2019-2020年七年级生物下册 12.2 人体的神经调节(第2课时)教学案(无答案)(新版)苏教版

2019-2020年七年级生物下册 12.2 人体的神经调节（第2课时）教学案
（无答案）（新版）苏教版
课题 第二节 神经调节（第二课时）
学 习 目 标 1．概述反射和条件反射。

2．说出人类条件反射的特征。

重 点 难 点 重点：概述反射和条件反射。

说出人类条件反射的特征。

难点：概述反射的类型和特征。

举例说出条件反射的建立过程
教法 选择 实验探究法，讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 挂图
是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数
2 课 时
教学 时数
第 2课时
备课 总数
第 27课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习引入新课：
引领学生复习神经系统的组成和神
经元的结构
二、新课学习
（二）反射和反射类型
精讲：基本方式是反射
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应
非条件反射和条件反射（P85-P87 反射和反射类型
条件反射
1．反射
2．非条件反射
请同学们看下列两组是否属于反射。

尿液刺激膀胱壁――排尿；读悲伤的故事——流泪；婴儿一出生――会吃奶；幼儿看见白衣护士——哭闹；吃山楂――分泌唾液；看到蜜蜂――赶快躲开；
师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？
2. 那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探究。

请同学们仔细阅读86页课文以及图
3.5－11，思考下列问题：
1.什么叫反射弧？
2.一个完整的反射弧由哪几部分组成？它们各有什么功能？
3.你能描述膝跳反射的发生过程吗？
4.膝跳反射的神经中枢位于哪里？
三、人类特有的反射：
总结：人类特有的条件反射：提出问题引领学生复习
1．神经系统的组成
2．大脑，小脑。

脑干的功
能
3．脊髓的组成和功能
4．神经元的结构
创设情境让学生亲自经历
亲自感受
置疑:1.这个活动是在人体
什么系统的调节下完成
的？2.该系统是通过什么
方式来调节的？
指导学生做膝跳反射实验
提出讨论与分析问题
1．叩击韧带时小腿的反应
如何？这是生来就有的
还是后天形成的？
1，对于膝跳反射，缩手眨
眼等反射完成这些反射
时大脑是否参与了？
强调刚才我们做的活动是
反射
引导学生自学课本
学生代表回答问题老师给
予评价并板书重点内容
1.吃到酸梅分泌唾液
2.看到酸梅分泌唾液
3.说到酸梅分泌唾液
哪一类反射是人类特有
的？
布置实习任务
巡视指导，激励点评
复习神经系统的组成学生代
表回答
复习脑的组成及脑各部分的
功能
复习脊髓的组成和功能
复习神经结构和功能的单位
学生之间相互配合完成一个
小活动----击手掌
做膝跳反射实验每两位学生
一组，两人轮换进行实验
总结反射的概念，举出一些反
射的实例
以小组为单位自学课本
（P85-P87）并归纳出非条件
反射和条件反射的异同点
分析讨论请同学们畅所欲言
举例说明人类特有的反射
测定学习时间，两人一组相互
配合计时
观察图12-10“一笔画”
完成图12-11“走迷宫”
讨论所用时间是不是逐渐缩
短？为什么？
A ．语言中枢、躯体感觉中枢
B ．视觉中枢、躯体感觉中枢
C ．躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢
D ．视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢 3.（xx 东营）下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是 A ． 人的踢腿反射 B ．精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 C ． 酸梅入口，分泌唾液 D ．人手被针刺后会缩回
对抽象的语言、文字等做出反应 四、睡眠
充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时
（P88）小组讨论性学习：每天的睡眠时间
五、课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？
六、自我评价 1、2、3、4
组织调查活动
用启发性的语言引导学生谈本节收获
调查每天的睡眠时间
讨论本班学生的睡眠时间是否充足？如何提高睡眠质量？
学生分组积极参与讨论，并能积极谈收获
完成自我评价
作业设置 独立完成配套练习册
教 学 反 思
等级评价 （A/B/C/D ）
检查 签阅
第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：
4.右图是反射弧结构模式图，下列关于它的解读正确的是
A.a是效应器，能接受c传来的信号作出反应
B.b是感受器，能接受外界刺激产生神经冲动
C.d能将来自e的神经冲动传至b，引起反射
D.e是神经中枢，它不受其它任何结构的调控
5.(xx福州)生来就有的反射是简单反射。

以下属于简单反射的是（）
A．望梅止渴 B．谈虎色变 C．孔雀开屏 D．鹦鹉学舌
6.（xx黄冈）右图为反射弧模式图，有关该图描述，正确的是
A．②是传出神经
B．⑤是感受器C．神经冲动的传导方向是：①→②→③→④→⑤
D．神经冲动的传导方向是：⑤→④→③→②→①
7.（xx黄石）神经调节的基本方式是
A．反射 B．反射弧 C．简单的反射D．复杂的反射
右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不正确的是A．完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤
B．③是该神经结构的中枢C．甲处主要由神经细胞体构成
D．乙处主要由神经纤维组成
xx年春节晚会上，舞蹈《千手观音》征服了亿万观众的心。

这个舞蹈是由21位聋哑人表演的，舞台上优美的音乐对于她们来说却是无声的世界。

参与调节她们的身体完成优美舞蹈动作的神经结构主要有
① 视觉中枢② 听觉中枢③ 语言中枢④ 躯体感觉中枢⑤ 躯体运动中枢⑥ 小脑
A.①③④⑤
B.①④⑤⑥
C.①②⑤⑥
D.②③④⑥
8.（xx通辽）某病人走路时摇晃不稳，迈步不准，如同醉酒，发生病变的部位可能是
A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓
2019-2020年七年级生物下册 12.2 感受器和感觉器官教案北师大
版
课题：第12章人体的自我调节
第4节感受器和感觉器官
教学目标：1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感觉器官和感受器的概念。

3、描述眼球的结构和功能
教学重点：眼球的结构与功能
教学难点：眼球的结构
课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料
课时：1课时
教师活动教学过程学生活动
引入新课：
板书
举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的
提出问题
说明
提出问题（从属关系）
当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传
入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在
脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮
层感觉中枢，在此产生相应的感觉。

感受器的
结构有的比较简单，有的很复杂。

一些复杂的
感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证
感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受
器连同其辅助结构就称为感觉器官。

例如，眼
和耳就属于特殊的感觉器官。

眼与视觉
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。

有人统
计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。

可见，眼对人生活的重要性非同一般。

观察眼球的结构模型
眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物
组成。

眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包
括房水、晶状体和玻璃体。

眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后
部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具
有支持、保护作用。

眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富
的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部
分是虹膜，中央围成瞳孔。

膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入
眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。

眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光
看书阅读
分组讨论举出
其他的例子。

看图了解脑的
基本组成。

观察并思考问
题
回答问题
听、理解
讲解为主指导看书指导练习线刺激后产生冲动的观细胞，所以视
网膜就是光感受器。

视网膜与位于眼球后内侧
的视神经直接相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。

眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的
性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方
的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体
则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
状结构，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑
肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。

我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状
体等的折射作用，在视网膜上形成物
像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色
彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可
以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。

这
时我们就看情物体了。

患近视眼时，眼球的前后经过长（真性近
视）。

或晶状体的曲度因过度调节而过大（假性
近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成
像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的
前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成
像，因而不能看清近处物体。

所以，根据透镜
折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、
配戴凸透镜能矫正远视眼。

看书、记忆
分组练习
教学反思：
板书设计
第4节感受器和感觉器官一、感受器、感觉器官。

二、眼球的结构。

三、眼球的功能。