计算机辅助模式下外语自主学习者的认知

以自身认知 能力的发展为基础 。对外语学 习者而言 ，认 知是
将 个 人 语 言 经 验 和 所 学 语 言 知 识 进 行 积 累 、重 组 及 意 义 上 的 建 构 。心 理 学 家 黄 希 庭 指 出 ，认 知 过 程 是 通 过 感 觉 、知 觉 、
习能力；而且 ， 目前 的外语 自主学习条件 非常有限 。由此 ， 为了保 证外语 自主学 习的切 实效果 ，增强 学习者 自主能力及
Ｌ ｎ ｕ ｇ ｅｒｉｇ中提 到 ：学 习者 自主 学 习 是 指 一 个 完 整 的 ａ ｇ ａｅ Ｌ ａｎｎ
学习框架 ，学 习者在确定学 习 目标 、路径 、进度和成 绩评估 等方面都具有相对 的独立性 。显 然，该模式提倡 以 “自我 ”
为 中心 ，并 强 调 学 习 者 的 自觉 参 与和 自我 指 导 。它 可 以 为 学
不 以 中 国 学 习 者 为 对 象 ， 而 且 多 数 只 停 留在 理 论 层 面 ，缺 乏
一
前盲
自九十年代初 期， 自主学 习模 式开始 引起 了教 育学家和
外语研究人 员的关注 ，它不仅是 学习发展 的 目标 ，也是学 习 发展 的模 式 。语 言学家 Ｌ ｉｋｎｏ 在 Ｓ ｌｉｓｕ ｔ ｎ ｉ ．Ｄ ｃｉｓｎ ｅ － ｔ ｃ ｏ ｎ ｆｎ ｒ ｉ
实验性研 究 。至于 国内对计 算机辅助模式 的研 究，大多还是 针对课堂 教学 ，讨论计算机 的一些辅助教 学功能，还没有真 正把计算机技 术结合到外语 自主学习 当中。由此，计算机技 术是否 能有 效改善外语 自主 学习环境并促进 中国学习者的外
语 自主 学 习 成 了 目前 我 们 所 关 注 的 焦 点 。
供 的不再只 是简单的机械练 习，它为外语 的听 、说 、读 、写
训 练 提 供 了强 大 的互 动 交 流支 持 ； Ａ Ｌ也 不 再 是 多 种 媒 体 的 Ｃ Ｌ
个外语 自主学 习的成功 与否起着关键 的作用 。因此 ，本文将
着重讨论计算机辅助模式对外语 自主学 习者认知 的影响。
简单应用 ，它 已和现代教育思想和语 言学习理论紧密 联系起
与教 学 中的 应 用 。经 过 了 长 期 的探 索和 研 究 ，现 在 Ｃ Ｌ 提 Ａ Ｌ
学和应用语 言学领域 ，如果我们研究 的是学 习者 的内部 问题， 那 就必须把注意力转 向学习者 的认知 。语 言学习就其本质来 讲 是一个信息加工和处 理的过程 ，在外语 学习的各个方面和 环节 ，认知都参 与其 中。从 以上我们不难 看出认知过程对整
校 外语 自主 学 习情 况 ，大 多 学 习 者 还 不 具 备 良好 的 自主 学
皮亚杰 曾提 到认知发展是个 人经验与知识不 断积 累和建 构的学 习过程 ，是人类思想成 熟的一个重要过程 。他 还强
调 ，语 言 能力 是 建 立 在 认 知 能力 发 展 的 基 础 上 ，语 言 习得 是
（ ．香港城市大学 中文、翻译及语言学系，香港特别行政区；２ １ ．电子科技大学 外国语学院，四川成都 ６ ０ ５ ） １０ ４
【 摘要 】该文主要研究新兴 的计算机辅助学习模式是否 能为外语 自主 学习者创造 一个 良好 的认知环境 ，改善他们 的认知过 程及促进他们认知策略 的发挥 。作者通过 问卷调查传统 、计算机 辅助 两种 不同模 式下外语 自主 学习者对语 言学习过程 中认知条 件的满意程度 ，并对 以上两组 问卷数据进行统计 、分析及对 比，结果 发现计算机辅 助模 式从 整体 上明显优 于传统模 式，它能够 在多方面有效地促进外语 自主学习者的语言认知。 【 关键词 】自主学习；计算机辅助语言学习；认知
习者提供更广 阔的空间 ，将 他们 的创造 力和学 习热情推 到一 个更高的阶段 ，从 而实现学 习 目标 。近 些年 ，国内不少 语言 专家和外语教育者 也渐渐认识到 自主学 习模 式的优越 性， 并对其做 了较为深入 的研 究 。他们普遍认 同， 自主学 习模 式 可以满足学习者 的不 同需求与风格 ，有效 地拓展课堂学 习及 增强学习者独立分析和解 决 问题 的能力 。然而 ，纵观 国内高
维普资讯 第Leabharlann ８卷 ２０ ０ ８年 第 ５期
现代教育技术
Ｍ ｏｄ ｍ ｅ Ｅｄｕ ａｉ ｎａ ｅ ｈｎ ｌ ｇｙ ｃ ｔｏ ｌＴ ｃ ｏ ｏ
Ｖｂ１ ８ ．１
ＮＯ ５ ２ ０ ． ０８
计算机辅助模式下外语 自主学 习者 的认知
吴 晶 伍忠杰
【 图分类号 】Ｇ ３ 中 ４４
【 文献标 识码 】Ａ
【 论文 编号】１０ － ８ ９ ２０ ） ５ ０３ —０ ０ ９ － ０ ７（０ ８ ０— ０ ７ ５
究。大多研究结果 ” 明，计算机 辅助模式 能够有效促进外 表 语 自主学习 。该模 式能提供大量丰 富的学习资源 ，及 时的反 馈信 息和 随手 即得 的帮助 ；增强学 习者 的学 习动机及 自信 心； 培养他 们有意识 的认知 学习 ；让学 习者 自主安排学习 时间及 进度 ；营造出一个真 实的交互环境等 。然 而，以上研究往往
改 善 自主 学 习环 境 变 得 尤 为 重 要 。
记 忆、思维 、想 象等心理活动来 弄清 事物 的性质和规律 ，使
个 体 获 得 知 识 的心 理 过 程 。另 外 ，桂 诗春 强 调 ，在 外 语 教
上世纪 ６ ０年代 中期兴起 了一个多学科 交叉研 究领域 一 计算机辅助语言学习 （ Ａ Ｌ ，它涉及教育技术学、应用语言 Ｃ Ｌ ） 学 、认 知学 及信 息学等 ，主要研 究信 息通讯技术在语 言学 习
来 ，构成 了一种新型学习模式 。近些 年，随着计算机技 术的
迅 猛 发 展 ， 它 已经 广 泛 地 应 用 到 了外 语 教 学 与 学 习领 域 中 。
二 研 究方 法
１研 究 目标