小学五年级奥数学习方法总结

小学五年级奥数学习方法总结
《小学五年级奥数学习方法总结》这是优秀的教师总结文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学五年级奥数学习方法总结
天津奥数网五年级是接触专题最多的时期,小学阶段的重要知识点和难点也都集中在这个阶段,专题的练习有助于知识点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战经验。

五年级的孩子可以尝试参加考试和比赛,获奖对于孩子来说是一个莫大的激励,能够促使他们在奥数学习上兴趣倍增,为以后取得更多的证书以及,奠定坚实的基础。

爬坡攻坚阶段
五年级是一个奥数学习的.爬坡阶段。

如果在这个阶段对奥数进行系统学习,哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子,其数学成绩可能有很大幅度的提高。

下面我就来说说刚刚接触奥数的同学该怎么学。

由简单入手
五年级是有余力进行额外学习的,但是如果之前没接触过奥数,那么还是从简单入手比较好。

一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数,一则培养孩子的奥数兴趣,避免接触难题打消学习积极性。

要迅速过渡
五年级的学生是属于小学的高年级阶段,虽然是最初接触奥数,也不必按部就班的学。

应该辅助一定的练习对几种类型题和专题进行深入分析了理解,掌握专题的解题思路,做到以点概面,迅速过渡到高年级奥数的学习。

制定学习计划
所谓系统学习,决不是拿过哪块来就学习哪块,必须要有一个合理的学习计划。

通过一段时间简单的学习,家长应注意了解孩子的学习进度,帮助孩子制定一份大体的学习计划。

然后严格按照计划进行系统学习。

重视基础
奥数是的竞争资本之一。

其中大部分重点中学的奥数测试比较重
视奥数的基础。

而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸。

所以不论是从的角度还是从提高自身能力的角度考虑,五年级学生都应该重视奥数基础部分。

量变到质变
学习到一定阶段之后,也要注重孩子思维方法的培养了,不能总是停留在解题这个阶段。

要综合各个题型进行分析学习,通过知识的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法举一反三,实现一个质的飞跃!
2、每个年级学习奥数的方法大总结
老一批的小升初家长们已经早早过去了，但新一批的小升初家长们已经早早在打探消息了，那么小升初里面最关键的因素是什么呢？很肯定的说，奥数占有了很大的比例和份量，那么现在处于小学的同学们应该怎么去学习奥数，各年级又应该如何进行自我修养呢？现在为大家整理了每个年级学习奥数的方法。

一年级兴趣培养阶段
小学一年级的学习应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学习兴趣，养成良好的思维习惯，才能够在以后的学习中取得更快的进步。

这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律，简单图形的认识和分析能力，找规律，让孩子学会一种尝试的方法，简单的逻辑推理能力。

课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣，所以对他们采取不同的教学方式，以故事、诗歌、谜语为载体来开展教学的，对孩子来说是在娱乐中学习，并没有您想象中的那么枯燥、乏味。

二年级拓展思路阶段
二年级的学生应把养成好的.学习习惯和良好的思维方式作为一个长期学习的重点，而这个习惯都是从小就开始注重培养起来的。

二年级的孩子在习惯上还比较有可塑性，着重培养良好的学习习惯;若是一旦不注意养成了不好的习惯，以后等孩子大了要想再改就比较困难了。

孩子在进入三年级后便会开始接触专题知识，从难度上来讲，专题知识的难度一定会上一个档次。

所以，在专题知识的学习上应该提早准备，而二年级是做好这个准备的最佳时期。

开拓学生的思维，提
升学生的数学能力，打好数学基础。

同时兴趣也是学好奥数必不可少的前提条件。

培养奥数思维和兴趣，为以后的三年级奥数做好铺垫。

三年级把握机会阶段
三年级是学习奥数至关重要的时期，三年级也是开拓思维的时间。

孩子已经掌握了基本的计算能力，逻辑思维能力等，对图形也有一定的认识。

从三年级起，大量的奥数专题便开始有所接触，因此，在专题的学习初期一定要打下良好的基础，好多五六年级专题知识学习比较差的学生正是因为三四年级基础知识没有学好的缘故。

三年级不可小视——小升初的序幕开始慢慢拉开!它是考证的前奏、能力培养的起点、重点校培训班的开始，从三年级开始各个重点校开始通过培训班的形式筛选精英，像人大附、101等等，为小升初提前培养优秀生源。

考进重点校培训班，标志着我们向成功跨进了一大步!
四、五年级积累技巧阶段
从三年级起，便开始接触大量的奥数专题，到了四五年级，奥数的专题又有所增加和深入。

因此，专题的知识学习更为重要;多掌握技巧和学习方法。

四五年级阶段是积累学习技巧和方法的良好开始，在开始阶段养成良好的习惯对以后的学习都将是受益匪浅的。

这个年龄段的孩子一般具备了一定的奥数基础，因此，一定要引导他们多接触一些难题，一来在心理上做好加深难度的准备，二来在在实践中提升解题的能力。

四、五年级的知识学习一定要为后期的厚积薄发打下良好的铺垫。

专题的知识学习要及时巩固和加强。

因为五年级是接触专题最多的时期，小学阶段的重要知识点和难点也都集中在这个阶段，专题的练习有助于知识点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战经验。

四五年级的孩子可以尝试参加考试和比赛，获奖对于孩子来说是一个莫大的激励，能够促使他们在奥数学习上兴趣倍增，为以后取得更多的证书以及小升初，奠定坚实的基础。

五、六年级全面巩固阶段
六年级的孩子已经有了之前的基础，在这个时期就要进行全面系统的复习，包括各个专题的复习，大量题目的练习。

3、小学五年级奥数学习方法总结
天津奥数网五年级是接触专题最多的时期,小学阶段的重要知识点和难点也都集中在这个阶段,专题的练习有助于知识点和难点的巩固和加强;真题的练习可以为你积累丰富的实战经验。

五年级的孩子可以尝试参加考试和比赛,获奖对于孩子来说是一个莫大的激励,能够促使他们在奥数学习上兴趣倍增,为以后取得更多的证书以及,奠定坚实的基础。

爬坡攻坚阶段
五年级是一个奥数学习的.爬坡阶段。

如果在这个阶段对奥数进行系统学习,哪怕之前都没怎么接触奥数的孩子,其数学成绩可能有很大幅度的提高。

下面我就来说说刚刚接触奥数的同学该怎么学。

由简单入手
五年级是有余力进行额外学习的,但是如果之前没接触过奥数,那么还是从简单入手比较好。

一则让孩子通过简单问题逐渐熟悉奥数,一则培养孩子的奥数兴趣,避免接触难题打消学习积极性。

要迅速过渡
五年级的学生是属于小学的高年级阶段,虽然是最初接触奥数,也不必按部就班的学。

应该辅助一定的练习对几种类型题和专题进行深入分析了理解,掌握专题的解题思路,做到以点概面,迅速过渡到高年级奥数的学习。

制定学习计划
所谓系统学习,决不是拿过哪块来就学习哪块,必须要有一个合理的学习计划。

通过一段时间简单的学习,家长应注意了解孩子的学习进度,帮助孩子制定一份大体的学习计划。

然后严格按照计划进行系统学习。

重视基础
奥数是的竞争资本之一。

其中大部分重点中学的奥数测试比较重视奥数的基础。

而杯赛也基本都是在奥数基础上进行的延伸。

所以不论是从的角度还是从提高自身能力的角度考虑,五年级学生都应该重视奥数基础部分。

量变到质变
学习到一定阶段之后,也要注重孩子思维方法的培养了,不能总是停留在解题这个阶段。

要综合各个题型进行分析学习,通过知识的了解上升到方法的拓展,再到掌握方法举一反三,实现一个质的飞跃!
4、小学低年级阶段的学习方法总结
冉冉现在四下，说是总结整个小学阶段的数学学习，题目还是有点儿大，应该说只是小学低年级阶段的学习方法总结。

冉冉并不是个数学敏感的孩子，在幼儿园时，别的孩子已经能够从1流利的数到100时，冉冉还会把10以内的数字数丢。

印象最深刻的一次和别的小朋友一起荡秋千，每个人数自己的数量。

咱们冉冉把7、9都数丢了，此时我从那个家长的脸上解读出了惊诧和疑惑，呵呵。

当时我还自我安慰，没关系，咱们没在家训练嘛。

一、二年级时，数学成绩实在不敢恭维，经常是爸爸给讲解一个东西，孩子根本听不懂。

或者是当时听懂了，不停的点头。

但过一会儿再问，又忘记了。

爸爸在我面前下了定论：“你家闺女不是数学的料！太差了！”气的我啊，当时因为这个我天天跟他怄气啊。

想着娃爸数学成绩好啊，给娃带到数学这条路上，但不行啊，整天的就听到冉冉的哭声和冉爸的斥责声啊。

我当时更是个火爆脾气，动不动就撕卷子、骂街的发脾气，但一点儿用都没有。

三年级时，别的孩子都上奥数了，我们很淡定，不学这个劳什子。

针对孩子计算总出错的问题，我经过和同事的交流，开始每天出30道笔算题让她做。

做了1个月，发现一点儿进步都没有，而且错的非常随机，经常是错过的以后未必错，对的后面很有可能又错。

但通过这1个月我发现，她的问题是一位数的加减法不扎实。

一、小学阶段的法宝——计算能力后来在三下刚开学时，也就是2012年下学期刚开学，我从爸妈网上不仅学到了英语学习方法，还看到了关于小学数学方面的帖子，我提炼了一些，开始为己所用。

首先最受用的就是扑克牌口算。

一开始针对孩子一位数加减法不扎实的情况，我先用一副扑克牌，去掉JQK王，我出2张，让冉冉计算出加法。

不限时不计时，只要冉冉计算完成就行。

因为一开始怕给孩子太大压力。

这样子每天坚持10分钟。

一开始真的，3下的孩子，个位数加减
无法脱口而出，有的要停顿一下的。

就这样训练了2、3周后，我开始要求计时，但孩子抵触，所以计时的方法没坚持几天。

1位数的加减训练持续了1个多月的样子吧，后面慢慢增加位数，2位数加减1位数，或者2位数加减2位数。

又是1、2个月过去了，我又加上了乘除法。

每天加减乘除各来一轮，大概8、9个月之后，孩子的计算能力明显显著提高。

三下的数学计算错误问题在四上逐渐减少，到了四下，计算错误基本上凤毛麟角了。

现在我们的方法是四位数加减四位数，三位数乘除一位数。

并且计时、计算错误题数，每天进行记录。

要孩子自己跟自己的昨天去比较。

二、奥数真的是老虎吗？我们是在三年级暑假上的奥数，相当于四上才开始。

之前对于是否要上奥数，我和冉冉爸一直纠结来去，反反复复。

后来是在冉冉的强烈要求下才报了奥数班。

我和冉爸对奥数完全不抱希望，想着会不会学了半学期就学不下来啦？四上的奥数，我们就是完成老师的作业，按老师要求进行预习。

由于我不上心，连书人还发了一本1+2训练题的书都不知道，跟别提带着孩子做题了。

这样学下来，冉冉四上奥数期中考试2星，基本就是打狼的，但到了期末，孩子的考试成绩有所提高，被分到了提高班。

孩子非常开心。

我听从了其他家长的建议，开始从四上的寒假提前预习四下的奥数课程。

每天用时30分钟，我给孩子讲解例题，和孩子一起做教程和1+2的题目。

基本上在开学前，把行程问题全都做完了。

开学后，每天投入20分钟时间，继续往后提前预习并按老师要求做作业。

在书本的预习过程中，一开始是我给冉冉直接讲解，慢慢的，我会时不时的放松手，让冉冉自己读上一段，不懂得我再给她解释，到现在，基本上我都是要求冉冉自己看例题，有问题问我。

这个过程非常关键，不在于成绩分数有多高，通过预习的过程，锻炼了孩子的自学能力，我觉得这个是受用终身的。

四下的奥数期中考试，冉冉四星，差7分也就是一道题就能达到五星。

这个成绩实在出乎了我的意料。

其实我们的奥数不见得有多好，我也没指望她奥数拿什么证书回来。

我觉得，只要家长淡定，放松心态，通过奥数的学习真的可以达到训练思维的目的。

尤其是每天20分钟数学学习的.坚持，使孩子养成了这样的一个学习习惯，这个习惯将会非常有用。

三、提前在生活中了解数学概念听同事说，有的孩子低年级成绩很好，但是到了五年级分数的概念一出现，就开始吃力了。

从这个案例我觉得，应该从生活中提前给孩子进行概念的渗透。

一起吃披萨饼，提一下几分之几、二分之一的披萨和二分之一盘披萨的不同等等。

我想有了这些概念，再遇到总结出来的数学的知识点，孩子才能顺畅的无阻碍的接受。

四、每个孩子的发育不同，有成熟有后成熟我们冉冉在三年级前，都属于理解力不行的孩子。

讲过的东西记不住，讲几遍都听不懂，当时真是失望之极，想着我们两个理科生怎么就生出这么个数学不开化的娃呢。

到了四年级我发现，孩子的理解力明显上去了，我想着跟我对她的计算能力训练和奥数的学习应该有关系。

同时，还有一个重要的原因就是，不同的孩子发育阶段不同，有的低年级就思维能力成熟了，有的真的要慢慢来，所以家长真的是要陪着孩子成长。

这个陪字，我觉得要深刻理解，不是看着，而是陪着。

一点一点，孩子一定会长大。

五、错题本这个我前面不够重视，很自责。

但从后面开始，我打算要求每天补充错题本，有错的必须要添加到错题本里，我每天要进行检查。

有的错题字数多，那我就帮孩子去记录，但分析总结这部分要孩子去分析。

我觉得小学阶段写错题本的关键不是说要通过这个错题本规避多少错题，而是要养成这个学习习惯，从而到了初中去发挥应有的作用。

同时要重视对于错题的分析总结能力，这可是对孩子不低的要求啊。

很多人都说，小学低年级要养好习惯，否则到了高年级比较麻烦，那什么是习惯？其实就是具体的落实方法，家长带着孩子每天这样去做，孩子也就能养成习惯了。

我想到的就是这些了，等回头再想起来了的话，我再补充。

我家冉冉数学并不是班上的尖子生，也会总出现这个那个的错误，但是我觉得以上几点是小学阶段非常受益的内容了。

5、五年级奥数兴趣小组活动总结
小学奥数兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作和延伸和补充。

一、组织灵活多样的兴趣小组
学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。

但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择奥数兴趣小组。

二、打破统一的课堂教学要求
选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣
中年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。

如数一数，图中有几个长方形？
图83中有大大小小不同的长方形，学生需要用头脑中原有的长方形的表征来判断，还要观察每个长方形所处的位置，按照一定的顺序不重不漏地数出长方形的个数。

这种看一看、想一想、数一数的学习过程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近小学生的生活
根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。

兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。

如低年级同学遇到这样的题：小明用电脑打数，从1打到50，一共打了多少次数字键？学生在家里学习在学校上课都接触过电脑，对这道题感到亲切，生活中的电脑与数学中的数与数字的有关知识联起来，学生不感到枯燥。

又如三年级兴趣小组有这样一道题：小华出生那一年，一月份有4个星期二和4个星期六，请制做一张这个月的日历表。

日历表学生天天见，由自己设计制做却不是一件容易的事。

学生说，在设计制做过程中好象找到了成为数学家的感觉，信心十足。

三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容
组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

6、五年级奥数兴趣小组活动总结
本学期，我担任了学校五年级奥数兴趣小组的辅导老师。

在这整整一学期的小组活动中，我认真负责地进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。

在小组活动初，我努力的`去了解每一个学生的学习基础和学习特点，然后针对他们的基础和特点，认真制订了一份教学计划，希望能让学生在每周的活动中都能学到一些知识，取得一些进步。

计划制定之后，我开始认真地授课和辅导。

结合本学期三年级数学课本上的内容，同时联系学生的实际生活，我采取了课内外知识相结合的方法进行教学，让学生在一种轻松的环境下获取知识。

此外，我还积极组织各种学习竞赛，让学生能够更主动地投入到学习中来。

在多样化的活动中，学生不仅对学习数学更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了一定的进步。

虽然在奥数小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的地方。

比如：由于学生学习基础的差异，导致教学简单的内容时基础较好的学生觉得太简单；教学教难的内容时基础较差的学生会觉得无从入手。

又如：一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克服困难，过份依赖老师的讲解。

针对这些问题，我将在以后的兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步……
总之，在本学期的兴趣小组辅导工作中，我不仅让学生取得进步，同时自己也获得了许多教学的经验。

我要在今后的兴趣小组活动中再接再厉，争取获得更大的进步和收获！
小学五年级奥数学习方法总结这篇文章共20528字。