统编版高中语文必修上册《念奴娇 赤壁怀古》说课课件

• 第二课时 • （一）导入部分以第一课时为基础。 • 上一节课，我们梳理了文本，感受了语言美、意境美和情感美，也明白了什么是
虚实结合。这一节课针对这首词，我们来一起探究一些问题。 • 教师提出要探究的问题 • 1、为什么词的下片提到了周瑜，却写了一句“小乔初嫁了”？ • 要求学生拿出学案，迅速阅读词创作的背景，让后分组讨论，每一组派一个代表
诗意栖居在地球的达者
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
八大板块
• 1、说教材 • 2、说学情 • 3、说教学目标 • 4、说教法 • 5、说教学课时安排 • 6、说具体教学过程 • 7、说作业布置 • 8、展板书
一、说教材
• 《念奴娇.赤壁怀古》是新教材必修上册第三单元第九 课，这一单元主要是阅读古诗词作品，从中体味古人丰 富的情感、深邃的思想和多样的一生，加深对社会的思 考，增强对人生的感悟，激发对中华传统文化的热爱之 情，《念奴娇.赤壁怀古》通过临古地，思古人，抒壮 志未酬之情外，也借想象力为我们展现了豪放格调、旷 达洒脱情怀。
三、说教学目标
• 语文的核心素养包括语言建构与应用、思维发展与提 升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，基于 此，我设立了如下的教学目标。
• 1、运用工具书迅速扫除字词障碍。 • 2、学会朗诵词，从朗诵中感受语言美、意境美、情感
美。 • 3、学会如何鉴赏词。 • 4、领悟苏东坡的旷达，指导学生以后的人生。
二、说学情
• 在第一单元的教学中，学生对诗歌的意象、意境、手法 有了一定的了解.但如何品味语言，品味作者的人生思 想，常常因为缺乏一些生活体验而无法深入下去。所 以，在课堂中教师应该让诗词的语言与学生的心灵融为 一体，感悟诗人丰富思想。其次，高一学生刚迈入高中 大门，可能缺乏独立发现和自主学习能力，因此，老师 要引导他们深入思考，给他们合作探究交流学习的机 会。
四、说教法
• 1、诵读法 • 2、讨论法与讲授法结合。 • 3、自主合作探究法。
五、说教学课时安排
• 2课时 • 第一课时的安排主要是梳理课文，读懂课文，把握词的
情感以及明白诗歌的表现手法。 • 第二课时主要就是自主合作探究词中一些难以理解的问
题以及如何鉴赏诗歌。
六、说具体的教学过程
• 第一课时 • （一）导入，采用问题式导入。 • （二）明背景，知人论世 • (三)梳理、朗诵整首词 • 1、学生自由朗诵，勾画重点字词句，有助于读懂全词。 • 如:纶巾 樯橹 酹 • 2、分组进行朗诵 • 3、播放PPT,明确停顿。 • 4、教师点评，进行示范朗诵。 • 5、播放名家朗诵，进行对比，把握语言美、音乐美、意境美、
Hale Waihona Puke 七、作业布置• 用鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》的方法去鉴赏下一首词 《永遇乐·京口北固亭怀古》。
八、板书设计
• 《 念 奴 娇 ·赤 壁 怀 古 》 •写景 赤壁之景 •怀古 赤壁之战 周瑜 •伤今 感慨时光易逝 壮志难酬
反馈结果，教师做评价与补充，但不给予唯一答案，真正将课堂交给学生。 • 2、词中的两处“笑”如何理解？ • 首先必须让学生明白笑出现在词的何处，一处是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，一
处是“多情应笑我，早生华发”，然后，让学生进行分析“笑”的原因，反馈结 果，教师做总结。 • 3、“人生如梦”究竟是积极还是消极的？
情感美。
• (四)分片鉴赏 • 本部分我打算从三个方面去引导学生。 • 1、思、说 • 词的上片描绘了一幅怎样的画面？ • 2、感悟 • 词的下片抒发了诗人什么样的情感？ • 3、学技能 • 上片“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和下片“雄
姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是否都是 诗人亲眼所见？这两处运用了什么样的表现手法？
• 4、如何鉴赏诗歌？
• 在前面第一课时的基础上，加上第二课时对问题的一些探讨中让 学生总结。教师最后总结。
• 一看标题，了解诗歌题材，让学生知道《念奴娇赤壁怀古》诗一 首咏史怀古词。二看作者，了解作者的生平，才能知人论世， 《念奴娇赤壁怀古》是苏轼被贬黄州时所作，易于把握诗歌情 感。三看正文，正文是鉴赏诗歌的核心，通过关键的字词句去把 控诗歌灵魂——情感，还能通过具体意象分析诗歌运用的手法 等。四看注释，注释能提供一些背景知识和字词句的解释，帮助 学生看懂疑难诗句。