最新部编版道德与法治三（下）第一单元我和我的同伴：《我很诚实》第二课时教学设计及教学反思

最新部编版道德与法治三（下）第⼀单元我和我的同伴：《我很诚实》第⼆课时教学设计及教学反思
最新部编版道德与法治三（下）第⼀单元我和我的同伴
3.我很诚实
课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”⾥的第4条“理解做⼈要诚实守信，学习做有诚信的⼈”。

本单元《我和我的同伴》的学习主题是⾃我与同伴，《我很诚实》体现了对学⽣⼈际交往的引领，引导学⽣学习诚实品质，让学⽣懂得诚实是每个⼈都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。

教材分析：
《我很诚实》由两个话题组成。

第⼀个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学⽣懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗⼈等。

第⼆个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，⽬的是让学⽣懂得诚实还体现在做错了事，即使当事⼈不在场，也要主动承担相应的责任。

本课关注了⼉童说谎的⼼理原因，因为⼉童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等⼼理因素造成的，帮助⼉童克服这些⼼理问题，才能促使⼉童做到诚实。

因此，在本课的教学中，通过联系学⽣的⽣活实际，辨别⽣活中诚实与不诚实的⾏为，帮助学⽣克服说谎的⼼理障碍，知道如何在⼈际交往中真正做到诚实。

学情分析：
⼩学三年级是⼉童诚实品格形成的关键时期，在这⼀阶段给学⽣播下诚实的种⼦，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在⼉童幼年时期就播下种，扎下根，将对⼀⽣的诚实做⼈产⽣重⼤影响。

但是，在学⽣的⾝边会发⽣⼀些为了赚钱⽽不讲诚信的事，会有⼀些⼈认为诚实是犯傻，做⽼实⼈吃亏，还会有⼀些⼈甚⾄为了⾦钱⽽违背做⼈必须具备的诚实品质。

同时，学⽣⾃⼰也会因为胆怯、虚荣、好胜等⼼理因素造成说了谎话后果，很多时候不全是品德问题，⽽是存在说谎的⼼理障碍，缺乏对诚实⾏为的认知和辨别。

⾯对当今社会实际和学⽣实际，借助⽣活中的具体事例和学⽣的⽣活经验，引导学⽣进⾏思想碰撞，从⽽加深对诚实品质的认识，让学⽣感受诚实的重要和可贵，让学⽣明⽩诚实是每个⼈⽴⾝处世的根本，如果⼀个⼈不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有⽴⾜之地。

第⼆课时让诚实伴我成长
⼀、教学⽬标：
1.懂得诚实带来的成长价值。

2.⾃觉做⼀个诚实的孩⼦。

⼆、教学重难点：
重点：懂得诚实带来的成长价值。

难点：⾃觉做⼀个诚实的孩⼦。

三、教学准备：
教师准备课件；学⽣搜集了解⽣活中的诚实好榜样。

四、教学过程：
（⼀）导⼊新课
同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因⽽说谎的⾏为都不值得提倡。

从前⾯的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。

说谎不仅使我们的内⼼感到羞愧、⾃责、难受，还会失去别⼈对⾃⼰的信任，甚⾄还会损害别⼈的利益，总之是损⼈不利⼰的事情。

因此我们要做⼀个诚实的孩⼦，让诚实伴随我们成长。

（出⽰课题）
（⼆）新课教授
活动⼀：榜样⼒量传美德
1.导语：那如何做⼀个诚实的孩⼦呢？我们来看看张强同学是怎么做的。

2出⽰任务：出⽰并阅读教材第20页⼩故事，思考问题：你怎样看待张强的⾏为？
3.反馈指导：
⑴分组讨论，交流。

⑵学⽣议⼀议：诚实的品质多么珍贵。

⑶如果你遇到这些情况？你会怎么做？引导学⽣形成⾃觉的诚实⾏为，在⽣活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认⾃⼰的错误……（⾃⼰做错了事，即使当事⼈不知道，也应主动说明情况）（教师送出“诚实星”）
4.⼩结：⽣活中，我们每个⼈要做“张强”。

（出⽰：诚、谎）
活动⼆：情境表演促导⾏
1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？
2.出⽰任务：出⽰并阅读教材20页下⾯内容：该怎么做？
3.反馈指导：
⑴分组讨论交流，你该怎么做？
⑵⼩组创编情境。

⑶学⽣演⼀演：做⼀个诚实的⼈。

三组学⽣上台表演教材中的三个情境。

①从商店买东西回家后，发现售货员多找了⼏元钱，我该……（教师送出“诚实星”）
②测验时⼀道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……（教师送出“诚实星”）
③不⼩⼼打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师送出“诚实星”）
4.⼩结：⽣活中我们要⾃觉做⼀个诚实的⼈。

做⼈千万条，诚实第⼀条。

（出⽰：成功、成长、荒芜、荒凉）
活动三：⾏为辨析分善恶
1.导语：同学们，你知道谎⾔也有善意的吗？
2.出⽰任务：出⽰并阅读教材第21页图⽚内容。

图中的两位同学都对别⼈说了谎话，你认为两⼈的“谎话”是否有区别？说说你的看法。

3.反馈指导：
⑴分组讨论后，选择代表说。

（教师送出“诚实星”）
⑵学⽣赞⼀赞：善意是宝⽯和黄⾦。

⑶播放微课《善意的谎⾔》
第⼀部分：
（线条动画讲述⼀个《善良的谎⾔》的故事）
剧情：⼀个⽼妈妈得了肾病，如果不换肾的话⽣命就会受到威胁，这时⼤⼉⼦站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了⽼妈妈，⽼妈妈强烈反对，说要是这样⾃⼰还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都⽐较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，⼉⼦怕耽误了母亲的病情，于是和家⼈商量后，骗过了母亲.把⾃⼰的⼀个年轻的肾脏捐给了母亲，⼿术成功后家⼈还是瞒着这位⽼妈妈的，最让⼈感动的是母亲和⼉⼦住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见⼤⼉⼦时，家⼈只是骗她说⼉⼦去出差了。

）
第⼆部分：
同学们，这样的谎⾔是不诚实吗？（停顿10秒）
画外⾳：善良的谎⾔是出于某种善意的原因说的谎⾔，并不带恶意，⽽且本⾝不是为了⾃⼰，⽽是为了帮助其他⼈。

善意的谎⾔是美丽的。

当我们为了他⼈的幸福和希望适度地扯⼀些⼩谎的时候，谎⾔即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的⼒量。

出于美好愿望的谎⾔，是⼈⽣的滋养品，也是信念的源动⼒。

它让⼈从⼼⾥燃起希望之⽕，确信世界上有爱、有信任、有感动，因⽽找到更多笑对⽣活的理由。

善意的谎⾔，是赋予⼈性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使⼈坚强执著，不由⾃主地去努⼒去争取，最后战胜脆弱，绝处逢⽣。

⽗母的⼀句谎⾔，让涉世不深的孩⼦脸若鲜花，灿烂⽣辉；⽼师的⼀句谎⾔，让彷徨学⼦不再困惑，更好⽣长；医⽣的⼀句谎⾔，让恐惧的病⼈由毁灭⾛向新⽣……善意的谎⾔是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污⽂明，更不会扭曲⼈性。

善意的谎⾔具有神奇的⼒量，⿎舞你⼀次再⼀次地做着进步的努⼒，为了⼼中的梦想绝不轻⾔放弃。

因为未来的道路完全被欢
乐的⼼情照亮，⽣活因此变得更加美好。

（出⽰：⽗母的⼀句谎⾔，让涉世不深的孩⼦脸若鲜花，灿烂⽣辉；⽼师的⼀句谎⾔，让彷徨学⼦不再困惑，更好⽣长；医⽣的⼀句谎⾔，让恐惧的病⼈由毁灭⾛向新⽣……）
4.⼩结：我们前⾯⼀直在说，诚实是⼀种美德，说谎是⼀种不好的⾏为。

⽽芳芳和爸爸的例⼦告诉我们，对于⽣活中⼀些善意的“谎⾔”，我们应该给予理解。

有时候为了他⼈的利益着想，我们也不得不说⼀些善意的谎⾔。

（三）课堂⼩结
1.导语：同学们，诚实就在我们⾝边，你们知道吗？
2.出⽰任务：收集并整理关于诚实的名⾔，并理解含义。

3.反馈指导：
⑴指导学⽣理解P21页《名⾔》。

⑵课后收集诚实故事和诚实名⾔。

4.⼩结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空⽓、灿烂的花朵，每⼀天都伴随着你们成长。

围绕“诚实”主题设计制作⼿抄报，在班级评⽐展⽰。

五、板书设计：
3.我很诚实
六、教学反思：
本课教学关注了⼉童说谎的⼼理原因，因为⼉童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等⼼理因素造成的。

帮助⼉童克服这些⼼理问题，才能促使⼉童做到诚实。

本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学⽣得出什么是诚实的⾏为。

1.案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容⽣动化，拉近与学⽣⽣活的距离，引导学⽣学会分辨是⾮。

2.体验教学：通过情景体验、⾓⾊扮演，引导学⽣理解故事主⼈公的⾏为，帮助学⽣树⽴正确的是⾮观、价值观，从⽽形成“做⼈千万条，诚实第⼀条”的价值取向。

3.辨析教学：“辨是⾮，明事理”，通过辨析诊断他⼈⾏为的过程，引导学⽣联系⽣活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜⽽说谎话，养成诚实的习惯。

4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价⽅式多元，激励学⽣分辨是⾮善恶，学会⾃觉地⽤诚实的⾏为解决问题。

陶⾏知先⽣说：“⽣活即教育”，以⽣活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、⾓⾊扮演、辨析诊断，学⽣通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学⽣⽣活实际，从⽣活中来，再到⽣活中去，学会⾃觉地⽤诚实的⾏为解决问题。

但是由于本课的内容较多，引导学⽣对⽣活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进⾏完善的地⽅。