部编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究

部编版七年级下册语文第10课《老王》知识点+课后思考探究
统编版七年级下册语文第10课《老王》
知识点+课后思考探究
知识点
一、作者简介
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。

剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有
《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉
诃德》等；回忆录有《我们仨》。

二、文体知识
散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记
叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。

散文往往从细处落笔，小
中见大。

例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情
景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。

三、理解词义
1.取缔：明令取消或禁止。

2.落伍：比喻人或事物跟不上时代。

3.惶恐：惊慌害怕。

4.荒僻：荒凉偏僻。

5.塌败：塌陷破败。

6.滞笨：呆滞笨拙。

7.侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

8.愧怍：惭愧。

四、课文结构
第一部分(1—4)：介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。

第二部分(5—7)：作者回忆了与老王交往的三个片段。

第三部分(8—22)：详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚
情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。

五、问题归纳
1.“我常坐老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

”说说这段
文字在内容和结构上的作用。

交代老王的职业及“我”与老王的关系。

2. “他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”分析这句话的含义。

从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”善良的性格。

3. “他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

”此处将老王和他的“前任”对比，有什么作用？
老王送冰，冰量多一倍、冰价相等，体现了老王为人忠厚老实、心地善良，
体现其“善”。

4. “开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传
话了。

”这句话运用了什么描写？有怎样的作用？
侧面描写。

说明老王病情严重，为下文写老王给“我”送东西时不成形的
模样作铺垫。

5.“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词
能否改为“站立”？
“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。

此时的
老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来
谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

“强笑”一词，用得准确而含
蓄。

不能更换。

用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚
弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。

表明这时的老王已完全失去了生命
的活力。

6. 既然说“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又为什么问他“你好些了吗”？这样写矛盾吗？
不矛盾。

因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王
竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问
候。

7.“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯
黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”这段描写有什么作用？
肖像描写。

“骷髅”指干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

老王当时瘦得就
像“骷髅上绷着一层枯黄的干皮”，运用比喻形象而贴切地写出了老王因
病痛而变得外表干瘦、恐怖的特点。

老王自己已是病人，而且长期营养不
良，病已经很严重了，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，
可以看出老王对作者一家人的关心爱护，表现出老王的善良。

8. “直着脚往里走，对我伸出两手。

”分析句中的“直”字的作用。

“直”字表现出老王的行动之艰难，然而，行动如此艰难的老王，还给“我”送物品，表现出老王的善良。

9. 第14段中“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了”，
为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
作者是在告诉老王，自己知道他不是为了钱，表明他已明白老王的心意，
自己只不过是礼尚往来，是回赠他罢了。

10. 第16段中为什么说“我害怕得糊涂了”？
作者从没有见过老王这样的姿态，况且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，
两眼结翳，状如僵尸，样子实在是古怪而可怕。

而作者又是一个女人，看
到老王这样的形象，“害怕”是本能的反应。

11.怎样理解杨绛笔下的老王的“苦”与“善”？
老王是一位老实厚道的三轮车车夫。

他打了一辈子光棍，孤苦无依；他有
生理缺陷，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛也有病，天黑了就看不见，很多
人不愿意坐他的车；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，日子过得
凄凉艰难。

但是穷苦卑微、不幸的命运并没有扭曲老王善良的本性。

他愿
意给“我”家带送冰块，并且要求车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿
了钱还不放心，担心“我”没多少钱；受了“我”的好处，总也不忘，总
觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油和鸡蛋上门表示感
谢。

六、课文主题
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。

课后思考探究
一、示例：读完课文，我想到两个词：穷苦和尊重。

文中的老王是一个穷
苦的人，没什么亲人，有两个侄儿，“没出息”，自己眼睛又有病，处在
社会底层。

但老王善良，勤劳，因而得到了同样善良的“我们”一家人的
尊重。

这种尊重，让我感觉到了社会温情的一面，特别是老王临死之前还
到“我”家送香油、鸡蛋的情节，更加深了我的这种感受。

点拨：在谈感受时，一定要结合课文，联系具体的句子或者事例来谈。

二、①有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费
减半。

……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

(少收费或者多送冰，都表现了老王的老实忠厚、心地善良，体现了他的“善”。

)②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。

他说：“我送钱先生看病，不要钱。

”我
一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

（老王生活困难还不忘关心“我们”，体现了老王
的善良、淳朴；最终还是收了钱，也写出了老王生活的贫困，他其实很需
要钱。

）③我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶
忙止住我说：“我不是要钱。

”……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地
转过身子。

（拖着病体来送香油、鸡蛋还不要钱，来报答对自己好的“我
们”一家，体现了老王的知恩图报。

）
三、1.这件事最能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。

一个命
运如此不幸的人，临死前还不忘用最朴实最简单的方式表达他对作者一家
的感谢，让作者看到了最灿烂、最美丽的人性光芒。

这最能表现他卑微的
身份下却隐藏着一颗金子般的心，所以要详写。

2.文章运用了夸张的写法，从老王的肖像、神态以及“我”的心理活动方
面，突出老王极差的健康状况，暗示他将不久于人世，也更能突出他的善
良与知恩图报。

3.作者写自己见到老王时心里的想法，是通过作者的表现来写老王，这是
侧面描写。

“可是我害怕得糊涂了”，作者的心理活动从侧面烘托出老王
健康状况的糟糕。

四、1.“当然”表示对某一行为的确认或肯定；表示就是这样、应当这样。

这个词流露出“我们”对老王的感谢、同情与关照，觉得照价付钱是理所
应当的。

2.作者一家在那个特殊的历史时期受到不公正的待遇，而老王虽然是生活
在社会底层的体力劳动者，但按当时的说法，他是“当家做主”
的人。

按
当时来说，他明智的做法就是和作者一家划清界限。

但是，老王没有这样
做。

“从”“压根儿”写出了老王的善良朴实，他坚持着他一贯的做人准
则。

“大概”表明这个结论是“我”猜的，作者毕竟不是老王，不知道他
内心是怎样想的；而“压根儿”是从老王平时的表现总结出来的，所以说二者并不矛盾。

3.“我”这样说，是为了不让老王有心理压力，能够把钱收下。

这体现了“我”的善良。

五、因为相比老王对自己的帮助、关心和感谢，作者觉得自己做得太少，对老王的关心不够，所以感到“愧怍”。

这种“愧怍”的感人之处在于作者作为一个知识分子，勇于反省自己，通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义的思想尊重和关心弱者，关注弱者的疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。