课外阅读教学实施方案

课外阅读教学实施方案
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
课外阅读教学实施方案
课外阅读教学实施方案（精选20篇）
课外阅读教学实施方案篇1
一、课题提出的背景
全日制义务教育《语文课程标·准》（实验稿）关于课程的基本理念明确指出，要正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养。

作为文言文，其突出的特点是具有丰富的人文内涵，对学生的人文素养的全面提高发挥着极其重要的作用。

但是现今的初中文言文教学中有许多值得我们思考的问题。

（一）小学文言文教学，没有明确要求。

初一新生，他们在小学只学习了一些简易的古诗词。

刚接触到要一词一句分析解读的古文很难适应，学生入门难，通过“课外浅易文言文”阅读指导，可以帮助学生走近文言文。

（二）学生要求生动的学，而教师往往只能枯燥的教。

作为初中生，他们正处于少年，希望能快乐轻松的学习，而文言文的讲解又是抽象而枯燥的，这样矛盾就产生了。

如何改变教学方式，激发兴趣，使学生变被动为主动，是解决这一矛盾的关键。

（三）对文言基础知识的教学，重积累，轻运用。

在课内文言文教学中，教师普遍注重文言词汇、语法的识记与积累，这种灌输式的教学，不利于学生能力的形成，也与课改精神相悖。

处理好积累与运用的关系，探索一条在积累中运用、在运用中积累的有效途径，对现今初中文言文教学有重要意义。

“课外浅易文言文”因其“浅易”和“丰富”的特性，可以促
使二者的有效统一。

总之，“课外浅易文言文”阅读体现了《新课标》中“自主、探究”的精神，让学生动起来，尽显文言文教学魅力。

二、课题研究的目的、意义及价值。

（一）课题研究的目的
本课题的选取主要研究的是教材之外的浅易文言文阅读教学，即如何借助“课外浅易文言文”的有效阅读，增强学生学习的趣味，提高学生阅读、理解、欣赏的水平。

（二）选题意义
“浅易文言文”一语出自《语文课程标·准》，借助注释和工具书阅读理解浅易文言文的基本内容，是《新课标》中关于初中文言文教学的重要要求，“浅易文言文”是相对于那些文中包含的文言现象难解且有代表性，学生理解较为困难的文言文而言，“浅易文言文”即文言文中使用的生僻词句和难解句法较少，初中学生运用已学文言知识和借助工具书理解起来较为容易的一类文言短文。

“课外”是相对于教材中的文言文而言，本课题研究的是教材之外的浅易文言文阅读教学，即如何借助“课外浅易文言文”的有效阅读，增强学生学习文言文的趣味，提高学生阅读、理解、欣赏文言文的水平。

（三）研究的意义价值
教育部颁布的《语文课程标·准》在七--九年级学段中，谈及文言文教学要求的内容并不多，但言简意赅，《新课标》中明确指出：“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

”这一句很值得我们去研究。

如何促使这一目标的达成，是我们探讨初中文言文教学的基准。

鉴于此，我认为引入“课外浅易文言文的阅读”这一
理念，作为课内文言文教学的补充，来研究如何更有效地促使学生这一能力目标的达成，具有一定的积极意义。

学生对浅易文言文理解能力是否提高，通过课内文的检测往往会有偏差，因为它考察的是已学知识，更多反应的是学生的识记水平。

与之相比，课外文言文的考察则更有说服力，因为它考察的是学生运用已有知识解决问题的能力。

古人曾经说过，读书做学问要靠长期积累，学习文言文更要丰富积累，积累必要的古代文化常识，积累丰富的阅读感悟等。

“课外浅易文言文”阅读，为学生提供了一片广阔的阅读天地，是学生进行积累的有效途径。

三、实验目标
语文教学中，人们时常把关注的目光投向阅读教学、写作教学，对于课外文言文教学只是换汤不换药，不能激起学生的学习兴趣。

课外浅易文言文阅读教学要达成以下几个目标：（一）传统文化的有效继承。

（二）关注学生的发展。

（三）关注过程。

主要包括
1、关注学生参与课堂教学活动中的过程
2、关注教师的反思教程等。

（四）关注教学效果。

四、研究对象
沛县初级中学的全体学生
五、研究内容
（一）阅读内容的研究
本课题首先研究哪一类文言文是适合初中生课外阅读的，着眼其内容、思想情感、文体、趣味性、难易程度甚至写作朝代等细部特征进行探究，并结合学生所处学年实际理解水平，探究并总结适合初中生阅读的课外浅易文言文的一般特征，为以后的阅读研究奠定基础。

（二）阅读策略的研究
即具体操作层面上的研究，在阅读过程中，如何运用有效的方式、方法，帮助学生走近课外文言文，爱好课外文言文，激发学生阅读兴趣，使学生变被动为主动，在阅读中理解，在理解中运用；如何合理有效地促使学生对浅易文言文的理解能力有所提高，达到《课标》中提出的“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”这一阶段性目标。

（三）阅读效果的研究
阅读内容的选用、阅读策略的运用，应以能否达到有效的阅读效果为依据。

因而在本课题的研究过程中，将充分注重效果的即时反馈与分析研究，通过专题阅读课的效果检测、学生文言文阅读能力的对比分析等有效方法，及时掌握实施这一阅读活动后，学生在学习文言文的兴趣、主动性、能力提高方面的真实效果。

六、研究方法
以案例研究法、测试法为主，辅以个案分析法和调查法。

七、课题研究实施步骤
（一）准备阶段（20XX年12月20XX年1月）这段时间进行理
论学习，充分酝酿，做好论证和方案草拟工作。

（二）研究第一阶段（20XX年2月20XX年5月）进行阅读内容的研究。

着重研究具备哪些特征的课外浅易文言文是适合初中生阅读的，探究并总结其一般特征，为以后的阅读研究奠定基础。

并形成总结文章。

（三）研究第二阶段(20XX年6月20XX年11月)这是课题研究的关键阶段，不仅把第一阶段的成果运用到实际阅读过程中，进行反思，更重要的是从具体操作层面上，研究如何运用有效的方式、方法，促使学生对浅易文言文的理解能力有所提高，同时进行效果的反馈与研究。

同第一阶段一样有阶段总结，并形成总结文章。

（四）总结阶段(20XX年12月)充分准备材料，进行整理工作。

通过与同事的研讨、交流活动，总结形成本课题的《结题报告》。

八、课题研究的条件及预期成果
（一）课题研究的条件
本课题的研究处于深化教育改革，全面实施素质教育，落实新课程标准的环境中，良好的运行环境，必将有利于本课题研究工作的开展。

我校是沛县初中的窗口学校，师资力量雄厚，校领导非常重视教科研工作。

近年来，我校连获“省科研先进集体”等荣誉称号。

且我校语文组教师有一定的教研氛围，有丰富的教研资料，可以保证本课题研究的完成。

（二）预期成果
通过对本课题的研究，探索“课外浅易文言文”有效阅读的一般
规律及效果分析，撰写相关论文，完成《结题报告》。

课外阅读教学实施方案篇2
一、活动意义
阅读是学校教育的最基本的途径之一、是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。

可以促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，本学年我校将全面贯彻市教育局的精神，在全校师生中积极开展读书活动，把读书活动作为工作中的重中之重。

二、活动对象
全校学生
三、活动主题
养成读书习惯创建书香校园
四、活动目的
1、通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，提高其综合素质。

2、通过系列活动的开展，逐步形成我校特有的“书香校园”特色，不断提升我校的办学品位。

3、启动学校、班级、家庭小书房建设，学校通过开展形式多样的读书活动以及召开家长会等活动，让每一个孩子都感到读书是最快乐的，让每一个父母更加关注孩子的读书情况，关心孩子的学习和生活。

4、通过读书活动，从学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等方面培养学生，教师要真心实意地爱学生。

五、活动时间
20XX年3月——20XX年12月
六、活动实施过程
1、活动发起阶段（20XX年3月）
三月中下旬，在我校召开“书香溢校园、知识伴我行”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮。

同时向各年级推荐读书目录，下发倡议书，制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。

各班级建立图书角，开辟一快“读书交流园地”。

2、积极开展读书活动阶段（20XX年3月——20XX年11月）：
（1）3月起——11月下旬，要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。

利用好每周三的最后一节课时间，每名学生建立“采撷集”，收集积累好词好句。

（2）“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。

班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。

（3）“书香家庭”要求：读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好。

家庭内藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

（4）“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书，并认真
写读书摘记、心得体会，并有文章在校以上刊物发表。

（5）教师读书要求。

全体教师要认真阅读学校推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校网页上。

（6）建立学生“读书记分卡”制度。

分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末予以评价。

3、总结表彰阶段（20XX年12月）
20XX年6月和10月为我校读书节活动月，7月、12月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人，发放奖品原则是“以书代奖”，并对下一阶段工作提出要求。

七、活动要求
1、读书阵地建设
学校要加强图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率；开放阅览室；每年定期组织购书、赠书、捐书等活动；班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动；家庭建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动。

2、开展《古诗词》诵读活动
一二年级：熟读背诵诗词15—30首，推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。

三四年级：熟读背诵诗词40—60首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养
学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五六年级：熟读背诵诗词70—80首，推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。

3、具体活动
开展“每天一诗”诵读活动或“每周一得”读书会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

并要求每个班级每周最低向广播站和《蓓蕾文学报》报分别投稿一篇，稿件采用后会择优向其它报纸或刊物投寄。

4、课程建设
各班制定学期（年）班级读书计划，每学期确定两本共读书目，布置导读提纲，精心指导阅读，适当安排师生共读；根据学生兴趣，每学期推荐6本以上图书，组织一次读书交流会或开展一次具有本班特色的读书活动，设置“读书”课，每周午间及每周一节课（一、二年级利用一节自习课；五、六年级利用小作文课）进行读书活动，内容为阅读经典或指导课外读物欣赏。

5、考查评价
我校将在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣，体验成功的快乐。

6、长效管理
将读书活动纳入学校常规工作。

以一年为周期，每年举办一次读书现场会。

将每年的6月、10月份作为学校读书节的活动月，公布重点推荐书目，表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”，并对下一阶段工作提出要求。

八、组织领导
组长：
副主长：
课外阅读教学实施方案篇3
学校制定阅读考级制度，分等级评定同学们的阅读量和阅读水平，根据每位同学背诵古诗词的数量和阅读课外书籍的数量确定阅读等级，并发给相应的等级证书。

一、指导思想
以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，弘扬中华传统美德，针对青少年学生实际，积极探索新形势下加强中小学生思想道德建设的方法和途径，培养学生的良好思想/学习和生活习惯，增强学生的诚实守信的意识，教育引导学生诚实做人，做守信用的人，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德有文化有纪委的一代新人。

二、教育内容
“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。

“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，
教育的内容和方式也要不断变化。

在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力”。

所谓“诚实”，就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。

所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”等等。

三、实施过程
（一）教育活动
1、举办“诚实守信学做人”主题班会。

由班主任、班干部精心准备，举办主题班会，邀请家长参加，对学生集中进行“诚信教育”。

由此号召学生做诚信人，并宣布“诚信”教育系列活动内容。

2、开展收集活动。

利用自己掌握的各种收集方式，收集有关的故事，名人传记，名人名言，谚语，俗语。

在收集的过程中，使学生进一步明确我们活动的主题，把活动的主题深刻地记在心中，为学生的活动建立目标，使以后的活动更集中、更深入。

最后把收集到的内容以展板、板报的形式公开宣传。

3、开展读书活动
把找到的资料通读一遍，使学生对内容有一个整体的认知，对诚信在做事、做人上的作用、影响有一个初步的感性的认识。

使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，做事有人帮助，能成就大事。

而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，做事没有人帮，往往一
事无成。

4、举行“诚信”主题故事会
在熟读的基础上把你收集到的故事讲给别人听，在讲的过程中加深学生对故事寓意的理解，对人物心理感情的体会，从而感受到做诚实的人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活轻松愉悦。

相反，说谎、不守信用的人总是为了编造谎言而操心费神，为了怕被别人识破而担心吊胆，整日不得安宁。

5、举行“诚信”主题讨论会
经过过收集、读，讲这一系列活动学生在心中对诚信的概念会越来越清晰越来越明确，对诚信做人的意义会越来越深刻，同时，也会联想到自己的行为，有很多想法。

在这个时候，议一议说一说是必不可少的，可以解决学生心中的疑问和困惑，帮助理清思想，树立正确的人生观、价值观，也有利于学生用正确的思想指导自己的生活和学习，引导学生养成良好的社会交往习惯。

6、召开家长会。

在教育学生的过程中，召开家长会，及时与家长勾通，取得家长的支持。

有了家长的支持才能使教育活动对学生的影响更长期，更全面。

（二）实践活动
1、开展“争做诚信好少年”实践活动。

（1）说句悄悄话。

有很多学生因为某种原因说过谎，为此而心中有所遗憾，有的学生还会为此而担心，为此而后悔。

通过写字条，
或单独的一句悄悄话，向曾欺骗过的对象道谦。

通过这一活动使学生与自己不诚信的过去告别，重新回到做诚信好少年的起跑线上，并且使学生通过这一活动体会到诚信人的快乐。

（2）号召开展诚信作业、诚信试卷活动。

学生之所以出现说谎的现象，往往是因为学生成绩不好。

提倡学生有不会的、不明白的要当面问，而不是抄袭。

通过这一活动要让他们明白，遇到问题要勇于面对，欺骗是没有作用的，反而会害了自己的。

2、与家长合作，请家长监督学生在家的诚信表现。

学生在学校受到班级大环境的影响会时刻注意自己的言行，而回到家后，离开学校的影响，在心理和行为上都会不自觉的放松，也就可能在获错误。

这样的不一致对学生的诚信教育不但没有好处，反而会产生假象骗得老师与同学的好评的欺骗心理。

所以在实践时一定要家校合作，行动统一。

3、及时合理的监督评价。

监督可以帮助学生保证行为的正确性，合理的评价可以引导学生能帮助学生认清自己行为的对与错，使他们明白该与该。

在他们对自己失去信心和缺少耐心时，及时合理的评价可以为他们增强信心，鼓舞他们越做越好。

四、时间安排
号召活动的主题班会：开学的第一周。

收集活动：第二周。

读书活动要进行的深入一些，时间可稍长一些，安排在第三、四
周。

在第四周中召开家长会，请家长对这次活动予以配合。

讲故事和讨论会活动可安排在第五周。

第六周向同学发布实践活动的号召及评价标准，实践活动开始，可利用这个学期的时间来进行，如果成果不稳定，还可以在下学期继续巩固。

课外阅读教学实施方案篇4
一、指导思想：
为营建“羊城书香校园”氛围，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生多读书、读好书，丰富小学生的语言积累，构建小学生健康的阅读生活，本学期广州市小学语文教研会拟组织开展“小学生暑期快乐阅读读后感征文活动”。

二、活动主题：
暑期快乐阅读
三、参加对象
广州市各校1—6年级全体小学生。

四、比赛要求
1、学生可根据推荐书目自主参加阅读活动。

在认真阅读书本的基础上，充分感受阅读快乐，并把自己的感受以读后感的形式写下来。

2、低年段字数不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。

可以图文并茂，但要注意文字与配图内容吻合。

五、组织办法：
（一）以自愿为原则参加活动。

（二）采用市、区组织相结合的方式进行。

六、活动形式：
（一）初选：
1、由各校评选，按比例选出入围文稿送区参加复评。

2、上交时间：第13周周五前上交。

（二）复选：（参赛征文表格填写见附件）
1、由各区评选，各年段选出12份作品送市评审。

2、上交时间：第15周周五前上交。

（三）定评：
由市组织评审组按比例评出一、二、三等奖。

定评时间：17周
七、评奖办法
每年段将评出一等级24名、二等奖48名、三等奖若干名。

评出优秀学校组织奖，优秀指导教师奖若干，并颁发奖状。

八、组织单位
广州市小学语文教研会
附件1、推荐书目
一年级：8本
《小蚂蚁浊浊》
《好同学小米》
《大自然的秘密》
《世界儿童文学名著精选连环画》《中国名人小时候的故事》
《少儿童话故事》（少儿注音版）《最著名的中国童话》
《爷爷一定有办法》
二年级：8本
《甜点心》
《力力不喜欢女孩》
《解开秘密的快乐》
《安徒生童话》
《喜羊羊与灰太狼》（少儿版）《丁·丁历险记》
《大个子老鼠小个子猫》
《十万个为什么》（动植物类）三年级：8本
《彩色的风》
《飞吧，飞吧，美丽的生命》《啊唔一口就吃掉》
《木偶奇遇记》
《爱丽斯漫游奇遇记》
《伊索寓言》
《成语故事》
《窗边的小豆豆》
四年级：8本
《听！听！说不完的风中传奇》《杰罗尼摩的欢乐假期》
《一朵花是一个家》
《爱的教育》
《昆虫记》
《假如给我三天光明》
《一千零一夜》
《中外神话传说》
五年级：10本
《最后一只黑足雪貂》
《心灵的眼睛》
《三个“虎崽”的故事》
《绿野仙踪》
《爱丽斯漫游奇境记》
《西游记》
《童年》
《森林报》
《父与子》
《三国演义》
六年级：10本
《幽灵船上的狗吠》
《红麦田》
《心灵岛上的灯塔》
《海底两万·里》
《科学改变人类生活的100个瞬间》
《谁动了我的奶酪》
《朱自清散文集》
《汤姆·索亚历险记》
《鲁滨孙漂流记》
《会飞的教室》
课外阅读教学实施方案篇5
一、主要活动内容
1、分低、中、高三个年段分别设立;阅读记录册，要求学生每星期至少写1—2篇阅读心得或收获体会，并摘抄好词好句。

2、开展;阅读小博士;活动，组织学生分级阅读，分年级向学生推荐适合的优秀图书篇目，要求学生每天尽量抽出半个小时进行自行阅读，从而逐渐培养学生阅读的兴趣。

同时，学校每星期将安排一节课进行全校师生共同阅读，营造书香校园的氛围。

3、开展;晨读和午读;活动，每天早上和下午学生来到学校后，在上课前十五分钟，要求学生自觉阅读课外书籍。

4、为了让学生交流和分享阅读体会，将以班级为单位定期召开;阅读推荐会，可以是老师向学生推荐优秀课外读物，也可以是同学相
互交流读书心得，并交换书籍，做到资源共享。

5、为了更好地让学生利用好并充实寒暑假的生活，我们将发一份;课外阅读纪录表，以便随时记录假期阅读的情况。

同时开展;亲子共读一本书;活动，并要求家长和孩子共写一篇课外心得。

在开学初，将会评选出假期阅读的优秀家长和学生代表，并进行奖励。

6、分年段进行经典诵读活动。

一年级学生背诵《三字经》，二年级背诵《弟子规》，三至六年级背诵《经典诵读》，并定期检查。

二、落实阅读评价，力求检验效果。

（一）评价要求：以阅读课外书目的册数和撰写的读书心得体会篇数以及阅读知识竞赛综合表现等方面来检验学生的阅读情况和效果。

具体评价活动方案如下：
1、设立;课外阅读记录册;
一、二、三年级学生以阅读绘画本或配有拼音的简单儿童读物为主，四、五、六年级要过渡到阅读文字书为主。

学生每阅读完一本书籍后，要填写;课外阅读记录册;。

教师要定期检查记录册，并指导学生写好心得体会。

同时学校或班级定期在宣传栏张贴优秀的心得体会。

2、学校将通过各种竞QQ空间新浪腾讯人人网更多赛形式来提高阅读知识和丰富阅读体验。

如举行;诵读美文;或;经典诵读;比赛；二年级举行讲故事比赛；三至六年级举行有关阅读读后感的即兴作文竞赛。

3、分年段设计;阅读时段调查表，将定期就课外读物的基础知识以问答、填空或选择等形式进行问卷调查，了解学生的阅读掌握情况。