主任也就是一生的噩梦。
一个令人厌烦的老师，学生心理不舒服，不爱班级，不爱老师，不爱学校，破坏，捣乱就是班风的主旋律。
学生的评价必然反映到家长那里，家长就会产生负面情绪，连锁反应，学生、家长产生反抗心理，必然会让班主任难受，甚至生不如死，我们哪里还有工作的乐趣，生活的幸福感。
学生喜欢的班主任：能够给学生带来快乐，能够理解学生，关爱学生，对学生现在负责，对学生发展负责。
热爱学生，约束学生，理解学生，修正学生。
学生喜欢有张有弛的学习，学生需要生动活泼的学习，学生需要有趣的学习与生活，学生需要健康的学习。
据调查，现在的学生最喜欢高颜值的老师，干净整洁的衣着打扮，生活有条理的老师，喜欢风趣幽默的老师，喜欢学识渊博的老师，喜欢通情达理的老师，喜欢与时俱进的老师，喜欢会处理问题的老师，喜欢有丰富的兴趣爱好，并且有突出技能的老师。
被关注是每个人的心里需求，学生希望被关注，这就要求我们不要忽视任何一个学生，学生成绩再差也有可取的地方。
天冷了，也许你让他多穿点衣服，他的心里就会有一阵感动。
要让学生崇拜你，你一定你一定要有学生崇拜的地方。
学生基础差，我们总能找到学生能回答出来的问题，存在感，是每个人的渴望。
学生喜欢教学高手：教会学生做人，教会学生学习，教会学生做事，培养学生兴趣。
作为教师，还有什么比研究教学还重要的事情。
中学生喜欢的班主任
一、学生喜欢身正为范的班主任。
在教书育人过程中，班主任有别于其他一般任课教师，就是这种特殊的角色决定了班主任特殊的形象，这个形象在学生心目中始终是一个可以效仿的榜样。
班主任应从自身做起，时时处处注意自己的言行举止，规范自己的所作所为。
很难想象，一个消极疲沓的班主任能带出一个严整有序、积极上进、富有生机和活力的班集体，一个脏话连篇的教师怎样去禁止学生吸烟喝酒。
班主任情绪的好坏、作风的温雅粗野对一个班级的影响是相当大的，班主任能让学生发自内心地佩服，学生就乐意主动地配合班主任工作，优良班风的形成就有了一定的基础。
二、学生喜欢尊重学生人格的班主任。
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才有可能做好班级工作。
这个基础一旦丧失，学生没有了荣耻之心，一切的教育都将意味着徒劳，他们渴望理解宽容，追求浪漫轻松。
自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征，他们害怕教师用一种过来人的眼光指责、嘲笑他们的幼稚的冲动，反感教师居高临下的训斥。
鉴于此，班主任应放下架子，设身处地的站在学生方面想想，知道他们喜欢什么，讨厌什么，努力创造一种推心置腹交流思想的氛围。
这样，他们就会视班主任为知心朋友，会以百倍的热情全身心地投入到学习中去，并积极主动地配合班级工作。
三、学生喜欢处事公允的班主任。
学生已具备辨别是非曲直的能力，对一件小事的不公正处理往往会带来学生情绪的强烈波动。
如班上两个学生同时旷课违纪，一个轻描淡写批评了事，而另一个则训斥一顿后还勒令叫家长来校。
后一个学生不服就会产生消极或逆反心理，严重的会引起对抗情绪，甚至有可能导致严重后果。
因此，班主任对学生的“管”一定要把握公允的原则，切不可判“糊涂案”，判“人情案”。
这样，学生的心理上平衡了，就能心悦诚服地愿意听从班主任的意见，乐于接受班级任务。
四、学生喜欢知识渊博的班主任。
一个班主任，虽有爱心，工作勤奋细致，但如果缺少学问、见识，是很难受到学生的欢迎的。
做学生喜欢的班主任
做学生喜欢的班主任武汉市第六十三中学张海霞说到班主任，大家首先想到的大概是非常严厉的、极有权威的“老学究”式的老师。
做学生喜欢的班主，似乎就不是一位合格的班主任，然而，在当今的教育形式下，我认为班主任要严而有爱，要让学生从心底里喜欢你、欣赏你才是最成功的。
那样既能让你收获到好的教育效果又能够形成和谐的师生关系。
那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？我觉得，首先，班主任老师是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。
教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。
只要充满爱，学生们一定会喜欢。
如我班的曲燕楠同学，她智力水平比一般同学低、心胸狭隘还喜欢自言自语，与同学很难相处且经常与同学发生矛盾。
作为班主任在很多时候会犯难：比如她的桌上有灰他会怀疑是拿过粉笔头玩的同学弄的；她的板凳倒了她会怀疑是旁边的同学报复她；她交本子她要直接交给相应学科的课代表，课代表让她先交到组长那（再由组长统计以后再交给各代表）她会告诉我说课代表不收她的作业……，就这样同学们都离她越来越远。
对她的种种表现，我更多的是报以理解与宽容，一方面跟她谈心，教她怎样理解他人、管让他人、另一方面做其他学生的工作，要他们多理解、多宽容。
不只是对她付出关爱，我对其他同学也是如此。
像我班上的王涛同学，全班同学都怕他，他也在班上惹了很多事，有一次他过生日，他找班上的另一位同学要5元钱说是他生日那天没有人陪他过。
我得知这一信息后，我主动找他谈心，了解他的家庭情况，耐心的对他讲：找别人要钱的性质就是“洗钱”，“洗钱”的危害性以及它对其他同学造成的不良影响。
听了我的话，他承认了自己的错误并表示以后不会再犯这样的错误了，而我也专门为他准备了一份礼物并利用班会课让全班同学祝他生日快乐，让他得到集体的温暖。
其次，班主任要赢得学生的喜欢就是他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响，班主任更像是学生的一面镜子。
班主任本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
学生心目中的好班主任形象有那些
学生心目中的好班主任形象有那些第一篇：学生心目中的好班主任形象有那些学生心目中的好班主任形象有那些？1.各班主任的工作方面，总结起来就是：1.组织班委会，构建班级工作的战斗堡垒；2.组织教学活动，培育自觉主动的学风；3.组织德育活动，注重良好品德的养成；4.组织丰富的课外活动，锻炼全面发展的能力；5.组织班级秩序，养成良好的习惯；6.组织校外教育，与家长、社会加强联系。
2.好班主任应该是一个有爱心的人。
当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。
我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。
作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
3.在学校教育教学活动中，班主任是组织者参与者领导者，是尊严是依赖，多少年以后记忆中没有忘记的人，成长档案里的证明人；在家长眼里是第一个要熟悉的人，电话联系最多的人。
作为教师要当班主任，要当优秀班主任，要有做班主任工作多年的经历，没有作过班主任工作的教师是不全面的，是有遗憾的。
第二篇：怎样做学生心目中的好班主任怎样做学生心目中的好班主任教师孙志杰古往今来，我们的社会对教师作为榜样都提出了很高的要求。
中国文化对老师要求“慎言力行”，孔子主张“先行其言而后从之”，连咱们华东师大的校训也大大的写上了“求实创造，为人师表”。
在我看来一个好的老师的价值远不限于榜样的作用，一个好的老师可能会影响学生的一生。
学生心目中班主任的形象
学生心目中班主任的形象第一篇：学生心目中班主任的形象学生心目中班主任的形象缘起：小学的班主任老师在学生心目中的地位是神圣的，不可替代的。
他们崇拜老师，敬佩老师，尤其是班主任老师对他们一生的影响与熏陶是非常强烈的。
因此班主任的形象（外在与内在）是我们教师终身追求的目标。
教师的一言一行，一举一动，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影象。
做教师的，加强思想修养，有崇高的境界，高尚的道德品质；遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，还有谈吐的文雅，仪表的端庄，良好的生活习惯…… 所有这些，都会给学生留下终身难忘的印象，成为学生永远的楷模，从这个意义上说，“教师是学生的第二父母”是决不为过的。
教师树立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染学生、引导学生，这是一种无声的爱。
一、班主任应当是严师“教而不严，师之惰”。
小学阶段，学生的身心正处于快速发育发展的阶段，其言行、思想具有很大的随意性，班主任决不可听之任之，姑息迁就。
班主任平日要从方方面面树立起自己严师的形象。
此形象在学生心目中就是纪律的象征，就是约束散漫的绳索。
在“严”与“松”之间做到严之有度、严之有理，就是班主任工作艺术的所在。
严不是铁青着脸，不是粗暴的态度，它起不到应有的作用。
中学生，特别是初中生的过错，大多是由于自控力差而造成的。
对这样的非本质性过错一味地批评而不注意沟通情感，往往收效甚微，甚至会产生负效应，因此“严”有时就是脸上亲切的微笑，就是宽容和谅解。
尤其注意的是，中学生的成人感正逐渐形成，自尊心特别强，他们对别人的态度很敏感，关注自己在他人尤其在同学、老师心目中的形象，也最恼别人当众出他的丑。
因此在严格要求学生时，一定要尊重其人格，做到除尘不伤引擎。
二、班主任应当务实班主任成天与学生打交道，态度要认真而不能马虎，工作踏实而不虚浮，久而久之便可在学生心目中树立起值得信赖的形象，这对融洽师生关系、培养学生实事求是的务实态度有着重要作用。
班主任工作总结——什么样的老师,学生最喜欢
班主任工作总结——什么样的老师，学生最喜欢当今，什么样的老师，学生最喜欢教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把教师与天地君亲供奉在一起，视为崇高而神圣的。
因为教育是传道、授业、解惑的使者。
几千年后的今天，当人们把教师当作人类灵魂的工程师，称它为太阳底下最光辉的职业时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。
教师面临的也不再是个人尊严下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。
他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。
因此，他们不喜欢读死书，死读书的老古板，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的嬷嬷。
他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的老阿姨，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。
他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。
他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。
他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
这就是当前的学生出给老师的考卷！我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。
做一名学生喜欢的好班主任
做一名学生喜欢的好班主任。
（一）做班主任就是要敬业、精业、勤业班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 ,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响，作为班主任，要深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。
身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。
所以从接班开始，就要把在学生的心目中树立起良好的班主任个人形象作为工作的重要一环，以自己的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天都精神饱满、笑容满面，体现一种积极乐观的生活态度。
（二）班主任就是要宽容、民主、公正宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。
但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。
对学生更须此道。
宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。
是人，就难免有缺点、弱点和不足。
宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。
要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。
对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。
班主任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。
学生们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。
实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。
如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。
班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。
此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。
一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。
班主任工作总结——什么样的老师,学生最喜欢
班主任工作总结——什么样的老师，学生最喜欢当今，什么样的老师，学生最喜欢教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和开展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，我们对国家的奉献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把教师与天地君亲供奉在一起，视为崇高而神圣的。
因为教育是传道、授业、解惑的使者。
几千年后的今天，当人们把教师当作人类灵魂的工程师，称它为太阳底下最光芒的职业时，它的内涵就扩大了，它还能承当塑造人的理想和品德，培养适应社会开展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。
教师面临的也不再是个人尊严下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。
他们单纯、幼稚、热情活泼、生气勃勃。
因此，他们不喜欢读死书，死读书的老古板，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼缺乏的修道院里的嬷嬷。
他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速开展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手缺乏的老阿姨，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。
他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。
他们喜欢是有丰富阅历的、有播送知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。
他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。
这就是当前的学生出给老师的考卷！我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风行了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。
浅谈做学生喜欢的班主任
浅谈做学生喜欢的班主任作者：单晓明来源：《速读·下旬》2020年第01期摘要：24年的班主任的工作让我懂了许多，整天面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。
班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？这还要从我的几个学生说起。
关键词：班主任;班级管理;策略一、简单粗暴，不得人心爱是教育的灵魂，可以说没有爱就没有教育，只有充满爱心的教师才会让学生感到可亲可敬，才能让学生向老师敞开心扉。
不怕各位笑话，我曾经是一位河东狮吼型的老师，三句话不投就三下五除二先甩几巴掌，抡几板子再说，学生见了我就像老鼠见了猫，我还沾沾自喜认为自己很有威信，但是直到那件事发生了以后，我才深深地感到了自己的粗暴和自以为是的武断，伤了多少孩子的心。
那时，我刚从事工作不久，一天上课铃刚响一会儿，我们班的一个小女孩跑过来哭着说：“老师我的钢笔不见了，我早上还拿着写字呢。
”我一听火气噌地一下冒了上来，这还了得，小小年纪居然偷东西。
一走进教室我就开始让学生一个一个地搜，不一会儿钢笔搜出来了，藏在了一个平时特别老实的男孩的书包里。
那个男孩子紧张地看看我，又看看同学搜出来的钢笔颤抖着说：“老师这不是我拿的，我没拿这支钢笔，我不知道……它……怎么……会在我的……书包里……那孩子因为紧张简直语无伦次了。
我走过去冷笑了：“难道钢笔自己跑进你的书包里了吗？”“啪！”一巴掌就甩了过去。
那孩子捂着脸似乎无限委屈地看着我，眼泪就像断了线的珠子簌簌地往下滚……其他的学生一下子七嘴八舌的说：老师，马强不会偷地，老师马强从来不偷东西……我有些懵了，也许孩子们比我更了解班里的情况，可是……我驱散了孩子们，说：“现在请大家以无记名的方式写一写你们认为拿钢笔的那个人的名字。
”结果几乎所有的学生都写到了同一个名字——李娜，这回我开始怀疑了，因为李娜在班里不但学习好，而且能歌善舞，她不可能，绝对不可能！可是，为什么学生会不约而同地写到同一个名字呢？无奈之下我让李娜出来一下，可没等到走出教室，李娜战战兢兢、哭哭啼啼地说：“老师我错了！我再也不会拿同学的东西了，我一定会改的。
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学生喜欢什么样的班主任之我见
踏上讲台十几年，也就当了十几年的班主任，一路实践，一路总结。
发现班主任是辛苦的，他们担负着传播知识，教书育人的重任。
班主任工作好坏决定着教育结果的成败。
要想教好学生，就得让学生喜欢你，学生喜欢什么样的班主任呢？总结这些年来的经验，谈谈自己一些肤浅的看法。
一、热爱学生，尊重学生。
没有爱就没有教育，这是众所周知的道理。
学生的生命不是班主任赋予的，学生与班主任之间也没有血缘关系，因此班主任对学生的这种爱比母爱更伟大、更高尚、更无私。
这种爱也正是班主任搞好工作的前提。
班主任既要爱“听话”的学生，更要爱“不听话”的学生。
“爱”要讲究技巧，有的学生不一定真正体会到老师的爱，而认为自己是老师的“宠儿”，反而更任性，更不听话，爱要动之以情，晓之以理，要努力做到和学生心连心。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才真正感受老师在关注他。
班上的林小芳同学胆小没有自信心，上课从不主动回答问题，平时活动总是独来独往，学习成绩不怎么样，学校叫交校服费催了几个星期也没交上来。
经过调查，原来她父母离异了，跟着体弱多病的父亲和年迈的爷爷奶奶过日子，生活很拮据。
我偷偷地帮她交了校服费，发校服那天，她手拿校服，疑惑地看着我，我微微一笑，她明白了……后来，我经常有意无意地去跟她聊天，刚开始你问什么她答什么，从不多说半句话。
后来在生活上，我也尽量地给予她一些帮助，并努力帮她争取获得贫困生的补助。
久而久之，她感觉到我是在真正的与她交朋友，真正的关心她，爱护她。
于是，她开始主动与我交流，有事没事总爱到办公室去找我，渐渐的学习的热情也高了，上课也积极主动举手回答问题了。
她曾在日记中这样写道：“老师，从你的身上我感受到了母爱，我会努力成为你最得意的好学生。
”热爱学生本身是巨大的教育力量，它深刻地影响着育人的效果，只有爱学生才能架起师生间的桥梁。
二、以身作则，言而有信。
班主任的思想作风和言谈举止时刻都在影响着学生，因此作为班主任首先要端正自己的思想，从小事做起，以身作则，言而有信。
李镇西班主任被罚扫地这一事例让我深深领悟
到这一点，为了率先垂范，正面影响学生。
要求学生做到的事情我都事先做到。
比如，全校大扫除、洗地板、擦玻璃、弯腰捡纸屑等。
我每次都让自己成为学生劳动中的一员。
久而久之，学生劳动的积极性也增强了。
每天早晨打扫清洁区，同学们都会说：“老师，这点小事你不用干了，给我们多留点吧。
”往后，即使我不在场学生也能自觉地把清洁区打扫干干净净。
一些班的班主任又羡慕又妒忌地对我说：“你们班的学生真自觉，到底你给他们施了什么法子？你看我每天站在这里守着他们，他们还是偷懒。
”学生的心是敏感的，他们能透视你的一切行为，洞察你的所有举动！你站他们也站，你动手了他们也动手。
所以，我很注意自己的言行举止。
正像古人所说的“其身正不令而行，其身不正虽令不从。
”
三、幽默、风趣。
幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系融洽。
幽默的班主任通常最受学生欢迎。
如果班主任富于幽默感，时不时会让气氛轻松一下，不但能提高自己在学生心目中的形象，还能改善师生间的亲和关系。
记得刚开学不久，听其他科任老师反映，班上的林先利、林道宝两位同学经常上课偷偷看镜子、梳头发。
经过多次的观察确有这种现象。
于是在一次课堂中，我把事先准备好的梳子、镜子拿出来，一边照镜子，一边夸张地梳头发。
学生们全愣住了，满脸的疑惑：老师在搞什么名堂呀？“先利、道宝，今天老师漂亮吗？”我这么一问，全班同学一下子反应过来，继而哄堂大笑。
先利和道宝害羞地低下了头。
事后他们俩向我保证，以后决不会在课堂上照镜子、梳头发。
班上的杨成进同学经常被值日生告他的状：果皮纸屑没有扔进垃圾桶里。
正好有一天，我到教室去巡视，发现成进远远地把纸团扔出去，纸团没落在垃圾桶里，反而打到一位同学的眼睛了。
我赶紧叫住他：“成进，你…投篮…太没水准了（他很喜欢打篮球），看老师的吧。
”于是我快速走过去，把纸团捡起来，走近垃圾桶，高高地跳起来，轻轻地把纸团放了进去。
这一举动弄得在场的同学哈哈大笑，被打得那位同学也破涕为笑，杨成进当场向我承认了错误。
所以遇到合适的教育时机，碰到突发事件，我们都不妨幽默风趣一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声中反省。
这样会拉近学生与班主任的距离。
四、平等对待学生。
我们提倡和追求平等的师生关系，平等对待学生，把学生当成自己的孩子。
表现好的赞扬他们，犯错误的引导他们；他们优秀就锦上添花，他们落后就雪中送炭……孩子会受益终生，他们会从成长的喜悦中获得极大的收益。
当老师的往往会偏爱成绩好的学生，讨厌成绩差的学生，经常会对学生“偏心眼儿”。
这样好学生会侍宠成娇，差学生会恶性循环，越来越差。
在教学生活中，我们常常要做“裁判”来判断学生们的对错，这就要我们必须公正，不能偏私。
一定要弄清事实的真相，实事求是地判断他们的对错。
即使一时疏忽，判断错误也要及时改正，向他们道歉。
一直以来学生与我的关系都很好，逢年过节总忘不了发信息，送祝福。
有的出来工作了还“粘”着我。
我想这应该归功于我们的平等相处吧。
五、才华出众，知识渊博。
班主任的工作不能墨守成规，因此要求班主任要有出众的才华，渊博的知识。
不论是领导、教师还是学生集体，总是赞赏、尊重、推崇能力强，学问高、知识渊博的教师。
在教学中，我常常从不同的渠道吸取新的知识、获取新的信息、了解新的事态，这样知识多了，学生就容易被吸引，在学生中的威信也就高了。
也就是说，只有当班主任的有一桶“水”，而且做到细水长流，才能成为学生心中智者的化身。
班主任的工作是辛苦的，我可能干不出惊天动地的业绩，但我将努力成为学生心目中的好班主任。