升级版19春快乐魔方作文基础篇第9讲:这个人长得真……——学会特征举例法(教案)
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基础篇(春季)第九讲这个人长得真……
——学会特征举例法
教员:
一、教学目标 1.引导学生通过仔细观察,生动地塑造出人物的外貌特点。
2.能够通过举出具体事例来刻画人物性格,将人物的性格特
点清晰地凸现出来。
3.培养学生热爱写作文的好习惯。
二、教学重点能够通过举出具体事例来刻画人物性格,将人物的性格特点
清晰地凸现出来。
三、教学难点引导学生通过仔细观察,生动地塑造出人物的外貌特点。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程:
第一课时(25分钟)
按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟。
(二)快乐时光10分钟包括:游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
(三)作文讲解5分钟。
(四)阅读拓展讲解5分钟。
(答案见合集)
温馨提示:“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业,也可以在第一节讲,教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时(45分钟)
第一,快乐出发(3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示:
1.可由教师讲,也可由学生讲,还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。
2.讲完故事后,教师提前准备适当语言,要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.(以下导入仅供参考)师:同学们,如果要用一个词来形容你自己,你会用什么词呢?
生一:帅气。
生二:可爱。
生三:幽默。
……
师:有的同学说自己帅气,有的同学说自己可爱,有的同学说幽默,那么,这些形容词是用来形容你的外貌呢?还是用来形容你的性格的呢?
生一:外貌。
生二:性格。
师:有的同学说是形容外貌的,有的同学说是形容性格的,那么,我们今天的快乐魔方课堂到底是要写人物的外貌还是人物的性格呢?
第九讲这个人长得真……
——学会特征举例法
(板书课题:第九讲这个人长得真……——学会特征举例法)
第二,写作导航(魔方体验)(37—40分钟)(导航见教材)
师:我们今天的作文课啊,是外貌描写,但是不单单是外貌描写。
我们的本次的外貌描写是为表现人物性格而准备的。
我们在描写人物外貌的时候,同学们觉得要把人物的眉毛、鼻子、眼睛、嘴巴全部写出来吗?
生:不能。
师:嗯,没错。
看来同学们都知道了,我们无论写什么,都不能眉毛鼻子一把抓,如果我们写得面面俱到,会怎么样?
生:会显得没有重点。
师:嗯,这位同学说得真不错,老师奖励你两个大拇指。
我们在描写外貌的时候,不能眉毛鼻子一把抓,而是要根据表现人物的思想、性格的需要有选择、有重点地进行描写。
师:比如说,我们要描写一个人特别聪明,同学们你们会怎么写呢?
生:我会通过写一件事情来体现这个人特别聪明。
师:那我们在写一件事情的时候,还可以通过对人物外貌的描写来帮助刻画人物的性格。
那么同学们想想,人的外貌中,哪一个器官最能够体现一个人特别得聪明,特别得智慧?
生:眼睛。
师:怎么样的眼睛才会让人觉得这个人很聪明呢?
生:会发光的眼睛。
师:会发光的眼睛,炯炯有神的眼睛。
在遇到问题的时候会变得……
生:会变得更加明亮。
师:除了眼睛还有其它的感官可以体现人特别聪明吗?
生:还有嘴巴。
师:嘴巴?你能说得更加具体吗?
生:当一个人在遇到问题的时候,他从来不会感到害怕,他的嘴角会轻轻上扬。
师:嘴角上扬,说明他是怎么样的?
生一:是自信的。
生二:是胸有成竹的。
师:所以,我们在描写人物性格的时候,可以通过对感官特点的描写来体现。
好了,如果现在要你来描写一个人,你会写谁呢?他有什么样的性格特点呢?这和他的外貌有什么联系吗?请同学们和你的同桌讨论一下。
同桌讨论。
师:好,老师看同学们讨论得也差不多了,有谁愿意来分享一下?
生:老师,我想写我的妹妹。
师:你的妹妹有什么性格特点吗?
生:她非常可爱。
师:你能举个例子吗?
生:我妹妹的眼睛大大的,眼睫毛长长的,每次眨眼睛就像一把小扇子似的,忽闪忽闪的。
她的脸蛋总是红扑扑的,让人忍不住地想摸一摸。
师:你刚刚所描述的是她外貌,那么有没有一件事情,能够体现她的可爱呢?生:有一次我们一家人去游泳,妹妹东找西找,不知道在找些什么。
我问她你在找什么呀?她说她在找她的泳镜。
我看了看她的额头,泳镜明明在她的额头
上架着,看她嘟着嘴,一脸着急的样子,我觉得她真是太可爱了。
师:其他同学听到了这位同学的描述,有没有觉得一个非常可爱的小妹妹的形象栩栩如生地站在你的眼前?
生:有,我仿佛看到了一个粉嘟嘟的,扎着两条小辫子的小女孩站在了我的眼前。
师:看来刚刚这位同学描述得非常生动。
那么他要描写他的妹妹,这篇习作的题目该是怎么样的?
生:这个人长得真可爱。
师:是的。
这个人长得真可爱。
根据我们所学过的,这是哪一种补题方法?生:题后补题法。
师:看来我们的同学都有认真听老师上课。
将题目末尾内容补充完整,就是题后补题法。
那么,我们写习作的开头的时候,还可以卖一下关子,不直接告诉读者这个人是谁;当然了,我们也可以运用开门见山的开头方法,直接告诉读者你要描写的人是谁。
这两种开头方法都各有各的好处,同学们可以根据自己需要进行选择。
师:那么我们在习作中,同学们觉得举几个例子比较合适呢?
生一:两个。
生二:一个。
师:请你说一说自己的理由。
生一:举两个例子可以更加全面地把人物的性格体现地更加充分。
生二:我认为举一个例子就够了,因为一件事情也足够能体现一个人的性格。
师:老师认为这几位同学说得都非常有道理。
我们在习作中所采用的例子一定是典型的事例,当你觉得你用一个事例不足以体现这个人的性格的时候,你可以再举一个例子,但是,一定要注意有详有略。
举一个事例的时候,就要将这件事情写清楚写明白,将人物的性格特点写出来。
同时也要通过外貌描写来体现人物的性格特点。
师:好,说了这么多相信同学们都跃跃欲试了,接下来请大家拿起手中的笔来写一写吧。
第三,魔方旋转(1—2分钟)
简要介绍本讲训练题目“这个人长得真……”。
温馨提示:
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影,也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四,神奇口诀(1—2分钟)
温馨提示:每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式,如教师领诵,学生起诵,分接口诵,拍掌伴诵等方法。
教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五,佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示:佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第六,日积月累(1—2分钟)
温馨提示:日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第七,板书设计参考样式
这个人长得真……
人物性格特点:可爱、帅气、漂亮……
这个人长得真举出事例,体现特点
描写外貌,体现性格
第三课时(45分钟)
学生写作(40--45分钟)
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子,还可以给写得快的孩子进行作文面批,当面表扬鼓励等。
教师收作文。
第八,互动舞台(1—2分钟)(见教材)
温馨提示:这个版块,可以要求孩子放学回去,和爸爸妈妈互动的时候,拍上
照片传到任课老师的微信或者QQ上,任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。
六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思成功之处不足之处整体感觉
温馨提示:
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。