浅析初中数学教学中学生阅读能力的培养

•教学视点
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[作者简介：骆建华，贵州遵义，贵州省遵义市第四十六中学，
563000。

]
文/
骆建华
浅析初中数学教学中学生阅读能力的培养
摘要 数学是一门抽象且复杂的学科，学生学习起来有一定的困难。

对此，在教学的过程中教师就要注重培养学生的阅读能力，让学生能够深入地理解题目的意思，进而理解数学定义，将所学知识更好地应用到实际中，提升自身的学习效率。

关键词 初中数学;学生;阅读能力;培养策略
1 在初中数学教学中培养学生数学阅读能力的意义
良好的阅读有助于学生掌握教材基本概念知识，增强学生的自主学习能力。

因此，在教学的过程中教师要有效地引导学生阅读数学知识，让他们保持最佳的学习状态，从而提升学习效率。

在实际的教学过程中，学生的自主阅读与思考能够充分地突出学生的学习主体地位，提升学生学习的兴趣。

而在初中数学教学中培养学生的数学阅读能力，能够让学生更好地明确题目所表达的意思，从而提高课堂教学的效率，提高学生的综合素养。

由此可见，在实际的教学中老师就要加强教学模式的创新，进而采用新的教学方法来培养学生的数学阅读能力，让学生养成良好的数学阅读习惯，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

2 初中数学教学中学生数学阅读能力的培养策略
2.1 深入发掘教材基础知识
在教学的过程中，要想有效的培养学生的阅读能力，那么教师就要积极采取有效的措施来加大对学生的培训力度。

数学语言包含文本、符号与图形三种形式，只有让学生能够转换这些语言，他们才能结合题目要求用语言来进行表现。

而阅读、分析与转换要求学生要具备一定的数学阅读能力，对此，在教学的过程中教师就要对学生的数学阅读能力进行针对性的训练。

在实际的教学中，教师要引导学生树立正确的数学学习理念，以便学生能够深刻地理解数学概念知识，提升学生的数学思维。

因为数学教材中所讲述的每一个概念与符号的含义都充分地体现了数学学科准确性的语言特点，因此，教师要充分挖掘数学基础知识内容，让学生能够以准确的语言来表述内容，从而顺利地内化所学知识。

例如，要想让学生能够准确的记住平方差与完全平方差的公式，那么教师在教学时就要让他们对其变形形式作出准确分辨，进而以公式语言进行准确地描述，提升学生的数学阅读能力。

2.2 加强阅读教学活动设计，激发学生参与数学阅读的积
极性
在当前的初中数学教学中，学生数学学习兴趣不足的原因是学生并没有体验到数学学习的成就感与乐趣。

因此在实际的教学过程中教师就要积极采取趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学中，进而对学生的阅读兴趣进行培养，才能有效地提升课堂教学的效率，提升学生的学习成绩。

教师在培养学生的数学阅读能力时所选取的教学方法，要能激发学生的数学学习与阅读兴趣，教师要严格地掌控所选的阅读素材，对数学阅读教学模式进行创新，然后应用多媒体教学设备辅助教学，全面激发学生数学阅读积极性，为数学阅读教学质量的提高奠定基础。

比如，在教学“多项式合并同类项”时，老师就可借助多媒体课件引入问题驱动教学模式开展教学。

在实际教学中，教师要为学生设置层次化数学阅读任务。

比如：(a).采用记号笔将教材提到的同类项定义标注出来，然后理解并准确复述。

(b).将教材中同类型合并计算法则用记号笔标出。

(c).对同类型合并步骤方法进行简单归纳与复述。

在课堂教学中引入多媒体设备能有效地激发学生的数学学习积极性，让学生主动地参与问题解决活动。

任务驱动教学模式在于要求学生有的放矢，很好地把握教学重难点，深入学习并获得更多的知识。

2.3 营造良好学习氛围，鼓励学生自主参与数学阅读数学包含很多抽象复杂的知识，使得学生失去数学计算的兴趣，更因内容枯燥乏味导致学生主动进行数学阅读的意愿比较差。

对此，在新课程改革环境下，初中数学教师就要明确学生学习的主体地位，为学生创造轻松愉悦的课堂学习氛围，以此培养并提高学生的自主阅读能力。

在实际的教学中教师要结合课程大纲的要求，根据阅读教学目标借助情境导入或体验为课堂教学增添活力。

教学情境的创设在于为学生构建高效学习课堂，以此有效激发学生学习主动性与兴趣。

换言之，实际教学中教学情境的创设，利于学生全神贯注地参与数学阅读，手脑并用积极思考跟随老师思维与解题思路，保障学习效率，学生知识应用能力得到很好的提高。

综上所述，要想让学生能够更好的掌握课本基本概念知识那么教师在教学时就要注重培养学生的数学阅读能力，只有让学生具备完善的阅读能力，他们才能充分的理解抽象的数学概念只是，提升自身的学习效率。