幼儿园区域活动的现状及策略

幼⼉园区域活动的现状及策略
2019-07-12
传统的活动区模式是“教师创设，幼⼉在活动中按⽼师的意愿发展相应的技能”，⽽新《纲要》指导下的新型区域活动应该是幼⼉⾃我学习、⾃我探索、⾃我发现、⾃我完善的过程，孩⼦是活动的主体，活动区的发展应该以他们的需求为⽅向，幼⼉、教师、环境是平等、互动和共同进步的。

区域活动的⽬的是为了向幼⼉提供更多的时间与空间，让幼⼉依靠⾃⾝的能⼒通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼⼉可根据⾃⼰的兴趣、意愿、能⼒按规则⾃⾏选择各区域的活动，动脑思考、动⼿操作、⾃由结伴、⾃由选择、⾃由活动，可以充分发挥幼⼉的主体作⽤，促进⼉童在不同的⽔平上获得相应的发展。

幼⼉园活动区域现状分析：
1.活动区⾓各个区域杂乱⽆章。

（摆放的东西乱七⼋糟，没有⼀定的顺序性和主题性）
2.每个班级呈现的模式基本⼀样，没有什么更新，⽽且每个区⾓没有⼀定的主题。

（如：娃娃家、图书⾓、结构区、表演区等）
3.每个区⾓没有制定相应的规则和介绍每个区⾓的玩法。

4.区⾓活动中的材料单⼀，投放的数量有限。

5.区⾓摆放整齐，根本就是供孩⼦欣赏，没有让孩⼦参与其中。

6.班上的班额很⼤，没有⾜够的空间供孩⼦玩耍。

7.由于幼⼉园的条件有限，投放的数量不⾜。

8.⾃制的材料不结实，损坏性很强。

9.提供的东西只供检查和欣赏，很多时候都是藏起来。

10.⽼师的指导不多，导致孩⼦养成⼀系列不好的习惯。

（如：乱扔玩具、不爱惜玩具等）
针对以上现状，结合本园情况我提出以下⼏点建议：
1.利⽤废旧材料让区⾓丰富起来
收集各种废旧材料，如可乐瓶、矿泉⽔瓶、奶粉罐⼦、废纸盒⼦等。

通过发挥⼤家的聪明才智，制作出⾓⾊游戏中的⼀些物品，如娃娃家中的洗⾐机、电冰箱、电视、⼩床等，在理发店⾥，我们的⽼师同样利⽤废旧物品做出了⼩朋友喜欢的洗头盆、烫头发的烘⼲器、镜⼦等供⼩朋友在游戏中玩耍。

在班级的各个区域中也增添了⼀些适合幼⼉操作的材料，⽐如：我们中班的做做玩玩区域，我们投放了⼗⼏种材料，同时配合了主题开展⼀些操作活动，如贴树叶、拼版、给花瓶穿上五彩⾐、摆⼩棒等等。

在秀⼀秀的区域中，教师给孩⼦准备了美丽的五彩⾐、彩带、帽⼦，特别是⼥孩⼦最喜欢玩秀⼀秀这个活动了，她们在⾳乐声中尽情的跳着唱着，特别的开⼼。

其他的还有如阅读区、结构⾓都能满⾜幼⼉的需要。

在完成区⾓装饰的活动中，我们的⽼师们想尽了各⾃的办法，不管是⽼教师还是年轻教师都积极的出点⼦想办法，充分体现了⽼师们的⼼灵⼿巧。

⼤家都是利⽤废旧材料，尽量做到让学校少花⼀分钱，同时也增强孩⼦的环保意识，从合理利⽤废旧资源做起。

2.给孩⼦⼀个⽆拘⽆束的区域游戏
区域活动，它是教师根据教育⽬标以及孩⼦的发展⽔平和兴趣，有⽬的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让孩⼦按照⾃⼰的意愿和能⼒，以操作摆弄为主要⽅式进⾏个别化的⾃主学习的活动。

活动⽓氛相对宽松，活动形式灵活多样，能够满⾜孩⼦发展的不同需要。

孩⼦可以⾃由地进出各个区域，开展他们喜欢的活动，体验成功的愉快，增进与同伴之间的交往。

新《纲要》中指出：“幼⼉园应为幼⼉提供健康、丰富的⽣活和活动环境，满⾜他们多⽅⾯发展的需要，使他们度过快乐⽽有意义的童年”；“尊重幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，充分关注幼⼉的经验，引导幼⼉在⽣活和活动中⽣动、活泼、主动地学习。

”⽽区域活动正符合这⼀要求。

新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设并有效地利⽤环境促进幼⼉的发展。

”新《纲要》中还提
到：“教师在教育过程中应成为幼⼉学习活动的⽀持者、合作者、引导者。

”由此可见，环境的创设与教师的指导是幼⼉是否能在区域活动中得到较好发展的关键。

第⼀，区域游戏的创设不应该是简单为了下午的区域游戏⽽开展游戏。

以前我⼀直误以为，区域游戏的开展就是在教师组织的对应的区域游戏时间⾥进⾏的。

区域游戏的创设和开展不光光仅停留在教师组织的区域游戏时间⾥，我们更多的要考虑它的开放性和灵活性。

我们在创设区域
游戏环境以及提供游戏材料时，要注意空间的合理安排和开放，让幼⼉在饭后或课间休息的时候⼩椅⼦⼀搬就能玩了，这样就更能体现幼⼉的⾃主性，游戏的价值也能得到更好地发挥。

第⼆，区域游戏内容的选择及材料的投放可以是累积性的，要以孩⼦的⾓度，尽量体现趣味性。

第三，教师应努⼒创设、提供区域游戏作品展⽰的空间。

在⼀些班级⾥，⽼师们很好地利⽤起展板、展⽰柜、作品带、墙⾯、地垫等道具，对孩⼦们区域游戏中的⼀些作品进⾏呈现和展⽰，我觉得这是很有必要的。

孩⼦们的作品不⼀定要求它是完美的，但⼀定是真实的，是孩⼦们⾃⼰的创作。

如果能将他们的作品在班⾥进⾏呈现和展⽰，可以⼤⼤提⾼孩⼦们游戏的积极性，促进孩⼦们⾃我成功感的体验。

第四，区域游戏不⼀定是要让⽼师“教”，更多的是要让孩⼦们⾃⼰“学”。

在区域游戏材料的投放上，⽼师们可以多放⼀点⼼眼，看看能否通过⼀些⼩图⽚或⼩卡⽚的提⽰，让幼⼉⾃⼰来发现、总结游戏的玩法，尝试根据图⽚提⽰内容⾃主地进⾏游戏，⽽不是光靠⽼师介绍、讲解游戏的玩法。

区域活动满⾜了幼⼉不同的发展需要，为幼⼉提供了更多的⾃主活动机会，对幼⼉的发展有着重要⽽深远的作⽤。

我想我们每⼀位幼⼉教师都会为此⽽不断努⼒、不断摸索，创设、寻找出更多有利于孩⼦发展需要的有趣、有效、⽆约束的区域游戏。

3.建⽴区⾓规则，开展有序的区域活动
众所周知，幼⼉天性好动，⽽游戏活动⼜是幼⼉⽣活中的⼀个重要组成部分，区域活动作为⼀种⾃由的游戏活动，是幼⼉⾃我学习、探索、发现、完善的活动。

本学期我们开始进⾏区域活动的教学尝试，因为幼⼉在区域活动中游戏时消除了对幼⼉园的焦虑，同时孩⼦们对区域活动也很感兴趣，对各种游戏的材料有欲望进⾏尝试。

但是，每次区域活动时，班级⾥就象⼀个热闹的“菜市场”，孩⼦们各⾃在喜欢的区域内玩，但是有时候甚⾄会出现哭闹争吵的现象，这时候教师的⾔语只是外部强化，没有任何效果。

那么，如何开展井然有序的区域活动呢？
⾸先，掌握各班年龄孩⼦特点，逐⼀⽰范。

区域的开放要逐个开始，帮助孩⼦加强他们的⾏为⽬标。

由于⼩班的独⽴性、⾃主性都较差，所以在组织活动时，要带领逐个进⼊活动区，帮助认识区域的名称、内容、材料，要采⽤逐步开放的⽅法进⾏。

教师还要做⼏个⽰范，帮助掌握玩法，从⽽使对区域活动有兴趣，从⽽愿意去玩；教师还可以利⽤图⽂并茂的区域规则来让幼⼉在进⾏区域活动时更加有序还可将部分规则隐含在环境中，帮助幼⼉更好的建⽴区域秩序感。

⽐如我们在区域活动时会播放⼀些轻柔的⾳乐，控制好⾳量。

当幼⼉声⾳过⼤时，教师可以轻声提醒幼⼉声⾳太⼤就听不到好听的⾳乐了等。

其次，创设区域的氛围，引发幼⼉兴趣。

要让幼⼉在区域活动时专注，就必须让他们喜欢区域，愿意长时间操作。

幼⼉的区域规则意识不能只凭教师语⾔、物质奖励等外部⼿段来强化，更为有效的是通过环境创设，让幼⼉在环境中了解、体验和接纳规则，真正将规则转化为⽣活的⼀部分。

针对幼⼉注意⼒不集中、爱跑动的特点，我⼜针对性地投放⼀些简单容易操作的材料，避免幼⼉由于对材料不懂操作⽽随便摆弄，在活动游戏中让逐步幼⼉明⽩常规，通过观察、记录提醒幼⼉在操作中存在的常规不⾜的地⽅；分析幼⼉的年龄特点幼⼉受年龄的限制可能没办法把注意⼒集中在某⼀事物上很久，在下阶段将通过投放多种幼⼉喜欢的材料在⼀个活动区中来把幼⼉的注意⼒集中在⼀个活动中，避免幼⼉随意乱跑。

再次，尊重和发展孩⼦的⾃主性。

由于每个孩⼦的发展⽔平都是不⼀样的，所以每个孩⼦创造展⽰优势的机会就显得⾮常重要。

尤其是⼩班孩⼦，对⾃我的认识，很多都是来⾃于外界，所以我们就必须运⽤美国⼽德纳提出的多元智能理论，提供不同的区域、不同的表现材料，让孩⼦们有机会肯定⾃⼰，增强信⼼。

在他们出现共同争抢⼀个⾓⾊时，我通常都是留给孩⼦们⾃⼰解决，让他们明确这个⾓⾊只有⼀个⼈，所以你必须讲出你想当的理由，不⾏的话就以猜拳游戏解决。

这样体现了对孩⼦的尊重与平等。

由于孩⼦们感受到了他⼈对⾃⼰的尊重，所以活动⼀段时间后，孩⼦们的规则意识就会⼤⼤加强。

如⼿⼯区的创设中，我们可以考虑到孩⼦动⼿能⼒的差异，提供半成品的材料、简单及有难度的作品等⽅法，帮助孩⼦树⽴信⼼。

作为教师要努⼒营造这种⽓氛，要肯定每个孩⼦的进步与努⼒，允许孩⼦失误或按⾃⼰的设想去活动，帮助孩⼦充分发挥⾃⼰的创造⼒。

最后，教师的提醒和评价。

幼⼉由于年龄特点，在活动中常常会忘记规则从⽽影响了⾃⼰或别⼈的操作活动，在这时，可以采⽤提醒法予幼⼉适当的帮助。

如当幼⼉由于不理解规则⽽⼲扰了其他幼⼉的活动时，⽼师可以⽤温和的语⽓提醒他：“你觉得这样做好吗？”“应该怎么做更好？”“请你……好吗？”。

⽽当幼⼉由于不懂活动规则⽽⽆法活动时，如在⾓⾊区中，教师看到娃娃被妈妈扔在地上，就⾛过去抱起娃娃“呀，娃娃怎么哭了？”这种“介⼊式”的⾏为提醒，既纠正了妈妈扔娃娃现象，⼜丰富了游戏情节。

幼⼉间的提醒⼀般适合于同区域活动的幼⼉，⽽且更易于被幼⼉所接受。

这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。

它不仅对区域性活动起到⼀种⽀持的作⽤，并且还可促进了幼⼉社会性的发展。

在孩⼦需要时，给予正确、适当的指导，从⽽更有利于游戏的开展，促进能⼒的发展。

教师在活动中要学会观察，并在⼀个地⽅都应作好相应的记录，变⽆意识为有意识。

这样便于游戏结束后对游戏⾏为的反思提供依据，也可以从中得到教师的指导与游戏⽔平发展之间的关系等⼀系列信息。

总之，区域游戏中，教师要尊重幼⼉的想法与意见，以幼⼉想玩游戏为⽴⾜点，开展幼⼉喜欢的区域游戏为⽬的，发展幼⼉的各⽅⾯能⼒，让孩⼦⾃由快乐地成长！
（作者单位：重庆市梁平县实验幼⼉园）
注：本⽂为⽹友上传，不代表本站观点，与本站⽴场⽆关。

好⽂章需要你的⿎励
你需要服务吗？
提供⼀对⼀服务，获得独家原创范⽂
了解详情
期刊发表服务，轻松见刊
提供论⽂发表指导服务，1~3⽉即可见刊
了解详情
被举报⽂档标题：幼⼉园区域活动的现状及策略被举报⽂档地址：。