行为偏差生转化措施

2016-2017学年度第一学期
行为偏差学生转化计划
乌江中心小学陈圆圆
一、行为偏差生情况分析
行为偏差生往往自制力差，家庭教育跟不上。

教育实践告诉我们，只有亲近他们、关心他们、与他们多谈心、多交流，才能渐渐消除其对抗心理，促使他们把心中的积郁倾吐出来，进而诚心接受教师的教育。

二、工作措施与方法：
教师在教育过程中，对行为偏差生要有宽容的气度，要耐心地疏导他们，动之以情、晓之以理，从而让他们减轻心理上的压力，学会控制自己的情绪，解除精神上的负担，增强适应生活环境的能力，培养健康的情绪。

1．积极对待他们的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得他们能有自信心，激发他们的学习欲望和改正不良习惯的决心。

2.不给行为偏差学生随意地贴上“坏学生”的标签。

给行为偏差学生随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响到学生的身心健康，造成学生破罐子破摔的心理。

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3．把握四个要点：“勤、细、严、爱”。

即勤于观察了解他们的变化，洞悉他们的内心世界；细心发掘闪光点，对学生的点滴进步要及时表扬，树立其进取的信心；严格要求其改正缺点，当学生犯错误时，及时指出问题，帮助其改正；真心关爱学生。

同时，结合“行为偏差学生”的偏差行为易于反弹的特点，要认清“反复抓、抓反复”的重要性。

4.一把钥匙开一把锁。

班主任要争取学校、家庭、社会和全班同学的支持和配合，坚持不懈，共同做好教育转化工作。

5.与学生共同制定计划，按计划执行，改正不良习惯，在这期间，只要学生有点滴进步，就多加表扬，让学生真切地感受到自己的进步，坚定其转化的信心。

6.加强心理健康教育理论知识和案例的学习，注意研究学生的身心发展规律，多采用正确的、正面的方法和积极的心态，系统地、有针对性地做学生的工作。

三、主要工作安排：
1. 开学初：在班级中营造欢快积极的情绪体验,帮助行为偏差生树立正确的人生观。

2.日常教学中对行为偏差生进行情感投资，建立融洽的师生关系
3.各种活动中消除“负积累”，捕捉闪光点，帮助行为偏差生养成健康的情感。

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