一节语文“公开课”给我的启示
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一节语文“公开课”给我的启示
第一篇:一节语文“公开课”给我的启示
一节语文“公开课”给我的启示
作为一名只有二年教学经验的语文教师,有很多知识需要学习;对教学的研究还不够全面。更重要的是对现今的教学要有自己的见解;从而能使自己在教学业务上有所提高。今天,有幸参加市区举办的调研活动;听了一节公开课,让我有了自己的看法:上好一节语文课,还需做出更多的努力。语文课,教师不光要把文本知识传授给学生;更为重要的是作为一节阅读课,更要对学生的阅读方面做出更大的努力,那么;在这短短的四十分钟的时间里,作为教师我们又该如何掌控呢!这样,就得看教师对于这节课做何种设计了。听完这节课,我有点小小的见解,这节课上的是苏教版小学六年级语文20、《詹天佑》这一课。本课讲述的是“杰出的爱国工程师詹天佑”主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路的事迹;课文开篇就点明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;围绕这个点设计课文的主问题(题眼);教师在授课时,可根据此点作为铺垫,做进一步的课文讲解。让学生以阅读的方式加以配合,整节课就会“活”起来。
这节课从整体上来说:设计很不错,我听了也有了很深的感触。上好一节语文课,不仅要对文本知识加以传授,还必须了解学生在学了这节课后;得到了什么,学到了什么。这节课对各知识点的讲解以及对阅读教学的运用技巧方面
都很不错。
一、设计主问题,围绕“题眼”做详细的讲解
师:同学们,你们知道我国有位杰出的爱国工程师是谁吗?生:詹天佑(上节课已了解)
师:好,同学们很聪明,为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师呢?
师:一起继续学习《詹天佑》这篇课文。
生:齐读课题.生:齐读第一自然段。
从导入的教学设计看;有些简化内容的可疑,但也不影响到对整节课的教学。
二、理清文本脉络。
由于文本篇幅较长,不能面面俱到,只能选择重点段落,进行详解,这也是对于课堂的灵活运用。在对各段落的词句理解方面,也能适时地点拨;学生也能接受。
三、演示法掌握重点段落
1、利用现代化教学手段让学生直观地了解课时内容。对课文的重点、难点提出质疑。让学生带着问题读通读顺读懂课文重点段落.
2、在演示的过程中适时指导学生对相应的知识点做出复述。
3、能与学生利用教学演示图与学生认清工程的艰巨性,把学生带回当时的场景。加深对当时条件限制的情况下,詹天佑所做出的努力。
在讲解此段落时,教师能与时俱进;问题的设计新颖全面。(对重点段落详解更能让学生读懂课文的主要内容以及了解当时詹天佑所面临的困难;工程的艰巨性。更能突出詹天佑这位伟大工程师的“杰出”和“爱国”)。
这节课的亮点我都有所体会,但对于一些层面我有些小意见:
一、在对课文的段落讲解中,所做的还不够,因为学生在回答问题时都似懂非懂;这样教学效果就不太明显。
二、在对课文重点段落分析时。应注重对段落的阅读,让学生能从读中去悟出其中的意义。而不能光说不读;这样显得对阅读不够重视。
三、在语文教学中,阅读应贯穿于整个教学过程。
四、语文教学来自于生活,在教学中教师运用一些课外生活知识来充实语文教学更能让学生体会到语文的重要性.从这节课下来,我也有了很多的感慨,语文教学在生活中扮演着相当重要的角色;对于生活处处都会运用到语文知识;而学习普通话更是对语文更深层次的要求;所以在语文教学中,我们不能单一的传授文本知识,更加要注重对字词、句段的理解。更要教会学生能学以致用。利用到生活当中。这样,才能达到语文教学的目的性。
第二篇:一节公开课给我的启示
一节公开课给我的启示
我所在的学校,每学期都要听青年教师的课。前些日子,我们听了一些老师的课。但给我留下深刻印象的还是二年级的语文老师朱老师。朱老师的课很精彩,精彩的课堂需要老师的引导,所以最让我受益的还是朱老师的课堂教学艺术了。
首先,因为上的是二年级的课,面对的是低年段的小朋友,所以在课堂教学中朱老师特别注重对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但保护了学生的学习积极性,而且也调动了学生的学习兴趣。比如说在教学《一株紫丁香》的时候,有一个环节,就是让个别学生朗读词语,朱老师就说:“等他读完了,我们小朋友就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”,“你真行”有用多了,这些话更能激起学生的竞争念头,所以课堂气氛就浓郁起来了,活动起来了。
在这次的上课过程中也有许多,如在齐读课文这一环节时,有一部分同学的课本是放在桌上的,所以朱老师亲切地说了一句:“把课本拿起来会读的更好。”许多小朋友都乐于接受,很听话的拿起来读了。这么和蔼、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人接受。
其次,直观形象的教学设计。在感悟词语的时候,朱老师充分考虑到学生的知识起点,有重点的、有选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等),甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。比如直观感受,他运用多媒体播放动画,让学生看,看完了再说,加深他们的印象;比如形象代言,他分别用蚕和老鼠,让学生来“对号入座”,并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热情”和“热忱”;用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让学生更好理解词语的方法,从中可见朱老师对学生的了解有多深了,真正的名师风采。第三,从生活实际出发。朱老师在帮助学生理解词语以后,都进行了适当的拓展活动,如:学习了“雪中送炭”之后,老师就问如果一个人很饿,我们要送什么?在家
中,谁代表“奉献”,谁又代表“索取”?而且蚕和老鼠是生活中的物体,学生容易接受。特别是最后的活动体验,播放了《西游记》的音乐,然后给四个朋友送卡片,用这个形式巩固词语,学生更有兴趣。
总体来说低年级的学生,学习的持久时间不是很长,朱老师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习兴趣,让他们有学习的动力。在这一系列的活动中朱老师都能很好的调动学生的积极性,让他们参与到活动中去,在游戏中掌握知识,在自主学习中,在相互学习中巩固知识,让学生在乐中学习,在乐中掌握。
之后我们又听了朱老师的讲话,真是有很大的收获。在备课过程中,我们不仅要备教材,更要备学生,因为学生才是学习的主体,如果自己的教学方法不适应自己的学生,就是你有再渊博的知识学生也是接受不了的;如果你没有考虑到学生的实际,那么要上好课也是一句空话。学生重要,教材也是重要的,因为有了自己的理解就能更好地运用它,不一定要用本本条条去限定它,这样的教学才是新课程下的语文课堂教学,这样的老师才是新的老师。所以我们也要学会与书本对话,学会与学生对话。
我反思我自己,在备课的时候,自己的思维总会受到教参的影响,所以没有很好的了解教材内容,没有自己的理解,而对于学生,我只考虑到能否激起他们的兴趣,忽略了他们的年龄特征和他们的知识起点。所以这些方面我还要多多学习,让自己快乐上课,学生快乐学习,真正的寓教与乐。
这样的课我们应该要多听,这样的老师我们应该要多去学习,我要像他们看齐。这就是我听课之后的感受。
第三篇:一节书法课给我的启示
一堂书法课给我的启示
宁明欣
上了十几年的语文课,而今,我仍然很喜欢语文课堂。
喜欢与学生一起诵读,喜欢与学生一起写作,喜欢与学生一起激动,还喜欢与学生一起歌唱。喜欢听所有语文老师的课,年长的年轻的,我觉得他们在语文课堂上都是一首流动的诗,都可以激活我很多