中考复习：文言文实词的方法及实词总结一览表

中考复习：文言文实词的方法及实词总结一览表
掌握解释文言文实词的方法
1、字形分析，看形推义。

即根据字形判断词的意义。

文言文中，即使是生僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。

如：羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。

（《归园田居》）
“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。

类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。

有“罗（网）、罟（网）、罩、罹”等。

2、语境分析，因文定义
任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

（《曹刿论战》）
“再”与“一”、“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而是“第二次”。

（徐）勣力争不变，使者不能夺。

夺：强迫（2004年高考江苏卷第11题B项）
题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变（他的主张）”
3、构词分析，联想迁移
近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。

因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。

（1）联系成对的反义词、同义词。

几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。

反义词并用如“进退”、“高下”、“富贫”、“穷达”。

同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。

属托行，货赂至，并曾赋敛。

（《晏子治东阿》）
既无伯叔，终鲜兄弟（《陈情表》）
例中由“货”推知“赂”指财物。

“无”与“鲜”相对，故可理解为“无”、“少”。

（2）联系成语。

即从成语和习惯用语中考察古词古义。

由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因此解题时联想自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词题的方法之一。

女也不爽，士贰其行。

（《氓》）
危乎高哉！（《蜀道难》）
亡去不义。

（《鸿门宴》）
例中，“爽”义为“差错”，成语有“屡试不爽”，词语有“爽约”。

“危”为“正”义，成语有“正襟危坐”。

“亡”有“逃跑”义，“北”有“失败”义，成语有“追亡逐北”“亡命天涯”，词语有“逃亡”“败北”等。

（3）联想课文。

遇到需要解释的词语，联想初高中的课文中的有关词语，帮助我们判断。

如：
恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。

《鸿门宴》中有：“不如因而善遇之”，“遇”为“对待”之义，根据上下文语境，不难发现此处“遇”应该解作“对待”，而不是“优待”。

4、推断句法，理其结构
古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法关系，因此考生也可从句法结构入手分析。

①愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。

（《出师表》）
②愿陛下矜悯愚诚。

（李密《陈情表》）
③其一犬坐于前。

（《狼》）
“愚”：例①中作主语，我；例②中作定语，我的。

例①是否可看成作状语呢？不行。

因为它前面不能再补出主语。

由此可知，“愚”符合名词特点（作主语、定语），词性应为表谦敬的名词。

例③，按现代汉语的理解，可以为“其中的一条狗坐在前面”，
但联系前后文，何来“一条狗”。

其实，这里句子的主语是“其一”，即“其中的一只狼”，谓语的中心词是“坐”，“犬”是用来修饰谓语的，而非主语。

正确的译文是“其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面”。

又如“为之”这一结构中的“为”，是介词，还是动词？
①媪之送燕后也，持其踵而为之泣。

（《触龙说赵太后》）
②姜氏何厌之有？不如早为之所。

（《郑伯克段于鄢》）
例①“为之”后是动词“泣”，“为”为介词。

例②“为之”后是名词“所”，“为”为动词。

因此，其区分格式应为：“为之”＋动词→为：介词；“为之”＋名词→为：动词。

5、常规不通，通假代入
通假是古汉语中特有的现象。

有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。

如：4．请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)民，吾民也。

发吾粟振之，胡不可?
(2)民罢于征发，非所以事天也。

这两题每句的翻译要注意，实词“振”通“赈”，应译为“救济”；“罢”是通假字，通“疲”，应译为“疲乏、疲惫”。

根据前后文，“振”后带有宾语，译为“振作”说不通，就要考虑通假。

“民罢于征发”，如果按常规理解，“罢”有“停止、完结、罢官”的意思。

老百姓不可能停止“征发”，那是当官的权力。

因此要考虑通假。

《过秦论》（中）有：“强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。

”
6、熟悉传统，掌握常识
文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。

晁错为内史，贵幸用事
“用事”，题目解为“凭感情做事”，也是不明文化常识之故。

古文中“用事”专指“掌权”，教材中学过的《触龙说赵太后》中有
“太后新用事”。

要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职及其变化和
年龄、时间的特定称谓。

以官职的任免为例：①表被任以官职的：征、辟、察、举、召、
荐、进、称、补、作、表、为、就。

②表任命的：授、拜、除、封。

③表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

④表调动的：调、徙、转、改、
放、出、出官。

⑤表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）。

⑥表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。

⑦表恢复的：复、还。

⑧表辞官的：辞、致政、告退、退、归故里。

⑨跟俸禄有关的：俸、
禄、秩、饷。

⑩表主管的：知、典、主。

文言文阅读（一）
题型分析：
中考文言文阅读题型以主观试题为主，兼顾客观型试题。

客观型试题主要是默写题、选择题、注音和词语解释题型，主观型题主要是翻译题、简答题等。

由此可见，文言文阅读基本题型呈现五种形式，即①选择题；②解释题；③填空题；④简答题；
⑤翻译题。

一、文言实词（联系语境，解释词义）
考试说明
1、理解常见文言实词在文中的含义。

2、理解通假字的意思。

知识归纳
（一）辨析通假字
通假现象主要有两类：
①以同音字借代本字。

如“反”通“返”。

②形似字通用。

如“说”通“悦”。

现行初中课文中有注释的通假字约有70个，平时多读，记牢会用，中考才会迎刃而解。