因特网信息的查找说课稿(带批注)

《因特网信息的查找》说课稿
一、说教材
1、地位和作用
尊敬的各位评委,大家好!今天我说课的题目是《因特网信息的查找》。

是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第二章第二节内容。

学生在第一节已学习了信息获取的一般过程,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节是由理论到具体操作的转折点,是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段,本节内容是教材的重点内容,也为以后学习信息集成和信息交流奠定了基础。

从内容上看,本节分为2个课时来讲授:(1)搜索引擎(2)搜索技巧。

为了知识的连贯性,系统性。

我将这两个课时合二为一来讲解。

本节课要求学生在上一课时已有的知识基础上,掌握在Internet上搜索信息的方法,是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。

2、教学目标
依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标:
知识与技能目标:(1)了解在Internet上搜索信息的意义。

(2)识记百度和GOOGLE等搜索引擎的网址。

(3)学会如何利用关键词进行网上搜索。

过程与方法目标:(1)从网上获取信息的能力。

(2)利用网络为学习和生活服务的能力。

情感态度与价值观目标:(1)通过搜索2010年上海世博会的有关知识,增强民族自豪感。

(2)加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

3、重点难点:在吃透教材、了解学生特点的基础上,我确立了的教学重点是如何利用关键词进行网上搜索。

难点是如何选择恰当的关键词进行搜索,快速查找到所需的信息(关键词提炼)。

二、说教法
(一)教学策略设计
建构主义理论认为,学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程,这种意义建构必须在一定的情境下才能发生,通过与他人的协作,经过对事物认识的不断修正、完善,最后建立对事物的正确认识。

在建构主义理论指导下,信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。

因此,根据这一节课时内容的要求,设计如下:
1.巧设导入,激发兴趣。

––想学
2.指导学法,网上搜索。

––乐学
3.深化知识,提升技巧。

––会学
4.协作探究、搜索竞赛。

––善学
(二)教法设计
设定特定的学习任务,利用任务驱动教学法,以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。

适时结合演示法、讲解法、引导法来完成教学。

(三)教学环境
计算机网络教室:要求安装多媒体网络教室控制软件并与因特网相连。

以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理,把演示、讲授、实践、反馈融为一体,让学生在实践操作中学到新知识,达到教学目标。

三、说学法
(一)学情分析
本课的教学对象为高一学生,他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。

为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。

基于学生年龄的特征,他们抽象思维已形成,对具体操作易于接受。

学生之间的计算机知识结构和操作能力存在一定的差距。

(二)学法指导
学生在教师的指导下带着任务,实现小组合作学习,达到共同进步。

这部分将在教学过程中具体阐述。

四、教学过程
(一)巧设导入,激发兴趣(3分钟)
先播放视频片段2010上海世博会宣传短片。

目的是创设情境,激发兴趣。

通过情境导学、自然的导入课题,激起学生的学习兴趣,增强学生的亲切感。

然后利用教学媒体展示问题:上海世博会是第几届
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世界博览会?你们会通过甚么方法找到答案?学生回答可能通过电视、报纸、广播、上网等。

由此引出信息技术手段的优越性。

展示本节课题:因特网信息的查找,导出本课内容。

(二)指导学法,网上搜索(6分钟)
这一环节可以借助学生在初中时已有的上网经验,通过组织学生自行探究对搜索引擎进行较为深入系统的了解。

我设计的任务是:以上海世博会为主题,学生体验不同的搜索引擎的区别并填写表格。

表格的主要内容有:搜索引擎的分类、代表性网站、所用查询方法、各自特点。

通过实践,让学生了解搜索引擎的概念及常用的搜索引擎,为后面的学习做好铺垫。

(三)深化知识、提升技巧(14分钟)
为了让学生的能力得到螺旋式提高,我特别设计了一个能充分体现使用搜索技巧的效率和优势的任务。

着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较,使学生感悟技巧使用带来的高效率。

具体任务是:查找1、近五届世博会的主题2、近五届世博会的吉祥物3、近五届世博会的举办地。

将全班学生分成六个小组,两个小组合成一个大组,选择一个查找任务。

每组中任命一位水平较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑,小组内部相互讨论,相互交流比较,学生在教师的指导下通过小组合作、自主操作、探究学习等方式,逐步完成任务。

学生分别使用不同方法查找信息,并且交流心得体会。

为什么有的同学能快速找到想要的信息?通过现场演示使用不同的关键词搜索同一问题,让学生理解使用多个关键词查找信息更有效,懂得如何选取、使用关键词,突破本节课教学难点。

我专门设计了学习过程记录表。

内容有:所选主题、使用的关键词、相关网站个数、查找结果、查找用时。

由于学生能力水平不同,接受知识的能力不同,利用巡视时间,个别指导学生,做到因材施教。

通过小组合作,充分发挥自身的主动性和积极性,从观察、理解到模仿,再到实际操作,有步骤的掌握操作,对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。

(四)协作探究、搜索竞赛(15分钟)
设计系列问题,开展竞赛,题目的设计区分难度,由浅入深,循序渐进。

比赛规
则小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案,先查到的,举手示意,经老师同意后汇报自己的查询结果。

答对者,给所在小组加十分,抢答答错者扣十分,其他小组继续抢答。

整个比赛结束时得分最高组为优胜组。

通过展开竞赛,提升学生的学习热情,加强协作研究,培养团队意识。

同时,在竞赛过程中巩固本课的知识点。

●想一想:小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会,想一
想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组代表总结发言。

师生共同总结出搜索引擎的使用技巧:
1、关键词的选择最重要。

(用好逻辑符号and or not)
2、不要局限于一个搜索引擎。

3、强制搜索的方法——加英文双引号,可大大提高搜索的速度和准确率。

(五)课堂小结、布置作业(3分钟)
小结本节课内容,利用课件展示板书设计,并且布置课外作业。

作业内容是如
何使用搜索引擎快速查找图片、音乐等信息。

目的是从课内向课外延伸,培养学生自主学习的意识,加强学生使用互联网浏览、搜索、筛选信息的能力。

五、小结
面对因特网上浩如烟海的信息,处于高中这个年龄段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,充分利用这种优势将有助于教学的展开。

在这节课中,我抓住学生的好奇心,采用“任务驱动”式教学,充分注重学生的主动性和教师的主导性的有机结合,
通过学生小组合作、探究学习等方式来完成教学,学生通过完成自己感兴趣的任务,不仅掌握了有关知识和技能,也在潜移默化中接受爱国的情感教育。

我的说课结束,谢谢大家!
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