《百家争鸣和儒家思想的形成》教学设计

2013-08
案例展示
名的画家”。

张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。

张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。

1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。

”
张衡是在多个领域内取得辉煌成就的人，称其为通才，当之无愧。

世界史上达·芬奇、爱因斯坦等亦是这样的通才。

《张衡传》是高中语文教材中的传统名篇，如何让古老的课文跟上时代的变化，跟上课改的步伐，值得教师思考，也值得大胆实践。

这篇课文的设计，激发了学生的兴趣，
也丰富了课本内容。

（作者单位北京市八一中学）
一、新课导入
春秋战国时期是中国古代史上一个大分裂、大动荡时期，政权更迭频繁，各国战争不断。

但是就在这样一个群雄逐鹿、战火四起的时代，思想学术界却出现了百花齐放的奇观，出现了中国思想文化发展的黄金时代———《百家争鸣和儒家思想的形成》，请大家了解本课的学习目标。

二、学习目标1.回忆春秋战国时代政治经济的巨变，
理解“百家争鸣”出现的原因。

2.知道诸子百家，认识春秋战国时期
“百家争鸣”局面形成的重要意义。

3.了解儒、道、法、墨思想家代表及其言论，知道儒家思想的形成过程。

三、教学过程
（一）百家争鸣出现的原因
为什么在春秋战国这个乱世会出现百家争鸣这样的盛世呢？请同学们结合课本第一子目的第一、二段，回忆所学知识，尝试分析回答。

时间3分钟。

——
—学生回答……怎样在这个时代特征与百家争鸣之间建立联系呢？在这里给大家提醒一下，这一时期的特征除了战乱外，还有经济的变改，这又会对思想的繁荣产生什么样的影响呢？
时间
BC770年~BC221年特征
周王室衰微，群雄并起，
动荡不安铁农具牛耕出现，生产力发展，井田制瓦解“士”阶层活跃，
纷纷提出各自主张——
—学生回答……一个思想、一些思想的出现是需要一些条件的，需要什么样的条件呢？这些条件春秋战国时期是否具备呢？
——
—环境的宽松是新思想产生的条件。

——
—自由是新思想滋生的土壤。

———衣食是思想建立的基础。

——
—文化的传播促进学术的繁荣。

———社会的转型催生思想的激荡。

———
学生回答……在这个大战乱、大动荡、大变革、大转型的时代，有人唉叹，有人兴奋；有人缠绵于过去，有人展望未来；有人关注人间的悲苦，有人发现人民的力量；有人思索人性的本质，有人考虑管理的手段；有人反思战乱的原因，有人思考和平之道；有人走向更广阔的社会，有人躲进小楼成一统。

这种种表现与反映，就构成了中国历史上异彩纷呈的诸子百家，他们之间进行诘难、批驳，由此出现了中国历史上蔚为大观的百家争鸣。

在这里，我们选学四家：儒家、道家、法家、墨家。

（二）思想学术空前繁荣——
—百家争鸣的盛况请同学们阅读教材第二子目，了解四大流派主要代表人物以及各自主张。

阅读过程中要注意标划代表人物及其主张。

时间3分钟。

我们首先完成三位儒学大师的表格填写：
儒家思想
代表人物
思想主张
孔子孟子荀子
——
—学生回答……需要提醒的是，这三位大师的关系，孟子是孔子孙子的学生，是有年代差距的，这就告诉我们，儒家思想的形成不是一朝一夕、也不是一个人的个人行为，而是一个过程、
一个发展的过程。

下面我们共同完成其它三家的表格填写：
派别代表人物思想主张
道家老子庄子法家韩非子墨家
墨子
——
—学生回答……有人认为，儒家思想突出社会政治学、崇礼义，道家思想侧重哲学、顺自然，法家侧重管理学、
讲变革。

你觉得有道理吗？——
—学生思考……
（下转第140页）
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案例展示2013-08
一、课标解读
1.强调历史的时序性，弱化学习主题
本册教材叙述了从远古时期到亚非、欧洲文明以及资本主义时代的历史，以时间为线索叙述了原始社会、中古时期、封建社会和资本主义的历史。

2.突出基本的重要史事，“点”“线”结合
“点”是具体、生动的历史事实，“线”是历史发展的基本线索和时代特征。

通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”，从而使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。

3.删繁就简，减轻负担
精选最基本、最重要的知识，陈述历史发展的基本线索和各个时代的特征，使学生感知历史是鲜活、生动的，而不是抽象、概念化的，从而激发学生的学习兴趣，减轻学生的负担。

二、教材作用
1.本册教材是学生完善和充实历史知识体系的一个重要载体
学生经过两年中国历史的学习，已经对中国历史有了一个初步的整体认识，但是，中国作为世界的一个部分，需要把它纳入整个世界历史发展的体系中考察对比。

因此，学生有必要了解世界上其他国家和地区的历史。

2.九年级的世界历史是学生未来学习高中历史的必要准备
高中历史课程已经不再按照时间和国别来编排，而是按照专门史的体例来编纂，因此，学生在高中的学习就需要一定的知识储备。

九年级的历史正好可以为学生进入高中学习打下重要的基础，不可忽视。

三、教材解读
本册教材解读我将从以下七个方面去解读：编排体例、本册教材的基本内容、新旧教材的对比、教材编排的目的和意图、知识点的内在逻辑联系、对三维目标的解读、把握教材的重点、难点一一解析。

1.编排体例
教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。

单元的结构又分成了单元页、正课、活动课。

课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。

2.本册教材的基本内容
本册教材由世界古代史、近代史两大板块组成，设置了8个单元、23课、4个活动课，共27课的内容。

教材的前三个单元以纵向发展为主线，为古代史的部分；第四至第八单元为近代史部分，讲述资本主义世界的发展及资产阶级统治加强的过程，涉及政治、经济、文化及科技方面的内容。

3.新旧教材的对比
主要体现在以下三个方面：（1）旧教材是“麻雀虽小，五脏俱全”，面面俱到，头绪很乱。

新教材则“去枝叶，留主干”，对于中心内容，则不惜“挥毫泼墨”，突出重大历史事件和重要历史人物，降低难度减轻学生负担。

（2）旧教材重视史学的严谨性，力求准确无误，却忽略了历史本身的生动性和趣味性；新教材严谨而又活泼，增强教材的可读性、趣味性和生动性。

（3）版面设
请同学们思考：这四家的哪些思想反映了这个动荡而又充满活力的时代特征呢？
——
—学生回答……
请同学接着思考：各派群芳斗艳，哪一派在春秋战国时更受统治者的青睐，原因何在？
——
—学生回答……
现在我们检测一下，我们对以上大家的思想理解是否到位了？请看题：
天灾之年，一孩子为救即将饿死的母亲，冒死行窃被抓判刑，民众愤愤不平，各种声讨不断。

主要观点如下：
A.犯了错误，只要好好教育，孩子会改正的。

B.犯了错误，必须严加惩罚，以防再犯。

请指出A、B分别是哪派的主张。

（三）百家争鸣的影响
在这里，我把一些结论性的语言列出来，由大家品味。

百家争鸣对当时的历史转型、社会的成熟与发展具有深远意义。

百家争鸣有利于人类文化的传播，中华文明的深化。

百家争鸣对我国传统思想文化的形成与发展产生了积极的推动作用，是中华传统文化形成的根基。

这里的品味有两层意思：（1）把这些结论与背景、内容建立联系，内化成为自己的东西。

请大家小声读一遍，边读边尝试建立联系；（2）学习这些语言的表达。

同时，这里还有几幅图片——
—2005全球首次联合祭孔图、孔子学院已在106个国家落户图，给大家看，同时是有问题要赠送给大家的：为何全世界24个国家和地区联合祭孔，为何孔子书院能漂洋过海在100多个国家落户？孔子的魅力到底何在？今天的人们要到2500多年前的孔子那里汲取什么智慧？
——
—学生思考……
同学们，通过这一课的学习，大家对“百家争鸣”有了一定的理解和把握。

由此，我们发现乱世带来的不只是杀戮与毁灭，也有希望和新生。

有人说：“愤怒出诗人，乱世出思想”，你同意这个说法吗？能给出理由吗，亲？
——
—学生思考……
带着收获和疑问，我们结束这节课！
（作者单位山东省莘县一中）
人教版九年级世界历史上册教材解读
文/王珍
摘要：主要从课标解读、教材作用、教材解读、能力培养四个方面解析了人教版九年级世界历史上册教材。

关键词：课标解读；教材分析；教材作用；教材解读；能力培养
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