他山之石可以攻玉——浅谈资源在教学中的作用
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○ 教育教学研究
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证明了这一切.现实生活 更 证 明 了 这 一 切. 学 生 考 再 思 考,我国何以发展 如 此 之 快? 答 案 已 经 出 来,那 就 是 党 伟 大 的领导,改革开放的政策实施.于是我 们 知 道 改 革 是 强 国 之 路 ,没 有 共 产 党 就 没 有 新 中 国 .
综上所述我认为资源的运用包括以下几个方面: 一、合理利用 课 内 资 源,如 书 中 给 的 图 片 及 史 料,特 别 是初中历史教材改版后,每课中都有 史 料 再 现,历 史 链 接 等. 这里给我们提供了很多有价值的史料,而 且 这 些 史 料 体 现 了 价值观的导向及正能量.我们要更好 地 时 时 运 用,更 好 地 把 握这些 史 料 的 思 想 性,从 而 理 解 历 史 所 要 阐 释 的 观 点 和 情感. 二、整合课外 资 源. 对 于 课 外 资 源 我 们 要 有 针 对 性 地 筛选,围绕需要讲解 的 问 题 进 行 查 找 和 利 用,这 些 才 能 起 到 提升课堂效率的作用.这里包括一些我们自己制作的资料. 如我在讲«三国鼎立»这一课时,对于赤 壁 之 战 这 一 子 目 我 为 了让学生更好地理解刘备、孙权以劣势却 胜 了 兵 力 是 他 们 几 倍的曹操的原因,我们设计了一个对 话 的 资 料. 那 么 这 个 资 料中有曹营中从曹 操 到 小 兵 的 自 白 及 对 话,也 有 刘 备、诸 葛 亮及孙权、周瑜、黄盖等人物之间的对 话 及 旁 白,并 且 在 课 堂 上学生争抢着扮演角色,声情并茂地把这 些 对 话 从 历 史 的 角 度展现于 课 堂 上.古 人 的 心 理 活 动 活 灵 活 现 地 体 现 出 来. 通过这些角色的扮演学生在活跃的气氛中轻松地分析出了 曹操失败的原因,已 不 再 需 要 老 师 苦 口 婆 心 地 去 讲、去 逐 条 地分析,学生自己已经迎刃而解了.这 一 过 程 中 学 生 的 分 析 能 力 、表 达 能 力 等 同 时 也 得 到 了 提 高 . 可 见,资 源 的 运 用 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性,课 堂 也会生动、有趣,富 有 启 发 性. 潜 移 默 化 中 激 发 了 他 们 的 爱 国情感,也打开了他 们 看 世 界 的 双 眼,并 且 学 生 也 知 道 怎 样 通过史料来分析历史的进程,通过史料怎 样 去 解 决 一 些 历 史 问题,他们在感叹人 物 的 命 运、佩 服 他 人 才 华 的 同 时 也 学 会 了用辩证的观点去评价历史事件和历史 人 物,也 增 强 了 明 辨 是非、自主探究的能 力,并 对 学 生 人 生 观 和 价 值 观 的 形 成 起 到了一个榜样的作用.好的资源能使 课 堂 气 氛 活 跃,一 减 历 史课堂枯燥乏味除了历史事件没有其他内容的状况.整合 好的资源也会让学 生 通 过 对 资 料 的 阅 读,有 话 可 说,有 问 题 可 问 ,可 疑 可 答 ,学 生 的 自 主 性 便 随 之 形 成 . “人固有一死,或轻于鸿毛,或重于 泰 山”,学 生 便 也 从 司 马迁的这句话中体味到了人生的真谛,我 们 便 也 在 运 用 资 源 的 享 受 中 达 到 了 “他 山 之 石 ,可 以 攻 玉 ”的 目 的 .
他山之石可以攻玉
———浅谈资源在教学中的作用
冯万欣
摘 要:为激发学生学习历史的兴趣、提高 课 堂 效 率,我 们 要 合 理 运 用 课 内 资 源,整 合 课 外 资 源,培 养 学 生 的 能 力,感 悟 历 史 ,激 发 情 感 .
关 键 词 :运 用 课 内 资 源 ;筛 选 整 合 课 外 资 源 ;激 发 学 习 兴 趣 ;增 色 课 堂
中 国 是 历 史 悠 久 的 文 明 古 国,中 华 文 化 博 大 精 深,要 想 通过课堂的教学让学生领悟和了解浩瀚 的 历 史 知 识,我 们 就 得在常规的教学中运用课本中的资源和筛选一些课外的资 源,使我们的历史课堂增色,使我们的 课 堂 有 趣 味 性,使 我 们 的课堂充满远古的气息.北京人头盖骨化石和他们一天生 活的图片的展示使学生知道人类的发展是一个漫长而艰辛 的过程,这一过程的 演 变 体 现 了 人 类 是 文 明 的 创 建 者;长 城 图片、故宫图片、大运 河 图 片 等 的 展 示 让 学 生 知 道 这 些 都 是 我们的祖先 智 慧 的 结 晶,从 而 激 发 学 生 的 自 豪 感 和 爱 国 情 节.王羲之的«兰亭序»、张择端的«清 明 上 河 图»使 我 们 体 会 到了中国文化的灿烂辉煌、源远流长. 历 史 就 像 一 条 奔 流 不 息的大河,你想在河水中掬起一捧水,是 不 容 易 的,就 像 我 们 想通过一节课了解几百年或跨过几个朝代的历史是很困难 和生涩的.那怎么办呢? 我们就得通过运用课外资源来丰 富课堂,开拓学生的视野,让学生轻松 了 解 历 史. 在 学 习«沟 通中外文明的丝绸之 路 »一 课,我 引 入 了 张 骞 的 生 平 介 绍 和 一些影视资料,特别是视频资料中展示了 张 骞 第 一 次 出 使 西 域的过程,并备有解说员对视频资料 的 解 说,尤 其 是 最 后 说: 汉书中只有五个字描述了张骞出使西域的 这 一 事 迹“持 汉 节 不失”,我觉得对学生及我都是一种 心 灵 的 震 撼. 并 且,在 这 节课的讲授 中,我 还 运 用 古 丝 绸 之 路 的 地 图 及 与 现 今 我 国 “一带一路”的提出与建设相比较,一古 一 今 使 学 生 认 识 到 古 今经济发展的重要 性,以 及 被 张 骞 那 种 为 国 建 功 立 业、不 怕 艰难险阻、不辱使命 的 精 神 所 感 染 的 情 怀,并 且 也 通 过 这 些 资料学生很快便掌握和了解了重点知识,难 点 也 在 资 料 的 辅 助下就很容易理解和掌握了.而且这 一 过 程 中,学 生 即 联 系 了实际又学会了比较的方法.从这些资料中学生也会体会 到我国古代经济的发展及我国的泱泱大 国 地 位,心 中 豪 情 万 丈———我是中国人我自豪.历史的大河 流 到 了 清 代,昔 日 的 繁华和天国的地位受到了挑战,什么原因 使 中 国 经 历 了 百 年 的沧桑? 史料记载着答案.于是挑选 史 料 展 示 给 学 生,如 林 则徐虎门销烟的图 片 及 资 料,伴 着 官 员 的 腐 败、百 姓 病 态 的 面容,再展示第一次 鸦 片 战 争 英 国 的 叫 嚣、八 国 联 军 侵 华 的 视频等资料,学生通过阅读史料观看视频 知 道 清 朝 腐 朽 的 统 治、上层人物思想的落后.又因为清朝 采 取 了 闭 关 锁 国 的 政 策,四大发明的文 明 古 国 昔 日 的 繁 华 不 在. 科 技 落 后、思 想 顽化、经济萧条,中国人病了,泱泱大国 成 了 别 国 口 中 的 支 那 国! 为此壮士扼 腕、学 士 沉 思、智 者 思 虑,烽 火 连 绵,生 灵 涂 炭.于是,五四的呐 喊、南 湖 游 船、长 沙 不 绝 的 枪 声 以 及 “新 中国成立”的声音响彻天安门上方的资料 视 频 不 断 地 被 我 融 入了课堂中.时间 回 到 改 革 开 放,我 国 经 济 迅 速 发 展,国 际 地位逐年提高,人们的生活水平节节 高. 上 海 亚 太 经 合 组 织 会议、中国北京２００８年的奥运会等等,我 所 选 取 的 教 学 资 源
历史学科脱离我们的现实生活,学生 没 有 身 临 其 境 的 感 觉,学习起来便没 有 好 的 状 态. 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣、加 强 学生的情感教育、提升课堂效率、开阔 学 生 的 视 野、锻 炼 学 生 的逻辑思维,是当今 多 方 位 培 养 学 生 个 体 能 力 应 该 具 备 的. 在这一过程中我认为资源的运用会起到意想不到的效果.
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证明了这一切.现实生活 更 证 明 了 这 一 切. 学 生 考 再 思 考,我国何以发展 如 此 之 快? 答 案 已 经 出 来,那 就 是 党 伟 大 的领导,改革开放的政策实施.于是我 们 知 道 改 革 是 强 国 之 路 ,没 有 共 产 党 就 没 有 新 中 国 .
综上所述我认为资源的运用包括以下几个方面: 一、合理利用 课 内 资 源,如 书 中 给 的 图 片 及 史 料,特 别 是初中历史教材改版后,每课中都有 史 料 再 现,历 史 链 接 等. 这里给我们提供了很多有价值的史料,而 且 这 些 史 料 体 现 了 价值观的导向及正能量.我们要更好 地 时 时 运 用,更 好 地 把 握这些 史 料 的 思 想 性,从 而 理 解 历 史 所 要 阐 释 的 观 点 和 情感. 二、整合课外 资 源. 对 于 课 外 资 源 我 们 要 有 针 对 性 地 筛选,围绕需要讲解 的 问 题 进 行 查 找 和 利 用,这 些 才 能 起 到 提升课堂效率的作用.这里包括一些我们自己制作的资料. 如我在讲«三国鼎立»这一课时,对于赤 壁 之 战 这 一 子 目 我 为 了让学生更好地理解刘备、孙权以劣势却 胜 了 兵 力 是 他 们 几 倍的曹操的原因,我们设计了一个对 话 的 资 料. 那 么 这 个 资 料中有曹营中从曹 操 到 小 兵 的 自 白 及 对 话,也 有 刘 备、诸 葛 亮及孙权、周瑜、黄盖等人物之间的对 话 及 旁 白,并 且 在 课 堂 上学生争抢着扮演角色,声情并茂地把这 些 对 话 从 历 史 的 角 度展现于 课 堂 上.古 人 的 心 理 活 动 活 灵 活 现 地 体 现 出 来. 通过这些角色的扮演学生在活跃的气氛中轻松地分析出了 曹操失败的原因,已 不 再 需 要 老 师 苦 口 婆 心 地 去 讲、去 逐 条 地分析,学生自己已经迎刃而解了.这 一 过 程 中 学 生 的 分 析 能 力 、表 达 能 力 等 同 时 也 得 到 了 提 高 . 可 见,资 源 的 运 用 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性,课 堂 也会生动、有趣,富 有 启 发 性. 潜 移 默 化 中 激 发 了 他 们 的 爱 国情感,也打开了他 们 看 世 界 的 双 眼,并 且 学 生 也 知 道 怎 样 通过史料来分析历史的进程,通过史料怎 样 去 解 决 一 些 历 史 问题,他们在感叹人 物 的 命 运、佩 服 他 人 才 华 的 同 时 也 学 会 了用辩证的观点去评价历史事件和历史 人 物,也 增 强 了 明 辨 是非、自主探究的能 力,并 对 学 生 人 生 观 和 价 值 观 的 形 成 起 到了一个榜样的作用.好的资源能使 课 堂 气 氛 活 跃,一 减 历 史课堂枯燥乏味除了历史事件没有其他内容的状况.整合 好的资源也会让学 生 通 过 对 资 料 的 阅 读,有 话 可 说,有 问 题 可 问 ,可 疑 可 答 ,学 生 的 自 主 性 便 随 之 形 成 . “人固有一死,或轻于鸿毛,或重于 泰 山”,学 生 便 也 从 司 马迁的这句话中体味到了人生的真谛,我 们 便 也 在 运 用 资 源 的 享 受 中 达 到 了 “他 山 之 石 ,可 以 攻 玉 ”的 目 的 .
他山之石可以攻玉
———浅谈资源在教学中的作用
冯万欣
摘 要:为激发学生学习历史的兴趣、提高 课 堂 效 率,我 们 要 合 理 运 用 课 内 资 源,整 合 课 外 资 源,培 养 学 生 的 能 力,感 悟 历 史 ,激 发 情 感 .
关 键 词 :运 用 课 内 资 源 ;筛 选 整 合 课 外 资 源 ;激 发 学 习 兴 趣 ;增 色 课 堂
中 国 是 历 史 悠 久 的 文 明 古 国,中 华 文 化 博 大 精 深,要 想 通过课堂的教学让学生领悟和了解浩瀚 的 历 史 知 识,我 们 就 得在常规的教学中运用课本中的资源和筛选一些课外的资 源,使我们的历史课堂增色,使我们的 课 堂 有 趣 味 性,使 我 们 的课堂充满远古的气息.北京人头盖骨化石和他们一天生 活的图片的展示使学生知道人类的发展是一个漫长而艰辛 的过程,这一过程的 演 变 体 现 了 人 类 是 文 明 的 创 建 者;长 城 图片、故宫图片、大运 河 图 片 等 的 展 示 让 学 生 知 道 这 些 都 是 我们的祖先 智 慧 的 结 晶,从 而 激 发 学 生 的 自 豪 感 和 爱 国 情 节.王羲之的«兰亭序»、张择端的«清 明 上 河 图»使 我 们 体 会 到了中国文化的灿烂辉煌、源远流长. 历 史 就 像 一 条 奔 流 不 息的大河,你想在河水中掬起一捧水,是 不 容 易 的,就 像 我 们 想通过一节课了解几百年或跨过几个朝代的历史是很困难 和生涩的.那怎么办呢? 我们就得通过运用课外资源来丰 富课堂,开拓学生的视野,让学生轻松 了 解 历 史. 在 学 习«沟 通中外文明的丝绸之 路 »一 课,我 引 入 了 张 骞 的 生 平 介 绍 和 一些影视资料,特别是视频资料中展示了 张 骞 第 一 次 出 使 西 域的过程,并备有解说员对视频资料 的 解 说,尤 其 是 最 后 说: 汉书中只有五个字描述了张骞出使西域的 这 一 事 迹“持 汉 节 不失”,我觉得对学生及我都是一种 心 灵 的 震 撼. 并 且,在 这 节课的讲授 中,我 还 运 用 古 丝 绸 之 路 的 地 图 及 与 现 今 我 国 “一带一路”的提出与建设相比较,一古 一 今 使 学 生 认 识 到 古 今经济发展的重要 性,以 及 被 张 骞 那 种 为 国 建 功 立 业、不 怕 艰难险阻、不辱使命 的 精 神 所 感 染 的 情 怀,并 且 也 通 过 这 些 资料学生很快便掌握和了解了重点知识,难 点 也 在 资 料 的 辅 助下就很容易理解和掌握了.而且这 一 过 程 中,学 生 即 联 系 了实际又学会了比较的方法.从这些资料中学生也会体会 到我国古代经济的发展及我国的泱泱大 国 地 位,心 中 豪 情 万 丈———我是中国人我自豪.历史的大河 流 到 了 清 代,昔 日 的 繁华和天国的地位受到了挑战,什么原因 使 中 国 经 历 了 百 年 的沧桑? 史料记载着答案.于是挑选 史 料 展 示 给 学 生,如 林 则徐虎门销烟的图 片 及 资 料,伴 着 官 员 的 腐 败、百 姓 病 态 的 面容,再展示第一次 鸦 片 战 争 英 国 的 叫 嚣、八 国 联 军 侵 华 的 视频等资料,学生通过阅读史料观看视频 知 道 清 朝 腐 朽 的 统 治、上层人物思想的落后.又因为清朝 采 取 了 闭 关 锁 国 的 政 策,四大发明的文 明 古 国 昔 日 的 繁 华 不 在. 科 技 落 后、思 想 顽化、经济萧条,中国人病了,泱泱大国 成 了 别 国 口 中 的 支 那 国! 为此壮士扼 腕、学 士 沉 思、智 者 思 虑,烽 火 连 绵,生 灵 涂 炭.于是,五四的呐 喊、南 湖 游 船、长 沙 不 绝 的 枪 声 以 及 “新 中国成立”的声音响彻天安门上方的资料 视 频 不 断 地 被 我 融 入了课堂中.时间 回 到 改 革 开 放,我 国 经 济 迅 速 发 展,国 际 地位逐年提高,人们的生活水平节节 高. 上 海 亚 太 经 合 组 织 会议、中国北京２００８年的奥运会等等,我 所 选 取 的 教 学 资 源
历史学科脱离我们的现实生活,学生 没 有 身 临 其 境 的 感 觉,学习起来便没 有 好 的 状 态. 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣、加 强 学生的情感教育、提升课堂效率、开阔 学 生 的 视 野、锻 炼 学 生 的逻辑思维,是当今 多 方 位 培 养 学 生 个 体 能 力 应 该 具 备 的. 在这一过程中我认为资源的运用会起到意想不到的效果.