正反转控制

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一、说教材
2、教材特点： 、教材特点：
（1）教材知识结构严谨、系统，但平铺直叙，理论 性强，学生兴趣不大。 （2）原理图静态抽象，凭空想象元件动作，学生不 易理解。
3、教材处理： 、教材处理： 一根主线五步走； 一根主线五步走；动画仿真容易懂 发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归 纳总结问题
教学重点： 教学重点： 掌握两种正反转控制线路的工作过程。 关键点： 关键点： 分析“互锁”，突出电路特点。 教学难点： 教学难点： 掌握互锁正反转控制线路的工作过程。 关键点： 关键点： 重点分析“互锁”。
二、说教法学法
（一）学情分析： 学情分析： 教学对象： 教学对象：08级机电班学生。 学习基础： 学习基础：已经学习过《电工学》，对电工知识有 一定的了解。 班级特点： 班级特点：男生居多，女生较少，学生层次分明， 个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。 学生特点： 学生特点： （1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。 （2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统 化。
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（三）导入新课
（四）讲授新课
提出任务： 提出任务： 通过所学旧知，如何实现较完善的正反转 控制线路？ 任务分解： 任务分解： （1）主电路如何实现？ （2）控制电路如何实现？
一、接触器正反转控制线路
1、电路结构 2、分析工作过程（重点） 重点分析缺点（多媒体演示） 3、教师分析寻求解决方法，总结归纳。 特点：采用电气互锁，引出下文。
（三）说学法
分组竞赛法： 分组竞赛法： 注重团队精神培养，对学生进行适当的分 组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作 学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学 习。 问题五步法： 问题五步法： 引导学生发现问题、提出问题、分析问题、 解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理 电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作 中，并鼓励学生合作创新。
分钟） （七）课后作业（1分钟） 课后作业（ 分钟
（1）绘制接触器互锁正反转控制线路，预 习此电路的安装。（必做） （2）尝试设计出其他的正反转控制。（选 做）
分钟） （七）课后作业（1分钟） 课后作业（ 分钟
（八）板书设计
§5.4 正反转控制 一、接触器正反转控制线路 1.电路结构 ※2.工作过程 3.电路特点：电气控制不安全，需采用互锁。 二、接触器互锁（电气互锁）正反转控制线路 1.电路结构 ※2.工作过程 3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。
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短路爆炸了！ 短路爆炸了！
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KM1、KM2交流接触器 、 交流接触器 同时吸合后
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二、接触器互锁（电气互锁）正反转控制 接触器互锁（电气互锁） 线路
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（二）教学目标
1、知识目标： 、知识目标： 掌握两种正反转控制线路的工作过程。 2、技能目标： 、技能目标： 培养学生的识图能力、综合分析电路的能 力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、德育目标： 、德育目标： （1）培养学生严谨认真的工作作风。 （2）增强学生的团队协作意识。
（三）教学重点和难点
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FR SB3 KM2 SB1 KM2 SB2 KM1 KM1 KM2
交流接触器线圈 得电时先常闭触 KM1 头断开， 头断开，后常开 触头闭合。 触头闭合。
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1、电路结构 2、分析工作过程（重点） 重点分析电气互锁优点（多媒体演示） 3、教师分析寻求解决方法，总结归纳。 特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦
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FU1 SB3 KM1 KM2 SB1 KM2
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三、说教学过程
（一）组织教学 （二）复习提问 （三）导入新课 （四）讲授新课 （五）课堂练习 （六）课堂小结 （七）课后作业 （八）板书设计 （1分钟） （3分钟） （2分钟） （29分钟） （7分钟） （2分钟） （1分钟）
（二）复习提问
正转控制线路工作过程。
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S百度文库1
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正、反转控制
机电系：陈 孟
说课目录
一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 二、说教法学法 （一）学情分析 （二）说教法 （三）说学法 三、说教学过程： 说教学过程： （一）组织教学 （二）复习提问 （三）导入新课 （四）讲授新课 （五）课堂练习 （六）课堂小结 （七）课后作业 （八）板书设计
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一、说教材
（一）教材分析： 教材分析：
1．教材的地位和作用： ．教材的地位和作用：
本次说课教材选用代佳乐主编西北工业大 学出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训 练》，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中 的电气操作员。 本节课为此教材的第二章第四节，在教材 中具有承上启下的作用。 本节课通过对典型电路——正反转控制 线路的识读及分析，为后续检修的技能操作 打好基础。
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（五）课堂练习
写出接触器互锁（电气互锁）正反转控制 线路 的工作原理
（六）课堂小结
结合板书，总结本节重难点及两种控制电 路的优缺点对比诗： 正反切换调相序，两个电路比较学。 电气互锁较安全，正反切换却麻烦。
（二）说教法
任务驱动法： 任务驱动法： 本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运 用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提 问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学 习本课的积极性。 五环识图法： 五环识图法： 本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法”， 将以往的读图发展成为 “启、绘、议、说、结”的五 环识图，讲练结合，培养学生识图能力。