人教pep三年级上册英语Unit 4 We love animals第二课时教案

第二课时
教学目标
1. 能听、说、认读单词：pig，bear，duck，dog，cat。

2. 能用英语句子“It's a/an…”说出小动物的名称。

3. 会用手影做这些小动物的影像。

教学重点
1. 掌握并在句子中应用单词：pig，bear，duck，dog，cat。

2. 培养学生的英语语感，会朗读句子。

教学难点
单词bear的发音。

教学准备
1. 写有pig，bear，duck，dog，cat 的卡片(词卡或图卡)。

2. 教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰(pig，dog，cat，duck，bear的头饰)。

3. 录音及课件，教学挂图，动物玩具。

教学方法
1. 手影演示法：教师利用手影给学生展示pig，bear，cat，duck，dog 等小动物的样子，同时，学生和教师一起做手影，不但增强了趣味性，而且也让学生有了很大的成就感，从而乐于学习英语。

2. 儿歌说唱教学法：教师播放Let's chant部分的歌谣，反复几遍，学生跟唱，在跟唱中熟悉单词及其发音。

教学过程
Step 1：Warm-up
1. 口语热身
进行日常的口语会话活动，如用：Good mor-ning, everyone!问候全班学生。

让学生在轻松、和谐的氛围中开始一天的学习，同时营造一种大胆开口说英语的语言环境。

2. 大家一起做
教师把上节课所学的关于动物的单词和句子呈现在黑板上，让全班学生齐声朗读，教师注意纠正他们的发音。

然后全班学生把各自带来的玩具动物放在桌子上。

如果教师说：Show me your dog.带来小狗玩具的学生就要举起自己的玩具说：It's a dog.班上的其他学生可以扮成小狗，说：Woof! Woof!并提问“What's this?”另外一些学生可以用“It's a/an…”来回答。

Step 2：Presentation
1. 猜谜游戏
教师将所学的动物单词pig，dog，duck，bear，cat等的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并将每幅动物图案用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴，让学生猜猜看What is it?导入单词的学习。

2. 学生根据动物的尾巴猜谜，展开讨论。

3. 教师将遮盖物取下，学生自然地发出感叹Wow! Great! 随后教师找学生读单词。

(学生在第一课时已经初步学习了这几个单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生相互纠正单词的发音。

4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片下方，使单词的音、形、意三者相结合。

5. 教师请五名学生到讲台前领读单词，既是对能力强的学生的表彰也是多方面调动学生学习兴趣的体现。

让每名小老师带读一个单词。

6. 打开书，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，就用手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

7. 将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申请的学生担任组长工作，带领小组其他组员继续学习单词，巩固认读pig，bear，duck，dog，cat。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

教师还可为各小组命名，组名为本课时新单词pig，bear，duck，dog，cat。

8. 小组反馈。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

Step 3：Practice
1. 小组对抗赛
(1) 按五个小组pig，bear，duck，dog，cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿该动物的声音，正确的加分。

以此类推，直到几个小组都轮流做一次。

(2) 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。

例：dog小组挑选其他四组任意一名组员并不出声音地说单词duck，被选的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。

以此类推，各组间自由考查，相互提问。

(3) 总结各小组分数，为第一名的小组发奖。

2. Let's chant
(1) 教师播放Let's chant 部分的录音，让学生整体感知和接触将要学习的知识和内容，然后教师板书这部分的内容。

(2) 教师使用Let's chant 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

(3) 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台表演动作。

(4) 将学生分成几个小组，分别朗诵这首韵律诗。

(5) 教师在挂图上指该部分的任一幅图片，学生根据图片吟诵对应的诗句。

Step 4：Extension
1. 配对游戏
将学生分为两大组，每组各派一名选手，听指令，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，本组的其他学生找画有动物的图卡或词卡，谁快谁就是胜利者。

2. 猜一猜游戏
教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据头饰的形状猜出是哪种动物。

最快猜出的学生可以到讲台前戴上这种头饰。

最后，五位扮演动物的学生分别介绍自己，可以用到Hello! My name is…I'm a…Nice to meet you.等句型，应鼓励学生用更多的语言来介绍自己所扮演的动物角色。

3. 传口令
教师可将本课时Let's chant部分的内容分别传给每组的第一名学生，由第一名学生传给小组的第二名同学，以此类推，当传到最后一名学生时，由他或她说出教师传递的内容，正确率最高、速度最快的组获胜。

Step 5：Sum-up
1. 师生共同总结学过的单词：pig，bear，cat，duck，dog。

2. 复习上节课的句型What's this? It's a/an…并能运用刚学的动物单词进行对话。

Step 6：Homework
1. 画一画小动物，并能用英语介绍它们。

2. 诵读韵律诗给家长或同学们听。

板书设计
教学反思
本节课重点讲的是五种动物，通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并会模仿它们的动作。

这是一节有活力的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。

学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致部分学生不理解教师发出的指令，从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中需要改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真正地关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。