小学三年级语文《赵州桥》说课稿

小学三年级语文《赵州桥》说课稿
第1篇：三年语文赵州桥说课稿
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是浙*省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动*的智慧和才干。

教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。

教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

2．教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创*及其作用。

②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动*的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

3．教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创*及其作用是本课时的难点。

二、说教法、学法
1．教法
①扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

②“以读代讲”法
《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③“直观教学”法
通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情*。

三、说教学程序
1．情境导入，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半”。

心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

教学开始，设计这样的导语：“通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。

”随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。

解说词为第一自然段内容。

2．以练代讲，学习第一段。

语文学科的工具*和语言学习的实践*，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。

①让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。

回答后出示投影：
河北赵县交河
赵州桥
李春设计并参加建造
1300多年
②你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔*。

3．教给学法，学习第二段。

这一段的教学，我以找出重点词→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。

具体安排为：
①承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。

②找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）——重点词。

③围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：
a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。

（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。

）并用板画直观表示：
b．这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。

c、为什么这种设计是创举？
④填空练习
赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。

这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。

⑤感情朗读本段。

⑥总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。

先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。

以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。

赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。

总结
学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。

4．运用学法，自学第三段。

任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。

为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。

根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。

①学生自学第三段。

a．学生找出重点词——美观。

b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？
c．学生同桌讨论。

②在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。

a．让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。

b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

c．理解“有的”与“所有的”的区别。

教师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。

d．反复朗读，体会美感。

通过指名读、自由读、齐读、分角*读等多种形式，人人参与，个个实践。

在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。

e．发现写法特点，实施迁移训练。

通过刚才的学习，具体写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学“桥”，如果老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。

这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学
生思维能力，说话能力的发展，可谓有“一石三鸟”之效。

③学习过渡句。

让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。

5．感情朗读，学习第四段。

通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。

6．引向课外，总结深化。

①除了赵州桥，你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗？
②我国有这么多闻名的古代建筑，你有什么想法？
总之，让学生在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。

第2篇：小学语文《赵州桥》说课稿
一．教材分析
《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。

二．教学目标
①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。

三．教学重、难点
(1)、教学重点：
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法
a．教法
1、“以读代讲”法
重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法
通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

b.学法
与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情*。

五、说教学程序
1．谈话导入，激发兴趣。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长*大桥、南京长*大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？
2.以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。

然后带着自己的问题走进课文。

通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。

通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。

重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。

4.小组合作，共同探究
1、体会赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点
（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

（2）理解赵州桥设计的优点
（3）初步认识过渡句。

5、总结全文，升华感情。

. 用课文中的最后一段话来赞美赵州桥
六、板书设计：
长：五十多米
雄伟
宽：九米多
没有桥墩
赵州桥坚固一个大桥洞洞
四个小桥洞的智慧和才干
美观精美的图案（有的……有的……还有的……）
此板书力求突出本文的重点和难点。

第3篇：小学三年级语文《赵州桥》说课稿
第一课时
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：感受我国古代劳动*的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
┖恿桨毒吧?琶溃?勺璋?肆桨段幕?慕涣鳌⒕?玫姆⒄梗?俑?龆ㄔ谡饫锝ㄒ蛔?帕骸Ｔ煲蛔?跹?那拍?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

二、初读感知
①学
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第4篇：人教版小学三年级语文赵州桥说课稿
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是浙*省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是
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第5篇：《赵州桥》说课稿
导语：《赵州桥》从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

下面是《赵州桥》的说课稿，欢迎参考!
一、说教材
1.教材分析
《赵州桥》是浙*省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……
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第6篇：《赵州桥》的说课稿
今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。

一、教材分析
（一）教材的地位、作用
本课是一篇说明文。

课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文语言准确、简练,又不乏生动。

短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动*的智慧和才干。

激发学生强烈的民族自豪感和爱未完，继续阅读 >
第7篇：《赵州桥》的语文说课稿
一.说教材
《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。

它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。

课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。

由此而得到“赵州桥表现了劳动*的智慧和才干”这个结论。

又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。

这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明*。

这篇课文
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第8篇：《赵州桥》的语文说课稿
一.说教材
《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。

它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。

课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。

由此而得到“赵州桥表现了劳动*的智慧和才干”这个结论。

又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。

这篇
文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明*。

这篇课文
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第9篇：赵州桥三年级语文说课稿
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是浙*省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是
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第10篇：三年级语文《赵州桥》说课稿
一、说教材
1.教材分析
《赵州桥》是浙*省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。

它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。

课文共分四段。

第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。

第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。

这与它的独特设计是密不可分的。

围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。

第三段重点词是“美观”。

介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。

第四段讲赵州桥是
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