小学二年级数学线上线下衔接教学计划教学及进度安排

线上线下衔接教学计划及教学进度
一、指导思想
为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成, 攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献。

我们积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。

二年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。

为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：
二、学情分析
线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。

开展新课程线上教学的，将线上更学习期间认真进行串讲复习，在确保每名同学都较好的掌握所学知识的基础上，再次进行新课程教学，需要对对全班学生的学习情况进行整体分析，教师要提前梳理每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，找出问题，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。

鼓励学生复习，检测等手段，在实际课堂中，进行重点讲解。

认真备课，在每次新授课之前可进行回顾梳理，尤其是
有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，
大多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。

再分析当前状况是:
1、抓住关键点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯，在将本学期学习的知识与巳有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突破难点，实现有效掌握的目的。

2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在的问题集中辅导，对个别出现的问题面对面、手把手辅导，直至学懂弄通。

3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练，每人必练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，学会总结、能找出规律。

4、紧盯学困生。

采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮着盯, 时时盯，处处盯；反复练，不过关，不罢手。

5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、乱、浮的坏习惯，逐步走向正规的学习轨道。

6、学生学习态度及习惯分析
假期过后部分学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德和学习习惯都正处于逐步形成的阶段。

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识, 并积累了很多词语。

这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习数学的方法。

使他们在读课外书中从中受益，从而提高数学学习的兴趣。

三、工作要点
数学学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。

对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题, 要拿到课堂中，重点讲解。

认真备课，在每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理, 尤其是有关联的知识，加深学生的印象,从而达到学科知识学习上的衔接。

为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题, 思考落实以下指施：
利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。

复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题。

针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。

调适心理，尽快进入学习状态。

通过班会课、激励表扬等形式充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长的沟通联系，为孩子的身心健康护航。

四、教材分析
（一）数与代数
1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。

结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。

结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到
要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。

结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算
万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。

能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形
1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1 千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

（三）统计
第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

五、教学措施
1、对前半学期线上教学的内容进行检测，了解具体学生的掌握情况，对学生进行分类（优、良、差），优差采取教师指导优生帮差生的方式，优生巩固差生补差，并在每节课上课前利用前5分钟，提问前面的知识督促良生查漏补缺，认真复习。

2、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参
与数学学习活动。

3、在课堂教学中，注意提问时适当降低难度。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

4、布置一些比较有趣的作业，比如动手作业，少一些呆板的练习。

5、及时进行学习水平反馈，及时查漏补缺。

6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

7、注意保护学生的自尊心和学习兴趣。

培养学生学习的良好习惯。

练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要
有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

六、教学进度安排
具体时间安排
1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。

2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为主进行辅导和纠正。

3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。

4、打好基础，为下一步学习奠定坚实基础。