人教版六年级英语上册电子备课(表格)Unit 2
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(2)小组讨论不可能采取的交通方式，说明理由，然后分组。
(3)听录音跟读录音。
(4)自读课文，解决问题。
How do they get to the nature park?
(5)分角色朗读课文，表演课文。
(6)背诵课文。
(7)创编对话，指组练习。
教师板书by car,然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板书by bus, by bike, on foot）S1: By bus.
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
Step 2 Lead in
Let’s chant
a. T: Good, boys and girls. I have a chant for you. Let’s listen .教师播放歌谣，学生倾听。
单元教学要点
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.
(4)能够掌握句式：
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time
知识视窗
1.交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning,/afternoon everybody.
T: What’s the weather like today?
T: How do you feel?
T: Now before our class, let’s play a game.
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.
（4）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
教学
重点
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
（2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制的交通方式。
(1) Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway”.
T: My home is far from our school. I come to school by car.How do you come to school?
T: We have many ways to come to school.（齐读板书词组）What else? Look at the picture. We can come by...
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学
难点
能够灵活运用句型How can you get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学
准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
备课
时间
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
单元序数
及主题
Unit2 Waysto go to school
单
元
说
明
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot? B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生来到公园前，准备过马路的情景,学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
How do you+ come/go（to）+地点?你怎么来/去……？
I come/go（to）+地点+交通方式.我……来/去……
Don’t +动词原形+其他.不要……
主语+must...我们必须……
（5）知道英语句子中的连读现象。
2.能力目标
（1）能够正确使用by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。
2.各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
2.教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
单
元
教
学
整
体
设
计
方
案
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Write and say
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Role\play
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。
教学
内容
A Let’s learn；Write and say
课时
序号
第一课时
教学
目标
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
T: We can also go...（课件呈现轮船的图片）
(3)听录音跟读词组。
(4)升降调读词组。
(5)两人练读词组。
(6)记忆词组。
(7)观察词组，找规律。
2. Learn the dialogue.
(1)呈现A Let’s learn版块Mrs Smith和学生们讨论的场景。
T: Who are they?
2. Play a game.
T: What’s this? Guess!
Ss: Good morning/Good afternoon, Ms/Mr.....
Ss: It’s sunny/windy…
Ss: Yes. We’re ready.
S1: A ...?S2: A ...?
师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出单词。
S2: By car.
S3: by bike.
S4: On foot
Ss: Subway.（板书by subway,联系单词way和u的发音规则，学生试着拼读。指名读，带读by subway，齐读）
Ss: By plane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读）
by +交通工具，表示乘……
Ss: Mrs Smith, Mike, Sarah, Amy and Wu Yifan.
S1: By bus?
S2: By car?
...
（学生们猜测。）
参考句型：A: Let’ s go to the ______.
B: Great/Ok/Hooray.
A: How do we get there?
B: ________.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词subway, ship，引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词，培养学生的拼读能力和知识的灵活运用能力。
(2)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
T: Yes. What are Mrs Smith and her students talking about? Can you guess?
（请几名学生猜测）
T: They are going to the nature park next Wednesday.
How do they get there? Guess！
b.再次播放录音，学生轻声吟唱。
教学资源：课件
设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和已学的词汇，同时为Let’s learn的学习做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway, by plane, by train, by ship”.
(3)听录音跟读录音。
(4)自读课文，解决问题。
How do they get to the nature park?
(5)分角色朗读课文，表演课文。
(6)背诵课文。
(7)创编对话，指组练习。
教师板书by car,然后根据学生来上学的不同方式指名说，教师板书by bus, by bike, on foot）S1: By bus.
教学资源：课件
设计意图：游戏的设计既让学生们快速进入学习的状态，同时又复习了和本课相关的单词。
Step 2 Lead in
Let’s chant
a. T: Good, boys and girls. I have a chant for you. Let’s listen .教师播放歌谣，学生倾听。
单元教学要点
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够听、说、认读单词和词组：Mrs, early, helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights, Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.
(4)能够掌握句式：
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time
知识视窗
1.交通标志和交通规则异同
世界上大部分国家是行人和车辆靠右走，但还是有50多个国窖和地区靠左行，如：英国、印度、澳大利亚、日本、泰国、南非、巴基斯坦、印尼、新加坡等。这些国家过去多数是英国的殖民地和英联邦成员，交通标志也是设在靠左行的方向。
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning,/afternoon everybody.
T: What’s the weather like today?
T: How do you feel?
T: Now before our class, let’s play a game.
（3）能够听、说、读、写句型：
—How do you come to school?—I usually/sometimes/often come on foot.
Don’t go at the light. I must pay attention to the traffic lights.
（4）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
（5）保持学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
教学
重点
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
（2）能够在情境中恰当运用句型：Don’t ..., I/You must...谈论交通规则。
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读杂志里关于上学交通方式的报道，运用本单元所学核心句型给同伴提出安全出行的建议，同时能仿照范例绘制的交通方式。
(1) Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway”.
T: My home is far from our school. I come to school by car.How do you come to school?
T: We have many ways to come to school.（齐读板书词组）What else? Look at the picture. We can come by...
（3）能够结合句型How do we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学
难点
能够灵活运用句型How can you get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学
准备
多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带
备课
时间
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
单元序数
及主题
Unit2 Waysto go to school
单
元
说
明
本单元是人教版英语六年级上册的第二单元，单元的话题是“Ways to go to school”。
本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型How do we get there? By bus.第二课时呈现Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot? B部分包括四会单词和词组、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现了Mrs Smith和学生来到公园前，准备过马路的情景,学习四会单词和三条交通规则。第二课时呈现了吴一凡在学校门口向Mr Jones打听怎么去医院的对话情景，学会表达遵守交通规则的句型Don’t...,I/You must ...A、B部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句型。C部分包括听力测试、语法小结和故事，共一课时。重点是复习本单元所学重点词汇和句型。
How do you+ come/go（to）+地点?你怎么来/去……？
I come/go（to）+地点+交通方式.我……来/去……
Don’t +动词原形+其他.不要……
主语+must...我们必须……
（5）知道英语句子中的连读现象。
2.能力目标
（1）能够正确使用by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop这些单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
有的国家根据本国的具体情况，设计各种特色的交通标志，如澳洲在有袋鼠、鸸鹋出没的地方，都挂有袋鼠、鸸鹋图案的黄色标志，表示动物优先通过，或提醒司机注意前方动物的出没。
2.各地经典交通工具
伦敦—红色双层巴士
1956年，双层巴士正式亮相于伦敦人的生活。
纽约—黄色出租车
在纽约街头，有着数不胜数的黄色小轿车。这些黄色出租车在纽约人的生活中扮演了非常重要的角色。
2.教学难点
能够在情境中恰当运用四会句型。
单
元
教
学
整
体
设
计
方
案
教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Write and say
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Role\play
威尼斯—小艇
水上城市威尼斯是看不到汽车的。但是他们有水上巴士，水上出租车，最有特色的是一种名叫“贡多拉”的小型划船。“贡多拉”船形呈新月状，细长的黑色船身，扁平的船底，首尾两端尖尖翘起，很适合在狭窄的水巷中穿行。
教学
内容
A Let’s learn；Write and say
课时
序号
第一课时
教学
目标
（1）能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway（2）能够听、说、读、写句型How can you get there? By bus.
T: We can also go...（课件呈现轮船的图片）
(3)听录音跟读词组。
(4)升降调读词组。
(5)两人练读词组。
(6)记忆词组。
(7)观察词组，找规律。
2. Learn the dialogue.
(1)呈现A Let’s learn版块Mrs Smith和学生们讨论的场景。
T: Who are they?
2. Play a game.
T: What’s this? Guess!
Ss: Good morning/Good afternoon, Ms/Mr.....
Ss: It’s sunny/windy…
Ss: Yes. We’re ready.
S1: A ...?S2: A ...?
师生玩“猜单词”的游戏。将小汽车、脚、自行车、公共汽车的图片遮住一部分，学生猜出单词。
S2: By car.
S3: by bike.
S4: On foot
Ss: Subway.（板书by subway,联系单词way和u的发音规则，学生试着拼读。指名读，带读by subway，齐读）
Ss: By plane.（指名拼读，带读，分组拼读，齐拼读）
by +交通工具，表示乘……
Ss: Mrs Smith, Mike, Sarah, Amy and Wu Yifan.
S1: By bus?
S2: By car?
...
（学生们猜测。）
参考句型：A: Let’ s go to the ______.
B: Great/Ok/Hooray.
A: How do we get there?
B: ________.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学单词subway, ship，引导学生联系旧知，运用拼读规则认读单词，培养学生的拼读能力和知识的灵活运用能力。
(2)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, sloe down, go, stop
（2）能够正确使用上述单词和词组讨论或描述交通方式和交通规则。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕本单元的主题设计教学。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实的情境表达和运用所学句型。
本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的句型中I usually/often/sometime...在五年级上册的教材中已经学过，这个句型的学习对本单元的教学有一定的帮助。
T: Yes. What are Mrs Smith and her students talking about? Can you guess?
（请几名学生猜测）
T: They are going to the nature park next Wednesday.
How do they get there? Guess！
b.再次播放录音，学生轻声吟唱。
教学资源：课件
设计意图：吟唱歌谣激发了学生学习的兴趣，复习和巩固和已学的词汇，同时为Let’s learn的学习做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Teaching “on foot, by bus, by taxi, by subway, by plane, by train, by ship”.