小学音乐人音四年级下册(2023年修订)第5课风景如画-《西风的话》

《西风的话》
【教学目标】一、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩
二、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱《西风的话》，能够熟练掌握歌曲中典型的节奏型打法。

【教学重、难点】一、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

二、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

【教学过程】一、组织教学。

柔和的乐曲声中进入教室并随着音乐律动。

二、谈话导入。

（一）观看秋天的视频。

1.说说这是什么季节？如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？
2.请同学们说说关于秋天的主题词：
（秋收、秋高气爽、收获、火红的枫叶、沉甸甸的稻谷、金色等）
3.你知道哪些描绘秋天的诗文？和大家分享一下。

4.展示诗歌《山居秋暝》，大家一起轻声有感情地朗读。

《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石
上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

5.当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风带来了秋天的信息，西风对我们说。

三、学唱《西风的话》
（一）初听歌曲，感受歌曲的速度、力度与情绪。

（二）一首《西风的话》把我们带入如诗如画、童年般色彩的秋天。

相传作曲家黄自秋天回家在探望亲人的过程中，见到他的侄子侄女一年来发生的变化，进而感叹时间流逝的飞快，写下的这首歌曲。

（三）介绍黄自。

黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。

是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。

1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。

黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

（四）朗读歌词，仔细领会，歌曲告诉了我们什么？
“我”指的是谁？“你们”指的又是谁？
歌词以第一人称“西风”简练而生动的话语，描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化点出了深秋的特征，寓意深刻而耐人寻味。

（五）聆听老师范唱，跟老师做动作感受歌曲节拍。

（拍手、摊开、拍腿、摊开）
（六）简单分析歌曲：这是一首一段体抒情性儿童歌曲”歌曲为四四拍拍大调式，该曲采用了情景交融的写法。

曲调典雅！抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意。

全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏。

练习节奏：
冷x x o O |x - x - |x x o O |x - - o ||, （七）随着音乐，有节奏地用u模唱旋律，说说歌曲有几句？哪句旋律比较高，力度比较强？（A）跟钢琴学唱旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

并用手划出旋律线条。

（九）加入歌词，完整演唱。

（十）解决一字多音和七度大跳。

（十一）复习歌曲中的力度记号，分组讨论它们和旋律的进行有什么关系，试着按力度记号轻声唱歌词。

（十二）情感教育:年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么?（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
（十三）声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?（唱试试引
导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么?（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。