人教版一年级上册识字日月明教案（精选16篇）

人教版一年级上册识字日月明教案（精选16篇）
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的人教版一年级上册识字日月明教案，希望对大家有所帮助。

一年级上册识字日月明教案篇1
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）
2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。

老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。

正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9.还有哪一大组再来试试？
10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？
15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。

会读的小朋友都来试试。

［设计意图］
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。

师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。

鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

［设计意图］
展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

一年级上册识字日月明教案篇2
课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

正确朗读
课文
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
1．指学生读课文，评议。

2．同桌用对口令的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4．齐读，边拍手边读。

5．自己试着背一背。

设计意图：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

三、完成课后“我会读”
1．自读，汇报，交流。

2．认读新词，并在生字下面打上点。

3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。

学生模仿写。

3．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4．学生观察，写好水字。

5．小组选好的作业，进行展评。

评选小小书法家。

五、小游戏、记汉字
1．拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）
设计意图：
让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

六、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1．指学生说说意思，组词。

2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4．交流。

如：
不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

七、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。

设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

板书：
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
【课后反思】
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

这课的设计有以下两个特点：（一）创设情境愉悦识字。

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。

在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

（二）小组交流合作探究。

学生是学习和发展的主体。

语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。

这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。

他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快
一年级上册识字日月明教案篇3
教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：1.5~2课时
教学过程
一、认识新字"明"：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

(出示太阳)这是老朋友"日"，(出示月亮)这是老朋友"月"。

(.课件出示：一双手)这双手表示什么?
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。

(.课件出示)
3、这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语?(随机出示卡片：明白明月)
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。

这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"
1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，(出示.课件)一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)
3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。

请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么?
2、请学生做小老师，汇报学习情况。

(随机出现.课件)
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗?(认读"读读想想"中的词语，.课件出示)
2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?(小组合作交流，指名回答)
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。

请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动
3、展示，汇报
(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。

)
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。

一年级上册识字日月明教案篇4
教学目标：
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的`识字能力。

教学重难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学案例：
片段一：形象揭题，趣味识字
1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。

今天我们再来见见几个老朋友吧！
2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是xx？（日）齐读：日
3、课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。

这是我们的老朋友xx？（月）齐读：月
4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。

板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。

生齐读课题。

片段二：猜字游戏
1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。

学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。

为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

教学反思：
这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。

在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。

接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。

本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。

但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。

最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。

在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。

在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。

一年级上册识字日月明教案篇5
（一）形象揭题，趣味识字
1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

（二）举一反三，自学生字
1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字
1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

可以鼓励学生背诵。

（四）扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

一年级上册识字日月明教案篇6
一、教学目标：
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

二、教学过程：
(一)导入新课
1、出示“火”字：这是什么字？这是怎么造出来的？
2、出示“火”图：哦，火字就像一团燃烧着的火焰。

那如果森林着火了，你说怎么办呢？
3、演示树枝熄灭火图：“灭”字就是在火上加了一根树枝，有意思吗？今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你想学吗？你想学好吗？
(二)整体感知，读准字音。

1、自由朗读课文两次。

2、教师配乐范读。

3、同桌互桌。

4、提醒同学难读的字音。

5、齐读全文。

(三)读中学字学词学句
1、读中你发现了什么？
2、交流：
(1)明：课件演示
(2)尘：教师动作演示
(3)尖：联系旧知，板画演示。

(4)林、森：出示森林画面，练习说一句话。

(5)男：可演一演
(6)人——从——众：课件演示，教师讲解。

(7)休：戴头饰来演一演
(8)鲜：板画冒热气的鱼和羊肉串，帮助理解。

(四)巩固字形
1、师生对口令，齐读全文；
2、小组长与组员对口令；
3、师拿卡片，学生举卡。

(五)拓展训练
1、课后题：读读、练练
2、我会读
(六)写字
1、重点笔画指导；
2、教师范写；
3、学生仿写；
4、讲评作业
(七)作业：
生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。

教学反思：
《日月明》是一篇韵文，目的在于让学生认识会意字。

对于会意字的认识学生比较喜欢。

生字也掌握得挺好。

我抓住“尘、尖”两个字形似的地方，让学生说说对这两个字，你要提醒同学们注意什么。

把教师的要求变为学生的需要。

学生学得轻松。

但是事后想想在教这一课时，我留下了许多遗憾，如对于最后一段的韵文，我由于时间关系，匆匆走过场，学生掌握得不是很好，要事后进行开小灶。

另外学生在朗读时，我指导得不到位，没有让学生读出韵味。

一年级上册识字日月明教案篇7
教学目标
1. 会认读11个会意字。

2. 初步了解会意字的构字特点。

3. 激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。

教学准备：生字卡片，教学课件。

教学过程：
一、复习生字，导入新课。

1. 课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读
2. 课件出示：日出。

（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。

）
3. 课件出示：月升。

4. 小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。

日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。

5. 这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。

指名读课题，齐读课题。

二、范读课文，朗读课文。

1．听老师读，你可以在心里跟着老师读。

（配乐师范读）
2．（学生试读）
3．指名读，分组读，男女生读，齐读。

读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众
4．师生配合朗读
5．去掉拼音会读
三、探究识记，理解字义。

1．自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。

2．自由识记。

3．识记第一组：鲜尘尖灭
4．识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林
5．识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。

6．小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

你还知道哪些也是会意字吗？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、复习巩固，书写指导。

1．出示课件，教学生字“手”的写法
2．看老师写“手”字，边写边说笔画位置。

3．学生书写一个“手”字。

4．分析评议。

书写一行。

五、总结拓展。

小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。

以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。

一年级上册识字日月明教案篇8
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

正确书写“力、手、水”3个字。

教学准备
投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

教学时间
2 课时
第一课时
一、小资料导入，激发兴趣。

同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

1、认读生字。

2、指名分类。

左右结构：明、鲜、休、林、从；
上下结构：尘、尖、灭、男、看；
品字形：森、众
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

三、熟读课文，语境识字。

1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、教师范读课文。

3、小组合作互读，把课文读熟。

4、自我展示读课文。

5、学习“明”字。

（1）学生拼读，注意读准后鼻音。

（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。

（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。

6、学习“鲜、尘、尖”。

（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

（3）指学生认读、评议。

（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

（5）自读课文第一小节。

7、举一反三，自学其他小节中的生字。

（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

（2）各小组汇报，交流学习情况。

8、再读领悟课文，男女生引读课文。

9、读着读着，你们又发现了什么？
10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。