小学数学学业评价机制的初步研究

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2 2 研 究进 展
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引 言
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学业 评价就是根据 定 的价值标 准 对 学 生 的学 习 情况作 出价值判断 的过 程 其功能很 多 主要 有 导 向 鉴 定 和选 拔 诊 断 调 节 激励 以及 发展 的功 能 切评 不 同的标准会 产 价都是建立 在 定 的价值 标 准 上 的 生 完全 不 同 的评 价结 果 新 的课 程 标 准要 求评 价 应 以 而 缺 乏 与 新 课 程 标 准 目标 综合 素质 的提 高为标 准 致 的评价机 制 必 将影 响素质教育 的实施 2 学业 评 价 概 述
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2 3 评 价 的 功 能
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2 1 评 价 目 的
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数学作为 门基 础 科 学 其 学 科 内容 和 性 质 决 定 了它在素质教 育 中承担着 培养学 生 科学 方 法 科学能 力 科 学 观 及 科 学 品 质 的作 用 《 日制 义 务 教 育数 学 全 课 程 标 准 ( 实 验 稿 ) 》 出 ：对 学 生 数 学 学 习 的 评 价 既 指 要 关 注学 生 知识 与技 能 的理 解 和 掌握 更要关注学生 情 感 与 态 度 的 形 成 和 发 展 ；既 要 关 注 学 生 学 习 的 结 果 更要关注学生 在学习过程 中的变化和发展 对 小学数 学 学业 评价 的 目的是 为 了全 面 了解 小 学 生 数 学 学 习 的 状 况 激励 学 生 数学 学 习 的热情 提 高学 生 数 学 学科 的 综 合 素 质 帮 助 学 生 认 识 自我 建 立 信 心 促 进 学 生 的
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Βιβλιοθήκη Baidu
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借 鉴 国外 学 业 针 对 现 代社 会 发展 对 人 才 的要 求 评 价理 论 和 实践方 面 的经 验教训 国家也 正 在 以全 面 测评素质为 导向 积极 探讨改革学业 评价方式 近 年来 有 关 素质 教 育 中学 业 评 价 机 制 的研 究 已 成 为 素质 教 育 改革研 究 中的 个重 要课 题 近 五 年来 教育 教学 特 别是数 学教学方 面 的十余种刊物 中 有关学业 评 价 的 研 究很 多 有些 地 方 已经 进 行学业 评价改革实践 据报 道 百万 学生改变以往 的成绩报告单 而使用《 学生 小 以促 素质发 展 报 告单》让 学 生 从 分数堆里 解脱 出来 进 学 生 的 全 面 发 展 在 九 年 义 务 教 育 初 中 阶段 初 中历 史 和 政 治也 尝试 开 卷 和 闭卷相 结 合 的方 式 并 以等级 评价学生学业成绩
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数学 是人 类社 会 永 恒 的创新 动力 ! 五 数学文化是大众文化 的组成部分 数学是人们生 活 劳动和学 习必 不 可 少 的工 具 我 们 的 数 学 教 育 面 向 全 体 学 生 ：人 人 学 有 价 值 的 数 学 人 人 都能获得必 需 的数 学 不 同的人 在数 学上 能得 到不 同的发 展 人 人 都 离不 开 数学 但 人 人 也 不 可 能都成 为 数学家 所 以数学文化教育应 是大众文 化 的 个组成 部分 我们可 以让每 个人 有选 择 有 区分地 掌握有价 值 的数学 以 帮助全 体公 民文化修养 的提 高 从 数 学 的 角度来 看 数 学发展 到今 天 纯 数 学 已 经 不 可 能 为 普 通 老百 姓所 接收和 理 解 人 们通 常把现 代数学 比喻成 株茂密 的大树 它包 含 着并且 正 在继 续 生 长 出越 来 越 多 的分枝 据美 国《 学 评 论 》 志 分类 当今 数 学 包 括 数 杂 了约 60 个 二 级 学科 400 多个 三 级学科 更 细 的分科 已 难 以统计 更何况对于大众数学来说 而从整个 教育 的 发展 和 现 代社会 的需 求来 看 学生 要 学 的其 他 学 科 的 知识 还 很 多很 多 所 以 我 们 的教 育应 当学 会 做 减 法 这 就 要 求数 学 的某 些 内容非 得 降低 冲破 理 论 框 架 的 束缚 适 当地 来 改造 数 学 从 高度 抽 象 及 其 枯 燥 的形 象 中解 放 出 来 走 下 金 字 塔 走 向生 活 走 向 大 众 更 好 地 顺 应人 类 学 习 的需 要 应 该 帮助 每 个人树立 人人都 应 学 有 用 的数 学 人 人 都 能掌 握 必 需 的数 学 这 信念 六 数 学文化 的实质 更 在 于 它 的应 用 和 发 展 数学 的文 化 意义 不 仅在 于 知识 本 身和 它 的内涵
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发 展
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学 生 是 否 达 到 了 素 质 教 育 目标 需 要 有 效 的手 段 对 其进行 监 控 和价值 的判 断 数 学 学业 评 价 以 实现 素 质 教 育 目标 作 出 价 值 判 断 的 手 段 其 功 能 如 下 ( 1 ) 导 向 功 能 ： 为 了 使 学 生 达 到 素 质 教 育 目标 教 师 和 学 生 必 须 以 数 学 素 质 教 育 目标 为 准 绳 进 行 教 与 学 的 活 动 这 样 才 能 保 证 教 育 过 程 朝 着 目标 指 引 的 方 向 发 展 ( 2 ) 鉴 定 功 能 ：通 过 评 价 对 学 生 的 数 学 素 质 教 育 目标 的 达 成 程 度 作 出判 断 ( 3 ) 诊 断 功 能 ：通 过 评 价 调 查 了 解 验 证 数 学 教 与 学 过 程 中可 能存 在 的各 种 问题 并诊 断 问题存 在 的 原 因 为制定解决 问题 的策略提供依据 ( 4 ) 调 控 功 能 ：根 据 诊 断 出 的 问 题 学 生 可 以 调 整 自己 的 学 习 方 法 提 高 学 习 效 率 教 师 可 以 调 整 自己 的
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◎ 胡 章艳
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( 浙 江 省 金 华 市 东苑 小 学
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本 摘 【 要 】 文 以 小 学 数 学 学 业 评 价 为 中心 展 开 对 现 代 素 质 教 育 时代 下 的 小 学 数 学 学 业 评 价 的 目 的 功 能 及 研 究 进 展 进 行 了 总 结 并 在 此 基 础 上 给 出 了 比 较 优 化 的评 价 机 制 并 提 出 了 些建 议 小 关 【 键 词 】 学数 学 数 学 学业 评 价 机 制 素质 教 育