最后一课》公开课课件(共20张PPT)

造人物形象的方法有：语言、动作、 外貌、神态、心理等）； 3.读出人物的性格特点。
经典描写一览
1.我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
——心理描写：表现小弗朗士贪玩好耍的性格。
2.我那时脸多么红，心多么慌。
——神态描写：表现小弗朗士羞愧，紧张的心理。
3.我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏
感知人物形象，准确把握环境描写 的作用。 3.在准确解读小说三要素的基础上， 概括小说的主题，激发学生爱祖国、 爱汉语的情怀。
小说三要素
情节——开端、发展、高潮、结局
人物（主要要素） 环境——自然环境、社会环境
整体感知
时间、地点的变化 1.本文围绕 最后一课，以 为顺序，以 我的见闻感受 为线索展开 故事情节。
家伙，它们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这 么回事！
——心理描写：表现小弗朗士难过，痛恨 ，讽刺的心理。
4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德
国话唱歌吧！
——心理描写：表现小弗朗士对侵略者强烈的憎恨与讽刺。
经典描写一览
1.他说，法国语言是世界上最美的语言——最明
白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永 远别忘了它，忘了过当了奴隶的人民，只要牢牢 记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。
课前热身（二）（抢答）
1.作者都德写的是最后一堂什么课？
法语课
2.主要人物是哪些？
小弗朗士 小弗朗士
韩麦尔
3.文中的“我”是谁？ 4.你知道本文属于什么文学体裁吗？（诗歌、
散文、小说、戏剧） 小说
课堂学习目标
1.正确认读，适当积累常用词语。
2.根据小说三要素，了解故事情节，
——语言描写：表现韩麦尔先生对祖国语言的热爱，呼吁全国人 民团结起来，共同抵御入侵者，为民族的独立而战斗。
2.韩麦尔先生坐在椅子里，一动不动，瞪着眼看
周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在 眼睛里带走似的。
——神态描写：表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋的思想感情。
经典描写
1.韩麦尔先生站起来，脸色惨白……“我的朋友们
——写异常的早晨，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣， 推动故事情节的发展。
环境描写赏析
3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟
声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号 声——他们已经收操了。
——自然环境描写渲染了强烈的悲凉气氛，暗示着法国 人民虔诚祷告：共同御敌。社会环境描写再次交代故事 发生的背景，增强民族情，亡国恨的感情，并照应开头。
2.按顺序理顺故事情节，并按下列要 求划分情节变化的起讫段。
以
时间推移、地点变换
为顺序安排情节
一、上课路上
(1-5)
(6-10)
开端
发展
二、上课之前
三、上课之中 四、宣布下课
(11-23) (24-29)
高潮 结局
请根据以下提示分析主要人物形象
1.在文中找到与主要人物有关的句 子；
2.明确采用的是什么塑造方法（塑
啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
——动作、神态、语言描写：表现韩麦尔先生沉痛难过 万分的思想感情。
2.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的
力量，写出两个大字： “法兰西万岁！”
——动作描写：表现韩麦尔先生沉痛的心情，强烈的爱 国主义思想和法国必胜的坚定信念。
经典描写韩麦尔先生
作业
1.自选语段出阅读理解题4个。
2.自选文中易读错，易写错的字
出2个选择题（题型同A卷的1.2 题） 3.写一段话表现和平岁月里的爱 国主义情怀。
新人教版语文七年级下册 公开课课件
第7课 最后一课
最后一课
都德（会写）

暖和 huo 宛转 zhuǎn 操练 liàn ng 什么事 shén 宁可 nì 喧闹 xuān 踱来踱去 duó 郝叟 hǎosǒu 放假 jià 哽住 gěng 塞进 sāi 字帖 tiè 铁杆 gǎn 强迫 qiǎng 似的 shì 懊悔 ào 思量 liang 祈祷 qídǎo 号声 hào 惩罚 chéng 钥匙 shi 捂住 wǔ 诧异 chà
请根据下列提示概括小说的主题
法国作家都德写的小说《最后一课》通
过 阿尔萨斯 省的一个小学生 小弗朗士在最后 一堂 法语 课中的 见闻 和 感受 ，真实 的反映了 法 国沦陷区的人民惨遭异族统 治的 悲愤 和对祖国的 热爱 ，以及争取 祖国解放和统一的坚定意志，集中的表 现了 法 国人民崇高的 爱国主义 精神。 （这种崇高的精神永远值得我们崇敬和 学习。）
最后一课
（法）都德
小弗郎士
（心理）
韩麦尔先生
（外貌、语言、行动）
变
亡国痛 民族恨 爱国情
小弗郎士思想感情的变化
心理活动
懊悔
怕
关于环境描写
环境描写的作用分析常用书面语： 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真
实性。 渲染气氛，烘托人物的心情。 寄托人物的思想感情。 反映人物的性格或品质。 推动情节的发展。 深化作品主题。
1.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只
向我们做了一个手势：“放学了，——你们走 吧。”
——神态、动作描写：表现韩麦尔先生痛苦万分的心理 和思想。
2.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼
服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才 穿戴。
——外貌描写：表现韩麦尔先生的庄重，对祖国的热爱。
读下列环境描写的句子，分析其作用
1.天气那么暖和，那么晴朗。画眉在树林里
宛转地唱歌；锯木厂后的草地上，普鲁士 兵正在操练。
——自然环境描写表现天气的晴朗，突出小弗朗士心 情的愉快，社会环境描写交代了故事发生的特殊背景。 烘托小弗朗士的幼稚与顽皮。
2.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期
日的早晨一样。