文言文实词、虚词的用法及翻译(高三复习) 教案教学设计

江苏省灌南县第二中学邱玉兰
考纲要求 1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

2、理解并翻译文中的句子。

教学过程
一、解读考纲：
07年江苏高考《考试说明》对古文的要求是：
能阅读浅易的古代诗文。

“浅易”指高中毕业生应该能够掌握的程度。

① 理解常见文言文实词在文中的含义。

② 理解常见文言虚词在文中的用法
常见文言虚词：而、何、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之。

③ 理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

“不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。

④ 理解并翻译文中的句子。

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

二、高考例题。

2005年[重庆卷]阅读下文。

完成第l-5题。

侯可字无可，华州华阴人。

少倜傥不羁，以气节自许。

既壮，尽易前好，笃志为学。

随计①入京，里中醵金赆行②。

比还，悉散其余与同举者，日：“此金，乡里所以资应诏者也，不可以为他利。

”且行，闻乡人病，念日：“吾归，则彼死矣!”遂留不去。

病者愈，辍己马载之，徒步而归。

孙沔征侬徭，请参军事，奏功得官，知巴州化城县。

巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用，娶妇必责财，贫人女至老不得嫁。

可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。

再调华原主簿。

富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。

可晨驰至富家，发椟出券归其主。

郡吏赵至诚贪狡凶横，持守以下短长，前后莫能去。

可暴其罪，荷枷置狱，言于大府诛之，闻者快服。

签书仪州判官。

西夏寇边，使者使可按视，即以数十骑涉夏境，猝与之遇，亟分其骑为三四，令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。

”夏人循环间见，疑以为诱骑不敢击。

韩琦镇长安，荐知泾阳县。

说渭源羌酋输地八千顷，因城熟羊③以抚之。

琦上其功。

可轻财乐义，急人之急，忧人之忧。

与田颜为友。

颜病重，千里求医，未归而颜死，目不瞑。

人曰：“其待侯君乎?”且殓而可至，拊之乃瞑。

颜无子，不克葬，可辛勤百营，鬻衣相役，卒葬之。

方天寒，单衣以居，有馈白金者，顾颜之妹处室，举以佐其奁具。

一日自远归，家以窭告，适友人郭行扣门曰：“吾父病，医邀钱百千，卖吾庐而不售。

”可恻然，计橐中装④略当其数，尽与之。

关中称其贤。

(选自《宋史列传》)
【注】①计：计吏，考察官吏的官员。

②醵：聚集钱财；赆：临行时赠送礼物。

③熟羊：地名。

④橐中装：指珠玉之类的财物。

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（C抵押）
A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求
B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或
C．富人有不占田籍而质人田券至万亩质：质问
D．颜无子，不克葬克：能够
考查实词。

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（B）
A．少倜傥不羁，以气节自许梅以曲为美，直则无姿
B．其待侯君乎北冥有鱼，其名为鲲
C．即以数十骑涉夏境，猝与之遇独乐乐，与人乐乐，孰乐
D．卖吾庐而不售位尊而无功
考查虚词。

A都是介词B一表猜测语气，二是代词C都是介词
D都是连词，表转折。

3．下列各句中，与“唯巫言是用”句式相同的一项是D宾语前置
A．阙秦以利晋，唯君图之B．一日自远归，家以窭告
C．言于大府诛之D．夫晋，何厌之有
考查句式。

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A
A．侯可少年时倜傥不羁，长大后笃志为学。

家贫，乡亲们凑钱资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者，将要走时又留下来照顾生病的乡人，显示出他自律不贪的良好品格。

B．侯可任地方官政绩卓著。

在巴州化城时，订立规约制度，基本上改变了当地“尚鬼废医”、“娶妇责财”等陋习。

在华原时，打击富人的巧取豪夺；把贪暴的郡吏绳之以法，此举大快人心，得到百姓的佩服和拥护。

C．侯可能妥善处理边境事务。

西夏寇边时，使者派侯可巡视，侯可立即带领数十骑到了边境，突然与夏人相遇。

他派人迷惑敌人，使夏人“不敢击”；又说服羌人首领献纳土地，并筑熟羊城来安抚他们，韩琦上报他的功绩。

D．侯可轻财乐义，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“馈白金”为朋友未出嫁的妹妹置办嫁妆；友人父病无钱医治，侯可把自己的财物全给了他。

其义举获得人们交口称赞。

考查理解文意、归纳要点、概括中心意思。

A错在“资助他人京应诏回来后将钱全分给其他同举者”，另留下来显示他乐义的良好品德。

5．把第三大题文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(6分)
(1)可晨驰至富家，发椟出券归其主。

译文：侯可一早骑马直奔富人家，打开木匣拿出田契还给它的主人。

(2)令之日：“建尔旗帜，旋山徐行。

”
译文：命令他们说：“竖起你们的旗帜，围绕着山慢慢地走。

”
(3)可恻然，计橐中装略当其数，尽与之。

译文：侯可显出怜悯同情的样子，计算自己的财物大致和那数目相当，全给了他。

翻译要注意关键点，重要的词要解释到位。

三、关于实词、虚词。

实词数量众多，常见的120个实词，高中教材中列出的有348个，关键靠积累，这里仅仅是举例。

虚词重点掌握12个虚词的用法，这不是要求学生凭空地历数哪个虚词有哪几种用法，事实上，除了试卷中设置了考查虚词用法的试题之外，要读懂文言阅读材料，必须以丰富的文言词汇（包括虚词）知识为基础。

从这个意义上讲，复习文言虚词不可过于狭隘。

例1、阅读下文，答题。

宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。

上选能统治者，丞相御史举（龚）遂可用，上以为渤海太守。

时遂年七十余，召见，形貌短小，不副所闻，心内轻焉。

谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。

君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳。

今欲使臣胜之邪，将安之也？”上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。

”
⑴对加点字的解说不正确的一项是D相称，成语“名副其实”可验证。

A、二千石不能禽制禽通擒，捉拿
B、上闻遂对，甚说说通悦
C、丞相御史举遂可用举：推荐
D、形貌短小，不副所闻副通符
⑵与“故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池耳”的“之”用法相同的是F
A今欲使臣胜之邪B均之二策，宁许以负秦曲（这）
C辍耕之垄上D以是知公子恨之复返也（我）
E句读之不知，惑之不解F东割膏腴之地，北收要害之郡
G宣帝即位，久之H夫庸知其年之先后生于吾乎？（主谓之间）
I人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（定语后置的标志）
例2阅读下文，答题。

汉自中平（灵帝年号）黄巾之乱，天下震扰，士大夫莫不择所从，以为全身远害之计，然非豪杰不能也。

……曹操牧兖州，陈留太守与之亲友。

郡士高柔独以为邈必乘间为变，率乡人欲避之。

众皆以曹、张相亲，不然其言，柔举家北迁，邈果叛操。

⑴对加点字的解释正确的一项是A
A以为全身远害之计保全自己B陈留太守与之亲友亲戚朋友
C不然其言否则D曹操牧兖州放牧
⑵与“众皆以曹、张相亲”的“以”用法相同的是C
A以啮人，无御之者（如果）B夫夷以近，则游者众（表并列，又）
C皆以美于徐公（以为，认为）D赵王岂以一璧之故欺秦邪？（因为）
⑶与“以为全身远害之计”的“以”用法相同的是D
A以勇气闻于诸侯。

（凭，靠）B无以，则王乎？（通“已”，止）
C汝殁以六月二十二日。

（在）D虎见之，以为神“以之为”的省略
E策之不以其道（按照，依照）F固以怪之矣。

通“已”，已经
例3阅读下文，答题。

宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。

冀日，问濂昨日饮酒否，坐客为谁，馔何物。

濂具以实对。

笑曰：“诚然，卿不朕欺。

”间召，问群臣臧否，濂惟举其善者对，曰：“善者与臣交，臣知之；其不善者，不能知也。

”《明史》
⑴对加点字的解释不正确的一项是C
A冀日，问濂昨日饮酒否第二天
B间召，问群臣臧否褒贬，好坏
C间召，问群臣臧否暗中（应为“隔了些日子”）
D诚然，卿不朕欺的确是这样
⑵与“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是E
A其皆出于此乎？（表测度，大概）
B其孰能讥之乎？（表反诘，难道）
C尔其无忘乃父之志！（加强语气，起强调作用。

）
D以乱易整，不武。

吾其还也。

（表商量语气，还是）
E其为惑也，终不解矣（指示代词）
⑶与“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是C
A臣从其计，大王亦幸赦臣他的
B而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

“我的”或“我（自己）”。

C则或咎其欲出者指示代词，表远指。

D于乱石间择其一二扣之其中
例4阅读下文，答题。

庄宗好田猎。

猎于中牟，践民田。

中牟县令当马切谏为民请。

庄宗怒叱县令去，将杀之。

伶人敬新磨知其不可，乃率诸伶走追县令，擒至马前，责之曰：“汝为县令，独不知吾天子好猎邪?奈何纵民稼穑，以供赋税?何不饥汝县民，而空此地，以备吾天子之驰骋!汝罪当死。

”因前请亟行刑，诸伶共倡和之。

庄宗大笑，县令乃得免去。

【译文】庄宗喜欢打猎，在申牟县打猎时，踩坏了老百姓的田地。

中牟县的县令迎着庄宗的马头，替受损失的群众恳切地提出了意见。

庄宗怒气冲冲地叱退县令，还要杀死他。

一个做戏的人敬新磨知道这样做是不对的，于是率领一班戏子跑去追上县令，把他抓住到庄宗的马前，斥责他说：“你当县长，难道不了解我们的天子喜欢打猎吗?为何纵容老百姓耕种庄稼，用来供给国家的赋税?为什么不让你县里的人民饿着肚子，空出这片土地，好让我们的天子骑马奔驰?你的罪是该死的。

”于是到庄宗面前请求赶快执行死刑，一班戏子也都随声附和这样处理。

庄宗明白了，大笑起来。

县令才得免罪离开。

⑴对加点字的解释不正确的一项是B
A猎于中牟，践民田踩B何不饥汝县民饿（应为使动用法）
C因前请亟行刑急迫，赶快D乃率诸伶走追县令跑
⑵与“中牟县令当马切谏为民请”的“为”用法相同的是D
A卒相与欢，为刎颈之交成为，变成
B斩木为兵，揭竿为旗作为，当作
C故为之说，以俟夫观人风者得焉做，写
D臣请为王言乐给，替
⑶与“汝为县令”的“为”用法相同的是A
A项燕为楚将是，做
B身死人手，为天下笑被
C窃为大王不取也以为，认为
D为国者无使为积威之所劫哉治理
E不足为外人道也对，向
F上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。

因为
⑷与“乃率诸伶走追县令”的“乃”用法相同的是E
A而陋者乃以斧斤考击而求之用作副词。

表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等。

B县令乃得免去。

可译为“才”
C王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

第二人称代词，你的
D嬴乃夷门抱关者也。

可译为“是”“就是”等。

.E项王乃复引兵而东，至东城副词，表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等
例5阅读下文，答题。

鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越。

或谓曰：“子必穷矣。

”鲁人曰：“何也?”曰：“屦为履之也，而越人跣行；缟为冠之也，而越人被发。

以子之所长，游于不用之国，欲使不穷，其可得乎。

”
--《韩非子说林上》
鲁国有一个人自己很会编织麻鞋，他的妻子很会织绢。

他们想迁移到越国去。

有人告诉他说：“你到越国去一定会穷困的。

”那个鲁国人说：“为什么呢?”这个人告诉他说：“你们编的麻鞋是给人穿的，而越国人却是光着脚走路的；你们织的绢是用来做帽子的，而越国人却是披着头发，不戴帽子的。

凭着你这样的技艺，迁到技艺用不上的国家去，想要不贫穷，那能做得到吗？”
⑴与“屦为履之也，而越人跣行”的“而”用法相同的是C
A明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士表并列。

一般不译，有时可译为“又”
B君子博学而日参省乎己表递进，可译为“并且”或“而且”
C青，取之于蓝，而青于蓝。

表转折，可译为“但是”“却”
D人而无信，不知其可也表假设，可译为“如果”“假如”
E玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯表因果，译为“，因而、所以”
⑵与“鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越”的“而”用法相同的是E
A余方心动欲还，而大声发于水上。

承接，可译为“就”“接着”，或不译。

B吾尝终日而思矣表修饰，即连接状语与中心词，可不译。

C业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！代词，作第二人称“你的”
D．闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

复音虚词“而已”，放在句末，相当于“罢了”。

E君子耻其言而过其行。

《论语》音节助词不译
⑶与“以子之所长，游于不用之国”的“于”用法相同的是D
A爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉对，对于。

B乃设九宾礼于庭。

在
C燕王欲结于君。

与，跟，同
D从径道亡，归璧于赵。

到
E青，取之于蓝，而青于蓝。

从，自。

⑷与“鲁人身善织屦，妻善织缟，而欲徙于越”的“于”用法相同的是A于人为可讥，而在己为悔。

在......方面。

B孔子曰：“苛政猛于虎也。

”比
C故内惑于郑袖，外欺于张仪。

被。

D事急矣，请求救于孙将军。

向。

E方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王到
⑸解释下列句子中的“于是”
①于是宾客无不变色离席。

在这时。

②于是为长安君约车百乘，质于齐。

与现代汉语“于是”相同
③吾祖死于是，吾父死于是。

在这件事上。

④于是秦王不怿，为一击缶。

在这种情况下。

⑤于是余有叹焉。

对此。

四、【课后作业】《锁定高考》。

五、【教学反思】
文言文实词、虚词及翻译（二）
邱玉兰
课题文言文**实词、虚词及翻译（二）
考纲要求 1、理解常见文言实词、虚词在文中的用法。

2、理解并翻译文中的句子。

教学过程
一、继续积累文言实词虚词。

例6、阅读下文，答题。

孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。

为我死，王则封汝，必无受利地。

楚越之间有寝之丘者，此其地不利，而名甚恶。

荆人畏鬼，而越人信机。

可长有者，其唯此也。

”孙叔敖死，王果以美地封其子，而子辞，请寝丘之地，故至今不失。

孙叔敖之知，知不以利为利矣。

知以人之所恶，为己之所喜，此有道者所以异乎俗也。

⑴与“为我死，王则封汝”的“则”用法相同的是B
A于其身也，则耻师焉却，可是，连词
B视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。

那么，就。

连词
C徐而察之，则山上皆石穴罅。

表承接关系，两件事在时间上、事理上的紧密联系，可译为“就、便”，或者译为“原来是”，“已经是”连词
D木受绳则直，金就砺则利。

两个或两个以上的“则”连用，表示两个分句之间是并列关系（不是两个词之间），可译为“就”，或不译。

连词
E位卑则足羞，官盛则近谀。

用法同D
F此则者岳阳楼之大观也副词，就是
G入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

表示假设关系，用在前一分句中，，引出假设的情况，相汉于如果、假使。

（用在后一分句中则相当于“那么、就”）
⑵与“知以人之所恶，为己之所喜”的“所”用法相同的是B
A成反复自念，得无教我猎虫所耶？名词，处所，地方
B道之所存，师之所存也。

用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，也就是“所”字结构，相当于“......的事物”、“......的地方”、“......的人”等。

C父过里所，复还。

--老人离开有一里路左右，又回来。

副词，表示大概的数目。

D、离宫别馆，三十六所。

量词，套，座。

⑶解释句中加点的部分。

①此有道者所以异乎俗也。

表示原因。

相当于“......的原因（缘故）”
②师者，所以传道受业解惑也是表示行为所凭借的方式。

方法或依据，相当于"用来......的方法""是用来......的"等
③此所谓战胜于朝廷所说的
④石之铿然有声音者，所在皆是也。

到处。

⑤急趋之，折过墙隅，迷其所在。

所在之处，处所。

例7、阅读下文，答题。

荆昭王之时，有士焉，曰石渚。

其为人也，公直无私，王使为政廷（执法官）。

有杀人者，石渚追之，则其父也，还车而返，立于廷曰：“杀人者，臣之父也。

以父行法，不忍；阿有罪，废国法，不可。

失法伏罪，人臣之义也。

”于是乎伏斧锧，请死于王。

王曰：“追而不及，岂必伏罪哉？子复事矣。

”石渚曰：“不私其亲，不可谓孝子。

事君枉法，不可谓忠也。

君令赦之，上之惠也。

不敢废法，臣之行也。

”乃伏斧锧，头殁于王廷。

正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之为人臣也，可谓忠且孝矣。

⑴下列加点字的解释，正确的一项是B
A还车而返，立于廷曰退回（应读xuán,作“掉转”讲）
B阿有罪，废国法，不可私，偏袒
C石渚追之，则其父也认出（连词，可译为“原来是”）
D君令赦之，上之惠也代词，他（应指自己）
⑵与“荆昭王之时，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C
A积土成山，风雨兴焉。

兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”，从这里
B夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。

代词，他们，指五人
C可远观而不可亵玩焉。

作语气助词，用于句末。

（也可用在句中，表停顿）D于是余有叹焉。

兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”，对这件事。

E不入虎穴，焉得虎子？哪里，怎么
F于乱石间择其一二扣之，硿硿焉作形容词词尾，相当于“然”，可译为“地”“......的样子”
例8、阅读下文，答题。

昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。

人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。

”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：
“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，后主又用武。

吾更为武，武节（泛指武艺兵法）始就，武主又亡。

少主始立，好用少年，吾年又老。

是以未尝一遇。

”
⑴下列加点字的解释，不正确的一项是B
A自伤年老失时伤：悲哀
B学为文，文德成就成就：取得的成绩（应为动词，取得成功）
C吾更为武更：改
D是以未尝一遇是以：因此
⑵与“人或问之：何为泣乎？”的“何”用法相同的是A
A一旦山陵崩，长安君何以自托于赵疑问代词译为“什么”
B丞相祠堂何处寻？疑问代词，何处、哪里
C徐公何能及君也疑问副词（作状语）译为怎么
D入门两眼何悲凉副词，多么
例9、阅读下文，答题。

伍员亡，荆急求之，登太行而望郑曰：“盖是国也，地险而民多知；其主，俗主也，不足与举。

”去郑而之许，见许公而问所之。

许公不应，东南向而唾。

伍员再拜受赐，曰：“吾知所之矣。

”因如吴。

过于荆，至江上，欲涉，见一丈人，乘小船，方将渔，从而请焉。

丈人度之，绝江。

⑴与“因如吴”的“因”用法相同的是B
A变法者因时而化。

依靠，凭借。

这里有随着的意思
B府吏闻此变，因求假暂归于是，就。

C不如因而厚遇之趁着，趁此
D因宾客至蔺相如门谢罪。

通过，经由
E后因伐木，始见此山。

因为。

F因遗策，蒙故业。

沿袭
⑵去郑而之许，见许公而问所之。

翻译：（伍员）离开郑国到了许国，见到许国国君，问自己（该）去的地方。

（所之，所字结构）
【方法指导】积累归纳，比较异同。

无论是文言实词，还是文言虚词都应当有通过阅读实践，结合典型例句，不断丰富。

将常见的意义和用法归纳整理出来，集中比较，系统掌握。

二、正确理解并翻译句子。

【方法指导】“正确理解并翻译句子”包括两方面的内容，一是理解句子在文中的含义，二是翻译文中的句子。

“理解句子在文中的含义”要整体把握全文；要调动已有的知识，进行比较；要充分利用文中的排比句、对偶句、并开结构来理解句意；对复杂的句子可分析句子成分，分析句子间的关系。

翻译句子要注意重点词语的意义，注意原句中有无特殊句式，注意词类活用，注意译文是否通顺。

翻译句子的基本要求是“信、达、雅”，字字落实，直译为主，意译为辅。

翻译的五种技巧：留、换、补（补出原句省略的内容）、调、放（放弃无实在意义的助词、语气词）
例10、阅读下面文言语段，翻译句子。

景公问于晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。

”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左右，则百僚各得其所宜，而善恶分。

”
孔子闻之曰：“此言也信矣！善进，善进，则不善无由入矣；不善进，则善无由入矣。

”
⑴何以察之？
靠什么明察这个问题？
⑵此言也信矣！善进，善进，则不善无由入矣
这话，确实啊！善的得到进用，那么不善的就无从进入朝廷了。

例11、阅读下面文言语段，翻译句子。

楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。

申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

今以不谷之不肖而议于朝，而群臣莫能逮，吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

“
不谷：古代君王自称的谦词。

⑴诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

诸侯能自己选择老师的就能称王；能自己选择朋友的就能称霸；自满自足而群臣比不上他的，就会亡国。

⑵吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。

我们国家大概接近灭亡了吧，我因此现出了忧愁的神色。

例12、阅读下面文言语段，翻译句子。

曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致意焉，曰：“请以此修衣。

”曾子不受。

反复往，又不受。

使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受有者畏人，予人者骄人。

纵君有赐，不我骄，我能勿畏乎？”终不受。

⑴反复往，又不受。

使者去了又回来，曾子还是不接受。

反，同“返”
⑵纵君有赐，不我骄，我能勿畏乎？
即使鲁君赠给我，这不是骄纵我，我又怎么能不害怕呢？
例13、阅读下面文言语段，翻译句子。

魏文侯问李克曰：“吴之所以亡者何也？”李克对曰：“数战数胜。

”文侯曰：“数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“数战则民疲，数胜则主骄，以骄主汉疲民，此其所以亡也。

是故好战穷兵，未有不亡者也。

”
⑴吴之所以亡者何也？
吴国灭亡的原因是什么呢？（或……的原因在哪里呢？）
⑵数战数胜，国之福也，其以此亡者何也？
多次发动战争又多次胜利，是国家的福气，（而）他们（却）因为这样而灭亡是什么原因？
⑶是故好战穷兵，未有不亡者也。

所以喜欢发动战争而使兵力困穷，没有不灭亡的。

例14、阅读下面文言语段，翻译句子。

廉颇既老，饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示可用，致困郭开之口，终不得召。

汉武帝大击匈奴，李广数自请行，上以为老，不许，良久，乃许之，卒有东道失军之罪。

宣帝时，先零羌（汉代羌族的一支）反，赵充国年七十余，上老之，使丙吉问谁可将，曰：“无逾老臣矣。

”……光武时，五溪蛮夷畔，马援请行，帝悯其老，未许。

援自请曰：“臣尚能披甲上马。

”帝令试之，援拒鞍顾盼，以示可用。

帝笑曰：“矍铄哉是翁也。

”
⑴上老之，使丙吉问谁可将，曰：“无逾老臣矣。

”
皇上认为他老了，派丙吉去问谁可以做大将，（赵充国）回答说：“没有人比我更合适。

”
⑵矍铄哉是翁也。

这老头精神健旺啊。

例1５、阅读下面文言语段，翻译句子。

董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援焉。

”他日，董祁
诉于范献子曰：“不吾敬也。

”献子执而纺于庭之槐。

叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。

欲而得之，又何请焉？”
注：系援：作为绳梯攀援上去。

这里指通过婚姻关系往上爬。

董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。

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四、【课后作业】《锁定高考》。

五、【教学反思】
5. 文言文翻译教案
9. 关于文言文翻译教案。