七年级历史下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

《辽、西夏与北宋的并立》

【教学目标】

（一）知识与能力：

知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

（二）过程与方法：

识读《北宋形势图(1111 年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展;分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

（三）情感态度与价值观：

认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

【教学重点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战

【教学难点】辽与北宋的和战

【学生课前活动】搜集北宋、辽、西夏的相关知识

【教学过程】

（一）导入

教师介绍《天龙八部》，相关人物的不同身世，引出北宋、辽、西夏、吐蕃、大理政权，激发学生的学习兴趣。

（二）出示学习目标，全班齐读

（三）自主预习与讲解：

一、契丹族与党项族

阅读教材（P33、34），思考下面问题，在教材中找出

1.契丹（辽）建立的时间、建立者、都城、治国措施

2.西夏建立的时间、建立者、都城、治国措施

学生基本都可以找到答案，注意古今地名。然后分别简单讲述契丹族和西夏族的兴起。明确地理位置和兴起时间。然后用表格的形式展示辽、北宋、西夏分别的民族、政权、建立时间、建立者、都城，限时记忆，找学生来黑板完成表格。

二、辽与北宋的和战

1.完成表格（不同时期辽与北宋的和战）

2.澶渊之盟的内容、影响

学生基本可以找到正确答案。注意宋真宗时期是先战后和。然后分别讲述每一阶段宋辽之间的关系。澶渊之战和澶渊之盟需要重点分析。补充澶渊之盟的内容，以及对澶渊之盟的不同看法，注意引导学生用一分为二的观点来看待问题。

三、西夏与北宋的和战

阅读课文36页，思考并回答下列问题：

1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？

2.后来西夏为什么与北宋议和？

3.订立宋夏和约内容是什么？

4.宋夏和议有什么作用？

内容比较简单，学生可以找到答案。然后限时记忆澶渊之盟与宋夏和约。同桌之间互查，教师抽查。

四、民族交融

教师出示图片，展示契丹文化、西夏文化与汉文化之间的影响。

（四）合作探究

自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等。

——《续资治通鉴长编》卷150

结合所学知识思考，材料中的“二敌”分别是指什么政权？请结合材料，分别从政治和民族关系的角度概况这一时期的历史特征

开始只有几个学生举手，小组合作讨论后，很多孩子都能知道答案。进一步分析、论述。（五）课堂小结：

2000多年来，各民族一起缔造了我们的疆土，一起创立了灿烂的中华文明。各民族在文化上彼

此影响，相互吸收，最终形成了多来源、多层次的文化。虽然随着历史的发展，契丹族和党项族已经不复存在，但这些少数民族在不断的向汉文明学习的过程中，最终融入了中华民族的大家庭，共同推动着国家的发展和社会的进步。

（六）当堂检测题

一、选择题

1. 10世纪初，定都上京（在今内蒙古巴林左旗）的少数民族政权是由哪个民族建立的？（）Ａ鲜卑Ｂ契丹Ｃ女真Ｄ蒙古

2. 宋辽，宋夏和议共同点是（）

A.辽夏向宋称臣

B.北宋割地求和

C.北宋送给辽夏“岁币”

D.互相禁止边境贸易

3.下列古今地名对应不正确的是（）

A、涿郡—今北京

B、南京（幽州）—今江苏南京

C、长安—今陕西西安

D、兴庆—今宁夏银川

二、判断题

1、北宋结束了五代十国的分裂局面，统一了全国。（）

2、“澶渊之盟”是北宋与辽的盟约。（）

3、宋辽、宋夏之间的战争是侵略与反侵略的战争。（）

4、北宋－辽－西夏是按建立时间先后顺序排列的。（）

（七）板书设计

第7课辽、西夏与北宋的并立

一、契丹族与党项族

二、辽与北宋的和战

三、西夏与北宋的和战

四、民族交融