学校教育教学实施方案(3篇)

学校教育教学施行方案(3篇)
篇一
根据市乡教育质量攻坚施行方案，结合我校实际，为实在进步我校教育教学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学程度，努力办好让人民满意的教育。

经学校讨论研究，特制定《xx小学教育教学质量攻坚施行方案》。

一、指导思想
坚持以科学开展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面施行素质教育;坚持以教学为中心，以提升质量为主线，结实树立“质量兴校”意识;以质量的提升来树学校形象，以工作作风的转变来树老师形象，努力办好教育，让人民满意。

二、组织机构
成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。

组长:
副组长:
成员:
三、攻坚目的
1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合程度。

2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强老师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的气氛。

3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干劲，比才能，比奉献，使班子和老师整体素质得到全面提升。

4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面标准学校管理，形成良性管理封闭体系。

5.以校园文化建立、制度建立为打破口，提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。

7.以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段，使各项工作得到全面贯彻落实。

8. 以课堂为主阵地，以考风建立为立足点，继续实现荣获教学质量先进单位的目的任务。

四、工作思路
(一)围绕一个中心:以进步课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。

(二)落实两个重点:一是学生良好的学习行为习惯的培养;二是构建有效课堂向四非常钟要质量。

(三)加强三项研究:一是加强教育理论与教学理论研究，将理论转化为成果;二是针对存在的主要问题加强校本课程和校本教研的研究;三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。

(四)实现四个进步:一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步进步，树良好的学校形象;二是实现师德、师技、师风、师貌的整体进步，树良好老师形象;三是实现课堂教学效率的整体进步，让学生知识过手，树良好教学形象;四是实现学生自主学习和创新才能的整体进步，树良好学生形象。

(五)保障五项效劳:一是学校管理为教学工作效劳;二是学校后勤为教学一线效劳;三是队伍建立为老师专业开展效劳;四是学校行政为全体老师效劳;五是全体老师为学生全面开展效劳。

五、主要措施
(一)严格施行教颁方案。

严格按规定开齐开足课程，严格按课表上课，杜绝随意调课和随意放假的现象，实在保证学生上课时间和正常教育教学秩序，向时间和汗水要质量。

(二)严格学校常规管理。

管理出效益，管理出质量。

学校将结合实际，以人为本，制定科学的管理细那么。

用制度施行全员全程管理，制度一经制定全体老师必须严格遵守，任何人不得凌驾于制度之上。

(三)发挥行政示范作用。

质量攻坚领导是关键，学校领导班子将带头上主科，坚持深化教学第一线，进课堂、进班级、进学生，及时理解教育教学真实情况，同时结合发现的问题，施行有效的过程管理。

(四)强化“六认真”管理。

提升质量，核心在于细节，要实在抓好备课、上课、作业修改、辅导、检测、家访六个关键环节。

学校将进一步研究制定详细要求和细那么，定期和不定期对教学“六认真”履职情况进展巡导督查，实行学月通报，从过程中标准教学行为。

(五)向有效教研要质量。

立足攻坚难点和问题，开展研讨和赛课活动，形成良好的教研气氛。

行政和教研组要加强指导，把发现的问题在研讨中得到解决，促进大家共同交流，共同进步。

同时开展“走出去，请进来”等活动，让专家指导把脉，让广阔老师站在教育新理念前沿，为最终提升质量奠定根底。

(六)建立健全监测体系。

质量是教育之根、立校之本，考风正，教风学风才会浓，公平、公正才能得到根本表达。

评估必须立足于真实，学校将着力加强考风考纪建立，在检测方式和手段上下决心，建立完备的监测体系，确保学生成绩是“学”出来，老师的教绩是“教”出来，而不是“考”出来，坚决杜绝弄虚作假现象，一经查实，将严肃处理。

(七)完善奖惩鼓励机制。

加大投入，修订完善《老师年终目的考核制度》《老师绩效工资分配制度》、《教学质量奖惩制度》，让评优、评先、晋职晋升都与教学质量挂钩，让教绩优秀的老师昂首走路，不让庸人、懒人、横人得利。

完善绩效工资分配方案，让优秀和埋头苦干的老师得到肯定和实惠，让教绩低劣、责任心淡泊的老师受到诫勉，最大限度调动老师积极性。

(八)建立校长约谈制度。

对教学质量特别低劣的老师每学年实行校长约谈，限期整改进步。

同时为形成人事制度活水机制，学校将根据教学质量综合评估情况和工作实际需要，经班子研究对老师工作岗位和地点在学区内作相应调整。

(九)加大骨干老师引领。

为提升质量，学校将制定骨干老师队伍建立方案，以骨干牵头，形成梯队，一级带一级，打造一支能干、实干、巧干的老师队伍，为教学工作添后劲。

篇二
8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、一中等学校作为改革试点学校。

在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动施行。

并将于9月在全县局部中学施行教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发199号《德宏州
人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作施行方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下施行方案，请各学校认真贯彻执行。

一、指导思想
以____理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面施行素质教育，深化践行科学开展观，以进步教育教学质量为目的，以改革学校管理体制、进步课堂效益为打破口，全面推动我县根底教育持续、协调、安康开展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。

二、改革目的和任务
通过3-5年的理论和努力，全县全面施行教育教学改革并步入良性开展阶段，课堂教育教学发生明显变化，老师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显进步。

全县教育教学质量得到进步，缓解教育开展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后场面，形成我县教育改革和开展形式。

三、改革内容
本次改革主要从以下三个方面进展:
(一)教育主管部门
要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。

要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的
宏观政策详细地落实在学校的管理上。

深化学校进展调查研究，增强对学校的效劳意识。

让每一个职能部门对口承当一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监视、指导和效劳工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。

要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。

在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。

(二)教研部门
要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。

要加强教科研部门建立。

以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支可以指导学校教育教学的学科专家队伍。

要以教科研部门统领学校教育教学。

各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和老师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调开展的根底上，又为不同学校提供个性开展空间，到达共性与个性的统一。

教研员要认真做好“送教下乡”、挂钩乡(镇)或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的指导，有效进步教育教学质量。

(三)学校的改革
一是校长及其他教学管理人员承当教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进展统筹。

要每周对学校教育教学改革工作进展一到两次督查，确保工作落到实处。

二是要建立常态的学科管理为主的管理形式，以学科为单位，统一进展学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调年级各学科的教学和学习的分配。

突出管理重专业性的特点，将重点放在进步学科课堂教学质量上，使得教学与教研互相促进，可以将集体的力量表达在学科教学与教研上，有效地防止师生重复机械劳动的过重负担，增强校长、学科长对教学的监视，使得那种各行其是的课堂教学无生存之地，不同班级的教学出现一个整体开展的态势。

三是要每门学科任命一名学科长，学科长组织各学科科任老师制定不同年级的教学任务，然后各学科长一起根据学科教学任务来核定各学科的权重，合理调配各科的教学量和学习量。

年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进展班级管理。

形成一个学科联动的教学管理的运行机制。

四是老师要变统一的教学形式为差异化的教学形式。

在继续保持大班额教学形式的前提下，通过改变学科管理的形式，协调各学科的教学任务，合理系统地制定统一的学习内容和不
同层次的学习要求，以及有选择性的分层次的学习任务，使学生在课内外的学习都得到有效的落实。

五是要打破单一的终结评价，注重形成性和过程评价结果对教学效果的反应作用，力求使评价方式的多样化和评价主体的多元化。

通过评价引导老师和学生的不断反思，促成其自我成长的才能，以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、鼓励的导向作用。

六是各学校要从农村义务教育保障经费中安排一定的资金用于教育教学改革。

四、加强领导
为确保教育教学改革工作的施行，县教育局成立××县教育局中小学教育教学改革工作领导小组和专家指导组，全面领导和指导我县中小学教育教学改革工作。

领导小组组长由教育局局长董保强同志担任，副组长由教育局其他领导班子成员担任，成员由教育局机关各股室负责人、县教科中心主任、各乡(镇)中心校校长、县直各学校校长组成，主要负责本次改革工作的领导、协调，共同推进教育改革工作的开展。

专家指导组组长由教育局副局长韩永信同志担任，副组长由县教育局基教股股长、县教科中心主任担任，成员为教研室中小学教研员、一中校长、教务主任、教科室主任及××县高
中学段兼职教研员，主要负责改革工作的调研、改革工作的总结、推进、推广，改革的评价、反应等，负责对各学校施行改革的业务指导等工作。

五、方法与步骤
全县中小学教育教学改革实行专家引领、试点先行、分类指导、分布推进的原那么，首先在高中先行，逐步向初中、小学推进。

1、9月，根据全州部署、安排，在一中高中部进展试点
改革，积极探究改革经历，为下一步全面推进改革总结经历、奠定根底。

其他学校积极做好学习、宣传、发动工作，为下一步的改革造足声势。

2、9月，一中要在深化高中教育教学改革工作的根底
上，认真总结典型成功经历，全面推进以“配餐制”为核心的课堂教学改革;其他初中阶段学校要积极探究合适学段特点的改革形式，稳步推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革，并在一中(初中部)、二中、三中、清平中学进展试行改革;小学阶段少数民族聚居的学校要积极开展“双语双文”教学，全面进步义务教育段学校教育教学质量。

3、9月，全县中学全面推行教育教学改革，并在局部小
学试行教育教学改革。

4、9月，全县中小学正式全面推行教育教学改革。

篇三
为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面进步教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步进步教育教学质量的施行意见》，结合我校实际，特制订我校的施行方案。

一、指导思想和总体目的
以进步教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为根底，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为打破口，狠抓教学管理，加大老师培养力度，更新教学观念，改良教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的进步。

二、主要措施
(一) 充分认识进步教育教学质量的重要意义
进步教育教学质量是教育改革与开展的根本出发点和落脚点，是学校自身开展的内在要求。

只有不断进步教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校开展才有不竭的动力;没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和开展的空间。

我校老师要充分认识进步教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决
制不动摇。

进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量进步到一个新程度。

(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实
1、落实教学常规。

认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规施行意见》《博野县教育局中小学、幼儿园老师奖励考评方法(试行)》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。

重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。

教学管理人员要经常深化课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。

2、精心设计教案。

倡导集中研究根底教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，表达个性特色，增加备课的实效性。

教案要包括教学目的，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程明晰，重点突出，科学实用。

杜绝老师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。

学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入老师业务档案。

3.培养学生自主学习才能及习惯。

充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。

以教研组为单位，各学科根据学科特点开展合适本学科的“好习惯”活动。

如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。

4、进步课堂效率。

以进步处理教材的才能为根本要求，以教学方法研究、改革为打破口，以进步教学效率为目的。

根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确;合理组织教材，做到内容充实，密度适当，构造紧凑;恰中选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，进步教学效率;擅长启发思维，加强技能训练，培养学生分析^p 和解决问题的才能。

强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度交融。

要求我校50周岁以下老师要积极使用多媒体教学，利用网络资编辑、开发教学资;会制作课件，并能纯熟使用多媒体课件进展教学设计和课堂教学。

5、科学设置作业。

老师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计表达针对性、稳固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。

教务处每学期至少对作业布置及修改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为老师业务考核的主要根据，载入老师业务档案。

6、强化课外辅导。

学生的课外学习和理论活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。

老师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和理论创造有利条件。

辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。

7、发挥专用教室效能。

专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。

相应学科的老师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资。

图书室要全天开放，语文老师每月不少于一节阅读指导课;科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%;信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进展。

(三) 加强教研管理，深化教学研究
1、加强教研管理。

各教研组立足学校教学改革实际，经常组织老师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改老师总结课堂教学改革的成功经历和存在问题，提出改良措施。

教研组长要站在课程改革的前沿，成为学科教学工作的研究者、老师专业化开展的引领者、教学质量提升的促进者。

各学科教研组长每学期至少进展一次示范课展示活动，做好研究、引领、指导、效劳工作。

2、做实校本研修。

学校要以校本教研为抓手，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位。

采取“走出去，请进来”的教研策略，学习兄弟县市先进经历，积极参加省市县组织的教研活动。

构建网络教研平台，拓宽校本教研渠道，引导老师积极参加网上教研活动，及时解决教育教学中的问题。

以教研组为单位，每月开展一次教育教学研讨活动。

老师每月向教研组交一篇教学后记(教育随笔、教育日志、教育叙事等)，提供一个典型个案。

3、深化课题研究。

组织老师根据自身教学理论，在教学思想、培养目的、教学形式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究，探究在新课改理念下的教育教学规律，不断进步教育教学研究程度，坚持以课题研究为载体，带动教研，促进教改。

学校领导要参与或主持课题研究，校长至少要承当一项县级课题的研究。

4、注重质量分析^p 。

要精心组织每学期的期中、期末考试，做到教考别离;认真进展教学质量分析^p ，做到
多层次、多角度 (老师自身教学分析^p 、学生学习效果分析^p 、领导自身管理分析^p 等)，从分析^p 中发现问题，制定解决问题的方法和措施，同时召开教学质量分析^p 会，提出教学改良指导意见，促使老师自我认识、自我评价，转变教学观念、改良教学方法。

建立教学质量分析^p 报告制度，每学期要对学校教育教学质量进展认真总结分析^p ，形成书面材料，上报教育局。

5、强化业务培训。

学校要重视青年老师的培养，做到有方案、有措施、有安排，通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼进步等方式，促进新老师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学根本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。

要发挥名师、学科带头人和骨干老师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优老师引领广阔老师的专业化开展，进步老师的业务才能。

要立足以“真实的课例”为载体，通过研课、磨课、说课进展学科课堂教学研究，努力改变老师的教学方式。

认真开展“达标课”“观摩课”“示范课”“优质课”竞赛活动，引导老师互相学习、查找缺乏、总结经历、不断进步。

学校积极支持和催促老师参加上级业务部门组织的各种培训活动和业务学习。

老师要通过学习先进的教育教学理论，对
自己的教育教学行为进展诊断与评价、研究与分析^p ，为开展教育理论创新奠定根底。

每位老师每学期向教研组上交3-5篇成熟的教学反思，至少上一节校级以上(包括校级)研讨课，各级各类骨干老师每学期要举行2-3次观摩示范课，高职老师至少要有一名培养对象，并建立老师成长档案。

(四) 突出工作重点，抓好毕业班管理
1、明确奋斗目的。

学校要认真分析^p 近年来调研考试情况，结合实际，制定详细的质量目的。

实在做好“培优”和“帮困”工作，既注意培养优秀生，又要对学困生进展个别辅导。

2、搞好分类辅导。

要认真研究课改试题的变化，精心选取毕业年级相关资料，搞好分类辅导，拟定分类复习方案，开展有层次性训练，有针对性讲评。

要减轻学生过重的课业负担，让学生有时间去考虑、去探究，促进学生的个性开展。

3、加强薄弱学科建立。

各学校要针对学科薄弱现状，认真查找原因，通过标准教学管理、优化师资装备、调整评价机制、重视方法指导等有力措施，尽快改变薄弱场面，全面进步教育教学质量。

4、重视教学信息搜集。

打通各种信息渠道，有目的、有方案地组织毕业年级老师外出参观学习，走开放式教学教研之路，学习好的经历，指导理论，进步质量。

(五) 强化校长在教学管理中的主导地位
校长要加强对教学质量的管理，亲自抓教学工作，经常深化教学一线、深化课堂开展听评课活动，积极参加学校教研活动和备课组活动。

三、建立健全保障机制
(一)强化组织领导
为确保本施行方案落到实处，获得成效，学校成立了以邓朝阳为组长、陈泽峰为详细负责人，各教研组长为成员的进步教育教学质量工作领导小组，负责学校教育教学质量的管理和指导。

各教研组长实在履行好职责，为提升教育教学质量服好务。

教诲处强化对学校落实本施行方案工作的进展情况进展定期或不定期的检查督导;德育处要对各班进步教育教学质量工作实行目的管理，严格年度考核，严明奖惩。

(二)施行层级管理
校长作为学校教育教学工作的第一责任人，要详细负责各项教育教学质量管理制度的落实。

学校班子成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题，不断探究进步教育教学质量。